第第頁六上語文園地八教案及反思5篇六上語文園地八教案及反思篇1教學(xué)目標(biāo)1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、初步認(rèn)得反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)得的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)得事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整的話。6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自發(fā)育讀古詩的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備三幅孩子活動的圖畫，一幅掛圖制作帶姓氏的花；聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個反義詞生字卡。教學(xué)時間2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母。初步認(rèn)得反義詞，加強語言積累。復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)得的字，滲透分類排列的'思維。把認(rèn)字、學(xué)詞與認(rèn)得事物聯(lián)系起來。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、談話小伙伴，今日老師帶來了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)得的老伙伴聲母和韻母，小伙伴還記得嗎？2、老師依次出示拼音字母卡片，開小火車讀。3、引導(dǎo)學(xué)生評價，并隨時矯正讀音。二、找一找老師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。游戲老師請小伙伴把拼音貼到小房子里，看誰送得又快又對。學(xué)生貼完后，指讀、評價。三、寫一寫各組同學(xué)合作給拼音分類。發(fā)拼音練習(xí)紙一張，請小伙伴把桌上分好類的聲、韻母按要求寫在四線格里。同桌相互檢查。老師通過實物投影進行評價。四、我會連1、游戲激趣。老師和同學(xué)們一起搭配做個“反話游戲”，小伙伴聽到老師的話，就用手做出相反的動作來。（老師做，學(xué)生做。如大與小前與后等）過渡引導(dǎo)剛才老師說的話和小伙伴做的動作正好相反，哪個小伙伴還能說降生活中相反的事物來呢？2、讀卡片，然后把卡片貼到黑板上，當(dāng)小老師領(lǐng)全班讀出──入左──右上──下大──小同學(xué)們把這一題完成到書上。五、我會讀1、出示卡片，請學(xué)生讀。把卡片上的字進行分類。指生到黑板上進行操作，當(dāng)小老師指讀。2、全班齊讀。六、我會連1、出示電腦課件“翻詞條”（也可用圖片或?qū)嵨铮W(xué)生先本身試讀，不會的字可以相互溝通，或向老師求助老師指名，請學(xué)生本身選擇詞條，讀對后詞條自動翻轉(zhuǎn)。如竹子，讀后會顯示竹子的圖形。在課件上直接顯示詞、圖并對應(yīng)畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。2、試著連一連學(xué)生在書上做練習(xí)，引導(dǎo)用尺子連線的方法。同桌之間相互檢查、幫忙。老師巡察輔導(dǎo)。第二課時教學(xué)目標(biāo)建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自發(fā)誦讀古詩的興趣。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入小伙伴們在家里，有沒有認(rèn)真察看過，父親、媽媽和你常做的事有哪些呢？學(xué)生自由發(fā)言。出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。（建立句的概念）二、看圖說句子1、出示三幅孩子活動的圖畫。同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？──踢────洗────讀─再出示莎莎──。（自由說一說）三、我會認(rèn)出示投影“姓氏花”，請小伙伴把本身認(rèn)得的姓先說一說，看誰說得多。做練習(xí)（明確要求看到自已認(rèn)得的姓就涂上自已喜愛的顏色，涂好后，讀給同桌聽一聽）實物投影溝通。四、讀讀背背出示圖。小伙伴們，你們看到了圖上的大白鵝，想說點兒什么？指名學(xué)生發(fā)言。這只美麗的大白鵝被一位小詩人瞧到了，他像你們一樣，愉快地稱贊了這只大白鵝。出示古詩。師范讀。生試讀。組織學(xué)生評價。老師帶讀，學(xué)生自讀、競賽讀。六上語文園地八教案及反思篇2學(xué)情分析一班級的學(xué)生要培養(yǎng)獨立識字的本領(lǐng)；面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字本領(lǐng)，合作學(xué)習(xí)本領(lǐng)。聯(lián)系大自然中學(xué)生熟識的小動物和教材中的彩圖，幫忙學(xué)生理解詞句的意思。教學(xué)理念1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是活動的樂觀組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。2、依據(jù)語文課程的基本特點，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中取得基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。教學(xué)目標(biāo)1、運用偏旁歸類的'方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。3、朗讀短語，逐漸形成積累的習(xí)慣。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。教學(xué)重、難點1、偏旁歸類的識字游戲。2、積累短語。教學(xué)媒體1、女孩海邊玩耍的圖。2、海邊浪花游戲的錄象。3、街景照片，有招牌、店鋪名。授課類型練習(xí)課。教學(xué)課時三課時。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入二、我會認(rèn)1、貼帶四種偏旁的字：自由讀。2、學(xué)生自由讀：組內(nèi)說本身的發(fā)現(xiàn)。3、溝通發(fā)現(xiàn)。4、用這種方法你又認(rèn)得了哪些字？5、你還認(rèn)得有這四個偏旁的字呢？三、我會讀1、出示含有多音字的三個句子：分小組讀一讀。2、指名讀，說發(fā)現(xiàn)。3、用不同音說詞語。4、你還知道那些多音字？四、生活識字老師打開街景照片，生認(rèn)字。第二課時一、導(dǎo)入二、讀讀記記1、用本身喜愛的方法讀。2、引導(dǎo)朗讀。3、發(fā)現(xiàn)積累方法。4、擴展：_________的_________________。三、我會讀1、初讀兒歌。2、引導(dǎo)感情朗讀。第三課時口語交際：續(xù)講故事一、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣1、評比兩個最佳小演員，拍故事。2、課件：小兔漫步，小松鼠急趕忙忙地向他走來……3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢？排練。二、合作排練，自主展現(xiàn)1、兩人分角色排練。2、在小組內(nèi)評比出合作得最好的一對搭檔。3、小組派代表在班上溝通。4、評議。5、評比“最佳小演員獎”。三、自由選擇，組內(nèi)續(xù)編1、王老師太忙不能來觀看演出，請你們把故事講給她聽。2、小組內(nèi)練說。3、溝通、評議。四、總結(jié)1、講故事給家長聽。2、畫故事，貼出來展現(xiàn)。六上語文園地八教案及反思篇3一、導(dǎo)入學(xué)完了本組課文，我們感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋季節(jié)，神清氣爽；我們感到了秋之“美”，大雁南飛，山河壯麗，春華秋實，勞動創(chuàng)造美。今日就讓我們一起走進田野，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)我們眼中的秋天吧！二、活動過程1、課前搜集有關(guān)景點或秋游路線的資料。2、找小伙伴溝通，說說各自想到什么地方秋游。（鼓舞看法相近的同學(xué)構(gòu)成小組。）3、小組討論本組秋游計劃。4、班長主持全班討論，各組敘述本組的想法和理由，集中看法。5、統(tǒng)一看法后，實在商議秋游活動的計劃。6、商議準(zhǔn)備工作和秋游活動的分工。7、向老師提出看法。8、依據(jù)計劃進行秋游。三、活動展現(xiàn)此次秋游，大家用本身的`眼睛瞧到了美麗的秋天，現(xiàn)在就請你用本身喜愛的方式把你眼中的秋天展現(xiàn)出來吧！1、說一說：說說秋游中的見聞或有趣味的現(xiàn)象。2、貼一貼：利用秋游路途中手記的各種樹葉標(biāo)本制作葉畫、書簽。3、畫一畫：用彩筆來描繪一幅你眼中的秋天的美景。4、寫一寫：本單元我們積累了很多描寫秋天的詞語和美妙的句子，你能試著運用它們把這次秋游的活動寫下來嗎？5、組織班級評比優(yōu)秀作品，并將其粘貼出來，展覽、賞評。六上語文園地八教案及反思篇4教材分析這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變動，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。搭配謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境高雅，予以學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。教學(xué)目標(biāo)1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)得“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。2.正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。教學(xué)重難點教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀古詩。教學(xué)難點：了解詩句和畫的關(guān)系，感受詩中描繪的景象。課前準(zhǔn)備1.老師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今日老師給你們帶來了什么？2.畫上都有什么？（按肯定次序進行察看，把話說完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）3.今日我們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》。（板書課題）4.齊讀課題。?設(shè)計意圖】用畫導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生了解察看次序，同時為本課學(xué)習(xí)謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生猜謎的樂觀性。由于本課的內(nèi)容是學(xué)生喜愛的題材，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈降生字。2.指名讀課文。3.縮小語境識字。選看近聽有色無聲春去人來(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。)(3)說說記字方法。4.（出示課文）填空。遠看（山）有色，近聽（水）無聲。春去（花還在），（人來）鳥不驚。5.學(xué)習(xí)反義詞。(1)遠近有無來去(2)演一演“遠”和“近”。(3)舉例說明“有”和“無”。(4)演一演“來”和“去”。(5)你還知道哪些反義詞？6.引導(dǎo)書寫。（1）出示生字卡片“水、去、來、不”。（2）認(rèn)讀，察看字形。（3）老師范寫。水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。去：第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中心起筆。不：第一筆橫要長，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆。來：左右對稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過遠或過近。?設(shè)計意圖】本課是古詩，但語言親切生動，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個重點。找出文中的反義詞，再共享本身知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下重視語言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，實現(xiàn)了舉一反三的效果。三、細(xì)讀古詩，體會感情1.自由讀詩，喜愛的詩句多讀幾遍。2.說說本身喜愛的原因（老師引導(dǎo)學(xué)生說出詩句大意）。3.詩里的景色美嗎？誰能讀出這種美來？4.注意學(xué)習(xí)詩歌的停頓（斷句）和語氣。遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。5.為什么“近聽水無聲”呢？6.春天過去了，花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎么回事？7.原來這都是畫上的景物?。∷赃@首詩就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。8.比一比，誰能把詩現(xiàn)場背下來。9.拓展延長。（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。步行搖搖擺。（鵝）（2）千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）?設(shè)計意圖】既然是“謎語詩”，就需要找到詩句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的察看次序“由遠及近”。聯(lián)系生活實際，這首詩奇怪的地方在哪兒呢？“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會這樣呢？這里的水、花和鳥與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從中得到探究的樂趣！四、板書設(shè)計6.畫遠看近聽由遠→近的次序編輯介紹：學(xué)校16班級各個版本語文教案匯總部編版一班級上冊《語文園地三（第二課時）》語文教案部編版一班級上冊《語文園地三（第二課時）》語文教案第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，今日這節(jié)語文課老師要率領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們愉快嗎？讓我們乘上小火車啟程吧！(播放音樂《火車開了》)設(shè)計意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式打開學(xué)習(xí)活動，這樣符合低班級學(xué)生的興趣與需求。二、復(fù)習(xí)聲母1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)相似有話要對我們說！(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必需先過“聲母”關(guān)！)2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？3.點擊課件，出示聲母表。學(xué)生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認(rèn)讀的時候有困難，老師相機引導(dǎo)。4.指名讀。(多給學(xué)生機會)5.開火車讀、齊讀。強調(diào)：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按次序默寫下來。設(shè)計意圖：美國知名教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)料子的興趣?！币赃^關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)事半功倍的效果。三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開，游戲項目顯現(xiàn)。)1.游戲：“打氣球”。紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復(fù)顯現(xiàn))(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。(2)察看不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻母。2.游戲：“挖地雷”。共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷；倘若讀錯，地雷就會爆炸。①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。②指名讀“挖地雷”，老師于易錯處加強引導(dǎo)。③整體識記這16個整體認(rèn)讀音節(jié)。④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。⑤按次序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個人匯報背。)設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味味性，宜以游戲和活動為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。四、復(fù)習(xí)拼讀游戲：碰碰車紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，快速拼出音節(jié)。1.指名玩，個人拼讀或直呼。2.集體游戲，齊讀，直呼。設(shè)計意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。五、復(fù)習(xí)生字“車”1.看，什么開來了？(課件出示一輛車)2.出示“車”字，齊讀、指名讀。3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？設(shè)計意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。六、復(fù)習(xí)寫字引導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先察看字形特點，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。七、讀兒歌1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要嘉獎大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以本身一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘掉給我讀這首兒歌喲！2.指名試著拼讀。3.老師提示：要一句一句拼讀，碰到標(biāo)點符號要停頓一下，最好直呼。4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。設(shè)計意圖：以嘉獎的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂于接受，符合低班級學(xué)生的心理特點。八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得高興嗎？拼音王國還有很多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。教學(xué)反思?語文園地》應(yīng)是學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)語文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進行多種動態(tài)言語實踐，提高語言本領(lǐng)的練習(xí)場；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、溝通、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣味的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生自動參加的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。六上語文園地八教案及反思篇5教學(xué)目標(biāo)：1、了解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣。2、激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。3、會捉住童話的特點編、寫童話。4、發(fā)揮本身的想象才略，展現(xiàn)本身在童話故事方面的收獲。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事蘊含的道理。教學(xué)重點：在聽、說、讀、寫活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的歡樂。課時布置：3課時。教學(xué)流程：?第一課時】（口語交際）一、導(dǎo)入近來，我們在課內(nèi)外閱讀了一些童話故事，學(xué)習(xí)童話的興趣越來越濃了?，F(xiàn)在讓我們本身講講童話吧！二、溝通步驟1、本身準(zhǔn)備故事內(nèi)容。2、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王。3、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話。交際例文：朱文佳：我要給同學(xué)們講的是俄國作家普希金寫的《漁夫和金魚的故事》。有這樣一對貧困的夫婦，他們雖然靠捕魚為生，但也過得特別高興。突然有一天，一條能滿足他們?nèi)魏卧竿慕痿~轉(zhuǎn)變了他們的生活——破盆變成了木盆、破房子變成了木房子、木房子變成了宮殿，漁婦變成了女皇。信守承諾的金魚一次又一次地滿足了老太婆的要求。就在老太婆癡心妄想地要做海上女霸王的時候，她的愿望不僅沒有被滿足，反而失去了她曾經(jīng)得到的一切。孫高奕：今日我要講的是《格林童話》中的《老祖父和孫子》的故事。從前，有位老人，他的兒子、媳婦嫌他又老又臟，每天讓他用破碗在房間的角落里吃飯。突然有一天，夫妻倆發(fā)現(xiàn)他們四歲大的兒子在為他們準(zhǔn)備和老人一樣的破碗時，才猛然醒悟本身的做法是錯誤的。自此以后，他們轉(zhuǎn)變了對老人的態(tài)度，日子過得特別高興。這個故事使我明白了一個道理——孝敬老人，從現(xiàn)在做起。4、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺表演，評出最佳演員。5、制作小組的童話故事集，展現(xiàn)。三、布置作業(yè)1、寫出本身所看過的童話故事書。2、辦童話故事的墻報。?第二課時】（習(xí)作）一、導(dǎo)入本次寫作訓(xùn)練是編寫童話，可以續(xù)編《小木偶的故事》，也可以自編童話。選擇續(xù)編童話的同學(xué)，肯定要多讀幾遍《小木偶的故事》，打開合理的想象，再進行續(xù)編。選擇自編童話的同學(xué)，可選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事寫下來。二、寫作引導(dǎo)1、寫童話和寫作文是一樣的，就是要寫本身身邊熟識的人和事，寫出本身的真實感受。本次習(xí)作有兩項內(nèi)容，每個學(xué)生可依據(jù)本身的情況，任選一個：（1）編寫童話：依據(jù)《小木偶的故事》結(jié)尾，續(xù)編童話。（2）編寫童話：本身構(gòu)思一個童話故事，依照童話的寫法，編童話。2、續(xù)編童話引導(dǎo)。（1）出示《小木偶的故事》最終兩段話：現(xiàn)在，小木偶會哭、會笑、會生氣、會焦急，也會向別人表示同情和關(guān)懷了。老木匠說得沒錯，笑是很緊要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不足的。（2）打開想象：在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事呢？和課文中的遭逢相比，顯現(xiàn)了哪些變動？請聯(lián)系這個童話的內(nèi)容，從最終兩句話打開想象。注意童話故事的特點：內(nèi)容生動、神奇；想象獨特、夸張；包含做人的道理。題目自定，要吸引人。（3）學(xué)生練習(xí)說話。老師提示：想象要豐富，也要合理。想象獨特，夸張。3、編寫童話引導(dǎo)。（1）選擇本身最愛好并熟識的幾種動物或者幾件物品。（2）打開想象，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事。（3）編寫童話故事，可以本身一個人編寫，也可以幾個同學(xué)合作編寫。在寫之前，最好同桌或小組之間先溝通一下，試編一個，相互啟發(fā)，確定寫作內(nèi)容。（4）同桌或小組溝通，提示：編童話故事與記事作文一樣，要說清晰事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。三、習(xí)作溝通與評定1、修改評價。（1）明確修改文章的緊要性，好文章是改出來的。（2）復(fù)習(xí)童話寫作的要求：內(nèi)容生動、神奇；想象獨特、夸張；擬人手法；包含做人的道理。2、合作評改。（1）出示一至兩篇例文，師生合作評改。（2）對照上述要求，閱讀例文逐項評改，指出寫得好的地方，在需要修改的地方做上記號。（3）師生合作，邊議邊改，讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣修改童話。（4）同桌溝通，相互評議。（5）自我評議，在需要修改的地方做上記號。（6）修改習(xí)作，抄寫成文。四、習(xí)作例文蝴蝶選美從前，有一個蝴蝶谷，里面住著很多美麗的蝴蝶。他們相親相愛，幸福地生活著。一次，蝴蝶們決議舉辦一次選美競賽，每只蝴蝶都出去裝扮本身。十天后，誰最美，誰就當(dāng)蝴蝶王。蝴蝶們愉快地飛了出去，去裝扮本身。一只蝴蝶飛到鳳凰身上，翅膀印上了鳳凰的斑紋，成了一只美麗的鳳凰蝶；一只蝴蝶飛到了孔雀身上，翅膀印上了孔雀的斑紋，成了一只美麗的孔雀蝶；還有一只蝴蝶飛到梅花鹿的身上，翅膀印上了梅花鹿斑紋，成了一只俊美的梅花蝶……一只小蝴蝶飛出去，剛來到一個出口，驀地一位婦女的尖叫聲傳到了他的耳朵里。他趕忙過去一看，呀!一只金錢豹正叼著一個小男孩狂奔著，那男孩的媽媽哭著，喊著：“孩子，我的孩子……”小蝴蝶一驚，看到旁邊有一叢刺玫瑰，便等金錢豹沖過來時，猛地把刺玫瑰一搖，一下子，金錢豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一聲，扔下男孩，逃跑了。男孩獲救了，但他的傷勢很重，必需用魚鷹巖上的靈芝草才略治好。小蝴蝶二話沒說，向魚鷹巖飛去。他飛了三天三夜終于銜來了靈芝草，治好了男孩兒的傷，又幫忙男孩的媽媽精心照料孩子。就這樣，十天很快就過去了。到了選蝴蝶王的那天，小蝴蝶一點兒也沒有裝扮，身著舊衣來參與選美。男孩趕去把前因后果告知了大家,最終大家全都選小蝴蝶為王。評析：小寫了一個富有教育意義的童話故事。它告知我們：心靈的美比外表的美更緊要。只有心靈美的人，才略贏得大家的尊敬和擁戴。全篇文筆美妙，內(nèi)容豐滿，小蝴蝶豹口救人的情節(jié)，設(shè)計得合情合理，令人信服。?第三課時】（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展現(xiàn)臺）一、我的發(fā)現(xiàn)1、讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？明確：童話具有想象豐富、故事有趣味、含有深刻的道理、事物擬人化的特點，在生活中是不行能發(fā)生的。2、結(jié)合本身讀過的童話故事談?wù)剬ν挼恼J(rèn)得和感受。3、依據(jù)