關(guān)于A中心小學(xué)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u18283關(guān)于A中心小學(xué)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告 16211引言 124801一、實(shí)踐的基本情況 19991實(shí)踐單位為楊河中心小學(xué)，崗位為小學(xué)語文老師 116455二、實(shí)踐過程 13678（一）聽課 132705（二）備課 223830（三）講課 29039三、實(shí)踐收獲與體會(huì) 27656四、實(shí)踐反思 4引言通過漢語言文學(xué)專業(yè)崗位實(shí)踐，我們可以更直接地與社會(huì)接觸，理解社會(huì)需要，深化我們對(duì)社會(huì)的理解，提高我們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，融入社會(huì)，發(fā)展我們自己的實(shí)踐能力，縮小我們的概念和商業(yè)距離，從大學(xué)生到雇員，為社會(huì)未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、實(shí)踐的基本情況實(shí)踐單位為楊河中心小學(xué)，崗位為小學(xué)語文老師實(shí)踐期間中文語言文學(xué)系恪守規(guī)章制度，服從實(shí)踐指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐見習(xí)教員，做筆記，專注于理論和實(shí)踐相結(jié)合，能夠發(fā)現(xiàn)問題，每天都認(rèn)真總結(jié)當(dāng)天的實(shí)踐工作所遇到的問題和收獲體會(huì)，做好工作反思，并按照學(xué)校畢業(yè)實(shí)踐要求及時(shí)撰寫畢業(yè)實(shí)踐日記。實(shí)踐過程（一）聽課我怎么能上好第一節(jié)課呢?我怎么能很好地管理這門課呢?我感覺到很大的壓力。經(jīng)過仔細(xì)考慮，我決定從教學(xué)課程、語言水平和新教科書改革的基本條件開始。在試鏡前，我仔細(xì)閱讀課本中相應(yīng)的章節(jié)。在上課時(shí)，要注意老師的教學(xué)風(fēng)格、課堂思維和與自己思維不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，寫下你的懷疑，想想老師為什么這么說。下課后，我仔細(xì)閱讀了這本新書。一般來說，教育材料要求學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造力完全參與到培訓(xùn)過程中，從以前的測(cè)試培訓(xùn)到提高語言水平和文化成就。所有這些都給了我一個(gè)信息——我不能再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法了。（二）備課在準(zhǔn)備上課前，我仔細(xì)研究教材，并按照自己的想法編寫了課程計(jì)劃。然而，我所準(zhǔn)備的內(nèi)容通常與老師的要求不同，所以我對(duì)教學(xué)計(jì)劃做了一些修改，確保我的思維不混亂，也不符合老師的要求。為了減輕進(jìn)入看臺(tái)的壓力，一直有模擬講座。同時(shí)，把我在課堂上說的話寫在筆記本上，這樣你就可以準(zhǔn)備好了。在準(zhǔn)備課程時(shí)，我還借用了王老師的“閱讀、談話和寫作的融合”和老師的實(shí)驗(yàn)“將課堂學(xué)習(xí)納入課外閱讀”。所以我的準(zhǔn)備工作非常獨(dú)特，非常受學(xué)生們的歡迎。（三）講課我第一次登上了講臺(tái)。雖然我一直告訴自己要保持冷靜，在上課前有組織地教書，但課堂上出現(xiàn)了講座不突出，講座順序不清楚，老師和學(xué)生之間的合作也不含蓄的問題。作為對(duì)這些問題的回應(yīng)，老師讓我多聽一些課程，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并指出課程計(jì)劃的缺陷和課堂上的缺陷。在下一節(jié)課上，我以同樣的內(nèi)容放松了警惕，注意到了學(xué)生們的反應(yīng)。下課后，老師評(píng)論了我的班級(jí)情況，說一切都很好，但與學(xué)生的合作是不夠的。在接下來的課上，我糾正了自己的缺點(diǎn)，在課堂上不那么緊張，并與學(xué)生建立了良好的合作，并成功地完成了這門課的教學(xué)工作。在今后的日子里我很珍惜每一次的上臺(tái)機(jī)會(huì)，所以在上課前，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，打磨每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。在上課的過程中，我努力和學(xué)生一起互動(dòng)，集中他們的注意力。在課后，我的指導(dǎo)老師會(huì)認(rèn)真細(xì)心的提出一些不足之處然后給我一些改進(jìn)的建議，她也會(huì)表揚(yáng)我上課過程中的一些可取之處。然后，我會(huì)仔細(xì)改正，提高教學(xué)水平。在這樣周而復(fù)始的訓(xùn)練中，我的語言、板書、教態(tài)?；?dòng)等等方面都有了顯著的提高。實(shí)踐收獲與體會(huì)回顧這些天的實(shí)踐，我覺得做一個(gè)老師很容易，但做一個(gè)好老師很難。有些人說老師做的是誠實(shí)的工作。我認(rèn)為這是有道理的。的確，老師不需要太多的技能，但這是一項(xiàng)非常微妙的工作。對(duì)老師來說，最罕見的事情是他們?cè)敢馍钊雽W(xué)生的內(nèi)心，真誠地與他們交流。事實(shí)上，老師和學(xué)生是矛盾的統(tǒng)一。學(xué)生們自己也對(duì)老師持謹(jǐn)慎態(tài)度。然而，孩子們是純潔而善良的。當(dāng)我走在路上的時(shí)候，很多學(xué)生都?xì)g迎我。他們是如此的充滿活力和無辜。但我也覺得他們學(xué)習(xí)太努力了，太沮喪了。這是我實(shí)踐期間對(duì)學(xué)生的一種粗淺的理解。在實(shí)踐最開始的時(shí)候，我的指導(dǎo)老師要求我把每堂課的備課本完成后先拿給她看一下，然后會(huì)給我一些建議，讓我一遍遍修改，一遍遍的試講，訓(xùn)練以求精益求精。除開指導(dǎo)老師要求我必須要做的一些事，我還會(huì)自己每天晚上回去的時(shí)候在家訓(xùn)練，自己一遍遍的試講，直到走完整個(gè)流程，確定不會(huì)出現(xiàn)誤差，就算上了講臺(tái)也能流利、清晰地表達(dá)出自己的意思為止。這些訓(xùn)練的過程枯燥乏味，多次的試講可能會(huì)讓你嗓子冒煙，極度不適，因?yàn)樯ぷ映惺懿涣送蝗贿@么大的訓(xùn)練量，但又不得不認(rèn)真應(yīng)對(duì)，以便在講臺(tái)上能夠發(fā)揮的更好。我第一次上講臺(tái)的時(shí)候很緊張，我相信每一位教師在第一次上臺(tái)講課的時(shí)候都會(huì)緊張，生怕講錯(cuò)講漏，控制不好節(jié)奏。所以我每次備課的時(shí)候都會(huì)往前備一點(diǎn)，以防上完本課內(nèi)容課時(shí)還沒結(jié)束。我第一次講課的前一晚，我把自己演講稿逐字寫下來，然后背下來，生怕到時(shí)候出一點(diǎn)差錯(cuò)。但是這看似充足的準(zhǔn)備似乎并沒有為我?guī)砗芏喟踩?，在第二天上課的時(shí)候，因?yàn)樘o張，我仍然犯了錯(cuò)，我講到一半的時(shí)候忘記了接下來要講的內(nèi)容，站在教室里和學(xué)生老師面面相覷，一臉茫然。雖然之后我立馬想起來了，接著往下講，但是我還是忘不了黨我們都停下來的時(shí)候，學(xué)生看著我一臉茫然的表情，這需要極好的心理承壓能力。雖然事后我的指導(dǎo)老師并沒有因此而責(zé)怪我，反而安慰我說每一位老師第一次講課都會(huì)發(fā)生各種各樣的問題，我已經(jīng)做的很好了，但是在實(shí)踐的時(shí)候，各種工作上的要求，老師的指導(dǎo)，學(xué)生的眼神都是無形中的壓力，所以高素質(zhì)的心理承受能力是必須的。我在實(shí)踐期間該如何講課也有一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。首先，我必須更好地理解學(xué)生目前的理解和理解水平，以便更好地理解講座的深度，我從一開始就無法理解講座內(nèi)容的關(guān)鍵部分。干凈。第二，我也知道教學(xué)方法和方法。我認(rèn)為興趣對(duì)學(xué)生很重要。在課堂上，學(xué)生們必須充分調(diào)動(dòng)對(duì)教育的興趣，他們學(xué)習(xí)得積極而快樂。因此，在教學(xué)中，我們必須采用面向?qū)W生的教學(xué)方法，并得到老師的補(bǔ)充。這可能會(huì)充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和熱情，并改變“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。再一次，我發(fā)現(xiàn)新生的分析和認(rèn)知能力已經(jīng)達(dá)到了一定的水平。因此，從他們的性格和年齡特征來看，我非常重視鼓勵(lì)他們積極思考，大膽說話，發(fā)展他們的分析能力和表達(dá)能力。這不僅完全恢復(fù)了教室的氣氛，而且為將來更深入的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐反思在上課時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了如下幾個(gè)問題：1、學(xué)生上課紀(jì)律不太好，注意力不集中，東張西望。2、必須要使用表揚(yáng)贊賞學(xué)生的語言。3、授課時(shí)教師語言呆扳，兒童化的語言少，這也是導(dǎo)致學(xué)生上課用心性不高的重要原因。4、如果在備課時(shí)沒有思考到學(xué)生的理解潛力，所以有些問題對(duì)于學(xué)生難度很大，導(dǎo)致課堂上一些問題沒有學(xué)生回答。5、上課時(shí)偶爾會(huì)忘記下一步要講什么資料，忘記寫板書或者板書寫的不完整，這些都是授課過程中存在問題，所以針對(duì)這些問題合理的解決了，才能讓自己一步步提高。事實(shí)上，我在實(shí)踐期間發(fā)現(xiàn)了自己。還有很多問題。例如，在黑板上寫東西有一些缺點(diǎn)。此外，在教學(xué)過程中必須小心措辭，課上問題設(shè)計(jì)的目的性不夠強(qiáng)，不能很好地圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開。一沒有意識(shí)到問題的設(shè)計(jì)要與教學(xué)重難點(diǎn)相吻合或者對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握不夠，因此在課堂上提出的一些問題既浪費(fèi)了寶貴的課時(shí)，又不能很好地讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，這樣使得教學(xué)效果大打折扣。問題的設(shè)計(jì)偏重知識(shí)的考察，對(duì)學(xué)生思考過程的重視性有待提高。所以導(dǎo)致在提問時(shí)，我會(huì)更在意學(xué)生給出的結(jié)果，而較少關(guān)注學(xué)生是如何得到這樣的結(jié)果的。我也明白了長期以往，這樣的提問模式會(huì)使得學(xué)生在潛意識(shí)里認(rèn)為語文學(xué)科更加重視最終的