空間與圖形的練習(xí)一、設(shè)計(jì)理念：1．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)。

在這節(jié)課中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)大頭兒子和小頭爸爸這樣一個(gè)實(shí)例，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境中開(kāi)始學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生的探究設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)操作.交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)猜一猜圖形的周長(zhǎng)初步感知計(jì)算方法，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)直覺(jué)；用自己的方法算一算圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生感悟解決問(wèn)題的策略多樣化；說(shuō)說(shuō)自己比較喜歡哪種計(jì)算方法，等等。

3.及時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習(xí)策略。

在本課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的及時(shí)反饋，對(duì)解決問(wèn)題結(jié)束的及時(shí)反思，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知過(guò)程。比如，通過(guò)反饋周長(zhǎng)的計(jì)算方法，暗示性地讓學(xué)生注意策略的優(yōu)化；讓學(xué)生感受到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。二、教學(xué)背景分析：教材分析：空間與圖形包括圖形的認(rèn)識(shí)、圖形與位置、圖形與變換、圖形與測(cè)量四部分，第一段圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量，著重復(fù)習(xí)各圖形的特點(diǎn)、關(guān)系。這部分內(nèi)容從縱向看按平面圖形→立體圖形的順序進(jìn)行整理。從橫向看，無(wú)論是平面圖形，還是立體圖形，都可以歸結(jié)為圖形特征的認(rèn)識(shí)，圖形的測(cè)量與計(jì)算這兩個(gè)方面的內(nèi)容，是通過(guò)對(duì)長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算，在\o"練習(xí)"練習(xí)中對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，以及圖形認(rèn)識(shí)與測(cè)量的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生分析：本節(jié)課的設(shè)計(jì)是使學(xué)生能應(yīng)用已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、分析、比較等方法，發(fā)現(xiàn)并解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生將內(nèi)在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種解決問(wèn)題的能力。三年級(jí)學(xué)生的空間想象能力還比較弱，對(duì)面積的概念還未能夠很好地理解，對(duì)公式機(jī)械記憶和應(yīng)用。另外，由于受到以前知識(shí)的影響，有部分學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，沒(méi)能搞清楚什么時(shí)候是求周長(zhǎng)，什么時(shí)候是求面積。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)對(duì)空間與圖形的整理與復(fù)習(xí)建立各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過(guò)程中，樹(shù)立自主探索和合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。2．能進(jìn)行有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。能利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3．結(jié)合具體的題例，感受計(jì)算組合圖形周長(zhǎng)與面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，并滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的空間與圖形的知識(shí)，使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：周長(zhǎng)與面積的應(yīng)用教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1．同學(xué)們，我們都學(xué)習(xí)了哪些圖形？(指名說(shuō))師隨機(jī)出示平面圖形和立體圖形，你發(fā)現(xiàn)這些圖形之間有哪些聯(lián)系？（師完成連線）（設(shè)計(jì)意圖：建立平面圖形和立體圖形間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系）2。請(qǐng)你給這些（平面）圖形分分類吧?、佗茛堍佗茛堍冖冖邰郯⒎蔡嵩诖筘?cái)主巴依老爺家打工，巴依老爺非常吝嗇，經(jīng)常拖欠阿凡提的工錢，還在工料方面為難阿凡提。這天，阿凡提趕著羊回到財(cái)主家，巴依老爺要他把羊趕到長(zhǎng)方形羊圈內(nèi)。羊圈長(zhǎng)8米，寬2米，可是羊群的占地面積是25平方米，這個(gè)長(zhǎng)方形的羊圈根本容納不了這么多羊。吝嗇的巴依老爺說(shuō)“我不管你，如果你要改造，就得自己花錢去買材料。阿凡提能一分錢都不花的改造好羊圈嗎？請(qǐng)你們?cè)诩埳蠋退O(shè)計(jì)一下。（四）師總結(jié)：同學(xué)們都很勇敢，樂(lè)于挑戰(zhàn)，