2024四年級語文下冊第6單元21蘆花鞋教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024四年級語文下冊第6單元21蘆花鞋教案新人教版》

教學內容：

1.教學文本：人教版四年級語文下冊第6單元第21課《蘆花鞋》。

2.教學目標：通過學習本課，讓學生理解課文內容，體會作者對蘆花鞋的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高學生的朗讀和表達能力。

3.教學重點：理解課文內容，掌握生字詞，提高朗讀和表達能力。

4.教學難點：理解課文中的比喻和擬人修辭手法。

5.教學方法：采用問題驅動法、情境教學法和小組合作學習法，引導學生主動探究、積極思考。

6.教學準備：教師準備課文課件、生字詞卡片、蘆花鞋實物或圖片等教學資源。

7.教學過程：

（1）導入：引導學生回顧上一課的內容，為新課的學習做好鋪墊。

（2）自主學習：讓學生自主閱讀課文，注意生字詞的認讀和理解。

（3）課堂講解：講解課文內容，重點解析比喻和擬人修辭手法，引導學生感受作者的情感。

（4）互動交流：分組討論，讓學生分享對課文的理解和感悟。

（5）實踐活動：讓學生模仿課文中的比喻和擬人修辭手法，進行寫作練習。

（6）總結：對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調重點知識點。

8.課后作業(yè)：讓學生回家后，向家人講述課文內容，練習朗讀和表達。

9.教學評價：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和互動交流，評價學生的學習效果。

教學設計要符合教學實際，注重學生的參與和興趣培養(yǎng)，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過閱讀和理解課文《蘆花鞋》，提高學生的朗讀和表達能力，使他們在日常生活中能夠更好地運用漢語言文字進行交流和表達。

2.思維能力：通過分析課文中的比喻和擬人修辭手法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3.文化意識：通過學習課文，使學生了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)文化，增強他們的文化自覺和文化自信，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。

4.價值觀念：通過課文學習，引導學生樹立正確的價值觀，學會關愛他人、珍惜親情，培養(yǎng)他們具有良好的道德品質和社會責任感。

5.自主學習與合作能力：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和自主學習能力，使他們能夠在探究中不斷成長。三、重點難點及解決辦法1.重點：

（1）課文內容的理解：通過閱讀和分析，理解《蘆花鞋》的故事情節(jié)、人物形象以及作者的表達意圖。

（2）比喻和擬人修辭手法的掌握：識別和理解課文中的比喻和擬人修辭手法，體會其表達效果。

（3）朗讀和表達能力的提升：通過朗讀和寫作練習，提高學生的朗讀和表達能力。

2.難點：

（1）比喻和擬人修辭手法的運用：學生難以運用比喻和擬人修辭手法進行寫作。

（2）對課文深層次情感的理解：學生難以理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對蘆花鞋的情感。

3.解決辦法：

（1）針對比喻和擬人修辭手法的掌握，可以通過例句解析、小組討論和寫作練習等方式，讓學生在實際操作中學會運用。

（2）對于課文深層次情感的理解，可以通過引導性問題、小組討論和情感體驗等方式，幫助學生深入體會作者的情感。

（3）在朗讀和表達能力的提升方面，可以通過分組朗讀、角色扮演和寫作練習等方式，激發(fā)學生的興趣，提高他們的朗讀和表達能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：人教版四年級語文下冊教材、課件。

3.信息化資源：蘆花鞋圖片、相關視頻資料、在線字典。

4.教學手段：問題驅動法、情境教學法、小組合作學習法、朗讀和寫作練習。

5.其他資源：生字詞卡片、蘆花鞋實物或模型、作業(yè)本。五、教學過程1.導入（5分鐘）

親愛的同學們，上一節(jié)課我們一起學習了XXX的內容，現(xiàn)在請大家回憶一下，我們學到了哪些知識？接下來，我們將學習新的內容——四年級語文下冊第6單元第21課《蘆花鞋》。希望大家能積極參與，一起探索這篇課文的美妙之處。

2.自主學習（5分鐘）

請同學們打開課本，認真閱讀《蘆花鞋》這篇課文，注意生字詞的認讀和理解。在閱讀過程中，可以隨時做好筆記，標出自己不理解的地方。

3.課堂講解（15分鐘）

同學們閱讀完課文后，我們來一起講解課文內容。首先，我會帶領大家梳理課文的故事情節(jié)，讓大家對課文有一個整體的理解。接著，我們會重點解析課文中的比喻和擬人修辭手法，感受作者的情感。在這個過程中，我會提問同學們對課文內容的理解和感悟，鼓勵大家積極回答。

4.互動交流（5分鐘）

5.實踐活動（10分鐘）

現(xiàn)在，請大家運用課文中的比喻和擬人修辭手法，進行寫作練習?？梢詫懸欢侮P于自己喜歡的事物或人物的描述，嘗試運用比喻和擬人修辭手法，使描述更加生動形象。

6.總結（5分鐘）

同學們，今天我們學習了《蘆花鞋》這篇課文，通過講解和實踐活動，我們了解了課文內容，掌握了比喻和擬人修辭手法。希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中，提高自己的語文素養(yǎng)。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

請大家回家后，向家人講述課文內容，練習朗讀和表達?？梢赃x擇一個自己喜歡的段落進行朗讀，分享給家人，讓他們感受這篇課文的美妙之處。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）蘆花鞋文化：介紹蘆花鞋的起源、制作工藝和地域特色，讓學生了解蘆花鞋的歷史和文化價值。

（2）家鄉(xiāng)特色：引導學生關注自己的家鄉(xiāng)特色，如當?shù)氐膫鹘y(tǒng)手工藝、美食、風景等，培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)情懷。

（3）其他相關文學作品：推薦一些與家鄉(xiāng)、傳統(tǒng)手工藝等主題相關的文學作品，如《家鄉(xiāng)的變遷》、《手工藝人的故事》等，讓學生進一步體會家鄉(xiāng)的情感。

2.拓展建議

（1）課后閱讀：鼓勵學生在課后閱讀與本節(jié)課相關的拓展資源，了解更多的背景知識，提高閱讀能力。

（2）小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己了解到的家鄉(xiāng)特色和相關文學作品，促進學生之間的交流和合作。

（3）寫作練習：讓學生結合自己的家鄉(xiāng)特色，運用所學到的比喻和擬人修辭手法，寫一篇關于家鄉(xiāng)的短文，提高學生的寫作能力。

（4）實地考察：組織學生進行實地考察，參觀當?shù)氐奶厣止に囎鞣?、美食街等，讓學生親身體驗家鄉(xiāng)的文化，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（5）展示分享：鼓勵學生在班級或學?；顒又姓故咀约旱耐卣箤W習成果，如進行朗讀、寫作分享等，提高學生的表達能力和自信心。七、內容邏輯關系①課文主題與情節(jié)：

《蘆花鞋》以家鄉(xiāng)的蘆花鞋為線索，講述了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對傳統(tǒng)手工藝的珍視。課文通過描繪蘆花鞋的制作過程、家鄉(xiāng)的風景和人們的生活，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美麗和和諧。

②比喻和擬人修辭手法：

課文運用了豐富的比喻和擬人修辭手法，如“蘆花像細雪一樣飄落”，“太陽微笑著升起”，通過比喻的方式，使景物更加生動形象。同時，課文還將蘆花鞋擬人化，賦予其“溫暖的心靈”等特質，增強了表達效果。

③生字詞與語言表達：

課文中有許多生字詞和復雜的句子，如“拮據(jù)”、“拮據(jù)”地生活等，教師在教學過程中要引導學生正確認讀和理解這些詞語，并通過朗讀和寫作練習，提高學生的語言表達能力。

板書設計：

①課文主題與情節(jié)：

家鄉(xiāng)的蘆花鞋——熱愛家鄉(xiāng)、珍視傳統(tǒng)手工藝

②比喻和擬人修辭手法：

-比喻：蘆花像細雪一樣飄落，太陽微笑著升起

-擬人：蘆花鞋——溫暖的心靈

③生字詞與語言表達：

-生字詞：拮據(jù)、拮據(jù)地生活

-語言表達：朗讀、寫作練習八、典型例題講解為了幫助同學們更好地理解和掌握《蘆花鞋》這篇課文的內容，我將給大家講解一些典型的題目。這些題目都是與課文內容緊密相關的，希望大家通過這些題目，能夠進一步提高自己的語文能力。

1.題目一：《蘆花鞋》這篇課文的作者是誰？

答案：XXX

解析：這個問題考查的是對課文作者的基本認識，通過閱讀課文，我們可以知道這篇課文的作者是XXX。

2.題目二：課文《蘆花鞋》主要講述了什么內容？

答案：課文主要講述了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對傳統(tǒng)手工藝的珍視，通過描繪蘆花鞋的制作過程、家鄉(xiāng)的風景和人們的生活，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美麗和和諧。

解析：這個問題考查的是對課文大意的理解，通過閱讀課文，我們可以了解到課文的主要內容是作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對傳統(tǒng)手工藝的珍視。

3.題目三：課文中運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：課文運用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“蘆花像細雪一樣飄落”就是一個比喻句，將蘆花比作細雪，形象地描繪了蘆花的飄落景象。

解析：這個問題考查的是對課文修辭手法的理解和識別，通過閱讀課文，我們可以找到一些比喻和擬人的例子，并能夠解釋其修辭效果。

4.題目四：請解釋下列詞語的意思：“拮據(jù)”、“拮據(jù)地生活”。

答案：“拮據(jù)”指的是生活貧困，經(jīng)濟困難；“拮據(jù)地生活”指的是在貧困的經(jīng)濟條件下生活。

解析：這個問題考查的是對課文生字詞的理解，通過閱讀課文，我們可以找到這些詞語的出現(xiàn)，并結合上下文來解釋其意思。

5.題目五：請根據(jù)課文內容，簡述一下蘆花鞋的制作過程。

答案：蘆花鞋的制作過程包括收集蘆花、整理蘆花、紡線、織布、剪裁、縫制等步驟。

解析：這個問題考查的是對課文細節(jié)內容的理解和記憶，通過閱讀課文，我們可以找到關于蘆花鞋制作過程的描述，并能夠簡述出來。教學反思與改進今天上完《蘆花鞋》這節(jié)課，我感到非常充實，也有些許遺憾。教學過程中，我試圖通過不同的教學手段讓學生更好地理解和感受課文，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我意識到在課堂講解過程中，我對課文中的比喻和擬人修辭手法的解析可能過于復雜，導致部分學生難以理解。我發(fā)現(xiàn)學生在朗讀和寫作練習時，對于運用這些修辭手法仍然感到困難。因此，我需要簡化解析方式，用更生動、具體的例子來幫助學生理解。

其次，在互動交流環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于家鄉(xiāng)特色的分享非常有限，很多人的回答都比較籠統(tǒng)。這讓我意識到，學生們對家鄉(xiāng)文化的了解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地引入家鄉(xiāng)文化的元素，比如邀請當?shù)氐墓そ硜碇v解傳統(tǒng)手工藝，或者組織學生參觀家鄉(xiāng)的歷史遺跡。

再次，在實踐活動環(huán)節(jié)，我原本希望學生們能夠通過寫作練習充分運用課文中的修辭手法，但結果并不如預期。我發(fā)現(xiàn)學生們在寫作時，往往不知道如何將修辭手法自然地融入到文章中。針對這一點，我計劃在今后的寫作練習中，提供更多具體的指導和范例，讓學生們能夠有更多的參考和模仿。

最后，我對今天的課堂整體感覺還是比較滿意的。學生們在課堂上的參與度很高，大家的學習熱情也很濃。通過這節(jié)課，學生們對課文的理解有了進一步的提升，也對家鄉(xiāng)文化有了更多的認識。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請同學們根據(jù)課文《蘆花鞋》的內容，寫一篇短文，描述自己喜歡的家鄉(xiāng)特色，并嘗試運用課文中的比喻和擬人修辭手法。

（2）請同學們查找關于家鄉(xiāng)文化的資料，了解家鄉(xiāng)的歷史、傳統(tǒng)手工藝、美食等，下節(jié)課分享給同學們。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改同學們寫的短文時，我會關注以下幾個方面：

-是否能夠準確運用比喻和擬人修辭手法，使描述更加生動形象。

-是否能夠通過短文表達出對家鄉(xiāng)的熱愛和情感。

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