專(zhuān)題十九樹(shù)立科學(xué)思維觀(guān)念【知識(shí)體系】【核心考點(diǎn)歸納提升】考點(diǎn)一、關(guān)于“思維”思維含義思維有廣義和狹義之分。廣義的思維與意識(shí)同義，狹義的思維與理性認(rèn)識(shí)同義認(rèn)識(shí)階段=1\*GB3①感性認(rèn)識(shí)是人腦對(duì)客觀(guān)事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映，是認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段=2\*GB3②邏輯與思維”中所說(shuō)的“思維”主要是從狹義角度來(lái)講的，指認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段（理性認(rèn)識(shí)），是對(duì)事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映方式=1\*GB3①類(lèi)型：戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線(xiàn)思維等，=2\*GB3②意義：是對(duì)人類(lèi)理性認(rèn)識(shí)方式的高度概括，是人們認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、把握事物規(guī)律的重要的思維方式，是具有指導(dǎo)性和針對(duì)性的科學(xué)的思想方法和工作方法特征=1\*GB3①間接性：思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，透過(guò)事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)未知事物的認(rèn)識(shí)。=2\*GB3②概括性：思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類(lèi)事物的共同本質(zhì)。=3\*GB3③能動(dòng)性：思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀(guān)實(shí)際的認(rèn)識(shí)。正確的思維如實(shí)地反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，錯(cuò)誤的思維歪曲地反映認(rèn)識(shí)對(duì)象。作用思維在實(shí)踐中產(chǎn)生，在實(shí)踐中發(fā)展，又反作用于實(shí)踐。正確的思維能夠指導(dǎo)人們?cè)趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。形態(tài)=1\*GB3①?gòu)乃季S的方向看：發(fā)散思維和聚合思維。=2\*GB3②從思維對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象思考角度看：整體地認(rèn)識(shí)對(duì)象的綜合思維和分別地認(rèn)識(shí)對(duì)象的分析思維。=3\*GB3③從思維反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式看：辯證思維（聯(lián)系、發(fā)展、全面）和形而上學(xué)思維=4\*GB3④根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元的不同：抽象思維和形象思維（基本形態(tài)）基本形態(tài)抽象思維形象思維區(qū)別基本形式概念、判斷和推理等在感覺(jué)、知覺(jué)和表象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等認(rèn)識(shí)功能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律主要特征基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性思維表達(dá)的情感性聯(lián)系=1\*GB3①抽象思維與形象思維都來(lái)源于實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐具有反作用。=2\*GB3②形象思維是抽象思維的基礎(chǔ)，抽象思維依賴(lài)于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維。=3\*GB3③兩者具有相輔相成的關(guān)系。考點(diǎn)二、關(guān)于“邏輯”與“邏輯學(xué)”“邏輯”的不同用法（1）“邏輯”即規(guī)律（2）“邏輯”即“邏輯規(guī)律與規(guī)則”（3）“邏輯”即認(rèn)識(shí)問(wèn)題的某種“思維方法”（4）“邏輯”即“邏輯學(xué)”邏輯學(xué)狹義研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的形式邏輯視為狹義的邏輯學(xué)廣義形式邏輯和研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學(xué)特別關(guān)注的問(wèn)題形式邏輯特別關(guān)注推理問(wèn)題。推理是由前提和結(jié)論構(gòu)成的，由前提推導(dǎo)結(jié)論，前提作為結(jié)論的理由。核心任務(wù)形式邏輯的核心任務(wù)是要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。重要性學(xué)習(xí)狹義邏輯學(xué)的基本知識(shí)與方法，是學(xué)習(xí)廣義邏輯學(xué)的基礎(chǔ)。遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件考點(diǎn)三、邏輯思維的基本要求（形式邏輯的三大基本規(guī)律）規(guī)律名稱(chēng)基本內(nèi)容公式適用范圍要求邏輯錯(cuò)誤矛盾律一個(gè)思想及其否定不能同真A并且非A矛盾關(guān)系和反對(duì)關(guān)系一致性(不能同真，必有一假)自相矛盾（兩可）排中律互相矛盾的思想不能同假A或者非A矛盾關(guān)系明確性(不能同假，必有一真)兩不可同一律思想自身同一A是A概念和判斷確定性(自身同一)偷換概念、偷換論題考點(diǎn)四、關(guān)于“科學(xué)思維”科學(xué)思維含義科學(xué)思維，泛指符合認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達(dá)到正確認(rèn)識(shí)結(jié)果的思維條件任何思維都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，內(nèi)容真實(shí)和形式正確是科學(xué)思維的兩個(gè)基本條件外延科學(xué)思維不是與邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維并列的思維形態(tài)，而是對(duì)實(shí)踐中遵循邏輯思維要求、運(yùn)用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問(wèn)題的思維方式的統(tǒng)稱(chēng)。（科學(xué)思維是以科學(xué)精神為向?qū)У乃季S，，是從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思維，是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達(dá)到正確認(rèn)識(shí)結(jié)果的思維。）特征=1\*GB3①追求認(rèn)識(shí)的客觀(guān)性。 科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識(shí)對(duì)象。不盲目崇拜權(quán)威，不盲目相信書(shū)本結(jié)論，它尊重實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果，注重實(shí)事求是的推理和論證，堅(jiān)持以理服人，努力把握和遵循客觀(guān)規(guī)律=2\*GB3②結(jié)果具有預(yù)見(jiàn)性?？茖W(xué)思維總是通過(guò)對(duì)事物歷史與現(xiàn)實(shí)材料的分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，并對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷=3\*GB3③結(jié)果具有可檢驗(yàn)性?？茖W(xué)思維能夠以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn)，修正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理意義思維素養(yǎng)意義=1\*GB3①有利于我們糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。=2\*GB3②有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。=3\*GB3③有利于我們把握新情況、解決新問(wèn)題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。思想政治意義=1\*GB3①有助于我們認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認(rèn)識(shí)不同的社會(huì)實(shí)踐中的國(guó)情和世情，準(zhǔn)確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺(jué)悟。=2\*GB3②有助于我們發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，積極投身于當(dāng)代中國(guó)廣泛而深刻的社會(huì)變革、宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新，以銳意進(jìn)取的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)和諧，助力國(guó)家強(qiáng)盛和民族復(fù)興?？傊盐湛茖W(xué)思維的精髓，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維方法，可以幫助我們正確認(rèn)識(shí)事物，提高學(xué)習(xí)和工作的效率；可以幫助我們樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，更好地報(bào)效國(guó)家、服務(wù)社會(huì)、造福人類(lèi)【高考真題模擬】一、單項(xiàng)選擇題：1.（2024·浙江·統(tǒng)考高考真題）小馬長(zhǎng)大了，幫媽媽去商店買(mǎi)東西，路上遇到了一條河，小馬做出的如下推理中，違背“同一律”的是（）A．去商店的路有河，此路有河，所以，此路是去商店的路。B．去商店路上的河小馬都可以過(guò)去，此河在去商店的路上，所以，此河小馬可以過(guò)去。C．去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店。D．有些有河的路小馬可以過(guò)去，所以，并非所有有河的路小馬過(guò)不去。A.A B.B C.C D.D【答案】A2．（2023·湖北·統(tǒng)考高考真題）某校舉辦教職工健康長(zhǎng)跑比賽，分男女兩組記名次。賽后，趙老師說(shuō)：“我是女子組的最后，但不是全校最后?！卞X(qián)老師說(shuō)：“我是女子組的第三?！睂O老師說(shuō)：“我是男子組的最后。”李老師說(shuō)：“我是男子組的第一，全校第三?！彼奈焕蠋熕詫賹?shí)，他們到達(dá)終點(diǎn)的先后排序是（）A．李、錢(qián)、趙、孫 B．錢(qián)、李、趙、孫C．李、趙、錢(qián)、孫 D．李、錢(qián)、孫、趙【答案】A【詳解】D：根據(jù)“趙老師是女子組的最后，但不是全校最后”和“孫老師是男子組的最后”可以推斷孫老師是全校最后，趙老師在四位老師中第三個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，孫老師在四位老師中最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，故D排除。BC：根據(jù)“錢(qián)老師是女子組的第三”和“李老師是男子組的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老師，但是錢(qián)老師是女子組的第三，所以錢(qián)老師的成績(jī)位于李老師之后。故李老師在四位老師中第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，錢(qián)老師在四位老師中第二個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，BC排除。A：根據(jù)四位老師所言分析，可以得出他們到達(dá)終點(diǎn)的先后排序是李、錢(qián)、趙、孫，A正確。故本題選A。3.（2023·浙江·統(tǒng)考高考真題）近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認(rèn)為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機(jī)械背誦，而機(jī)械背誦不利于好奇心與想象力的培養(yǎng)，也不利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。假設(shè)以下陳述為真，對(duì)上文觀(guān)點(diǎn)反駁最有力的是（）A．以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏(yíng)得免票而上熱榜的事件B．小孩子愛(ài)背就背，不愛(ài)背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒(méi)必要較真C．兒童本來(lái)就應(yīng)該免費(fèi)游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票D．背通有一定難度的古詩(shī)文，可以讓孩子養(yǎng)成專(zhuān)注的習(xí)慣，激發(fā)其好奇心【答案】D【詳解】A：材料中6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜，而選項(xiàng)A中曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏(yíng)得免票而上熱榜，與材料中事件具有相似性，屬于同類(lèi)事件，與材料中的思維具有一致性，不能反駁材料觀(guān)點(diǎn)，A排除。B：材料觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，而B(niǎo)選項(xiàng)中“小孩子愛(ài)背就背，不愛(ài)背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒(méi)必要較真”強(qiáng)調(diào)背不背的問(wèn)題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀(guān)點(diǎn)，B排除。C：材料觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，而C選項(xiàng)“兒童本來(lái)就應(yīng)該免費(fèi)游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票”，強(qiáng)調(diào)兒童免票不免票的問(wèn)題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀(guān)點(diǎn)，C排除。D：材料觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)背通古詩(shī)文的優(yōu)點(diǎn)，與材料觀(guān)點(diǎn)相互矛盾，形成鮮明的對(duì)比，違背了思維的一致性要求，可以有力反駁材料觀(guān)點(diǎn)，D正確。故本題選D。二、非選擇題：4.(2022北京,17,6分)【記憶】北京雨燕春天來(lái)到北京筑巢繁衍,夏末帶著新生的小雨燕跨越中亞遠(yuǎn)赴非洲,待來(lái)年再準(zhǔn)時(shí)飛回北京。古建筑上空北京雨燕飛舞的景象,是人們美好的記憶?！緝呻y】為了避免污損和破壞,古建筑的屋檐斗拱加裝了防護(hù)網(wǎng),卻無(wú)意間把在此筑巢的北京雨燕擋在了“家門(mén)”外。既要避免古建筑受損,又要保證北京雨燕安居,成為難題。【共生】在保護(hù)生物多樣性理念指導(dǎo)和相關(guān)技術(shù)支持下,文物、園林綠化等相關(guān)部門(mén)密切配合,為北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同時(shí),志愿者積極為北京雨燕搭建新家,幫助它們向現(xiàn)代建筑遷移筑巢。在多方呵護(hù)下,北京雨燕的種群正在恢復(fù)和壯大。雨燕和古建筑在城市中實(shí)現(xiàn)了和諧共生。結(jié)合材料