11 長度單位【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。使學(xué)生生疏長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1100厘米。使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度〔限整厘米。的長度合理選取長度單位。使學(xué)生初步生疏線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度〔限整厘米。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1米=100厘米，初步生疏線段。建立長度觀念，會選取適宜的長度單位，會量物體的長度。【教學(xué)指導(dǎo)】留意讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性。統(tǒng)一長度單位，教材是從兩種狀況來說明的，教學(xué)時，教師依據(jù)實際狀況，從一種狀況來說明也是可以的。如只讓學(xué)生用“拃”作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)受統(tǒng)一長度單位的過程。但不管哪一種狀況，都確實要讓學(xué)生通過切身體會來感受統(tǒng)一長度單位。通過多種活動，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。生疏長度單位，不僅要讓學(xué)生知道一些單位名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個長度單位的實際長度，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，1厘米、1米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象，加深對抽象概念的理解。把握好線段的教學(xué)要求。過去線段是從“線段是直線上兩點(diǎn)間的一段”承受力量改編了教材。因此教學(xué)線段時，不應(yīng)再從線段與直線的關(guān)系來教學(xué)，而應(yīng)實行直接描述的方式。假設(shè)教師要補(bǔ)充線段的練習(xí)，盡量不要將直線與線段進(jìn)展比照。留意讓學(xué)生先估量物體的長度，再來選取適宜的單位。教學(xué)時可先讓學(xué)生比比賽較長物體長度和較短物體長度時所用的單位有什么不同，再通過實際活動讓學(xué)生感受選取正確測量單位的必要性，并能夠依據(jù)測量對象正確選擇長度單位。5課時：1課時生疏厘米和用厘米量……1課時2課時生疏米和用米量…………1課時3課時生疏線段和量畫線段……1課時4課時選擇適宜的長度單位……1課時5課時練習(xí)課……1課時【學(xué)問構(gòu)造】第1課時 生疏厘米和用厘米量【教學(xué)內(nèi)容】2、381、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過量一量，生疏厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。學(xué)會用厘米作單位量物體的長度〔限整厘米。在建立長度觀念的根底上，培育學(xué)生估測物體長度的意識。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)會用刻度尺量物體的長度。11厘米有多長?！窘虒W(xué)預(yù)備】刻度尺，棱長是1厘米的正方體〔假設(shè)干個，紙條，圖釘。【情景導(dǎo)入】今日是我們學(xué)期的第一課，大家也都有了課桌，就讓我們來量量課桌有多長吧！以前人們常用“拃〔ｚｈ?！场弊鳛闇y量單位，張開大拇指和中指兩端的距離3拃長，同學(xué)們呢？〔5拃長〕量的都是課桌長，為什么我們量的結(jié)果不一樣呢？對！有的人的一拃長些，有的人的一拃短些，這就需要有統(tǒng)一的長度單位。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)用厘米作單位來量長度〔板書課題〕【進(jìn)展課】生疏厘米生疏刻度尺提問：拿出直尺看一看，你覺察了什么？學(xué)生觀看，匯報。引導(dǎo)小結(jié)：①有數(shù)，按挨次讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。②有線，有長有短，叫刻度線。“cm，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。1厘米1厘米，1厘米有多長呢？011厘米。011厘米。11厘米。1厘米。學(xué)生匯報，師生共同溝通。小結(jié)：尺子上每相鄰的兩條長刻度線之間的一大格的長度都是1厘米。1厘米1厘米在尺子上有這么長，請同學(xué)們找一找我們的身邊有哪1厘米的。1厘米長的物體。學(xué)生匯報，師生共同溝通。1厘米的物體，真不錯。假設(shè)讓你用1厘米大約有多長，你會嗎?學(xué)生用手勢匯報。1厘米長度的方法：伸出左手食指，用右手拇指和食指掐著左手食指的寬，再抽出左手的食指，右手拇指和食指之間的距離1厘米。1厘米有多長了嗎？拿出你的手指放在直尺上11厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里?！?厘米有多長〕生疏幾厘米14厘米又有多長呢？044厘米?！?58厘米呢？〔2〕4厘米的長度嗎？4厘米的長度。學(xué)生匯報，師生共同溝通。小結(jié)：在尺子上幾厘米就是幾大格。用厘米量估一估5厘米長的彩色紙條，用手指比一比，估一估，這張紙條大約有多長？匯報結(jié)果。問題：這張紙條到底有多長呢？請大家用尺子去量一量。量一量學(xué)生活動：動手測量出紙條的長度。匯報：測量的方法和測量的結(jié)果。爭辯：哪種測量的方法最好。0刻度，物體的右端對準(zhǔn)數(shù)字幾，它的長度就是幾厘米。學(xué)生合作再測量一次。量一量下面的物體的長度約是幾厘米。數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長，橡皮的長、寬?！菊n堂作業(yè)】〔4頁的“做一做”〕辨一辨：這樣測量蠟筆的長度對不對，為什么？〔課件出示〕答案：1.82.小明測量蠟筆的長度對?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們通過各種方法生疏了長度單位——厘米和用厘米測量，還運(yùn)用剛學(xué)會的學(xué)問去解決一些生活中的問題。期望同學(xué)們在日常生活中，多覺察問題，多思考問題，并用學(xué)過的學(xué)問去解決問題，這樣你們就會變得更聰明、更能干?！菊n后作業(yè)】81、2題。100分》中本課時的練習(xí)。第1課時生疏厘米和用厘米量生疏厘米 用厘米尺量刻度尺 用厘米尺量的方法每1大格都是1厘米幾大格長度就是幾厘米1厘米的實際長度，根本把握了用刻度尺量物體長度的方法。1厘米的長度觀念。10→11厘米，這里學(xué)生的學(xué)習(xí)很順當(dāng)，1→2是幾厘米的學(xué)習(xí)。這時學(xué)生的生疏還停留在以0為起點(diǎn)的生疏水1→22厘米。這時教師應(yīng)當(dāng)1→210，這樣學(xué)生就會順當(dāng)1→21厘米，從而不會消滅誤會。0數(shù)學(xué)課上，山羊教師讓同學(xué)們用直尺量一量身邊的物體。小兔拿出尺子一看，傻眼了！原來他