小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，承載著國(guó)家的未來(lái)和希望。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，強(qiáng)健的體魄是努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)作為小學(xué)課程體系的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的生理發(fā)育、健康成長(zhǎng)、專(zhuān)注力和意志力的培養(yǎng)至關(guān)重要，和其他學(xué)科相比有著不可替代的重要性，因此學(xué)校必須重視對(duì)體育教學(xué)工作質(zhì)量的改善和提升。但是就目前的實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)階段的體育教學(xué)仍舊還存在著重視程度不足、教學(xué)手段簡(jiǎn)單枯燥、教學(xué)能力低下等諸多問(wèn)題。“積極探究提升體育教學(xué)工作質(zhì)量的有效策略，對(duì)素質(zhì)教育倡導(dǎo)的學(xué)生‘德、智、體、美、勞’全面發(fā)展有著重要意義［1］。”一、影響小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)困境（一）對(duì)體育教學(xué)工作的重視程度不夠首先，教育評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)一直以來(lái)唯“成績(jī)論”，“成績(jī)至上”的觀念深入人心。文化課教育是義務(wù)教育的主線，體育教育向來(lái)不受其重視。學(xué)校在體育資金、設(shè)備、器械等方面的支持力度較小，因此便出現(xiàn)了體育基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善、體育活動(dòng)組織不力、體育教學(xué)開(kāi)展停滯不前的現(xiàn)象。其次，部分體育教師在思想上認(rèn)識(shí)不足。這種認(rèn)識(shí)的不足主要體現(xiàn)在思想上也跟其他教師和家長(zhǎng)一樣，認(rèn)為小學(xué)階段的體育課只是義務(wù)教育階段的一門(mén)“副課”。思想上的長(zhǎng)期不重視必然導(dǎo)致體育教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不夠大膽創(chuàng)新、日常教學(xué)缺乏激情態(tài)度。長(zhǎng)此以往，體育教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)受到影響，學(xué)生們無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中學(xué)到相關(guān)體育知識(shí)，更得不到有效的體育鍛煉。（二）體育課堂教學(xué)手段單調(diào)枯燥，缺乏創(chuàng)新和引導(dǎo)“傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程通常是體育教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范和講解，然后進(jìn)行分組練習(xí)，在下課之前將學(xué)生集合起來(lái)，簡(jiǎn)單總結(jié)之后下課?！保?］在整個(gè)授課環(huán)節(jié)中，任課教師課前沒(méi)有認(rèn)真地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，課中沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的講解與示范，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，這就使得學(xué)生在進(jìn)行課堂運(yùn)動(dòng)時(shí)較為隨性和盲目，在學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中也都是抱著一種“應(yīng)付”的狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，這種既單調(diào)又缺乏運(yùn)動(dòng)興趣的體育課堂會(huì)讓學(xué)生們對(duì)體育課以及體育鍛煉的熱情只減不增。（三）體育教師教學(xué)水平能力有限，不能保證體育教學(xué)的質(zhì)量當(dāng)前小學(xué)體育教師隊(duì)伍中，部分體育教師并非專(zhuān)業(yè)體育院校畢業(yè)，甚至其中一些教師是從其他學(xué)科中抽調(diào)來(lái)?yè)?dān)任體育教學(xué)工作，他們?cè)隗w育理論知識(shí)的儲(chǔ)備以及動(dòng)作技術(shù)的示范上并不是非常的專(zhuān)業(yè)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)技術(shù)動(dòng)作理解不到位或是示范出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，從而不能科學(xué)、系統(tǒng)地給學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)的體育技術(shù)動(dòng)作，導(dǎo)致體育教學(xué)工作的質(zhì)量低下。另外部分體育教師剛剛走出大學(xué)校門(mén)，對(duì)高校所學(xué)到的體育知識(shí)仍舊停留在書(shū)本上，在教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)只是一味地“照本宣科”講授理論知識(shí)，重“宣教”而輕“實(shí)踐”?？傊?，“小學(xué)體育教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力的局限性，在很大程度上制約了體育教學(xué)工作的效果和質(zhì)量以及小學(xué)生們的健康發(fā)展?！保?］二、小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量的提升路徑（一）深化認(rèn)識(shí)，從根本上重視小學(xué)體育教學(xué)全方位加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，特別是任課教師的思想認(rèn)識(shí)上。一方面，身為體育教師應(yīng)樹(shù)立新時(shí)代的教學(xué)觀念，摒除傳統(tǒng)的“自由活動(dòng)式”或“松散式”的教育模式。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)該是“德、智、體、美、勞”等方面的綜合發(fā)展，通過(guò)重視體育教育增強(qiáng)學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，減輕學(xué)業(yè)壓力。另一方面，“學(xué)校要把對(duì)體育教學(xué)的重視程度落實(shí)到實(shí)處，特別是加強(qiáng)對(duì)體育教師的培育與管理，促使他們能夠高度重視體育教學(xué)工作，懷著認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一節(jié)體育課，將理論教學(xué)和體育實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到理論知識(shí)傳授和體育實(shí)踐鍛煉并重?！保?］不僅能夠使學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)到專(zhuān)業(yè)的體育理論知識(shí)，更重要的是培育學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)體育的良好習(xí)慣，從而全面提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，保障體育教學(xué)的科學(xué)性和有效性。（二）加大各個(gè)方面的投入力度，構(gòu)建合理的保障機(jī)制首先，確保小學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，堅(jiān)持每天課間操和一節(jié)體育課的順利開(kāi)展，杜絕出現(xiàn)以各種理由占用體育課的現(xiàn)象。積極利用課余時(shí)間廣泛開(kāi)展各類(lèi)體育比賽和活動(dòng)，豐富同學(xué)們的課余生活。其次，加大資金的投入，完善各類(lèi)體育基礎(chǔ)設(shè)施。通過(guò)修建專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地和硬件設(shè)施，讓各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)能有序地開(kāi)展起來(lái)，拓寬學(xué)生參加體育鍛煉活動(dòng)時(shí)對(duì)體育項(xiàng)目的可選擇性。最后，建立健全相應(yīng)的保障機(jī)制。相關(guān)部門(mén)和學(xué)校應(yīng)出臺(tái)一系列的保障措施和機(jī)制，使之合理化、規(guī)范化、制度化，匯集多重合力共同改善存在的問(wèn)題。（三）通過(guò)游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高小學(xué)體育教學(xué)方法的豐富性現(xiàn)如今教師的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)特征更具明顯化，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征所帶來(lái)的視覺(jué)收益、聽(tīng)覺(jué)效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從游戲介入將項(xiàng)目特征穿插于游戲，再以游戲的方式結(jié)束所學(xué)內(nèi)容，告訴學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)、技術(shù)動(dòng)作、運(yùn)用的合理方式等等?！绑w育教師還可以按照學(xué)生們的年齡性格特征，對(duì)所要教的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，并在選擇的體育教學(xué)內(nèi)容上穿插進(jìn)行游戲教學(xué)，避免出現(xiàn)不符合小學(xué)生年齡性格特征而導(dǎo)致游戲教學(xué)應(yīng)用在體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)生適得其反的效果?！保?］興趣是最好的老師，通過(guò)游戲教學(xué)一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和體育技能的興趣，另一方面有助于體育教學(xué)開(kāi)展的科學(xué)性、深入性、有效性和豐富性。（四）增強(qiáng)體育教師的執(zhí)教能力，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量教師隊(duì)伍的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接影響著體育課堂的教學(xué)效果，以及體育教學(xué)工作質(zhì)量的好壞［6］。因此提高體育教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不僅可以有效改善當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)實(shí)情況，更是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。所以用人單位在招聘體育教師的條件上要嚴(yán)格把關(guān)，適當(dāng)?shù)奶岣唛T(mén)檻，招聘一些從專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為扎實(shí)、執(zhí)教能力較強(qiáng)的體育教師。同時(shí)，學(xué)校需在日常教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)年輕體育教師的培訓(xùn)和深造工作，加強(qiáng)對(duì)體育教師教學(xué)工作考核力度的重視程度，讓每個(gè)體育教師都能養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠在較為專(zhuān)業(yè)的體育教師的指導(dǎo)下，有效地提升自我的體育素養(yǎng)，全面發(fā)展，進(jìn)而為提升小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，提高小學(xué)階段的體育教學(xué)工作質(zhì)量對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育和小學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展至關(guān)重要。革新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方式是提升小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量的有效路徑。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)深刻反思傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和問(wèn)題，分析影響小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量現(xiàn)實(shí)困境的主客觀成因，從深化思想認(rèn)識(shí)、加大資金投入、改革