Unit10Youaresupposedtoshakehands.SectionA3a-3c（教學設計）2023-2024學年人教版九年級英語全冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為人教版九年級英語全冊Unit10"Youaresupposedtoshakehands."SectionA3a-3c。本節(jié)課主要圍繞日常交際禮儀展開，通過描述不同情境下的禮儀行為，使學生能夠正確運用情態(tài)動詞表建議和應答，提高他們在實際生活中的英語應用能力。

3a部分為一篇關于交際禮儀的閱讀材料，介紹了在不同場合下的合適行為。學生需要通過閱讀理解文章內(nèi)容，掌握情態(tài)動詞"besupposedto"的用法，并能夠運用所學知識描述和分析日常生活中的禮儀行為。

3b部分為一篇關于節(jié)日禮儀的短文，學生通過閱讀了解不同節(jié)日的禮儀習慣，進一步拓展他們對文化差異的認識。在此過程中，學生需要運用情態(tài)動詞"besupposedto"表達建議和應答。

3c部分為一篇關于禮儀重要性的議論文，學生需要通過閱讀理解作者的觀點，并結(jié)合自己的實際情況進行思考和討論。此部分旨在提高學生的批判性思維能力，使他們能夠更好地運用所學知識分析和評價現(xiàn)實生活中的禮儀問題。

本節(jié)課的教學內(nèi)容旨在幫助學生掌握情態(tài)動詞"besupposedto"的用法，提高他們的閱讀理解能力，同時培養(yǎng)他們良好的交際禮儀意識。通過對教材內(nèi)容的深入學習，學生將能夠在實際生活中更加自信地運用英語進行交流。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過閱讀和討論，學生將提高他們的詞匯、語法和閱讀理解能力，使他們能夠更加熟練地運用情態(tài)動詞"besupposedto"描述和建議日常交際禮儀。

2.文化意識：通過學習不同場合下的禮儀行為和節(jié)日禮儀，學生將增強對文化差異的認知，提高他們理解和尊重不同文化的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論和創(chuàng)作，學生將提高他們的批判性思維和問題解決能力，使他們能夠更好地分析和評價現(xiàn)實生活中的禮儀問題。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生將培養(yǎng)他們的學習策略和自主學習能力，使他們能夠更加主動地參與課堂活動和學習過程。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為人教版九年級英語全冊的學生，他們已經(jīng)學習了一定量的英語詞匯和語法知識，具備一定的英語閱讀和聽說能力。在知識方面，他們已經(jīng)掌握了情態(tài)動詞的基本用法，對日常交際禮儀有一定的了解。在能力方面，他們能夠進行簡單的閱讀理解，能夠運用情態(tài)動詞描述和建議日常行為。在素質(zhì)方面，他們具備一定的批判性思維和問題解決能力。

然而，學生在學習過程中存在一些問題。首先，部分學生對英語學習缺乏興趣，學習積極性不高，這可能影響到他們對課程內(nèi)容的學習和掌握。其次，部分學生的英語基礎較弱，對一些情態(tài)動詞的用法和閱讀理解存在困難。此外，學生的學習習慣和學習策略不盡相同，有的學生可能更習慣于被動學習，缺乏自主學習和合作學習的能力。

針對學生的學情分析，教師需要采取一些相應的教學策略。首先，通過創(chuàng)設有趣和貼近學生生活的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。其次，針對不同學生的英語基礎，給予適當?shù)妮o導和幫助，使他們能夠更好地理解和運用情態(tài)動詞。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習和合作學習能力。最后，通過引導和培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習策略，幫助他們提高學習效率和效果。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學情特點，我將采用以下教學方法：

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，讓學生在真實的環(huán)境中感知和運用英語知識，提高他們的語言能力和交際能力。

（2）任務型教學法：通過設計各種任務，引導學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。

（3）案例分析法：通過分析具體案例，讓學生了解不同場合下的禮儀行為和節(jié)日禮儀，提高他們的文化意識和批判性思維能力。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：讓學生分組扮演不同場合下的角色，運用所學知識進行交際，從而提高他們的口語表達能力和交際能力。

（2）小組討論：引導學生針對具體案例進行討論，分析禮儀行為的重要性，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

（3）游戲互動：設計有趣的英語游戲，讓學生在游戲中運用情態(tài)動詞描述和建議日常行為，提高他們的學習興趣和積極性。

（4）小組競賽：組織小組競賽，鼓勵學生積極參與，提高他們的團隊合作精神和競爭意識。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教材內(nèi)容、案例分析和相關圖片，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

（2）視頻：播放與教材內(nèi)容相關的視頻，讓學生直觀地了解不同文化背景下的禮儀行為，提高他們的文化意識。

（3）在線工具：利用在線工具，如Google翻譯、百度搜索等，幫助學生查找和了解相關禮儀知識，提高他們的自主學習能力。

（4）實物道具：準備一些實物道具，如握手、鞠躬等，讓學生在實際操作中學習禮儀行為，提高他們的實踐能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常交際禮儀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道日常交際禮儀是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于日常交際禮儀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受禮儀的魅力或特點。

簡短介紹日常交際禮儀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.日常交際禮儀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解日常交際禮儀的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解日常交際禮儀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構。

詳細介紹日常交際禮儀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.日常交際禮儀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日常交際禮儀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常交際禮儀案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解日常交際禮儀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用日常交際禮儀解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常交際禮儀相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常交際禮儀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日常交際禮儀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括日常交際禮儀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)日常交際禮儀在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用日常交際禮儀。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于日常交際禮儀的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握日常交際禮儀的基本概念、組成部分和原則，了解不同場合下的合適行為舉止，提高他們的文化意識和交際能力。

2.語言能力：通過閱讀、討論和實際操作，學生的詞匯、語法和閱讀理解能力將得到提升，他們將能夠更加熟練地運用情態(tài)動詞"besupposedto"描述和建議日常交際禮儀。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論和創(chuàng)作，學生的批判性思維和問題解決能力將得到鍛煉，他們能夠更好地分析和評價現(xiàn)實生活中的禮儀問題，并提出合理的解決方案。

4.學習能力：學生將培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，他們能夠更加主動地參與課堂活動和學習過程，提高學習效率和效果。

5.行為習慣：通過參與課堂活動和實踐操作，學生將養(yǎng)成良好的交際禮儀行為習慣，他們能夠在實際生活中更加自信地運用所學知識，遵守社交規(guī)則，展現(xiàn)出良好的個人素質(zhì)。

6.情感態(tài)度：學生將對日常交際禮儀產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們對英語學習的熱情和積極性，他們能夠更加主動地參與到課堂討論和學習中，提升學習動力和自信心。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀有關交際禮儀的英語文章，如《英語沙龍》雜志中的相關文章，以及英語新聞網(wǎng)站上的相關報道，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。

（2）視頻資源：建議學生觀看英語視頻講解，如TED演講中關于交際禮儀的講座，以及YouTube上的相關教學視頻。

2.拓展要求

（1）學生需在課后自主選擇拓展內(nèi)容進行學習，并結(jié)合課堂所學知識進行思考和分析。

（2）鼓勵學生主動查找和閱讀其他相關的英語資料，如書籍、網(wǎng)上文章等，以豐富自己的知識儲備。

（3）學生可將自己的學習心得和拓展成果進行記錄和總結(jié)，可采用讀后感、觀后感的形式，以鍛煉自己的寫作能力。

（4）教師可定期組織課后拓展分享會，讓學生相互展示自己的學習成果，并進行交流和討論。

（5）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以支持學生進行課后拓展。八、板書設計1.教學內(nèi)容概述：

-日常交際禮儀的基本概念

-不同場合下的禮儀行為

-情態(tài)動詞"besupposedto"的用法

2.重點詞匯與短語：

-shakehands

-bow

-introduceoneself

-apologize

-thank

-expressagreement

-expressdisagreement

3.語法結(jié)構：

-情態(tài)動詞"besupposedto"的構成

-"besupposedto"的用法示例

-"besupposedto"與其他情態(tài)動詞的對比

4.案例分析：

-不同場合下的禮儀行為案例

-節(jié)日禮儀案例

-禮儀重要性的案例

5.課后拓展閱讀材料推薦：

-《英語沙龍》雜志相關文章

-BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等英語新聞網(wǎng)站相關報道

6.課后拓展視頻資源推薦：

-TED演講中關于交際禮儀的講座

-YouTube上的相關教學視頻課堂（1）提問：通過提問了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習過程中遇到的問題。

（2）觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、小組合作情況等，及時調(diào)整教學方法和策略。

（3）測試：定期進行小測試，檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，并給出相應的指導和反饋。

（2）點評：對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（3）及時反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，鼓勵學生改進和提高。

（4）鼓勵：對學生的進步和努力給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

（5）指導：針對學生的問題，給出具體的改進建議和方法，幫助學生提高學習效果。

（6）個性化輔導：對學習有困難的學生進行個性化輔導，幫助他們解決學習問題，提高學習效果。

（7）家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校合力，共同促進學生的學習進步。教學反思在教授人教版九年級英語全冊Unit10"Youaresupposedtoshakehands."SectionA3a-3c的過程中，我深刻地體會到了教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解情態(tài)動詞"besupposedto"的用法時存在一定的困難。為了幫助學生更好地理解這一語法點，我設計了一些實例和練習，并通過情景模擬的方式讓學生在實際語境中運用這一語法。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的理解程度有所提高，他們能夠更準確地運用"besupposedto"來描述和建議日常交際禮儀。

其次，我在課堂上引入了一些關于交際禮儀的案例，希望能夠通過具體的情境讓學生更深入地了解禮儀的重要性。然而，我發(fā)現(xiàn)學生在分析這些案例時，往往過于關注細節(jié)，而忽略了案例背后的核心觀點。為了改善這種情況，我決定在課堂上花更多的時間引導學生進行深入的思考和討論，幫助他們理解案例背后的深層含義。

此外，我在課堂上還組織了一些小組討論和角色扮演活動，以促進學生的