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2011年全年學(xué)校工作督導(dǎo)匯報(bào)

讓學(xué)校教育充滿著幸福

——xx中學(xué)學(xué)校發(fā)展定位、發(fā)展規(guī)劃及2011年度重點(diǎn)工作進(jìn)展情況匯報(bào)稿

依據(jù)中山區(qū)政府2011年《中山區(qū)中小學(xué)發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估工作實(shí)施方案》、《中山區(qū)2011年學(xué)校自主性發(fā)展指標(biāo)評(píng)估操作辦法》這兩個(gè)文件的要求，現(xiàn)將xx中學(xué)十二五學(xué)校發(fā)展定位及發(fā)展規(guī)劃匯報(bào)如下：

第一部分學(xué)校發(fā)展定位的解讀

、實(shí)施幸福教育，落實(shí)育人目標(biāo)

學(xué)校發(fā)展定位是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的靈魂，是用來(lái)指引學(xué)校建設(shè)和教育教學(xué)管理活動(dòng)的方向及核心，學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展定位的制定對(duì)學(xué)校將來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要?？茖W(xué)地規(guī)劃好學(xué)校發(fā)展定位就能對(duì)學(xué)校自身情況進(jìn)行透徹認(rèn)識(shí)并理性地選擇自己的辦學(xué)特色，從而使學(xué)校走上內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的正確軌道，同時(shí)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展定位也是學(xué)校制定規(guī)劃的前提和支撐。

三十五中學(xué)所處的寺兒溝地區(qū)是農(nóng)民工相對(duì)集中的地區(qū)，我校有近半數(shù)的學(xué)生是外來(lái)務(wù)工人員子女，學(xué)生的文化素養(yǎng)、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、心理健康狀況等存在較多的問(wèn)題，以前師生的幸福指數(shù)普遍偏低，學(xué)校甚至一度被認(rèn)定為中山區(qū)薄弱學(xué)校，教師要求交流的愿望非常強(qiáng)烈。但隨著老城區(qū)的改造，學(xué)校周邊現(xiàn)代化住宅區(qū)的相繼建成，我校的學(xué)生素質(zhì)和數(shù)量在逐年提升。此外，隨著近年來(lái)教師交流的深入開展，新畢業(yè)大學(xué)生的進(jìn)一步充實(shí)，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大的改變，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了較為顯著的提高。2010年9月新校舍翻建落成后，現(xiàn)代化教育設(shè)備設(shè)施的投入使用為學(xué)校的整體提升提供了機(jī)遇和平臺(tái)，加上幾屆領(lǐng)導(dǎo)人文管理和細(xì)致的工作，學(xué)校的軟硬環(huán)境都在發(fā)生著深刻的變化，這一切都為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們?cè)诶^承了十五期間實(shí)施的“以人為本，和諧發(fā)展”及十一五期間的“實(shí)施自主發(fā)展教育，造就自主發(fā)展的人”的研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際狀況提出了十二五期間我校的發(fā)展定位是——實(shí)施幸福教育，讓師生幸福成長(zhǎng)。

講求創(chuàng)新研究是素質(zhì)教育的必然選擇；致力文化建設(shè)是社會(huì)和諧進(jìn)步的必然需求；注重特色發(fā)展是學(xué)校自身突破瓶頸的必由之路；關(guān)注師生幸福是創(chuàng)建和諧校園及優(yōu)質(zhì)學(xué)校的必要措施。

什么是幸福？幸福是個(gè)體對(duì)于外界事物的一種積極愉悅的體驗(yàn)，它是人們?cè)从趦?nèi)心的一種感受，是完美人生和和諧社會(huì)不可或缺的要素。幸福是人生的主題，人的生活是以幸福為目的的。什么是幸福教育？追溯教育的產(chǎn)生歷史和發(fā)展足跡，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：教育是以人的生活為目的，探尋人類的生理、心理、社會(huì)的發(fā)展軌跡的實(shí)踐過(guò)程。既然教育是以人的生活為目的，而人的生活又是以幸福為目的，那么教育最終也應(yīng)該是以人的幸福為目的。教育作為有意識(shí)、有組織的培養(yǎng)人為目的的活動(dòng)，它應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起生成幸福和創(chuàng)造幸福的這樣一種責(zé)任和義務(wù)。應(yīng)當(dāng)以人的終生幸福為目的，在教育的過(guò)程中創(chuàng)造、生成豐富的幸福資源，培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造幸福、理解幸福、體驗(yàn)幸福、奉獻(xiàn)幸福的人，“通過(guò)幸福的教育創(chuàng)造教育的幸?！?，從而促進(jìn)個(gè)人、家庭及社會(huì)健康和諧的發(fā)展。這就是我們所說(shuō)的幸福教育。

實(shí)施幸福教育的依據(jù)與現(xiàn)實(shí)可能

1、理論依據(jù)

烏申斯基說(shuō)：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)是毋需置疑的”。蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí)，但卻沒有給予學(xué)生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終級(jí)性價(jià)值?！泵珴蓶|在1934年1月就對(duì)蘇維埃的教育制定了人道主義的辦學(xué)方針：“蘇維埃文化教育的總方針……在于使廣大的中國(guó)民眾都成為享受文明幸福的人”。1990年通過(guò)的《世界全民教育宣言》宣稱：“教育是人的權(quán)利，教育應(yīng)該造福于人，使人幸福。幸福不僅是教育的最終目的，它同時(shí)也貫穿于整個(gè)教育過(guò)程?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)在序言里提出：“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。”對(duì)美好生活的期盼其實(shí)就是對(duì)幸福的期盼。在當(dāng)今這個(gè)”以人為本”的社會(huì)，幸福是人的追求，也是人的需要，人的幸福的獲得需要教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。幸福教育和全面發(fā)展并不矛盾，可以說(shuō)幸福教育作為一種教育理念，是教育對(duì)人的全面發(fā)展理解的深化與升華。

、現(xiàn)實(shí)可能

幸福教育這一理念是基于對(duì)學(xué)校以往辦學(xué)理念的繼承和時(shí)代進(jìn)步的要求而提出的。政府提和諧講幸福，如：幸福撫順、幸福廣東等等。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，我們常困惑于教師的職業(yè)倦怠，其實(shí)教師的倦怠緣于對(duì)工作缺乏新鮮感，學(xué)校的活動(dòng)對(duì)她們?nèi)狈ξΑＨ绻覀兊墓芾碚吣軌驎r(shí)常的有所創(chuàng)新，讓我們的師生感覺你的思想在不斷地豐富著，同時(shí)深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，同樣的工作會(huì)有不同的新意的話，她們自然就會(huì)對(duì)每一天的工作和學(xué)習(xí)充滿期待，正是這種新鮮感，才能讓師生獲得持續(xù)久遠(yuǎn)的快樂(lè)心境，并從中感受到幸福，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)和工作的熱情，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。

、實(shí)施幸福教育的工作思路

我們把它歸結(jié)成“四點(diǎn)”，即幸福教育的起始點(diǎn)在教師——沒有幸福的教師就沒有幸福的學(xué)生。幸福教育的落腳點(diǎn)在學(xué)生——沒有幸福的學(xué)生就無(wú)從談幸福的教育。幸福教育的切入點(diǎn)是師生人文素養(yǎng)的提高——沒有素養(yǎng)的提高就不能理解幸福教育的真諦。幸福教育的著力點(diǎn)是課程化活動(dòng)——各種寓教于樂(lè)的課程化活動(dòng)既能凝聚人心，又能讓人們通過(guò)活動(dòng)使自己的內(nèi)心得到愉悅和滿足，讓人們始終對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)保持強(qiáng)烈的新鮮感，并從中獲得持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。

推動(dòng)幸福教育的具體措施我們歸結(jié)為：

1、符合時(shí)代特點(diǎn)和人文關(guān)懷的科學(xué)管理制度

2、詩(shī)意校園及書香校園的建設(shè)

3、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，架構(gòu)幸福教育課程體系

4、精品及特色校本課程的研發(fā)和推廣

5、高效課堂模式的研究與探索

6、教師隊(duì)伍建設(shè)及師生人文素養(yǎng)的整體提升

第二部分學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的解讀

《xx中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》共分六部分。

第一部分是學(xué)校的概況、優(yōu)勢(shì)及面臨的問(wèn)題。這里面包括學(xué)校沿革、辦學(xué)規(guī)模、設(shè)施狀況、師生概況以及學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和面臨的問(wèn)題幾部分。

學(xué)校概況：

1、學(xué)校沿革

xx中學(xué)始建于1969年8月，座落在中山區(qū)東郊寺兒溝地區(qū)，當(dāng)時(shí)校址位于原大連水運(yùn)技校。1975年8月遷入原春山小學(xué)，即中山區(qū)春海街港院1號(hào)。1982年7月，三十五中學(xué)開始增設(shè)烹飪職業(yè)高中部，變成一所普教與職教并存的復(fù)合式學(xué)校。1989年4月，學(xué)校與烹飪職高分離，重新成立獨(dú)立初中。1991年8月，三十五中學(xué)增設(shè)了小學(xué)部，成為小學(xué)與初中并存的學(xué)校。1993年7月小學(xué)部遷走，三十五中學(xué)又成為一所獨(dú)立的公辦普通初級(jí)中學(xué)。2009年8月舊校舍推倒重建，三十五中學(xué)臨時(shí)搬遷至原望海小學(xué)，經(jīng)過(guò)了一年的借地辦學(xué)，2010年9月全校師生終于回到了重建后的嶄新校舍。學(xué)生也由搬遷前的五百余人增加到六百余人。學(xué)校的面積和學(xué)生數(shù)都進(jìn)一步擴(kuò)大，教育設(shè)備設(shè)施有了明顯的改善和提升。

幾代人，四十多年的不斷努力和探索，鑄就了這所學(xué)校的光榮史，學(xué)校先后獲得“中山區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“中山區(qū)文明單位”、“中山區(qū)校園環(huán)境藝術(shù)化學(xué)?！?、“中山區(qū)教育系統(tǒng)德育工作先進(jìn)學(xué)校”、“中山區(qū)特色學(xué)校”、“中山區(qū)‘十五’教育科研工作先進(jìn)單位”、“中山區(qū)新課程與校本課程先進(jìn)單位”、“中山區(qū)三八紅旗集體”、“大連市中小學(xué)辦學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！?、“大連市中小學(xué)大課間活動(dòng)示范學(xué)?！薄ⅰ按筮B市文明單位”、“遼寧省規(guī)范收費(fèi)先進(jìn)單位”、“全國(guó)‘十一五’教育科研先進(jìn)集體”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，三十五中人用智慧和汗水成就了學(xué)校發(fā)展的歷史。

2、現(xiàn)時(shí)辦學(xué)規(guī)模

新校舍占地面積12230平方米，建筑面積12000平方米，操場(chǎng)面積6905平方米，按照24個(gè)教學(xué)班級(jí)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在實(shí)有21個(gè)教學(xué)班，其中4個(gè)日語(yǔ)特色班。目前學(xué)生總數(shù)658人，教職工總數(shù)90人，其中專任教師76人。

3、硬件設(shè)施：

教學(xué)樓分A/B/c三部分，其中A區(qū)為教學(xué)區(qū)，B區(qū)為綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)，c區(qū)為辦公區(qū)，另有一層體育館一棟。教學(xué)區(qū)有23個(gè)專用學(xué)生教室，一個(gè)名師工作室；綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)有物理實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、美術(shù)活動(dòng)室、合唱室、舞蹈室、容納400人的多功能報(bào)告廳；辦公區(qū)除教師辦公室外另有圖書室、閱覽室、多功能會(huì)議室、、心理咨詢室。學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)200米塑膠跑道的操場(chǎng)，頂高11米的體育館，此外籃球場(chǎng)足球場(chǎng)等各種硬件設(shè)施一應(yīng)俱全。

4、學(xué)生概況

學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生多來(lái)自普通職工家庭，學(xué)區(qū)外的學(xué)生多來(lái)自外來(lái)務(wù)工家庭(占%)，但近幾年，隨著周邊中高檔小區(qū)的建設(shè)與開發(fā)，這一現(xiàn)象有所改觀，學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生無(wú)論是從數(shù)量還是素質(zhì)都有了一定幅度的提升。

5、教師概況

學(xué)?，F(xiàn)有教職工總數(shù)90人，其中教師89人，工人1人。高級(jí)教師50人，中級(jí)教師24人，初級(jí)教師人16，研究生學(xué)歷2人，在學(xué)研究生4人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。教師結(jié)構(gòu)如下表所示：

年齡結(jié)構(gòu)

30周歲以下

30—45周歲

45周歲以上

18

60

11

學(xué)歷結(jié)構(gòu)

?？?/p>

本科

研究生

8

79

2

職稱結(jié)構(gòu)

高職

中職

初職

50

23

16

骨干教師結(jié)構(gòu)

市級(jí)

區(qū)級(jí)

6

專任教師結(jié)構(gòu)

語(yǔ)

數(shù)

英

日

物

化

思品

歷

地

生

音

體

美

信息綜

合

12

11

12

3

7

4

4

3

3

3

3

5

3

3

學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)：

1．現(xiàn)代化新校舍的投入使用為學(xué)校發(fā)展提供了機(jī)遇，完善的校園設(shè)施，為師生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)提供了重要的陣地，辦學(xué)條件的改善，教育質(zhì)量的回暖極大地激發(fā)了師生的自豪感和幸福感。

2．學(xué)校固有的優(yōu)良傳統(tǒng)也為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供了保證。教師隊(duì)伍愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、師德高尚，風(fēng)氣正、教風(fēng)好；學(xué)生思想單純、樸實(shí)率真，尊師守紀(jì)，學(xué)風(fēng)端正。

3．長(zhǎng)遠(yuǎn)的來(lái)看，我校生源的數(shù)量和質(zhì)量在向著好的方向發(fā)展。眾所周知，沒有好的學(xué)苗和一定數(shù)量的生源，辦學(xué)質(zhì)量就無(wú)從談起。隨著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的逐年提高，社會(huì)認(rèn)可度在加強(qiáng)，加上老城區(qū)的改造，學(xué)校周邊現(xiàn)代化住宅區(qū)的相繼建成，使我校的學(xué)生素質(zhì)和數(shù)量在逐年提升，這在中山區(qū)整體學(xué)苗日趨減少的大背景下顯得尤為可貴。

4．學(xué)校內(nèi)部管理運(yùn)作良好。干部隊(duì)伍工作作風(fēng)踏實(shí)，人際關(guān)系融洽。教師隊(duì)伍相對(duì)年輕，大部分教師精力旺盛，思想開放，愛校樂(lè)學(xué)，肯于奉獻(xiàn)。教師工作和學(xué)習(xí)的自覺性較好，參與教研的積極性較強(qiáng)。

學(xué)校面臨的問(wèn)題：

1．短時(shí)期內(nèi)我校所處的寺兒溝地區(qū)還是農(nóng)民工相對(duì)集中的地區(qū)，這就造成我?，F(xiàn)在尚有超過(guò)三分之一的學(xué)生是農(nóng)民工子女，學(xué)生的文化素養(yǎng)、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、心理健康狀況等一系列問(wèn)題都亟待解決，未成年人思想道德建設(shè)工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2．師資隊(duì)伍整體年輕，缺乏有較高知名度的名師。學(xué)校教師平均年齡37歲，雖然區(qū)級(jí)以上骨干教師占一線教師數(shù)的%，但目前還沒有區(qū)級(jí)掛牌名師，還未形成在區(qū)域內(nèi)有知名度和影響力的教師團(tuán)隊(duì)。由于教師隊(duì)伍的年輕，雖然在教育教學(xué)上干勁足，然而也缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。這種年輕化的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)既為教師培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，也為名師的培養(yǎng)帶來(lái)了許多困難。

3．社會(huì)固有的偏見還很難在短時(shí)間內(nèi)得到改變，缺乏足夠的政策支持。

4．學(xué)校教科研力量相對(duì)薄弱，教師舊的教育模式下的固有經(jīng)驗(yàn)在束縛著自身的創(chuàng)新和發(fā)展，教師的眼界還不夠開闊，這些都在一定程度上影響了學(xué)校教科研水平的提升。

在認(rèn)真的對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析之后，我們做出了自己的判斷和選擇——要改變學(xué)校首先要改變?nèi)?，要改變?nèi)耸紫纫淖內(nèi)说木衩婷?，因?yàn)樾腋８械母叩椭苯記Q定了人的精神狀態(tài)，所以我們決定以幸福教育這一理念來(lái)提升士氣，激發(fā)師生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

第二部分是發(fā)展定位及目標(biāo)分解。定位已經(jīng)做過(guò)解讀，這里不再重復(fù)，我具體談一下目標(biāo)。本次規(guī)劃我們把目標(biāo)分為總目標(biāo)、分目標(biāo)和階段目標(biāo)：

、總目標(biāo)

未來(lái)五年內(nèi)，我校將在“實(shí)施幸福教育，讓師生幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，在以往自主發(fā)展教育的基礎(chǔ)上，營(yíng)造和諧、幸福、民主的校園氛圍，通過(guò)各種有效途徑和措施全力提升師生的整體人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，將我校建設(shè)成為一所講求創(chuàng)新研究、致力文化建設(shè)、注重特色發(fā)展、關(guān)注師生幸福的區(qū)域性優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

、分目標(biāo)

1、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

形成符合人性化管理要求的現(xiàn)代學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制，初步形成人人有權(quán)、人人有責(zé)、人人做主的人性化的管理模式。形成較穩(wěn)定的高效課堂教學(xué)模式，搭建起了適宜的教師發(fā)展平臺(tái)，形成特色化的校本培訓(xùn)機(jī)制，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，畢業(yè)生中考成績(jī)接近或超過(guò)全區(qū)平均水平。

2、隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

愛職業(yè)，愛學(xué)校，愛學(xué)生，愛鉆研，愛合作，愛奉獻(xiàn)。培養(yǎng)出一小批在區(qū)域內(nèi)有知名度和影響力的教師。

3、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

有理解幸福的思維，有創(chuàng)造幸福的能力，有體驗(yàn)幸福的境界，有奉獻(xiàn)幸福的人格

、階段目標(biāo)

1、近期目標(biāo)

——“提高質(zhì)量”首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，強(qiáng)調(diào)新一代的三十五中人應(yīng)具備的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，掌握現(xiàn)代化的知識(shí)技能和良好的文明行為準(zhǔn)則，從而為今后的可持續(xù)發(fā)展，成為各行各業(yè)的出類拔萃的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

——“爭(zhēng)創(chuàng)特色”則是學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)特色的集中體現(xiàn)。三十五中學(xué)歷來(lái)重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，學(xué)校在師生中全面開展讀書及詩(shī)性教育，努力創(chuàng)建濃郁的書香校園氛圍，爭(zhēng)取用3一5年的時(shí)間，全面提升學(xué)校的文化底蘊(yùn)和師生的人文素養(yǎng)，突顯學(xué)校的文化特色。

——“超越自己”是指在學(xué)校通過(guò)各種途徑和措施，使學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量有一個(gè)明顯的提升，得到家長(zhǎng)、社會(huì)和教育行政部門的充分肯定和認(rèn)可。

2、遠(yuǎn)期目標(biāo)

——“學(xué)生喜歡”是指讓學(xué)生參與學(xué)校管理，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生珍惜學(xué)校的榮譽(yù)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的學(xué)校并為之自豪和驕傲。

——“教師幸福”是指學(xué)校要全力營(yíng)造民主、和諧、幸福的工作氛圍，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建適合的發(fā)展平臺(tái)，讓教師在專業(yè)成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中體驗(yàn)到職業(yè)的幸福。

——“家長(zhǎng)滿意”是指多方面多渠道聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的意見和建議，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的功效，增加辦學(xué)的透明度，用一流的設(shè)施，一流的師資，一流的質(zhì)量，讓家長(zhǎng)放心滿意。

——“社會(huì)認(rèn)可”是指通過(guò)輿論媒體等多種渠道積極對(duì)外宣傳學(xué)校教育教學(xué)工作所取得的成績(jī)，取得社會(huì)廣泛的理解和支持，以優(yōu)異的辦學(xué)質(zhì)量全面改變社會(huì)對(duì)我校原有的偏見，得到社會(huì)各界包括教育行政部門對(duì)我校的支持和認(rèn)可。

第三部分是規(guī)劃達(dá)成的發(fā)展策略。

人文治?！诵曰膱F(tuán)隊(duì)，科學(xué)化的管理，調(diào)動(dòng)每一名員工的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，讓師生在幸福的環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作，使學(xué)校成為師生身心愉悅的成長(zhǎng)樂(lè)園和幸福的精神家園，從而提升工作和學(xué)習(xí)的效率。

文化立?！嵘龓熒奈幕肺唬膭?lì)師生閱讀寫作，凝聚人心，鼓舞斗志，以健康高雅的文化樹立學(xué)校的品牌形象，以面朝大海的胸襟去描繪春暖花開的美好愿景，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外校際間的交流與合作，增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的歸屬感，營(yíng)造幸福的氛圍。

質(zhì)量興?！獙?shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，注重學(xué)校工作的規(guī)范化和精細(xì)化，追求工作和教育教學(xué)的高質(zhì)量，教育教學(xué)水平爭(zhēng)取達(dá)到區(qū)內(nèi)二類學(xué)校水準(zhǔn)，在學(xué)校不斷進(jìn)步和發(fā)展的過(guò)程中增強(qiáng)個(gè)體的自豪感和幸福感。

科研助校——提高教育教學(xué)工作的科技含量，加強(qiáng)教師的科研意識(shí)，以先進(jìn)的教育思想、教育理論及教育科研成果輔助學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升，在專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中體驗(yàn)成長(zhǎng)和收獲的幸福。

特色強(qiáng)?！谝?guī)范辦學(xué)的前提下努力開展學(xué)校的特色項(xiàng)目建設(shè)，以特色項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，通過(guò)詩(shī)意校園等特色項(xiàng)目的帶動(dòng)，讓師生在濃郁的文化氛圍中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活的幸福。

第四部分是實(shí)施規(guī)劃的主要任務(wù)

我們的具體任務(wù)主要體現(xiàn)在五大方面，即科學(xué)管理、教師隊(duì)伍、德育工作、幸福課堂和文化建設(shè)。具體如下：

、加強(qiáng)制度建設(shè)，營(yíng)造幸福氛圍

1、具體任務(wù)

進(jìn)一步完善和落實(shí)崗位責(zé)任制、考核制和獎(jiǎng)懲制。

進(jìn)一步梳理各崗位的崗位職責(zé)，明確崗位職責(zé)，做到有明確的職責(zé)范圍，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，逐層制定并下達(dá)學(xué)年目標(biāo)任務(wù)書。

進(jìn)一步完善考核和獎(jiǎng)懲辦法，完善學(xué)科教師、班主任、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、中層干部等考核獎(jiǎng)懲辦法。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校民主化管理進(jìn)程。

完善學(xué)校教職工代表大會(huì)制度，提高教代會(huì)議事、評(píng)議能力。實(shí)行班子民主生活會(huì)制度、全體行政年度述職制度，形成“廉潔自律，務(wù)實(shí)高效”的干部工作作風(fēng)。

宣傳學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。要將“讓師生幸福成長(zhǎng)，為每個(gè)人的幸福和發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念深入人心，并在師生中達(dá)成共識(shí)。

以建設(shè)和諧校園為目標(biāo)，著重提升文化校園、健康校園、平安校園、數(shù)字校園、綠色校園、活力校園的內(nèi)涵，營(yíng)造“公平、公正、協(xié)作、寬容”的人際環(huán)境，努力鍛造“勤勉

善思

好問(wèn)

求實(shí)”的學(xué)風(fēng)，“敬業(yè)

耐心

嚴(yán)謹(jǐn)

探索”的教風(fēng)以及“廉潔自律，務(wù)實(shí)高效”的干部工作作風(fēng)。

推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在管理工作中的應(yīng)用。完善學(xué)校站，進(jìn)一步加強(qiáng)教育博客群的建設(shè)，充分發(fā)揮絡(luò)在校內(nèi)外傳遞信息方面的作用，提高管理效能。

注重校園文化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)全體師生對(duì)學(xué)校主流文化的認(rèn)同。

強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，堅(jiān)持實(shí)施高效課堂，探索出一條適應(yīng)我校實(shí)際的高效課堂的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

初步形成人人有權(quán)、人人有責(zé)、人人做主的人性化、民主化的管理模式。

關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育動(dòng)向，注重校際間的交流與合作，拓展國(guó)際視野。

2、重點(diǎn)工作——修改并完善符合時(shí)代特點(diǎn)和人文關(guān)懷的科學(xué)管理制度

制度是學(xué)校管理的保障，更是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的保障，但有一些制度已跟不上形勢(shì)的變化，已經(jīng)不符合學(xué)校未來(lái)的辦學(xué)理念，必須加以改進(jìn)。如：績(jī)效制度，問(wèn)責(zé)制度，教師評(píng)價(jià)制度，教學(xué)評(píng)價(jià)制度，學(xué)生評(píng)價(jià)制度，常規(guī)管理制度，學(xué)生管理制度，等等，我校在新一輪五年發(fā)展期間期間將不斷的完善這些制度，使之與學(xué)校的發(fā)展速度相一致。

、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)

1、具體任務(wù)

開展師德教育，完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度，弘揚(yáng)優(yōu)秀師德品質(zhì)。加大師德考核力度，開展師德修養(yǎng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì)，提升教師師德素養(yǎng)。

開展新型學(xué)生觀和質(zhì)量觀教育，引導(dǎo)教師樹立正確的育人觀。

完善和落實(shí)相關(guān)考核制度。引導(dǎo)教師自我完善自我發(fā)展，形成良好的輿論氛圍；完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師快速發(fā)展，將學(xué)校師資隊(duì)伍的潛在能力轉(zhuǎn)化為顯性優(yōu)勢(shì)。

開展小課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)方法和模式，提高教師課堂教學(xué)效率。以課例研究為載體，落實(shí)小課題研究。整合學(xué)校課題研究、校本教研等活動(dòng)，加強(qiáng)小課題的研究，努力創(chuàng)設(shè)人人有課題，人人搞研究的良好科研氛圍，切實(shí)提高校本培訓(xùn)質(zhì)量。

提高教師信息技術(shù)運(yùn)用能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

開展德育課題研究，提高班主任工作能力。

創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺(tái)，開展教育、教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)，提高教師教學(xué)素養(yǎng)。做好以老帶新工作，充分發(fā)揮骨干教師和名師培養(yǎng)對(duì)象的輻射作用，繼續(xù)加強(qiáng)“名師工作室”建設(shè)，充分發(fā)揮華師學(xué)習(xí)的名師培養(yǎng)對(duì)象的輻射引領(lǐng)作用。為教師創(chuàng)設(shè)“一專多能”的發(fā)展途徑，推動(dòng)教師多元發(fā)展。

強(qiáng)化校本培訓(xùn)，引領(lǐng)教師發(fā)展。加強(qiáng)教研組建設(shè)，開展校本研修，開展案例、課例、教育關(guān)鍵事件、課堂生成資源等方面的培訓(xùn)和研究，推動(dòng)教師教學(xué)能力和教育能力的提升。

加強(qiáng)和改進(jìn)教研活動(dòng)和集體備課，提高校本教研的質(zhì)量。加強(qiáng)教研組的建設(shè)，提高教研組長(zhǎng)在教研組管理和促進(jìn)學(xué)科質(zhì)量提升方面的能力，逐步改善目前存在的“弱組”現(xiàn)象，使各學(xué)科都能協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

為干部和教師提供外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教職工學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)和管理理論，在崗位上嚴(yán)于律己、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、團(tuán)結(jié)協(xié)作、刻苦鉆研、不斷進(jìn)步。

開展豐富多彩的教職工文體活動(dòng)，加強(qiáng)教工活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施的建設(shè)，努力提高教職工校園生活的幸福感，不斷增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教職工對(duì)學(xué)校的歸屬感。

2、重點(diǎn)工作——教師隊(duì)伍建設(shè)及師生人文素養(yǎng)的整體提升

師生的人文素養(yǎng)提升首先應(yīng)當(dāng)從教師抓起。制定《xx中學(xué)教師人文素養(yǎng)提升計(jì)劃》。把教師人文素養(yǎng)提升作為本校教師師德水平和育德能力培訓(xùn)的重要內(nèi)容，開展文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等知識(shí)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)教師自覺閱讀的習(xí)慣，拓展視野，加強(qiáng)思維的深度和廣度。堅(jiān)持持久地做好教師的教育博客圈建設(shè)工作，鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)博客，綠色上。

確立三十五中學(xué)教師素養(yǎng)目標(biāo)：喜愛閱讀，博學(xué)強(qiáng)聞；愛好寫作，文筆雋永；反思總結(jié)，探究發(fā)現(xiàn)；適應(yīng)潮流，技術(shù)領(lǐng)先；衣著得體，注重儀表；講究衛(wèi)生，舉止儒雅；語(yǔ)言文明，謙遜有禮；富有愛心，講求公德。

夯實(shí)德育工作，培育幸福的人

1、具體任務(wù)

加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師師德修養(yǎng)和育人水平。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開展案例研究展示等活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹立“全員育人”，“育人第一”、“時(shí)時(shí)處處事事育人”的意識(shí)。

健全規(guī)章制度，明確每一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的教育任務(wù)讓學(xué)校的每一個(gè)崗位和每一位教師意識(shí)到自己的育人職責(zé)。

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高班主任工作實(shí)效。

加強(qiáng)德育骨干隊(duì)伍的校本培訓(xùn)，通過(guò)案例研究結(jié)合專家講座，提高德育骨干隊(duì)伍的整體建設(shè)。

加強(qiáng)班主任科研能力，進(jìn)行案例分析交流，出版《三十五中學(xué)教育案例集》。

加快校本德育特色活動(dòng)的開展，形成我校特有的德育校本教材，形成具有我校特點(diǎn)和傳統(tǒng)的德育活動(dòng)系列化方案，持續(xù)開展教育主題系列活動(dòng)。

開展德育課題研究，特別是對(duì)現(xiàn)實(shí)具有普遍意義和指導(dǎo)價(jià)值的小課題的研究。

加強(qiáng)學(xué)生會(huì)和社團(tuán)建設(shè)，開展豐富多彩、的社、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮了社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主管理，自主教育，提高學(xué)生自我管理的能力，開展星級(jí)班級(jí)和個(gè)人的評(píng)比。

加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法途徑。

開辦文學(xué)講壇、讀書報(bào)告會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作；開展經(jīng)典誦讀，營(yíng)造書香文化氛圍；組織讀書報(bào)告會(huì)和寫作大賽，引領(lǐng)校園文學(xué)發(fā)展。

發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，整合德育力量，優(yōu)化學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的立體式育人絡(luò)。通過(guò)社區(qū)教育、家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)等組織，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相互補(bǔ)充，形成德育工作上的合力。

2、重點(diǎn)工作——精品及特色德育校本課程的研發(fā)和推廣

“活動(dòng)課程化，課程活動(dòng)化”正越來(lái)越成為教育的一種發(fā)展趨勢(shì)。我們就是要讓廣大師生在富有新意，印象深刻的校本課程中體驗(yàn)生活，感知幸福。著力開發(fā)入校及畢業(yè)課程，打造精品校本課程，如《詩(shī)歌誦讀與鑒賞》、《名著賞析》等。鞏固特色校本課程，如《跆拳道》、《節(jié)日文化與人文素養(yǎng)的提高》等。通過(guò)校本課程全力推進(jìn)幸福校園建設(shè)。

實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，架構(gòu)幸福教育課程體系

1、具體任務(wù)：

實(shí)現(xiàn)幸福教育的課程架構(gòu)目標(biāo)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、有特長(zhǎng)。

體現(xiàn)幸福教育的課程特點(diǎn)：從學(xué)校自身發(fā)展出發(fā)，在自己的學(xué)校環(huán)境系統(tǒng)中循環(huán)；學(xué)科項(xiàng)目之間相互連接，從線性的關(guān)系中解放出來(lái)，具有多元性；課程沒有固定的和最后的形式，它不斷開拓新的發(fā)展方向，呈開放結(jié)構(gòu)。

達(dá)成幸福教育的課程目標(biāo)：形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，具有民族精神和國(guó)際視野；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)策略；具有初步的生存能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；具有健康的個(gè)性和良好的身心素質(zhì)，成為有理解幸福的思維，有創(chuàng)造幸福的能力，有體驗(yàn)幸福的境界，有奉獻(xiàn)幸福的人格的三十五中學(xué)學(xué)子。

完成幸福教育的課程架構(gòu)框架

《教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》要求中明確指出：“進(jìn)一步完善基礎(chǔ)教育課程體系。以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，構(gòu)建體現(xiàn)先進(jìn)教育思想理念的、開放兼容的基礎(chǔ)教育課程體系，全面提升學(xué)生的科學(xué)、人文素養(yǎng)······在達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)教育基本質(zhì)量要求的前提下，有條件的地區(qū)和學(xué)?？芍鸩教岣叩胤秸n程和學(xué)校課程的設(shè)置比例。各地要因地制宜地做好地方課程和學(xué)校課程的規(guī)范管理和分類指導(dǎo)?！?/p>

我校的幸福教育課程架構(gòu)框架是由基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程組成的，這三類課程同時(shí)包括國(guó)家、地方和校本課程的要求，體現(xiàn)了三級(jí)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求。

完善幸福教育的課程管理制度

建立“學(xué)校課程開發(fā)工作組”

建立“學(xué)校課程評(píng)估工作組”

規(guī)范學(xué)校課程管理秩序

建立幸福教育的課程保障措施體系

獎(jiǎng)勵(lì)制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實(shí)施效果對(duì)教師進(jìn)行團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。

教研制度。每月安排固定的時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科的教研活動(dòng)，研討學(xué)校課程的實(shí)施情況，針對(duì)課程實(shí)施中存在的問(wèn)題提出解決方案。

質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度。教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)流程管理的要求對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，提出意見或建議，確保學(xué)校課程的有效實(shí)施。

隊(duì)伍保障。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，深刻領(lǐng)會(huì)課程精神內(nèi)涵。開展教師培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，鼓勵(lì)、支持教師研究課程實(shí)施的規(guī)律，提高開發(fā)與實(shí)施課程的能力，進(jìn)行課題研究。

經(jīng)費(fèi)保障。實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策?；I措資金優(yōu)先用于課程開發(fā)，設(shè)備添置，印刷或出版成熟的開發(fā)校本課程教學(xué)最新資料。

2、重點(diǎn)工作——幸福教育的校本實(shí)踐

不是所有的課程都有教材，一些富有時(shí)代特征的事件、一些寓教于學(xué)、寓教于樂(lè)、寓教于思的活動(dòng)往往就是最好的課程。在學(xué)科統(tǒng)整中喜結(jié)聯(lián)姻，在主題活動(dòng)中愉快相融，在社會(huì)實(shí)踐中幸福成長(zhǎng)，走進(jìn)生活，讓課程與周圍世界相融，把握契機(jī)，讓課程與社會(huì)熱點(diǎn)同步，觸摸心靈，讓課程與生命成長(zhǎng)共鳴。

課程名稱

課程內(nèi)容

學(xué)科統(tǒng)整

入學(xué)課程

家長(zhǎng)會(huì)、開學(xué)典禮、班會(huì)、開學(xué)第一課、板報(bào)、作文

語(yǔ)文、政史、體育、美術(shù)、音樂(lè)……

生活課程

生活中小事

信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、自然、理化

畢業(yè)課程

手工制作、獻(xiàn)給母校的國(guó)旗、班會(huì)、畢業(yè)典禮、留一間潔凈的教室、最后的鈴聲

美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)文、體育、政史、信息

精品賞析

古今中外名著賞析

語(yǔ)文、外語(yǔ)

翰墨飄香

楷書入門、精品誦讀會(huì)、繪畫剪紙、手工制作

語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)

節(jié)日文化

節(jié)日文化與人文素養(yǎng)

語(yǔ)文、外語(yǔ)、政史、生物、地理、音樂(lè)、體育、美術(shù)

我愛讀書

各類書籍

語(yǔ)文、政史地、藝體、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、生化、物理、信息

國(guó)際理解

世界各國(guó)自然人文知識(shí)

政史地、音樂(lè)、美術(shù)、體育

自主健體

普通跆拳道、精品跆拳道、年級(jí)足球聯(lián)賽

體育、音樂(lè)

習(xí)慣培養(yǎng)

說(shuō)好話；上好課；讀好書；寫好字；行好禮；做好操；掃好地；護(hù)好綠；走好路；吃好飯。

語(yǔ)文、思品、團(tuán)隊(duì)及社團(tuán)活動(dòng)、班會(huì)

、構(gòu)建幸福課堂，確立幸福課堂觀

1、具體任務(wù)

確立幸福課堂價(jià)值觀：一切為了師生的幸福。

確立幸福課堂倫理觀：尊重師生，關(guān)注幸福。

確立幸福課堂學(xué)生觀：學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主人，是幸福的主人。

確立幸福課堂教師觀：教師的職責(zé)是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是僅僅把知識(shí)教給學(xué)生并掌握；教師的任務(wù)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師幸福地教，是學(xué)生幸福地學(xué)的前提。

確立幸福課堂行為觀：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效率高起來(lái)，讓效果好起來(lái)。

確立幸福課堂德育觀：幸福課堂就是德育的課堂，最好的教學(xué)就是最好的德育。

確立幸福課堂效率觀：過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)是，教師教，學(xué)生聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一次完成的，而且只有這一次機(jī)會(huì)，失去了這次機(jī)會(huì)，學(xué)生可能就學(xué)不好。幸福課堂讓學(xué)生有多次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：課前的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，可以讓30%-40%的學(xué)生學(xué)會(huì)；小組研討交流，可以讓學(xué)會(huì)的學(xué)生提高到50%-60%；小組在班級(jí)的展示交流，可以讓學(xué)會(huì)的學(xué)生提高到70%-80%；教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，可以讓學(xué)會(huì)的學(xué)生提高到90%-100%，這樣多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)成功，從而提高課堂效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

確立幸福課堂質(zhì)量觀：幸福課堂要努力實(shí)現(xiàn)“激發(fā)興趣、學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)能力、養(yǎng)好習(xí)慣、促進(jìn)個(gè)性”的質(zhì)量目標(biāo)。幸福課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育的主要陣地。幸福課堂要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，特別是幸福觀念和幸福能力的培養(yǎng)。發(fā)展素質(zhì)和提高成績(jī)，不矛盾，發(fā)展素質(zhì)，能促進(jìn)成績(jī)提高。

確立幸福課堂評(píng)價(jià)觀：評(píng)價(jià)一堂課，不是看老師講得多么華麗生動(dòng)，而是看學(xué)生學(xué)得多么幸福精彩。

一是廣度：有多少學(xué)生被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，是否有興趣積極參與學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)公式是，參與班級(jí)展示人數(shù)/班級(jí)學(xué)生人數(shù)。

二是深度：學(xué)生的思維是否深刻，學(xué)生的感情是否豐富，學(xué)生的見解是否有個(gè)性，學(xué)生是否能學(xué)習(xí)教材，聯(lián)系生活，運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。評(píng)價(jià)公式是：表現(xiàn)出色的學(xué)生/班級(jí)學(xué)生人數(shù)。

三是強(qiáng)度：看學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的容量是否大，密度是否大，信息量是否大。評(píng)價(jià)公式是：實(shí)際延伸內(nèi)容/應(yīng)該延伸內(nèi)容。

四是效度：看學(xué)生是否完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。評(píng)價(jià)公式是：被測(cè)試學(xué)生實(shí)際獲得的分?jǐn)?shù)/被測(cè)試學(xué)生應(yīng)該獲得的分?jǐn)?shù)。比如，測(cè)試卷滿分10分，測(cè)試5個(gè)學(xué)生，應(yīng)該獲得的分?jǐn)?shù)是50分，學(xué)生實(shí)際獲得的分?jǐn)?shù)是38分，則課堂效度是76%。

確立幸福課堂生態(tài)觀：幸福課堂關(guān)注的不僅僅是學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)，幸福課堂也必然關(guān)注教師幸福地工作——當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了能力，培養(yǎng)了習(xí)慣，解決了問(wèn)題，提高了成績(jī)，幸福學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)的時(shí)候，學(xué)生的幸福無(wú)疑就是老師的幸福！這樣，教師幸福地教與學(xué)生幸福地學(xué)，相互促進(jìn)，良性循環(huán)，構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)的幸福課堂，使我們的幸福課堂充滿無(wú)限的生命活力！

2、重點(diǎn)工作——高效課堂模式的研究與探索

幸福課堂，是貫徹新課程改革理念的新課堂，是以生為本的課堂，是追求高效的課堂，是實(shí)施幸福教育的主要陣地。其基本模式是以師生的激情交流為基礎(chǔ)，從學(xué)前重溫幸福感受開始，到課中創(chuàng)造幸福學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，到及時(shí)和集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受；其基本特征是學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)；其本質(zhì)特征是重視學(xué)生交流和表達(dá)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)保持在較高的動(dòng)機(jī)水平，取得高效的教育效果。

、提升師生文化品位，打造詩(shī)意校園、書香校園

1、具體任務(wù)

注重環(huán)境文化建設(shè)，讓校園的每一塊墻壁都“說(shuō)話”，讓每處環(huán)境都育人。使整個(gè)校園成為思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方都帶有教育性。

加強(qiáng)學(xué)科文化建設(shè)，注重學(xué)科滲透，形成特色文化。通過(guò)精品校本課和語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)師生文學(xué)素養(yǎng)，開展古詩(shī)文，經(jīng)典誦讀競(jìng)賽；在寫字教學(xué)中加強(qiáng)書法教學(xué),開發(fā)編寫書畫校本課程；體育課加強(qiáng)跆拳道以及自編操的訓(xùn)練。

注重學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng),根據(jù)教師特長(zhǎng)開設(shè)校本課程，在書法、手工、跆拳道、棋類、舞蹈、合唱、表演、器樂(lè)等方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)。

走進(jìn)教育經(jīng)典，構(gòu)筑書香人生。舉辦以《面朝大海春暖花開》為主題的詩(shī)歌節(jié)活動(dòng),以《讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路》為主題的讀書報(bào)告會(huì)和寫作展示會(huì)，讓誦讀與寫作成為師生的日常習(xí)慣,讓書香飄滿校園。

在書香校園的基礎(chǔ)上創(chuàng)建書香班級(jí),書香家庭,讓人文素養(yǎng)的提高輻射家庭輻射社會(huì)，陶冶情操的活動(dòng)中，豐富師生的詩(shī)意人生。

聆聽大師聲音，追隨名家足跡。定期邀請(qǐng)教育專家來(lái)校講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)，開展教師論壇、舉辦青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽,豐富校園文化。

購(gòu)買經(jīng)典，名家的書籍、磁帶光盤等相關(guān)資料，放置在走廊或閱覽室供師生隨時(shí)借閱和學(xué)習(xí)。

2、重點(diǎn)工作——詩(shī)意校園及書香校園的建設(shè)

把校園環(huán)境建設(shè)作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。因?yàn)樾Ｉ嵝?，需要設(shè)計(jì)和規(guī)劃的方面很多，如詩(shī)歌長(zhǎng)廊、照片樓道、溫馨樓道、社團(tuán)展示墻、學(xué)生休閑放松區(qū)、開放式閱讀區(qū)等人景交融的文化景觀的建設(shè)等等，一個(gè)美化綠化效果好，文化氛圍濃厚的校園環(huán)境會(huì)在很大程度上提升師生的幸福指數(shù)。在注重硬環(huán)境改造的同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)軟環(huán)境的的建設(shè)，如詩(shī)歌誦讀會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、教育博客群的完善、師生人文素養(yǎng)提高的校本培訓(xùn)活動(dòng)等等，形成特色建設(shè)和發(fā)展的長(zhǎng)期機(jī)制，積極創(chuàng)建和打造詩(shī)意校園、書香校園。

鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，通過(guò)閱讀和觀察提升自身的文化底蘊(yùn)；鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作，通過(guò)寫作交流思想展示才華；鼓勵(lì)學(xué)生建立各種特色社團(tuán)，通過(guò)各類社團(tuán)組織，使學(xué)生得到歷練，能力得到提高。

第五部分是五年發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施步驟

一個(gè)原則，即循序漸進(jìn)的原則。三個(gè)步驟，1——3——1式。第一年全面實(shí)施，中間三年重點(diǎn)推進(jìn)，最后一年為持續(xù)提升。

全面實(shí)施打好基礎(chǔ)

1、做好規(guī)劃的宣傳解讀工作，讓師生充分理解規(guī)劃，現(xiàn)代教育的各項(xiàng)制度基本完善。

2、在教師自主發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校的人文素養(yǎng)書目推薦，引導(dǎo)教師喜愛讀書，增強(qiáng)教師的知識(shí)底蘊(yùn)，逐步轉(zhuǎn)變教師的價(jià)值追求和教育行為，初步感知幸福教育的真諦。

3、通過(guò)小課題研究，推動(dòng)全體教師走“校本研修”之路，一線教師都能參與到學(xué)校的課題研究中來(lái)，部分教師能夠獨(dú)立進(jìn)行課題研究，教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)步明顯，教師的課堂教學(xué)方式有較明顯改進(jìn)，相應(yīng)的教育教學(xué)能力有明顯提高，幸福課堂教學(xué)模式探索初見成效。

4、學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)和能力有一定的提高，多數(shù)學(xué)生具有良好的禮儀修養(yǎng)，教育教學(xué)秩序規(guī)范，學(xué)生行為習(xí)慣良好。

5、詩(shī)意校園及書香校園的環(huán)境建設(shè)基本成型，校園環(huán)境優(yōu)美，使整個(gè)校園成為思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方都帶有教育性。

6、遏制學(xué)苗流失，力爭(zhēng)使在校學(xué)生數(shù)穩(wěn)定在700人左右。

7、為全面實(shí)施規(guī)劃打好堅(jiān)實(shí)的制度、文化和物質(zhì)基礎(chǔ)。

重點(diǎn)推進(jìn)基本成型

1、學(xué)生形成”自我教育、自我發(fā)展”的良好意識(shí)和行為習(xí)慣。

2、教師形成熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、有主動(dòng)研究的科研意識(shí)、有積極創(chuàng)新的工作氛圍。

3、著力打造詩(shī)意校園及書香校園的軟環(huán)境建設(shè)，進(jìn)一步做好精品及特色校本課程的研發(fā)和推廣工作。

4、構(gòu)建幸福課堂，確立幸福課堂觀，幸福課堂課程體系逐步完善，教師隊(duì)伍的人文素養(yǎng)水準(zhǔn)得到顯著提升。

5、校園文化富有特色，校容校貌整潔儒雅，教育質(zhì)量穩(wěn)中有升，在市區(qū)內(nèi)達(dá)到中上水平。

6、規(guī)劃中的各項(xiàng)工作落實(shí)到位，基本成型。

達(dá)成目標(biāo)持續(xù)提升

1、各學(xué)科至少培養(yǎng)出1名在區(qū)域內(nèi)有知名度和影響力的教師。

2、形成可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)機(jī)制，營(yíng)造和諧民主的校園氛圍。

3、課堂效率較高、課程體系完備、特色項(xiàng)目突出、教學(xué)效果顯著、教學(xué)環(huán)境優(yōu)美、管理制度完善、師生素質(zhì)優(yōu)良。

4、師生幸福和諧、社會(huì)滿意度好、教育質(zhì)量?jī)?yōu)良、管理富有成效、文化氛圍濃厚、講求創(chuàng)新研究、注重特色發(fā)展。

5、成為一所講求創(chuàng)新研究、致力文化建設(shè)、注重特色發(fā)展、關(guān)注師生幸福的區(qū)域性優(yōu)質(zhì)學(xué)校。規(guī)劃的各項(xiàng)指標(biāo)完全達(dá)成并且形成持續(xù)發(fā)展和提升的態(tài)勢(shì)。

第六部分學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的發(fā)展和執(zhí)行保障

包含六個(gè)方面，即思想保障、制度保障、組織保障、技術(shù)保障、后勤保障和評(píng)估保障等等。

、思想保障。加大規(guī)劃的宣傳力度，強(qiáng)化宣傳的保障作用。采用各種形式，利用各種機(jī)會(huì)讓每個(gè)教師了解規(guī)劃，理解規(guī)劃，并調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性，主動(dòng)參與規(guī)劃的實(shí)施。加強(qiáng)理論研究，強(qiáng)化理論研究的保障作用。深入學(xué)習(xí)和研究教師發(fā)展、文化建設(shè)、學(xué)校管理、課程改革等各方面的前沿理論，用科學(xué)的方法推動(dòng)規(guī)劃的實(shí)施。

、制度保障。完善合理的管理系統(tǒng)和適當(dāng)?shù)淖h事制度，完善教代會(huì)，集中廣大教職員工的集體智慧來(lái)管理學(xué)校，保障教職工參與學(xué)校管理的權(quán)利，監(jiān)督學(xué)校各級(jí)管理人員的權(quán)利，使教職工真正成為學(xué)校的主人。加強(qiáng)規(guī)劃實(shí)施的跟蹤分析，強(qiáng)化考核評(píng)估的保障作用。建立對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況的跟蹤監(jiān)測(cè)、檢查和評(píng)估制度。在實(shí)施過(guò)程中，將適時(shí)進(jìn)行自評(píng)，根據(jù)實(shí)施中的情況，及時(shí)分析研究，適時(shí)調(diào)整，保證規(guī)劃實(shí)施中的實(shí)效性。

組織保障。明確各級(jí)任務(wù)和職責(zé)，分解和實(shí)施規(guī)劃，保證規(guī)劃在實(shí)施中形成合力，強(qiáng)化組織保障作用。成立校本督導(dǎo)的監(jiān)督小組，重視自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與規(guī)劃實(shí)施的全過(guò)程，定期對(duì)學(xué)校的發(fā)展做出檢查、分析和評(píng)價(jià)，保證規(guī)劃的順利實(shí)施，強(qiáng)化監(jiān)督保障作用。

技術(shù)保障。加快信息化推進(jìn)，強(qiáng)化現(xiàn)代技術(shù)的保障作用。堅(jiān)持信息化促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化，加快基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)，加大教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的培訓(xùn)力度，推進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。

后勤保障。為規(guī)劃的順利實(shí)施提供必要的財(cái)力和物力，做好后勤保障工作。

評(píng)估保障。十二五規(guī)劃能否順利完成，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是監(jiān)督執(zhí)行完成情況，所以學(xué)校必須制定一系列的監(jiān)控制度，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的完成情況將進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，保障按時(shí)高質(zhì)量完成。努力探索對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施監(jiān)控和評(píng)價(jià)的機(jī)制，以學(xué)期為單位，安排專門人員正式檢查和評(píng)價(jià)這一學(xué)期內(nèi)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃實(shí)施的效果。從而對(duì)下一個(gè)學(xué)期的規(guī)劃活動(dòng)的實(shí)施和規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生積極的影響。

希望通過(guò)對(duì)《學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃》制定的思路框架及簡(jiǎn)要解讀，能讓各位專家及領(lǐng)導(dǎo)更好地了解《三十五中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》制定的緣由及制定思路，從而為我校的今后工作和規(guī)劃提出您寶貴的意見，供我們下一步有針對(duì)性的加以改進(jìn)，更有效的執(zhí)行和實(shí)施規(guī)劃。

二、2011年度重點(diǎn)工作達(dá)成情況

為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展，在上一個(gè)三年規(guī)劃的最后一年里，我們根據(jù)當(dāng)初制定的2009年度發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合我校的年度評(píng)估報(bào)告，以“研究型教師的校本培養(yǎng)實(shí)踐研究”為課題牽引，將書香校園建設(shè)及小課題研究等工作做為學(xué)校的年度重點(diǎn)工作來(lái)抓。

、書香校園建設(shè)

1、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)。

精心打造了詩(shī)歌長(zhǎng)廊、照片樓道、溫馨樓道、社團(tuán)展示墻、開放式閱讀區(qū)、學(xué)生休閑放松區(qū)、百家展壇等人景交融的文化景觀。開放式閱覽區(qū)全天向?qū)W生開放，培訓(xùn)義務(wù)小圖書管理員做好管理工作，保證校園內(nèi)有安靜、溫馨的讀書環(huán)境；學(xué)校投資萬(wàn)余元更新圖書、訂購(gòu)各種報(bào)刊雜志。各班設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)“書香園地”，由班級(jí)定期張貼“好書推薦”“名人名言”“好書大家讀”

“讀書感悟”“讀書心語(yǔ)”等文章，由同學(xué)們自己介紹自己看過(guò)的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì),在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。整合學(xué)校閱讀資源，在校圖書室的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生建立起個(gè)人小書庫(kù)，每個(gè)班級(jí)建立起班級(jí)圖書角。專門配備1-2名學(xué)生作為班級(jí)義務(wù)圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。利用每天中午時(shí)間開展讀書活動(dòng)。學(xué)校定期為師生推薦閱讀書目，開展讀書交流活動(dòng)。建成我市首家面向農(nóng)民工子女的“七彩小屋”，定期向社區(qū)農(nóng)民工子女開放。

2、加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)。

在語(yǔ)文教師指導(dǎo)下，開展豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生作品見諸于報(bào)刊雜志。匯編了學(xué)生優(yōu)秀作品文集《百草集》。一年來(lái)我校在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表文章近70余篇，市級(jí)以上電視臺(tái)報(bào)道5次，區(qū)教育站、《中山教育報(bào)》、《中山教育》等有110余篇，在中山區(qū)教育黨委各類稿件統(tǒng)計(jì)中我校排名全區(qū)第一，學(xué)校也獲中得了山區(qū)教育系統(tǒng)新聞報(bào)道先進(jìn)單位。

3、完善《教師人文素養(yǎng)提高實(shí)施方案》。

每學(xué)期開學(xué)及放假前為教師推薦書籍、絡(luò)資源、經(jīng)典電影和特色電視欄目等