《江城子乙卯正月二十日夜記夢》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《江城子乙卯正月二十日夜記夢》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課程基本信息1.課程名稱：《江城子乙卯正月二十日夜記夢》詩歌鑒賞

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊，高一年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，第12周星期三下午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學目標

1.理解《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的背景及意境。

2.分析詩中表現(xiàn)手法，領悟作者表達的思想感情。

3.培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和審美情操。

三、教學內(nèi)容

1.詩歌原文朗讀與解析。

2.詩歌手法分析，如意象、象征、抒情等。

3.作者生平及創(chuàng)作背景介紹。

4.詩歌主題討論與思考。

四、教學過程

1.導入（5分鐘）：回顧《江城子》的系列詩歌，引導學生了解本節(jié)課的詩作背景。

2.詩歌原文朗讀及解析（10分鐘）：教師帶領學生朗讀詩歌，逐句解析詩歌內(nèi)容，理解詩意。

3.手法分析（10分鐘）：教師引導學生分析詩中的表現(xiàn)手法，如意象、象征等，領悟作者表達的思想感情。

4.作者生平及創(chuàng)作背景介紹（5分鐘）：教師介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩作。

5.詩歌主題討論與思考（5分鐘）：教師提出討論話題，引導學生圍繞詩歌主題進行思考和討論。

6.總結與拓展（5分鐘）：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，布置課后作業(yè)，拓展學生的學習視野。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.詩歌鑒賞能力：通過課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)評估學生的詩歌鑒賞能力。

3.審美情操：觀察學生在課堂上的情感反應，評估其審美情操的提升。

六、教學資源

1.詩歌原文：提供《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的原文。

2.作者生平及創(chuàng)作背景資料：提供蘇軾的生平和創(chuàng)作背景的相關資料。

3.教學課件：制作課件，輔助教學。

七、教學注意事項

1.注重學生的課堂參與，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

2.關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。

3.注重培養(yǎng)學生的審美情操，引導學生正確欣賞詩歌。核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生對古典文學的熱愛，提升學生的文學審美能力、文化理解和傳承能力。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：使學生能夠感受《江城子乙卯正月二十日夜記夢》中的美，鑒賞詩中的意象、象征等表現(xiàn)手法，并能夠創(chuàng)造性地表達對詩文的理解和感悟。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析詩中的情感和主題，訓練學生的邏輯思維和批判性思維，提升學生對文學作品的理解和思考能力。

4.文化傳承與理解：使學生了解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，理解詩作中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化精神，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詩歌內(nèi)容理解：《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的詩意和情感。

詳細解釋：學生需要理解詩中的意象、情感和主題，如夢中的相見、醒后的孤獨等，這是詩歌鑒賞的基礎。

（2）詩歌表現(xiàn)手法：意象、象征、抒情等手法的理解和運用。

詳細解釋：學生需要掌握詩中的意象和象征，如“廬山”代表作者的理想追求，“江水”象征人生的無常等，同時理解作者通過這些手法表達的情感和主題。

（3）作者生平及創(chuàng)作背景：蘇軾的生平和創(chuàng)作背景。

詳細解釋：學生需要了解蘇軾的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風格，以便更好地理解詩作。

2.教學難點：

（1）詩歌意象和象征的理解：學生對于抽象的意象和象征往往難以理解，需要教師引導和舉例。

詳細解釋：如詩中的“廬山”和“江水”，學生可能難以理解其深層含義，需要教師通過講解和引導，使其理解意象和象征在詩歌中的作用。

（2）詩歌情感和主題的把握：學生往往難以理解詩歌中的情感和主題，需要教師引導和啟發(fā)。

詳細解釋：如詩中的夢境與現(xiàn)實的對比，學生需要理解其背后的情感和主題，教師需要通過講解和引導，使其理解詩歌的情感和主題。

（3）詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)：學生對于詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)需要時間和實踐，需要教師耐心引導和鼓勵。

詳細解釋：學生需要通過閱讀和鑒賞詩歌，培養(yǎng)對詩歌的敏感度和理解能力，教師需要通過講解和示范，引導學生理解和欣賞詩歌。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的原文資料和相關的注釋解析，以便于學生自主學習和課堂討論。

2.輔助材料：準備與詩作相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如蘇軾的畫像、歷史背景的視頻介紹等，以豐富學生的學習體驗，幫助學生更好地理解詩作。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合詩歌鑒賞和討論的環(huán)境，如在教室的一角設置分組討論區(qū)，提供舒適的座椅和書寫工具，方便學生進行小組討論和筆記記錄。

5.教學課件：制作精美的教學課件，涵蓋詩歌原文、意象解析、作者生平等內(nèi)容，通過圖文并茂的形式，幫助學生直觀地理解詩作。

6.作業(yè)布置：準備相關的作業(yè)題目，如詩歌鑒賞練習、作者生平研究等，以便于學生在課后鞏固所學知識，提高詩歌鑒賞能力。

7.教學反饋表：準備教學反饋表，用于收集學生對課堂內(nèi)容的理解程度和意見反饋，以便于教師及時調(diào)整教學方法和進度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詩歌嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于詩歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《江城子乙卯正月二十日夜記夢》這首詩進行分析。

詳細介紹詩歌的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這首詩歌對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用詩歌解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于詩歌的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.詩歌內(nèi)容理解：學生能夠理解《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的詩意和情感，能夠描述詩中的主要情節(jié)和意象，并能夠簡要闡述其象征意義。

2.詩歌鑒賞能力：學生能夠運用所學的詩歌鑒賞方法，分析詩中的表現(xiàn)手法，如意象、象征、抒情等，并能夠表達出自己對詩文的感受和理解。

3.文學審美能力：學生能夠欣賞《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的文學美，感知詩中的音樂美、繪畫美和情感美，提高自己的文學審美能力。

4.文化傳承與理解：學生能夠了解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，理解詩作中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。

5.思維發(fā)展與提升：學生通過分析詩中的情感和主題，訓練了自己的邏輯思維和批判性思維，提升對文學作品的理解和思考能力。

6.合作與交流能力：學生在小組討論中培養(yǎng)了合作能力，能夠與組員共同分析問題、討論解決方案，并通過課堂展示提升了表達和交流能力。

7.創(chuàng)新與創(chuàng)意能力：學生在討論詩歌的未來發(fā)展時，提出了一些創(chuàng)新性的想法和建議，鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達能力。典型例題講解1.例題一：《江城子乙卯正月二十日夜記夢》中，“夢中的相見”和“醒后的孤獨”分別代表了什么？

答案：夢中的相見代表了作者對親人、朋友的思念和渴望，而醒后的孤獨則反映了作者在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)這些愿望的無奈和孤獨感。

2.例題二：請分析《江城子乙卯正月二十日夜記夢》中的意象和象征手法，并解釋其作用。

答案：詩中的意象如“廬山”代表作者的理想追求，“江水”象征人生的無常等，這些意象和象征手法使詩文更富有深刻的含義，表達了作者的思想感情。

3.例題三：蘇軾在創(chuàng)作《江城子乙卯正月二十日夜記夢》時，運用了哪些表現(xiàn)手法？請舉例說明。

答案：蘇軾在這首詩中運用了夢境與現(xiàn)實的對比、意象與象征等表現(xiàn)手法。例如，通過描述夢中的相見和醒后的孤獨，形成鮮明的對比，突顯了作者的思念之情。同時，運用意象如“廬山”和“江水”等，來象征作者的思想和情感。

4.例題四：請從《江城子乙卯正月二十日夜記夢》中選取一個你認為最重要的意象，并解釋其對詩歌主題的表達作用。

答案：示例選取“廬山”作為最重要的意象。廬山在詩中象征著作者的理想追求和對美好生活的向往。通過描繪夢中的廬山美景，作者表達了對理想境界的渴望；而醒后現(xiàn)實的失落，則凸顯了作者對理想與現(xiàn)實差距的無奈感慨。廬山的象征意義貫穿全詩，使詩歌主題更加深刻和豐富。

5.例題五：結合《江城子乙卯正月二十日夜記夢》，談談你對蘇軾詩歌創(chuàng)作風格的理解。

答案：蘇軾的詩歌創(chuàng)作風格具有以下特點：首先，他的詩歌具有豐富的情感表達，能夠深刻地描繪內(nèi)心的喜怒哀樂。其次，蘇軾善于運用意象和象征手法，使詩歌更富有深刻的意義和藝術魅力。最后，他的詩歌語言優(yōu)美，句式流暢，具有較高的文學價值。通過學習《江城子乙卯正月二十日夜記夢》，我們可以更好地理解和欣賞蘇軾的詩歌創(chuàng)作風格。板書設計①《江城子乙卯正月二十日夜記夢》原文

②詩歌主題：夢中的相見與醒后的孤獨

③表現(xiàn)手法：夢境與現(xiàn)實的對比，意象與象征

2.板書設計二：

①蘇軾生平簡介

②創(chuàng)作背景：《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的創(chuàng)作背景

③文學價值：蘇軾的詩歌創(chuàng)作風格及其在文學史上的地位

3.板書設計三：

①詩歌意象分析

②廬山的象征意義：理想追求、美好生活的向往

③江水的象征意義：人生的無常、現(xiàn)實的失落

4.板書設計四：

①詩歌鑒賞方法

②意象分析：通過分析詩中的意象，理解詩歌的內(nèi)涵和情感

③象征分析：通過分析詩中的象征，理解詩歌的深層意義和主題

5.板書設計五：

①課后作業(yè)布置

②詩歌短文撰寫要求：選擇一個意象或象征，結合詩歌主題，表達自己的理解和感悟

③詩歌報告撰寫要求：分析一首詩，探討其表現(xiàn)手法和文學價值教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學生小組討論的成果，評估學生對詩歌主題的理解和分析能力。

3.隨堂測試：設計相關的隨堂測試題目，測試學生對詩歌內(nèi)容的理解和詩歌鑒賞能力。

4.課后作業(yè)：評估學生完成課后作業(yè)的情況，檢查學生對詩歌內(nèi)容的理解和詩歌鑒賞能力的應用。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)，給予學生及時的反饋和評價，指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進的建議。

教學反思今天，我教授了《江城子乙卯正月二十日夜記夢》這節(jié)課，通過課堂導入、詩歌基礎知識講解、詩歌案例分析、學生小組討論、課堂展示與點評、課堂小結和課后作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，旨在幫助學生理解和鑒賞這首詩歌。課后，我對課堂進行了反思，認為以下幾個方面值得注意和改進。

首先，課堂導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示相關圖片或視頻片段，成功引起了學生的興趣。然而，我注意到部分學生在初步感受詩歌魅力時顯得有些困惑，可能是因為他們對詩歌的接觸較少。為了更好地激發(fā)學生的興趣，我可以在今后的教學中，更多地引入一些學生熟悉的詩歌例子，讓他們更好地理解和感受詩歌的美。

其次，在詩歌基礎知識講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了詩歌的定義、組成部分和功能。我發(fā)現(xiàn)，學生在理解詩歌的組成部分時有些困難，可能是因為他們對詩歌的結構和要素不夠熟悉。為了提高學生的理解能力，我可以在今后的教學中，通過更多的實例和案例，幫助學生更好地理解詩歌