七年級生物上冊1.1.1《生物的特征》教學設計（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《生物的特征》是七年級生物上冊第一單元的第一節(jié)內(nèi)容，主要介紹了生物的基本特征。本節(jié)內(nèi)容是學生學習生物學的基礎，對于培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)具有重要意義。教材從生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，都是由細胞構(gòu)成的這七個方面闡述了生物的基本特征。這些內(nèi)容不僅貼近學生的生活實際，而且也符合學生的認知水平，能夠激發(fā)學生學習生物的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度。通過學習，學生能夠建立正確的生命觀念，理解生物的基本特征，運用科學思維分析生物的現(xiàn)象，進行科學探究，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，同時，在這個過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，激發(fā)學生對生物學科的興趣。學情分析七年級的學生正處于青春期，他們對新鮮事物充滿好奇，善于接受新知識。在知識方面，他們已經(jīng)學習過一些基礎的科學知識，對于生物這個學科有一定的認知基礎。然而，他們對生物的深入理解還不夠，需要通過本節(jié)課的學習，進一步掌握生物的基本特征。

在能力方面，七年級的學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力、思考能力和動手能力。他們能夠通過觀察生物現(xiàn)象，進行思考和分析，并且能夠動手進行實驗操作。這些能力對于學習生物學非常有幫助。然而，他們的科學探究能力還有待提高，需要通過本節(jié)課的實踐操作，進一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，七年級的學生具有較好的學習態(tài)度和團隊合作精神。他們對于學習充滿熱情，愿意積極參與課堂活動。在團隊合作中，他們能夠互相幫助，共同完成任務。這些素質(zhì)對于學習生物學非常重要。

然而，七年級的學生也存在一些行為習慣上的問題。有些學生上課容易分心，不能長時間集中注意力。有些學生在課堂討論中不愿意發(fā)言，缺乏主動性。這些問題會影響他們的學習效果。

針對以上分析，教師需要根據(jù)學生的實際情況進行針對性的教學設計。對于知識方面，教師可以從生活實際出發(fā)，引導學生通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)生物的基本特征。對于能力方面，教師可以設計一些實驗操作和實踐活動，讓學生親身體驗和探究，提高他們的科學探究能力。對于素質(zhì)方面，教師可以鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的學習興趣和團隊合作精神。同時，教師需要關(guān)注學生的行為習慣，通過課堂紀律的管理和激勵機制，提高學生的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、計算機、生物模型、顯微鏡、實驗材料等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、生物學教學資源庫等。

3.信息化資源：生物學教學視頻、圖片、PPT課件、在線實驗模擬軟件等。

4.教學手段：講解、演示、實驗操作、小組討論、學生匯報、在線學習等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《生物的特征》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《生物的特征》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《生物的特征》教學目標和《生物的特征》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《生物的特征》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《生物的特征》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《生物的特征》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的生物學基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《生物的特征》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解生物的基本特征，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞生物特征展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對生物特征知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決生物特征問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與生物特征相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的生物特征內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的生物特征內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《生物的特征》這一章節(jié)主要包括以下知識點：

1.生物的生活需要營養(yǎng)：生物通過攝取食物來獲取能量和營養(yǎng)物質(zhì)，以維持生命活動。

2.生物能進行呼吸：生物通過呼吸作用將食物中的能量釋放出來，供生命活動使用。

3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物：生物通過代謝產(chǎn)生廢物，通過排泄作用將廢物排出體外。

4.生物能對外界刺激作出反應：生物能感知外界環(huán)境的變化，并作出相應的反應，以適應環(huán)境。

5.生物能生長和繁殖：生物具有生長和繁殖的能力，可以通過細胞分裂繁殖個體。

6.生物都有遺傳和變異的特性：生物的遺傳信息通過DNA傳遞給后代，同時也會發(fā)生變異。

7.除病毒以外，都是由細胞構(gòu)成的：生物體都是由細胞組成的，細胞是生物的基本單位。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐教學：我在教學中注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗操作和實踐活動，讓學生親身體驗和探究，提高他們的科學探究能力。

2.合作學習：我設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞生物特征展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.情境教學：我通過展示與生物特征相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.課堂紀律管理：在課堂上，部分學生容易分心，不能長時間集中注意力。我需要加強課堂紀律管理，確保學生能夠積極參與課堂活動。

2.學生主動性問題：在課堂討論中，部分學生不愿意發(fā)言，缺乏主動性。我需要鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的自信心和主動性。

3.教學資源利用：雖然我使用了多媒體資源和實驗材料，但還可以進一步優(yōu)化教學資源，提高教學效果。

（三）改進措施

1.強化課堂紀律：我將加強課堂紀律管理，制定明確的課堂規(guī)則，對學生的行為進行引導和約束，確保課堂秩序良好。

2.激發(fā)學生主動性：我將通過鼓勵學生參與課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學生的主動性，讓他們在課堂上更加積極地參與到學習中來。

3.優(yōu)化教學資源：我將進一步探索和利用更多的教學資源，如在線實驗模擬軟件、教學視頻等，豐富教學手段，提高教學效果。同時，我也將注重對現(xiàn)有教學資源的整合和優(yōu)化，使其更加貼合學生的學習需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物的生活需要營養(yǎng)：生物為了維持生命活動，需要從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)。這是生物的基本需求，也是生物生存的基礎。

②生物能進行呼吸：生物通過呼吸作用將食物中的能量釋放出來，供生命活動使用。呼吸是生物體獲取能量的重要途徑。

③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物：生物通過代謝產(chǎn)生廢物，通過排泄作用將廢物排出體外。這是生物體維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定的重要機制。

④生物能對外界刺激作出反應：生物能感知外界環(huán)境的變化，并作出相應的反應，以適應環(huán)境。這是生物適應環(huán)境，生存和繁衍的重要保證。

⑤生物