...wd......wd......wd...科學(xué)教案四年級上冊段明升2017.09小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)方案一、教材分析《科學(xué)》四年級上冊由“天氣〞、“溶解〞、“聲音〞和“我們的身體〞四個單元組成。本冊教材是在三年級上、下冊的根基上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有七個課題，這七個課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向開展、螺旋上升的過程。二、教學(xué)目標(biāo)本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。1、要求學(xué)生能夠自己想出方法來增進(jìn)對研究對象的了解。2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和準(zhǔn)確性。3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進(jìn)展簡單的加工、整理、抽象和概括。三、教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根基上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建設(shè)解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。五、學(xué)生情況分析通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的根基，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進(jìn)展著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大局部學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。六、教學(xué)措施教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學(xué)判斷，防止客觀事實與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)展控制變量的實驗，使學(xué)生更好地認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，了解控制變量的實驗的重要，并正確地對待誤差問題。3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進(jìn)展記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，對學(xué)生較長時間的觀察和記錄，每周都要進(jìn)展催促和檢查。4、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)展整理和加工，形成正確的解釋。七、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容1

我們關(guān)心天氣2

天氣日歷；溫度與氣溫3

風(fēng)向和風(fēng)速；降水量的測量4

云的觀測；總結(jié)我們的天氣觀察5

水能溶解一些物質(zhì)；物質(zhì)在水中是若何溶解的6

國慶放假7

液體之間的溶解現(xiàn)象；不同物質(zhì)在水中的溶解能力8

溶解的快與慢；100毫升水能溶解多少克食鹽9

別離鹽與水的方法；機動10

聽聽聲音；聲音是若何產(chǎn)生的11

聲音的變化；探索尺子的音高變化12

聲音的傳播；我們是若何聽到聲音的13

保護我們的聽力；機動14

身體的構(gòu)造；骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉15

運動起來會若何〔一〕；運動起來會若何〔二〕；16

食物在體內(nèi)的旅行；食物在口腔里的變化17

相互協(xié)作的人體器官；機動18

復(fù)習(xí)19

考試四年級上冊科學(xué)教案第一單元天氣1-1

我們關(guān)心天氣【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：

1．能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)展分類。

2．運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。【教學(xué)重難點】知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；

2．每組一套天氣符號卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預(yù)報圖〞：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象

2．根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。

3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示相應(yīng)符號〕

4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)展分類。

5．匯報交流。二、描述今天的天氣若何

1．今天的天氣若何呢我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)展觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。〔出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)展觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?！?．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響〔如不知若何答復(fù)可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服〕

3．認(rèn)識“網(wǎng)狀圖〞的使用：剛剛同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有方法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢翻開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了若何的一個好方法三、總結(jié)剛剛我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣若何呢后天呢一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生若何的變化呢在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。四、課后作業(yè)

1、寫出你知道的天氣現(xiàn)象

2、一般天氣預(yù)報包括哪些內(nèi)容五、課后反思1-2天氣日歷【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：

1．初步學(xué)會使用溫度計來測量氣溫。

2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷〞和“日期—溫度〞表中。情感態(tài)度價值觀：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。【教學(xué)重點】能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷〞和“日期—溫度〞表中?！窘虒W(xué)難點】意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．畫有天氣符號的圖片一張

2．學(xué)生畫天氣符號的小卡片假設(shè)干

3．大的天氣日歷一張

4．氣溫柱形圖表一張

5．溫度計每組一支

6．科學(xué)記錄本和筆【教學(xué)過程】一、認(rèn)識一些天氣符號

1．分類介紹每一種天氣符號的含義。

2．使用天氣符號記錄云量、云的種類〔次項可以選學(xué)〕、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3．每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記〞上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會對比現(xiàn)實。二、課后作業(yè)

1.

我會填。我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。

2.動手做。以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。三、總結(jié)四、課后作業(yè)我會填。

1、我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。

2、動手做。以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。五、課后反思1-3溫度和氣溫【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷〞中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性?！窘虒W(xué)重點】選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷〞中溫度的測量和記錄?！窘虒W(xué)難點】正確測量，能堅持記錄。【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和黃昏的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。【教學(xué)過程】一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、提醒學(xué)習(xí)課題。二、室外溫度的測量與對比

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說若何用溫度計測量溫度、若何讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎若何確定室外的溫度比室內(nèi)高測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫每個小組測得的溫度一樣嗎為什么不同三、氣溫的測量

1、討論，剛剛我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇適宜的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該若何確定

5、教師小結(jié)。四、課后總結(jié)五、課后作業(yè)

1、我會填?！?〕、一天之中〔日出前的凌晨〕的氣溫最低。〔2〕、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在〔7〕月，最低氣溫出現(xiàn)在〔1〕月。

2、我會選。一天中氣溫最高的是〔3

〕?！?〕上午10時〔2〕中午12時〔3〕下午2時六、課后反思。1-4

風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。過程與方法：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。【教學(xué)重點】能描述風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)難點】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入師：你們覺得風(fēng)是什么能聽到，看到風(fēng)嗎能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎二、探究內(nèi)容：〔一〕風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動旗面的情況來區(qū)分風(fēng)向嗎簡單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向〔1〕出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法〔2〕小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法〔3〕問：我們?nèi)艉螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢〔4〕我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向〔二〕風(fēng)速和風(fēng)速等級

1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)展測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級〞表。我們制作小風(fēng)旗來測量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法〔三〕實地觀察

1、測量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中三、課后作業(yè)。

1、風(fēng)向標(biāo)是測量〔風(fēng)向〕的儀器，箭頭指向風(fēng)〔吹來〕的方向。

2、紅旗招展的時候，你估計可能刮的是〔3〕級風(fēng)。四、課后總結(jié)。五、課后反思1-5

降水量的測量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法：制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷〞的紀(jì)錄。情感、態(tài)度、價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)展降水量的觀測。【教學(xué)重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量【教學(xué)難點】學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷〞的紀(jì)錄【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們?nèi)艉闻袛嘤晗碌枚啻竽厣杂烧f：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。二、探究內(nèi)容：〔一〕用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知若何收集和測量降水量。〔二〕降水量的觀察和測量

1、討論：雨量器使用的本卷須知。如：收集完“降水〞，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水〞溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖〞

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。三、課后作業(yè)。

1.降雨的多少要用〔雨量器〕測量，衡量降雨的多少要收集〔24〕小時的雨水。

2、模擬降雨，說說你是若何收集和測量降水量的四、課后總結(jié)。五、課后反思。1-6

云的觀測【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的降臨。過程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價值觀：在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷〞中關(guān)于云的觀察?！窘虒W(xué)重點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙【教學(xué)過程】一、描述云

1、出示“云〞字。問：關(guān)于云，你能想到什么用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。二、探究內(nèi)容：〔一〕觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是若何來劃分的呢

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)展區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù)：〔1〕觀察天空中的云量〔2〕云的高度和云的形狀〔3〕在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反響〔二〕對云進(jìn)展分類

1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)展分類

2、生匯報

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)展分類的方法。

4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。三、課后總結(jié)四、課后作業(yè)

1.根據(jù)〔云〕的多少，可以區(qū)分晴天、多云、陰天。

2.氣象學(xué)家通常把云分成〔積云〕、〔層云〕、〔卷云〕三類。五、課后反思1-7

總結(jié)我們的天氣觀察【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)展分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。過程與方法：統(tǒng)計、分析“天氣日歷〞上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)展解釋。情感、態(tài)度、價值觀：感受到長時間進(jìn)展科學(xué)觀察和記錄?！窘虒W(xué)重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)展分析和整理，認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。【教學(xué)難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷〞上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)展解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過進(jìn)一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進(jìn)展整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容：〔一〕統(tǒng)計天氣信息

1、討論統(tǒng)計方法?！?〕可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類〔2〕也可以用畫“正〞字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表〔二〕分析天氣信息

1、反響：〔1〕統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天多少天是陰天或多云哪種天氣最多哪種天氣最少〔2〕統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見哪種類型的云最少見〔3〕統(tǒng)計風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)〔4〕統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)〔5〕統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點

2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進(jìn)展概括總結(jié)嗎

3、單元評價〔1〕問：今天天氣若何〔2〕互評這個單元的學(xué)習(xí)情況三、課后總結(jié)四、課后作業(yè)

1.風(fēng)向標(biāo)是測量〔風(fēng)向〕的儀器。

2.我們?nèi)艉沃老掠晗铝硕嗌倌睾唵蔚姆椒ㄊ怯谩灿炅科鳌硜頊y量。第二單元溶解2-1

水能溶解一些物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中別離出來。過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置別離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察對比活動中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)利用溶解裝置進(jìn)展實驗?！窘虒W(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征?！窘虒W(xué)難點】對比食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些一樣和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1?！采吃谑褂们疤愿蓛簟！场窘虒W(xué)過程】一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，對比食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。

2.學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是若何的沙在水里呢〔注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易〕

3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"〔板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象?！扯?、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會若何呢

2.學(xué)生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。

3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象

4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么一樣和不同面粉在水中溶解了嗎

6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的標(biāo)準(zhǔn)操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學(xué)生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。

8.交流實驗結(jié)果，整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。〔提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融?！橙?、課后總結(jié)：四、課后作業(yè)：

1.食鹽在水里化掉的現(xiàn)象就是〔溶解〕。

2.溶解在水中的食鹽不能用〔過濾〕的方法從水中別離出來。五、課后反思：2-2

物質(zhì)在水中是若何溶解的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法別離出來。過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到實驗中細(xì)致觀察的重要性?！窘虒W(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征?！窘虒W(xué)難點】對比食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些一樣和不同。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1?！窘虒W(xué)過程】一、觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。〔教師取放演示要標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品〕

3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)

4.學(xué)生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化?！沧⒁鈱W(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述〕

5.學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化它在水中溶解了嗎它與食鹽在水中的溶解有什么異同二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1.觀察記錄實驗：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，對比它們在水中有什么一樣與不同?！灿^察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中〕變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法別離嗎是溶解還是沒溶解

2.小組交流：修正描述和記錄。

3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎我們是若何觀察和區(qū)分的呢

4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。三、課后總結(jié)：四、課后作業(yè)：

1.高錳酸鉀常被用來〔消毒〕和〔防腐〕。

2.沙子在水中溶解時顆粒的分布是〔不均勻〕的。五、課后反思：2-3

液體之間的溶解現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間〔液體和固體，液體和液體，液體和氣體〕；過程與方法：能借助實驗進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解〞現(xiàn)象與的作對比，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望?！窘虒W(xué)重點】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象【教學(xué)難點】觀察和感知水中溶解有空氣【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧〔汽水〕、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。【教學(xué)過程】

1、引入

?教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。

?咖啡在水里若何啦你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了

?我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢

2．觀察液體之間的溶解與不溶解

?在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解

?在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解

?在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解

?在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解

?問：酒精和水相互溶解嗎食用油和水相互溶解嗎

?運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。

?問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解

3．觀察溶解在液體中的氣體〔1〕觀察溶解在雪碧〔汽水〕里的二氧化碳

?翻開雪碧〔汽水〕瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

?用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉〔往里推〕注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

?若何解釋注射器里氣體和液體的變化〔2〕觀察溶解在水中的空氣

?這杯水里有空氣嗎你是若何想的〔生活經(jīng)歷的提取〕

?用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。

?若何解釋這種現(xiàn)象

4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。三、課后總結(jié)：四、課后作業(yè);

1.膠水在水中會〔下沉〕。

2.牛奶帶入水中會〔溶解〕。

3.你能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎請舉例來說明。五、課后反思：2-4

不同物質(zhì)在水中的溶解能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)展氣體溶解于水的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：在溶解實驗中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、對比的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性?！窘虒W(xué)重點】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同?！窘虒W(xué)難點】研究氣體在水中的溶解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1?！窘虒W(xué)過程】一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀察：翻開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎

2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強

3.引導(dǎo)實驗設(shè)計：若何進(jìn)展這個比照實驗對比公平

4.組織學(xué)生實驗：提醒學(xué)生做好實驗記錄。

5.匯報交流：

2．觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎

3.學(xué)生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉〔往里推〕注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

5.提問：若何解釋注射器里氣體和液體的變化

6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上?！矃⒖糚29〕拓展：若何觀察溶解在水中的空氣三、課后總結(jié)：四、課后作業(yè)：

1.在一樣條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解的溶解能力是〔不同〕的。

2.等量的食鹽和小蘇打分別放入等量的水中，誰的溶解能力強五、課后反思：2-5

溶解的快與慢【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小〔即外表積的大小〕、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗證—證實〞科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)展比照實驗的過程。情感態(tài)度價值觀：愿意將比照實驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，開展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣?！窘虒W(xué)重點】方糖溶解實驗的研究【教學(xué)難點】比照實驗過程中，各種一樣條件的控制【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1?！窘虒W(xué)過程】一、哪一個溶解的快。

1.復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征

2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中〔25ml〕，觀察對比哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

3.學(xué)生觀察實驗?！步處熤笇?dǎo)比照方法〕

4.整理觀察信息，交流想法。

5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢〔60攝氏度左右，強調(diào)安全?！?/p>

6.學(xué)生觀察實驗?！步處熯M(jìn)一步指導(dǎo)實驗操作〕

7.整理觀察信息進(jìn)展交流。二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢

2.學(xué)生猜測形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3．制定實驗設(shè)計?！残〗M設(shè)計實驗，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案?！场?〕小組討論：若何利用實驗來驗證自己的假設(shè)〔每組設(shè)計一兩個實驗來證實自己的猜測〕?！?〕各組實驗設(shè)計交流匯報補充完善。教師板書一樣條件和不同條件?！仓攸c指導(dǎo)比照實驗中變量的控制?！场?〕請一組演示其中一個比照實驗，其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。

4.學(xué)生分組實驗，匯報實驗結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價?！沧⒁庖龑?dǎo)學(xué)生反思實驗過程中的缺乏〕

5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間三、課后總結(jié)：四、課后作業(yè)：

1.在探究物體溶解的快與慢活動中，我們采用的試驗方法叫〔比照實驗

2.〔即加熱又?jǐn)嚢琛衬苁股疤呛芸烊芙?。五、課后反思：2-6

100毫升水里能溶解多少克食鹽【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。過程與方法：學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽〞的實驗，并能根據(jù)方案開展研究，學(xué)會運用數(shù)據(jù)作出解釋。情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，開展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進(jìn)展交流，并在制定方案和實驗操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)?！窘虒W(xué)難點】經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實驗的活動過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實驗材料：食鹽1小瓶備用、〔亦可每包2克的食鹽10包〕、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。【教學(xué)過程】一、引入問題3’

1.教師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗

2.誰愿意和教師合作〔出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌〕大家看到鹽若何樣了再往杯中放一平勺鹽又會若何

3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎〔板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽〕

4.由于時間的關(guān)系，我們先50ml水來做實驗?！苍谡n題一杯后加上50ml〕二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究方案20’

1.請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽

2.學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺……

3.組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該若何做呢

4.組織學(xué)生匯報，完善研究方案。〔建議用以下形式表達(dá)研究方案〕研究方案一、研究的問題

50ml水能溶解幾勺食鹽二、準(zhǔn)備的材料

1、一杯50ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。三、研究的方法

1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。四、研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解勺食鹽，即克食鹽。關(guān)鍵性提問：〔邊交流邊完成以上研究方案〕

1.一勺鹽若何算〔滿滿一勺，用尺平刮一下〕

2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時候加第二勺加到什么時候不要加了呢〔等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。〕

3.要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢

4.一共溶解幾勺若何算〔如果放到第7勺沒有溶解算6勺〕

5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份方案，方案中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。三、分組實驗5’

1.學(xué)生根據(jù)研究方案，開展研究活動?！蔡嵝炎龊醚芯坑涗洝?/p>

2.分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和分析研究結(jié)果8’

1.匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)。

2.從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么

3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢〔引導(dǎo)學(xué)生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多?！?/p>

4.討論：我們?nèi)艉未饛?fù)50ml水里能溶解多少食鹽〔看大多數(shù)組溶解多少食鹽〕

5.出示天平，測量1勺大約是〔〕克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。

6.科學(xué)家的研究結(jié)果說明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。拓展：下節(jié)課教師請你把這杯水中的食鹽與水別離出來，你能想出什么方法呢三、課后總結(jié)：四、課后作業(yè)：

1.在一定量的水中，物質(zhì)溶解的量是〔有一定限度的〕。

2.在進(jìn)展00毫升水能溶解多少克鹽的實驗活動中，每次放鹽的量要〔一樣多〕。五、課后反思：2-7

別離鹽和水的方法【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以別離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。過程與方法：能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)展簡單的觀察實驗，經(jīng)歷觀察對比、描述溶解前后鹽粒特征的過程。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液別離方法的興趣?！窘虒W(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈?！窘虒W(xué)難點】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)展別離鹽和水?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實驗：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：

1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢你有什么方法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎〔增加水量〕

2.按照學(xué)生的說法演示實驗：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會若何〔學(xué)生思考〕

3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會若何食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里?！矊W(xué)生做解釋〕二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。

1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2.出示實驗裝置，介紹各局部名稱?！舱舭l(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架〕

3.教師演示實驗操作，學(xué)生觀察。

4.強調(diào)實驗要點：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意安全。

5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。

6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎它們也能溶解于水嗎它們是食鹽嗎如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么〔鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中?！?/p>

7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。拓展：閱讀資料P37。三、課后總結(jié)：四、課后作業(yè)：

1.在‘’別離食鹽與水〞的實驗中，我們使用了蒸發(fā)皿、〔酒精燈〕、〔石棉網(wǎng)〕、〔三角架〕等實驗器材。

2.酒精燈的火焰分為〔外焰〕、〔內(nèi)焰〕、〔焰心〕。第三單元聲音3--1聽聽聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。【教學(xué)重點】細(xì)心傾聽周圍的聲音。【教學(xué)難點】能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過程】一、引入：師："這個單元我們要開場進(jìn)展聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題對比感興趣你想研究關(guān)于聲音的哪些問題"

二、探究內(nèi)容：〔一〕傾聽周圍的聲音從本節(jié)課開場，我們要開場研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)展。

1、翻開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音有什么不同嗎這些聲音是由什么物體發(fā)出的

2、你還聽到過哪些聲音

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢我們是若何聽到聲音的反響交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題?！捕陈犅犚舨姘l(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。

2、分組實驗1：出示一組〔兩種〕大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。對比：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么一樣和不同嗎能描述一下它們的聲音嗎

3、分組實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎

4、小組交流討論：剛剛聽到的這些聲音，能進(jìn)展描述和分類嗎〔嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進(jìn)展歸類〕

5、分組實驗3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)展輕輕擊打和重一點擊打，聽到了若何的聲音，把它描述出來，并記錄下表：擊打釘子----我聽到的聲音三、課后總結(jié)：四、課后作業(yè)：

1.音叉是一種〔發(fā)音樂器〕，用來調(diào)試樂器和測試〔音高〕。

2.我聽到周圍的聲音有的高有的〔低〕，有的強有的〔弱〕。五、課后反思：3-2

聲音是若何產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與方法：能觀察、對比、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進(jìn)展假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度【教學(xué)重點】認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)難點】若何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽【教學(xué)過程】一、引入：上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音終究是若何產(chǎn)生的呢這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想方法使這些物體發(fā)出聲音嗎

2、記錄并交流我們的想法：為什么我們對物體用力〔按壓、彎曲、拉伸〕后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)展擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢三、觀察發(fā)聲物體

1、分組實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。觀察：手指有什么感覺呢水面有什么變化水面的變化是若何產(chǎn)生的交流反響：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。

2、分組實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎交流反響：

3、小組交流：擊打鼓時，我們看到了什么這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎撥動鋼尺時，我們看到了什么這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎

4、小結(jié)：當(dāng)一個物體〔如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)取吃诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。四、課后總結(jié)：五、課后作業(yè)：

1.聲音是由物體〔〕而產(chǎn)生的，〔〕停頓，聲音就消失。

2.一個物體在力的作用下，能不斷重復(fù)的做往返運動，這個物體就是一個〔

).

六、課后反思：3-3

聲音的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。過程與方法：能使物體發(fā)出強弱和上下不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)展描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)展描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。【教學(xué)難點】若何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)取窘虒W(xué)過程】一、引入在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。二、觀察對比聲音強弱的變化

1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想方法使鋼尺發(fā)出聲音嗎----注意：撥動鋼尺時，防止尺子與桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄。小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝〔dB〕。三、觀察對比四個裝有不同水量的杯子聲音上下的變化

1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎〔同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水〕

2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎記錄表2第一欄。

3、分組實驗1，觀察對比四個裝有不同水量的杯子聲音上下的變化，并記錄。反響交流：交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。

4、分組實驗2：觀察橡皮筋音高的變化

1〕若何使橡皮筋發(fā)出聲音呢出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2〕把橡皮筋拉緊點，撥彈；稍稍放松些，撥彈。對比：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?若何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢交流反響：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲〔Hz〕。四、課后總結(jié)：五、課后作業(yè)：

1.聲音的強弱用〔音量〕來描述。

2.聲音的上下用〔音高〕來描述。

3.小提琴的弦越細(xì)發(fā)出的聲音就越〔高〕。六、課后反思：3-4探索尺子的音高變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那局部長度的影響。這局部的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識尺子深處桌子外的那局部長度的變化能引起音高的變化【教學(xué)難點】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表【教學(xué)過程】一、引入

1〕出示鋼尺，若何使鋼尺發(fā)出聲音呢請同學(xué)上來試試。

2〕如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)艉蝸眚炞C這個實驗?zāi)匾孕〗M為單位，制定一個簡單的研究方案：

1〕確定鋼尺伸出桌面的長度的變化

2〕實驗前先進(jìn)展預(yù)測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化預(yù)測的理由是什么

3〕實驗的過程中需要注意什么〔按照尺子振動局部長度的變化順序依次進(jìn)展實驗；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象〔音高用高、較高、較低、低表示〕及時記錄下來?！?/p>

2、教師一邊講解實驗本卷須知，一邊演示分組活動：出示記錄情況。

3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖〞的表格，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎還能發(fā)現(xiàn)什么三、課后延伸音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計實驗證明嗎四、課后總結(jié)：五、課后作業(yè)：

1.伸出桌面的尺子越長，產(chǎn)生的聲音就越〔低〕。

2.小提琴的弦越短，產(chǎn)生的聲音就越〔高〕。六、課后反思：3-5

聲音是若何傳播的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。過程與方法：借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)展描述。設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)展對比。情感、態(tài)度、價值觀：意識到從實驗中獲取事實是認(rèn)識世界的基本方法?！窘虒W(xué)重點】理解聲音是若何傳播的【教學(xué)難點】設(shè)計聲音在不同物體中傳播的實驗【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土〞裝置、不同的材料〔木制米尺、棉線、尼龍繩〕【教學(xué)過程】一、引入前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音終究是若何到達(dá)我們的耳朵的呢在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是若何產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是若何引起水面波動的呢分組實驗1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強調(diào)：這次實驗與第2課中《聲音是若何產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點是要細(xì)致觀察水面是若何波動的并且把它描述出來。小組交流、反響：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去

2、小游戲：平時我們經(jīng)常接聽，今天我們在課堂上也做個接的小游戲。教師給大家?guī)砹撕喴仔?。出示實驗裝置，分別介紹。分組活動：“土〞的研究要求：

1〕說話同學(xué)要小聲說話，以聽的同學(xué)不能直接聽到為宜。

2〕接聽的時候，線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是若何傳播的小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化〞那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：一樣長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，若何研究聲音在這些材料中的傳播呢

2、能通過以上材料設(shè)計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎----小組討論交流

3、反響小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測。

4、分組活動，聲音在不同物體中傳播的記錄表小組交流、反響：實驗結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好〔聲音最大〕四、拓展延伸

1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是若何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎?

2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎為什么

3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎五、課后總結(jié)：六、課后作業(yè):

1.聲音能在〔固體〕、〔液體〕、〔氣體〕中傳播。

2.聲音以〔波〕的形式進(jìn)展傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生〔振動〕。七、課后反思：3-6

我們是若何聽到聲音的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。過程與方法：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是若何對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】鼓膜的作用【教學(xué)難點】認(rèn)識耳朵到底是若何聽到聲音的【教學(xué)準(zhǔn)備】耳的構(gòu)造圖、1個玻璃杯、氣球皮〔略大于玻璃杯口〕、音叉、細(xì)沙【教學(xué)過程】一、引入物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是若何聽到聲音的呢二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能

1、要知道耳朵是若何聽到聲音的，必須認(rèn)識耳朵：出示耳朵的構(gòu)造圖。師介紹耳朵的各局部，請學(xué)生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

2、鼓膜是若何振動的呢三、研究鼓膜的作用

1、觀察對比估摸的振動

1〕要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型〞來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型〞，簡單介紹若何制作“鼓膜模型〞〔強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊〕，并在“鼓膜模型〞上放一點細(xì)沙。

2〕分組實驗：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型〞前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜〞----氣球皮的變化。交流反響：當(dāng)物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系分組活動：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型〞前方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜〞----氣球皮振動的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用一樣的力在“鼓膜模型〞前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜〞----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么交流反響：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。距離近，鼓膜振動厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動微弱。四、研究耳廓的作用鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎你能設(shè)計實驗證明嗎交流反響：五、課后總結(jié)：六、課后作業(yè)：

1.〔鼓膜〕承受各種聲音并產(chǎn)生振動。

2.耳廓具有〔收集聲波〕的作用。七、課后反思：3-7

保護我們的聽力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要防止我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。過程與方法：通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識到保護聽力的重要性【教學(xué)難點】知道各種控制噪音的方法【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音準(zhǔn)備〔噪音和輕音樂〕、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等【教學(xué)過程】一、引入耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該若何防止我們的聽力受到傷害呢----出示課題：保護我們的聽力二、遠(yuǎn)離噪聲

1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受

2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音噪音給你帶來若何的感受三、若何控制噪音呢

1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么若何控制噪音呢----小組討論。

2、分組活動：做一個發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。能利用桌上的材料〔報紙、毛巾、棉花等〕能想方法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢

3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法小組討論

4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量為什么四、課后延伸

1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎為什么

2、閱讀P42“呵護自己的聽覺器官〞，從哪些地方需要我們注意保護聽力，若何保護聽力

3、介紹電子擴音器五、課后總結(jié)：六、課后作業(yè)：

1.〔噪聲〕和廢氣、廢水一樣是主要的環(huán)境污染之一。

2.耳是〔聽覺〕器官，它使我們聽到各種聲音，幫助我們判斷事物。七、課后反思：第四單元我們的身體4-1身體的構(gòu)造【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四局部，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的構(gòu)造劃分。

2、人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法：

1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的構(gòu)造。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：

1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?！窘虒W(xué)重點】身體由哪些局部組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點。【教學(xué)難點】觀察身體內(nèi)部器官?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】空白紙、放大鏡、尺子、人體基本構(gòu)造圖等?！窘虒W(xué)過程】一、引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點有關(guān)。

1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲老鷹為什么能抓住機靈的老鼠啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。

3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點有關(guān)系。

4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)人為什么這樣有本領(lǐng)今天我們來觀察自己的身體。二、觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾局部組成〔讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的局部外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的局部再劃分為小的局部。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等〕

2、人體是左右對稱的?！?〕教師提出問題：如果從頭頂開場，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩局部，發(fā)現(xiàn)了什么〔學(xué)生答復(fù)人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出若何對稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各局部不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的〕〔2〕讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱這種構(gòu)造的好處。活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活；活動：④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡?！策@些活動生動有趣，又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看，構(gòu)造上還有不少特點，但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學(xué)的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活潑?！?/p>

3、觀察身體的內(nèi)部。〔1〕教師用解暗箱的游戲引入〔突破難點〕。教師準(zhǔn)備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想方法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛剛那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想方法推測內(nèi)部有什么。這時學(xué)生的思路翻開了，想出了許多好方法：①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；

……

最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣〔皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)若何分布……〕

4.身體若何工作：利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體局部共同參與的情況表現(xiàn)出來。思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以若何對待人體的組成呢?

三、課的延伸。問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的構(gòu)造特點，使其能直立行走四、課后總結(jié)：五、課后作業(yè)：

1.人體從外形上看，分為〔頭〕、〔頸〕、〔軀干〕、〔四肢〕四局部。

2.人體的左右兩局部是〔均衡〕、〔對稱〕。板書設(shè)計：觀察我們的身體頭頸軀干四肢六、課后反思：4-2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：

1、身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合構(gòu)造也會有不同。過程與方法：

1、能夠在觀察的根基上，做出上肢構(gòu)造形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)展補充完善。

2、能查閱資料，了解有關(guān)上肢構(gòu)造的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體構(gòu)造的認(rèn)識。

3、能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為假設(shè)干動作分別進(jìn)展細(xì)致有目的的觀察活動。情感態(tài)度與價值觀：

1、能夠在獨立思考得根基上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識?！窘虒W(xué)重點】了解在運動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動，及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用?！窘虒W(xué)難點】用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對研究議題的想法與思考過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】人體基本構(gòu)造圖、骨骼模型等?！窘虒W(xué)過程】一、引入：我們的的里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)展各種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢二、觀察上肢的運動

1、拿重物：學(xué)生體驗一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運動中的變化和作用；嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。觀察方法及觀察目的分解觀察上肢運動，降低觀察難度。借助對上肢活動的感受，了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。

2、記錄我們的觀察用圖文記錄觀察所得，強調(diào)將學(xué)生觀察到的事實、體驗到的感受，通過圖畫、文字真實的表現(xiàn)出來。交流與相關(guān)資料比對〔完善自己的認(rèn)識〕通過觀察記錄，學(xué)生把自己對于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動中的關(guān)系，直觀表現(xiàn)出來。

3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識的拓展，利用現(xiàn)代機械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點。經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉興旺、關(guān)節(jié)更加靈活。再次明確三者關(guān)系，并上升到安康生活的高度。三、課的延伸。參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。四、課后總結(jié)：五、課后作業(yè)：

1.骨骼具有〔支撐身體〕、保護內(nèi)臟器官〕和〔支持運動〕。

2.骨骼不能獨立運動，它與〔關(guān)節(jié)〕、〔肌肉〕協(xié)調(diào)工作。板書設(shè)計：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉骨骼關(guān)節(jié)肌肉六、課后反思：4-3跳動起來會若何〔一〕【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：

1、人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。

2、人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。

3、經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體安康。過程與方法：

1、合理使用實驗記錄單，能夠測量單位時間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進(jìn)展數(shù)據(jù)分析。

2、能夠結(jié)合實驗現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。情感態(tài)度價值觀：

1、愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。

2、能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動?！窘虒W(xué)重點】以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系?！窘虒W(xué)難點】以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀【教學(xué)過程】一、引入當(dāng)我們跳動的時候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化二、測量心跳和呼吸〔1〕播放一段有關(guān)運動的錄像?！膊シ艑W(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料〕〔2〕匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化〔呼吸加快、流汗、心跳加快等〕〔3〕提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反響今天我們就一起來研究我們的身體在運動后終究會發(fā)生哪些變化。

2、探究運動前后呼吸次數(shù)的變化〔1〕測試運動前的呼吸次數(shù)①一分鐘自己的呼吸為幾次(一呼一吸算呼吸一次).

②討論交流掌握測試呼吸次數(shù)的方法。③學(xué)生測平靜時的呼吸次數(shù)并做好記錄。④匯報統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右?！?〕測試運動后的心跳和呼吸次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計一個運動量對比大運開工程②學(xué)生設(shè)計并交流室內(nèi)運動。③強調(diào)運動時本卷須知后做運動，測試運動后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。④匯報交流：運動后的呼吸次數(shù)。三、呼吸為什么加快

1、提出問題：我們每時每刻都在進(jìn)展著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運動與呼吸有什么關(guān)系呢

2、體驗活動：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺試著解釋為什么會這樣。學(xué)生猜測。在這個活動中學(xué)生將會采集人體在平靜、一定量的運動以及運動后幾段時間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會加快〞。驗證活動：對比三瓶不同的氣體。借助資料，認(rèn)識到呼吸是氣體的交換過程。

3、對運動和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)展氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。四、課后總結(jié)：每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。五、課后作業(yè)：

1.人體的呼吸器官有〔鼻腔〕、〔氣管〕、〔支氣管〕、〔肺〕、〔橫膈膜〕。

2.運動對人有好處，鍛煉時間越長就暈?zāi)芴岣呱眢w素質(zhì)。板書設(shè)計：跳動起來會若何呼吸心跳氧氣氮氣二氧化碳呼吸量六、課后反思：4-4跳動起來會若何〔二〕【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：

1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。

2、人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。

3、鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體安康。過程與方法：

1、能夠通過實驗的方式，了解到心臟工作強度和工作量。

2、愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實驗活動。情感態(tài)度與價值觀感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?！窘虒W(xué)重點】了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能?！窘虒W(xué)難點】了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】吸耳球、水槽2個、水、心臟模型活動設(shè)計：【教學(xué)過程】一、引入

1、激活已有經(jīng)歷提出探究問題〔1〕播放一段有關(guān)運動的錄像?！膊シ艑W(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料〕〔2〕匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化〔呼吸加快、流汗、心跳加快等〕回憶：運動后呼吸為什么會加快〔3〕提出問題：心跳為什么會加快

2、探究運動前后心跳次數(shù)的變化〔1〕認(rèn)識心臟和心跳①〔出示心臟模型〕了解人的心臟是什么樣子的講解心臟的位置和大小。②看書了解心臟不停跳動是在干什么③〔播放視頻〕講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張?！舶鍟盒奶呐K收縮和舒張〕心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。④〔播放視頻〕認(rèn)識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程?！舶鍟貉貉h(huán)〕〔2〕測試運動前的心跳次數(shù)①心臟跳動可有規(guī)律了，你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次②交流：你有