聽課評課稿8篇聽課評課稿篇一“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據(jù)二年級學生活潑好動、喜歡小動物的心理特征，課中教師采用了“主題式情景教學”對《龜兔賽跑》故事進行了續(xù)編。設(shè)計了“故事導入——拜師學藝——穿越小樹林——送信比賽——放松慶祝”的情節(jié)發(fā)展完成了教學過程，使學生主動、始終樂于沉浸在故事角色中；很好地達到了學中玩、玩中學的學習效果?！敖】档谝弧薄ⅰ斑\動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協(xié)作能力”是新課程標準的又兩大基本理念。整節(jié)課中，教師緊抓低段學生身心表現(xiàn)欲望強的特點，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學生的運動需要、更為關(guān)注學生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學生自覺、積極地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與集體練習中得到加強，對社會適應能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)?！鞍l(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位”是體育教學的基本理念之四。在整節(jié)課的教學過程中，教師非常注重引導學生合作能力的提高。很多教學過程中，教師都是通過啟發(fā)學生小組嘗試教學、互相討論、交流來學習的；學生們在主動的討論與交流中，加深了對學習內(nèi)容的理解，既提高了學習質(zhì)量，又鍛煉了合作能力。另外，以小組位單位的教學比賽中，努力激發(fā)學生的取勝欲望，從而引導學生主動討論、主動合作。另外，整節(jié)課上，教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結(jié)合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。小學體育教學設(shè)計：不同方式的。跳躍觀課記錄教學內(nèi)容：不同方式的跳躍教學目標運動參與：通過讓學生主動參與運動動作的學習，培養(yǎng)他們參與體育活動的積極態(tài)度。運動技能：在游戲找了個進行各種移動，跳躍的練習，說出不同方式跳躍的術(shù)語，使100％的學生掌握基本跳躍的方法，80％的同學掌握不同方式的跳躍方法。身體健康：發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)能力及跳躍能力。心理健康：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神。使學生體會到體育的樂趣。樹立學生終身體育的意識。社會適應：培養(yǎng)學生獨立和他人合作完成活動的意識。教學重難點：先擺臂，后蹬地雙腳用力蹬地迅速向前上方跳出雙腳落地，落地時腳尖先落地，同時兩腿自然屈膝，維持平衡。教學過程：一、準備部分1、課堂常規(guī)a、體委集合整隊，清點報告人數(shù)b、師生問好，宣布本課的教學任務組織圖形XXXX要求：快靜齊XXXX聲音洪亮、精神飽滿△2、準備活動a、按圖形跑成“龍”的隊形，（教師將畫好的圖形展示給學生，找出領(lǐng)頭人帶隊跑出隊形）圖形分別為：四邊形、螺旋形、S形、T形要求：學生手持藤圈放在頭頂上，跑出隊形，隊伍整齊，步伐一致b、“相反口令”小游戲要求：動作迅速，學生邀請聽課的老師一起進行游戲。二、基本部分教師聽課評課稿篇二日前聆聽了我校古苑老師一年級的“生本”示范課，感受頗深，真切體驗到“三人行必有我?guī)熞病?，在聽課中我感覺到古苑老師的教學中人文性凸現(xiàn)明顯。在此，我想將我的收獲與大家分享。本課從目標來看，有兩個大要求。一是讀通讀順課文，整體感知課文大意。二是識字。從設(shè)計來看，對應目標做到了簡潔，主要分為兩大塊：一是識讀結(jié)合，寓識于讀，把課文讀好。首先是老師的示范讀，然后請小朋友選擇自己最喜歡的自然段讀給小伙伴聽，接著是錄音示范讀；學生跟著錄音讀；小組展示讀；全班讀；每一次的讀都使得學生知道自己讀的目的是什么；同時每一次讀都要求學生指讀，讀的形式多樣，非常符合一年級小朋友的年齡特點，讓學生在多次反復的`讀中感知了課文內(nèi)容，非常值得我們學習。二是寓識字于游戲中。識字教學是一年級生本教學的重點。本課教材識字量是相當大的。古苑老師采取了多個小游戲，寓識字于游戲中，取得了良好的效果。首先是小組內(nèi)互幫互學，然后小組展示，接著有摘桃子游戲識字，有開火車識字，一環(huán)緊扣一環(huán)是識字認字教學，學生學得興味盎然。古苑老師的課中讓我感受最深的還是古苑老師非常注重學生的習慣培養(yǎng)。一年級正是學生學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。特別是生本的教育理念倡導小組合作、探究，對學生的傾聽習慣、發(fā)言習慣要求更高，這節(jié)課古苑老師的課堂調(diào)控能力很高，組織課堂非常強。她利用學生耳熟能詳?shù)墓旁娢龑W生的注意力。例如：課前師生交流中，“誰的小手最聽話？誰的小手最靈巧？翻書比賽等?！狈浅：玫嘏囵B(yǎng)了學生課前的準備習慣。這次聽課對我的震撼很大，教學是要充滿熱情，充滿追求的。我一定要在以后的不斷學習中去保持這種熱情，去激勵自己不斷進取。聽課評課稿篇三【教學講座】小學聽課與評課要求無論是傳統(tǒng)教研。還是目前大力倡導的校本教研。聽課與評課都是教學研究活動的重要形式。但我們發(fā)現(xiàn)有的老師在聽課、評課中存在隨意性和盲目性。使聽、評課的效果大打折扣。有效地聽課、評課。需要正確的方法和程序。本文結(jié)合小學語文課的特點。就聽、評課的操作方法、技術(shù)和相關(guān)程序做一些探討。一、聽課（一）課前準備“凡事預則立。不預則廢”。要克服聽課活動的盲目性和隨意性。必須增強聽課的主動性、目的性和針對性。為此。聽課之前。教師一定要做好做細相關(guān)的準備工作。1、明確聽課目的首先。要弄清聽課的類型。一般來說。聽課大概有三種類型。一是優(yōu)質(zhì)課。二是研究課。三是隨堂課。四是輔導課。然后。要根據(jù)課型確定聽課的目標。――聽優(yōu)質(zhì)課。優(yōu)質(zhì)課的獻課人大多是骨干教師。主要是骨干、優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗的輸出。對于這類課。聽課人要抱著學習的態(tài)度。認真吸收授課人嫻熟的課堂教學技藝。――聽研究課。這類課往往帶有實驗、探究的目的聽課人要以積極參與的態(tài)度。對教學中變革、探索的成分進行綜合、分析、比較。檢討教學中的得失。――聽隨堂課。這類課一般是常態(tài)課。聽常態(tài)課時。聽課人要結(jié)合自己的實際。合理取舍。注意發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗和亮點。增加自己的教學積累。――聽輔導課。這類課一般是指“師傅帶徒弟”的課。學校往往確定了“以老帶新”的結(jié)對幫扶成熟教師或骨干教師對年輕教師的指導。主要通過聽課、評課來實現(xiàn)。聽這類課。指導教師要善于發(fā)現(xiàn)新手的有點。更要有針對性地對存在的問題提出具體的指導意見。輔導課可以“師前徒后”。也可以“徒前師后”。2、了解教學內(nèi)容聽課前要對本學科課程標準、學科教學規(guī)范和本節(jié)課的教學內(nèi)容進行認真研究。重點要了解本單元的教學要求。本節(jié)課的教學目標。以及本節(jié)課前后教學內(nèi)容的銜接。同時。還應對聽課班級的學生基本情況進行一些了解。3、準備相關(guān)材料①課本。②本節(jié)課的教案（由授課者提供。如沒有印制。聽課人應課前參閱聽課人的教案?；蛘n后翻閱授課人的教學設(shè)計）。③聽課筆記。④課堂評價量表。⑤相關(guān)記錄工具：如“時間和活動過程雙向記錄表”、學生活動微格記錄表等（二）課堂觀察教與學是一個雙向互動的'過程。課堂觀察既要觀察教師。也要觀察學生。1、觀察教師的教。語言是否準確、生動、邏輯清晰。觀察教師的教的重點內(nèi)容：（1）課堂教學目標是否清晰準確。教學目標如何實現(xiàn)；（2）如何創(chuàng)設(shè)教學情境；（3）采用哪些教學方法和教學手段？（4）如何展開教學過程。這是重點內(nèi)容。重要的是觀察教學過程如何為實現(xiàn)教學目標服務。（5）教學目標達成度。既要看是否實現(xiàn)既定教學目標。還要觀察教學任務的生成與轉(zhuǎn)化。（6）課堂教學氛圍。（7）體現(xiàn)的教學理念。滲透的教學思想。（8）教學表達與板書。板書是否正確、工整、規(guī)范。2、觀察學生的學（1）學生的參與熱情和參與的長度。（2）學生的主動學習狀態(tài)與長度。（3）學生的積極探究狀態(tài)與長度。（4）學生的課堂學習情緒。（5）學生學習目標的達成度。把學生的發(fā)展狀況和達成的學習目標作為課堂觀的關(guān)鍵點。教學的根本目的在于促進學生的發(fā)展。因此學生學習活動的結(jié)果是評價課堂教學好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的重要指標。課堂教學目標不能局限于學生學會了什么、掌握了什么。更要看學生在學習活動過程中的主動性、積極性、參與性。學生的學習思維是否被有效激發(fā)。學生的情感態(tài)度是否受到積極的影響。如果有條件。聽課過程中或課后。聽課人可對學生當堂學習的效果進行及時的測試（抓關(guān)鍵。以口頭測試為主）。（三）課后反思聽課人不是旁觀者。聽課的目的一是提高自己。二是幫助別人。因此。聽課的過程中和課后一定要積極思考。既要積極吸納別人的經(jīng)驗。又要找出教學中存在的問題與不足。并將課后的反思進行有序的整理。為評課做好充分的準備。二、評課評課是同伴互助的重要形式。也是教學反思的重要途徑。還是專家引領(lǐng)的重要陣地。評課既要反對只講好話。相互奉承。也要反對只說缺點。相互詆毀。評課要實事求是。客觀公正。既要看到成績。也要指出不足。更重要的要提出建設(shè)性的建議。與授課人共同進步。評課前要充分準備。理清思路。抓住要點。切忌面面俱到、輕重不分、條理不清。重點要從一下幾個方面分析得失。提出改進意見。（一）教學目標設(shè)定教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿。它的正確制訂和達成。是衡量課好壞的主要尺度。1、教學目標設(shè)定。是否全面、具體、適宜。全面是指教學目標的設(shè)定。不能只設(shè)定單一的知識能力目標。還應在感情態(tài)度、學習策略等方面設(shè)計明確的目標；具體是指知識目標要有量化要求。能力、情感目標要有明確要求。體現(xiàn)學科特點；適宜是指確定的教學目標。能以課標為指導。體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點。符合學生年齡特征和認知規(guī)律。難易適度。2、教學目標達成。教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中。教學手段是否都緊密地圍繞目標。為實現(xiàn)目標服務。一節(jié)課下來。教學目標達成度如何。是評價這節(jié)課效果的重要指標。（二）教學資源整合教學資源的整合。即我們通常說的教材處理。但教學資源整合較之教材處理具有更豐富的內(nèi)容。對教材、教學輔助材料和其他教學資源的整合能力。是檢驗教師教學能力的一把尺子。評課時要從教師對現(xiàn)有教學資源的取舍、整合等方面進行分析。特別是教學內(nèi)容的前后銜接、教學重難點的準確把握、教學資源的合理取舍、學生現(xiàn)有經(jīng)驗的有效利用、課內(nèi)外教學資源的有效整合。是評價一節(jié)課成敗得失的重要依據(jù)。（三）教學程序展開教學過程的評價要點。既要看教學過程的預設(shè)。還要關(guān)注實際教學過程中的調(diào)整、應變、生成與發(fā)展。1、教學思路教學思路是教師上課的脈絡和主線。它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合。怎樣銜接過渡。怎樣安排詳略。怎樣安排講練等。教師課堂上的教學思路設(shè)計是多種多樣的。為此。評教學思路。一要看教學思路設(shè)計是否以先進的教學理念為指導；二看是否符合教學內(nèi)容實際。是否符合學生實際；三看是否有一定的獨創(chuàng)性。能否有效激發(fā)學生的主動性和積極性；四看教學思路的層次、脈絡是不是清晰；五看預設(shè)的教學思路是否根據(jù)教學實際及時有效地進行調(diào)整和發(fā)揮。2、教學結(jié)構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)主要指教學環(huán)節(jié)或步驟。教學指導思想的科學性。教學環(huán)節(jié)的完整性和時間安排的合理性是評價教學結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。教學指導思想。是否體現(xiàn)“以教師為主導。以學生為主體。以訓練為主線。以問題為核心”。教學環(huán)節(jié)是否完整？以講授新課為例。通常應有復習鞏固、新課導入、教師啟發(fā)、師生互動、學生思考、教學小節(jié)、課堂訓練（練習）等環(huán)節(jié)。時間安排是否合理？應十分注重給學生的參與、思考、討論、練習安排較多的時間。如江蘇洋思中學“先學后教。當堂訓練”模式。整節(jié)課教師的講授控制在10－15分鐘。學生的自學、自悟、討論時間安排15-20分鐘。學生的課堂練習時間安排5-10分鐘。也有學校規(guī)定。課堂練習必須完成課本上的所有習題。并完成配套教輔上的部分練習。同時。還要觀察和評價課堂教學節(jié)奏的把握。如是否突出重難點。是否前松后緊或前緊后松。是否有效的前后轉(zhuǎn)換與連接。是否根據(jù)課堂突發(fā)情況合理調(diào)整教學時間與環(huán)節(jié)等。（四）教學方法和手段運用“教學有法。但無定法。貴在得法”；教學條件和手段校際差異大。因此。評價教學方法與手段應主要以下幾個方面：1、教學方法的適切性。不同的課型、不同的教學內(nèi)容、不同的教學對象。應選擇合適的教學方法。沒有最好的教學方法。只有最合適的教學方法。教學方法的運用要因材施教、量體裁衣、優(yōu)選活用。2、教學方法的多樣化。教學方法最忌單調(diào)死板。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。即使同一節(jié)課。也要根結(jié)不同的教學環(huán)節(jié)使用不同的教學方法。3、教學方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學方法既要評常規(guī)。還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。任何一種新的教學方法。探索階段總會有許多瑕疵和不足。對于教學方法的創(chuàng)新嘗試。評課人要給予積極的鼓勵。而不要囿于慣性思維橫加指責。4、教學手段與工具的運用。既要積極鼓勵教師運用現(xiàn)代教學技術(shù)與手段。同時也要肯定不具備條件的教師使用傳統(tǒng)的有效的教學工具和技術(shù)。要客服片面強調(diào)使用現(xiàn)代教學技術(shù)的傾向。不能“為使用而使用”。更不能為裝潢門面而濫用。教學條件和工具的運用。關(guān)鍵要看是否適時、適當、有效。（五）教師基本功“臺上10分鐘。臺下10年功”。課堂教學的好壞。歸根結(jié)底取決于教師的教學基本功。教師評課。要透過教學過程?？吹绞谡n人內(nèi)在的教學基本功。1、板書：一是看板書設(shè)計的合理性。是否言簡意賅。條理清晰。畫龍點睛；二是看板書字跡。是否工整美觀。特別是小學語文教師。更要強調(diào)書寫的規(guī)范、美觀；三是看簡筆畫。是否具備必要的簡筆畫技能。2、教態(tài)：儀表端莊、舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛學生、師生情感交融。是合格教態(tài)的基本要求。對教態(tài)的較高要求。教師還應該儀態(tài)優(yōu)雅。富有表演力和感召力。3、語言：準確清晰、精當簡練、語調(diào)適宜、快慢適度。是教學語言的基本要求。較高要求：語言優(yōu)美、富有詩意或哲理、激情奔放、具有較強的感染力和幽默感。4、操作：看教師運用教具。操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。（六）課堂教學效果課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面：一是看課堂教學效率。即單位時間取得績效。達成同樣的教學目標。使用的時間越少越好、學生學得越輕松越好、學習過程越快樂越好、學習負擔越輕越好。二是看目標達成度。主要看是否實現(xiàn)既定教學目標。這里要強調(diào)多維教學目標的達成度。不僅看學了多少知識。提高了哪些能力。還要看學生在思想教育、情感體驗、實際操作等方面收獲。三是看學生受益面。要關(guān)注全體學生的收益狀態(tài)。從不單要看優(yōu)秀學生的發(fā)展。還要看中等生和學困生的進步。使各個層次的學生都學有所獲、各上層樓。對教學目標達成度的評價?？山Y(jié)合聽課時當堂測試的結(jié)果進行統(tǒng)計分析。以確保評課有理有據(jù)、客觀公正。教師聽課的評語篇四(1)教學設(shè)計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設(shè)例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學目標”;(2)教學語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。聽課評課稿篇五一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1、教師啟發(fā)性談話：“同學們，你們喜歡大海嗎？你見到的大海是什么樣的？”（指名說一說）2、你們想不想知道晚上的大海是什么樣子？”（出示大海夜景畫面欣賞）你從哪些地方知道是晚上的大海？是呀，在晚上，風兒不鬧了，浪兒不笑了，大海睡覺了。3、板書課題。請齊讀課題。（認讀海、睡）。大海睡了，我們不要打擾它，應該怎樣讀？再讀題目?！窘處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，學生能積極投入到學習氛圍中，學生興趣濃厚，初步感受到大海的美?！慷?、閱讀理解（一）初讀課文。1、自由讀課文。要求：遇到生字和難讀的字多讀幾遍；用△畫出所有的生字。2、檢查自讀情況：（1）帶拼音讀字詞：大海、睡覺、不鬧、抱著、鼾聲、那、深夜里、她、明月、背著（2）卡片檢查單個生字。3、指名讀課文。（注重音準）。4、學生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)互說感受。（二）理解內(nèi)容，指導朗讀。1、這篇文章共有幾句話？你是怎么知道的？2、你最喜歡哪一句，就把它美美地讀一讀。①自己試讀。②指名讀（學生讀哪一句，就出示哪一句。）學生評一評：評音準、是否讀出感情；（請?zhí)嵋庖姷耐瑢W示范，并說出理由。教師相機板書）③教師出示電腦課件，幫助學生理解“抱著”、“背著”的意思。并組織進行交流、談感受，教師給予鼓勵和相應的朗讀指導。④學生練習感情朗讀。⑤你能表演著讀一讀嗎？喜歡哪一句，就表演讀哪一句。（學生表演讀；學生評一評）3、指名讀全文。師生評一評。4、聽課文朗讀錄音，可以小聲跟著讀。5、誰能美美地把全文讀給大家聽一聽【這一環(huán)節(jié)中，學生發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。學生在課堂上變被動聽講為主動參與、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題朗讀時感情投入，這對于一年級的學生來說，實屬難能可貴?！浚ㄈ┩卣寡由?、大海媽媽甜甜地睡了，她會夢見什么？（學生回答）師述：為了使大海媽媽的夢更香更甜，我們?nèi)祟惥蛻摫Ｗo大海，不往大海里倒垃圾、污水，讓大海變得更美麗。3、教師出示有關(guān)大海白天的錄象資料，引導學生自編白天大海的簡單詩句，并對學生進行必要的指導。學生分小組合作交流、朗讀自編詩句。【這一環(huán)節(jié)中，學生在音樂聲中來到了“海邊”，觀看了白天大海的景色，隨著模仿所學詩文，創(chuàng)作簡單的詩句。學生的思維力、想象力、創(chuàng)新力得到了培養(yǎng)?！浚ㄋ模┲笇鴮憣W習“月”、“背”。出示相關(guān)電腦課件“月”、“背”字（1）指名讀。（2）記字形：你怎么記“月”、“背”？（3）書空，按筆順描紅。（4）引導觀察“月”、“背”字在田字格中的位置。（5）教師范寫。（6）學生在田字格中練習寫字，并展示寫得好的同學的字【運用展臺展覽寫得認真的學生的字，樹立認真寫字的榜樣】。（7）用“月”字說一個詞。三、課后活動1、拓展延伸我認識的大海。教師提供有關(guān)大海的資料，組織學生活動，給予學生必要的指導。學生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實物等。用簡單的語言表達自己的感受?！就ㄟ^觀察、表達，拓展了學生的知識面，語言表達能力得以提高?！吭u課：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學生的身心特點，教師創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境，使學生仿佛身臨其境，讓學生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、議、演，從而提高學生理解祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。其成功之處表現(xiàn)在以下幾個方面：1、注重教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體作用。2、注意了學生的想像力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3、注意了以讀為主的訓練主線。4、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。聽課評課稿篇六這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼貧瘠的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫來表現(xiàn)父親的`優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。本文的執(zhí)教者徐老師準確地抓住了本文的教學重難點，以“開辟難”為主線展開了對文本的教學。重點結(jié)合父親在“開荒、填土”中所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學生來體會父親開辟菜園的“難”。一、由菜園引出。抓住“直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。”“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！鄙钊雽W習課文。二、讓句子說話。學生通過研讀“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”“父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？粗虏藞@終于被開出來了，父親笑了?！薄懊刻焯爝€沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來?！边@些句子感受父親的形象。三、寫話補充形象。如教學“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”父親沖進暴雨中干什么，他是如何保護家園的？體會父親的勇敢。教師聽課評課稿篇七識字、聽說、閱讀……頭緒紛繁的低段語文教學，如何做到有機結(jié)合進行，從而提高語文教學質(zhì)量？近日，吳望舒老師執(zhí)教的《烏鴉喝水》第一課時，便做到了教學環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊合理，知識傳授與能力培養(yǎng)兼顧，從而使這堂課收到了良好的教學效果。一、識字教學扎實有效低年級生字詞的教學是教學重點和難點。在本節(jié)課中，吳老師設(shè)計了多種方法來幫助學生識字，這些設(shè)計，激發(fā)了學生學習生字的興趣，也使學生輕輕松松地獲得了新知。吳老師也注重培養(yǎng)學生辨析形近字的能力。如對“烏”、“鴉”這兩個字的識記，吳老師引導學生說出烏鴉是一只鳥，所以“鴉”字是鳥字旁；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學生就感覺非常有趣，記起來也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”，這一直以來都是教學的難點，吳老師引導學生，讓孩子們自己思考，得出了這樣的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，所以是三點水旁。這樣學生記起來十分方便，且不太會搞錯。二、抓關(guān)鍵詞理解感悟吳老師善于抓住課文的關(guān)鍵詞，采用了讀讀、想想、說說等方法，引導學生感受文本，可以說這些教學活動充分考慮到了一年級孩子的年齡特點。如：老師引導學生關(guān)注“到處”一詞。為了幫助學生理解這個詞語，老師引導學生看圖合理想象：烏鴉可能會飛過哪些地方呢？通過想象說話，讓學生體會到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后，又指導學生用“到處”進行說話訓練，讓學生對這個詞語達到真正理解并掌握運用。三、注重進行朗讀指導《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要讓學生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體驗。這堂課，吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的'第一節(jié)。第一節(jié)雖然只有短短的四句話，但也是情節(jié)曲折。烏鴉經(jīng)歷了找水，看見水，卻又喝不到水這個過程。隨著事情的變化，烏鴉的心情也是很不平靜的。吳老師在教學中帶領(lǐng)學生采用多種形式的讀，逐句品讀感悟，體會烏鴉心情的變化。讀文中體現(xiàn)了個性化的閱讀。綜觀整堂課，上得既充滿語文味，又富有情趣。孩子們的學習興趣也被充分調(diào)動起來了。聽課評課稿篇八這是一篇有關(guān)環(huán)境保護的記敘文，文章描寫了塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現(xiàn)，說明了環(huán)境污染給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來的危害，告訴我們要珍惜、保護環(huán)境，愛護家園。從整堂課來講，整體風格為實在、扎實而有效，緊扣文章的重點段落，讓學生細細地讀，充分地讀，真正做到了以讀為主。一、自主學習，文本對話。凸現(xiàn)以人為本的教育思想，把學生當成大寫的人，放手讓學生去自主讀書，主動融入閱讀情境，感受文字，品味語言，感悟文章的真諦，學生緊扣文章的語言，與作者交流，與文本對話。此時，心與心在這里交融，此刻，情與情在這里碰撞。最終，作者、文本與學生融為一體。二、以讀為主，重點突出。閱讀是學生的個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在本課教學中，以讀為主，通過多種形式的讀，如分組對比讀，分角色讀，個別讀，齊讀，師生對比讀，在學生在找一找，比一比，讀一讀中，突破了該段的重點，讓學生真正感悟到了塞特凱達斯瀑布昔日的壯觀和今日的日漸枯竭。三、直抒胸臆，指導練筆。人們看到這樣的情景，又會有哪些感觸？會說些什么？并試著寫一寫。交流中，很多學生寫出了自己的心聲，道出了真情實意，說寫結(jié)合，有效地進行了語言文字的訓練。四、幾個想法。（1）一個好的語文教師應該抓住文本的空白，引導學