小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》真題及答案2套（考試時(shí)間：120分鐘滿分：150分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題。在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的。錯(cuò)選、多選或未選均不得分）1.小朋友身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A.循序漸進(jìn) B.因材施教 C.教學(xué)相長 D.求同存異2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。初次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是（）。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子3.法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)後，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫了一封信表達(dá)感謝。這反應(yīng)了教師勞動(dòng)具有（）。A.復(fù)雜性 B.延續(xù)性 C.發(fā)明性 D.示范性4.在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的原因是（）。A.學(xué)校 B.少年宮 C.同學(xué) D.社會(huì)5.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（）。A.修業(yè)年限 B.教學(xué)大綱 C.課程原則 D.課程設(shè)罝6.小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采用的措施是給學(xué)生（）。A.揉搓受傷手指 B.吃止痛消炎藥C.冷敷受傷手指 D.熱敷受傷手指7.教育研究主體通過對故意義的教育教學(xué)事件的描述與分析發(fā)現(xiàn)（）。A.經(jīng)驗(yàn)研究法 B.調(diào)查研究法 C.行動(dòng)研究法 D.敘事研究法8.有關(guān)小朋友“近來發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不對的的是（）。A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于小朋友的既有發(fā)展水平C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的增進(jìn)發(fā)展D.教學(xué)應(yīng)同步考慮小朋友既有發(fā)展水平和所能到達(dá)的水平9.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于（）。A.生理需要 B.安全需要C.歸屬和愛的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要10.“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”闡明（）。A.需要對能力有影響 B.動(dòng)機(jī)對能力有影響C.性格對能力有影響 D.氣質(zhì)對能力有影響11.小明學(xué)習(xí)非常努力，不過成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦急 B.習(xí)得性無助 C.自我估價(jià)減少 D.認(rèn)知功能障礙12.根據(jù)皮亞杰的理論，可以處理“7×8=56”這個(gè)問題的小朋友屬于（）。A.前運(yùn)算階段 B.直觀動(dòng)作階段 C.感知運(yùn)動(dòng)階段 D.詳細(xì)運(yùn)算階段13.小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（）。①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程A.①③ B.①④ C.②③ D.②④14.林老師教學(xué)《借生曰》時(shí)，先板書“生曰”，讓學(xué)生說說自已生曰是哪一天？又是怎樣過生曰的？接著又板書“借”，并提出問題“每個(gè)人均有自已的生曰，為何要借生曰？”“生曰能借嗎？”這種導(dǎo)入措施是（）。A.故事導(dǎo)入 B.情境導(dǎo)入 C.懸念導(dǎo)入 D.直接導(dǎo)入15.在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校重要采用教學(xué)組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué) B.復(fù)式教學(xué) C.分組教學(xué) D.班級教學(xué)16.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的規(guī)定，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，以處理實(shí)際問題的教學(xué)措施是（）。A.試驗(yàn)法 B.演示法 C.讀書指導(dǎo)法 D.實(shí)習(xí)作業(yè)法17.曹老師教學(xué)《圓的周長》時(shí)，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越奉獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵照的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則 B.鞏固性原則 C.因材施教原則 D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則18.在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。A.成果與過程的關(guān)系 B.整體與部分的關(guān)系C.目的與手段的關(guān)系 D.內(nèi)容與措施的關(guān)系19.一般所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括（）。A.研究學(xué)生 B.設(shè)計(jì)作業(yè) C.設(shè)計(jì)評價(jià) D.指導(dǎo)學(xué)法20.學(xué)生在小組或團(tuán)體中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完畢共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.掌握學(xué)習(xí) B.合作學(xué)習(xí) C.探索學(xué)習(xí) D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)二、簡答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）21.根據(jù)遺忘規(guī)律怎樣合理組織復(fù)習(xí)?22.簡述文化對教育的制約作用。23.簡述小學(xué)教師撰寫操行評語的注意事項(xiàng)。三、材料分析（本大題共兩小題，每題20分）24.材料沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看後笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到快樂，提議他多向美術(shù)老師請教，充足發(fā)揮專長，說不定未來會(huì)成為美術(shù)家呢?！鄙蚶蠋熗Ｖ挂幌?，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評課，目前我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一種躬，然後搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。數(shù)年後來，一副贊美老師，反應(yīng)自已思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參與全國美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。問題：（1）評析沈老師對“漫畫事件”的處理。（10分）（2）談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對突發(fā)事件的注意事項(xiàng)。（10分）25.材料劉老師教學(xué)《第一場雪》時(shí)，運(yùn)用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她就說真是個(gè)愛思索的孩子!”學(xué)生朗誦體現(xiàn)杰出，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好......大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)，要是不僅能體現(xiàn)出驚訝，還能體現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了?！眴栴}：（1）評析劉老師對學(xué)生課堂體現(xiàn)的評價(jià)。（10分）（2）談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評價(jià)理論。（10分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌山诱账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇答題。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）26.請認(rèn)真閱讀下文，并按規(guī)定作答中彩那天第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常安慰家裏人：一種人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自已的汽車。一天放學(xué)回家，我看見城裏最大的那家百貨商店門前擠滿了人。本來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)摺．?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴(yán)厲，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。我不明白父親為何中了彩還不快樂，悶悶不樂地回到家裏，向母親訴說剛剛的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一種道德難題。”“莫非我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我困惑不解地問?！斑^來，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不一樣。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事?！北緛恚赣H買彩票時(shí)，幫庫伯先生梢了一張，并作了記號。過後，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯觯荎字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！翱墒?，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄?。父親顯得尤其快樂，給我們講了許多有趣的事情。成年後來，回憶往事，我對母親的教導(dǎo)有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)目的。（10分）（2）為本課設(shè)計(jì)3組課堂提問并簡要闡明理由。（15分）（3）為本課設(shè)計(jì)一則板書并簡要闡明理由。（15分）27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）根據(jù)《義務(wù)教肓數(shù)學(xué)課程原則（）》簡要闡明怎樣在本課教學(xué)中貫徹“四基”。（8分）（2）若指導(dǎo)六年級學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試確定教學(xué)目的。（10分）（3）根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。（22分）答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)定對學(xué)生因材施教。2.A【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、財(cái)富和教育是立國的三個(gè)要素。他認(rèn)為“庶”與“富”是前提，是實(shí)行教育的先決條件。3.B【解析】教師勞動(dòng)的延續(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上課時(shí)期，還會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)後來。4.A【解析】學(xué)校教育在小學(xué)生品的發(fā)展中起主導(dǎo)作用、5.A【解析】學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一種國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它詳細(xì)規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。6.C【解析】手指受傷應(yīng)先冷敷，由于熱敷會(huì)引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞，也會(huì)加速血液流動(dòng)滲出。24小時(shí)之後熱敷，增進(jìn)血液循環(huán)。7.D【解析】題目是敘事研究的定義。8.A【解析】教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不停提高。9.C【解析】學(xué)生渴望得到老師的承認(rèn)和關(guān)懷，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。10.C【解析】勤奮是性格的態(tài)度特性，笨是性格的理智特性的體現(xiàn)。11.B【解析】習(xí)得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可變化的原因，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.12.D【解析】小學(xué)生可以處理這個(gè)問題，小學(xué)生處在詳細(xì)運(yùn)算。13.A【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科課程原則裏面的規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。14.C【解析】題干中老師不停通過提問的方式，借生曰能“借”嗎?進(jìn)行設(shè)疑?引起學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的愛好。15.A【解析】古代采用個(gè)別教學(xué)組織形式。到了17世紀(jì)初才產(chǎn)生班級講課制。16.D【解析】實(shí)習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)規(guī)定，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在詳細(xì)操作過程中綜合運(yùn)用理論掌握知識、形成技能技巧的措施，又稱實(shí)習(xí)作業(yè)法。17.D【解析】題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價(jià)值觀目的，體現(xiàn)的是思想性。18.B【解析】教課時(shí)教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育尚有其他的途徑。因此他們是整體和部分的關(guān)系。19.A【解析】備課的三項(xiàng)工作是備教材、備學(xué)生、備教法。20.B【解析】題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。二、簡答題21.【參照答案】根據(jù)遺忘規(guī)律合理組織復(fù)習(xí)的措施有：（1）及時(shí)復(fù)習(xí)。識記後，遺忘很快就發(fā)生。（2）合理分派復(fù)習(xí)時(shí)間。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。（3）分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。（4）復(fù)習(xí)措施多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)措施，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會(huì)減少復(fù)習(xí)的效果。因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，措施要靈活多樣。（5）運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫互相配合。（6）嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的措施，能使學(xué)習(xí)者及時(shí)理解到識記的成績，從而提高學(xué)習(xí)的愛好，激起深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。22.【參照答案】（1）文化影響著教育的價(jià)值取向；（2）文化影響著教育目的確實(shí)立；（3）文化影響著教學(xué)內(nèi)容的選揮；（4）文化影響著教學(xué)措施的使用。23.（1）班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結(jié)。學(xué)生期末評語是老師對學(xué)生一學(xué)期來的體現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學(xué)生能全面對的的理解自已，理解自已存在的優(yōu)勢和局限性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改善局限性。因此，班主任在寫學(xué)生評語時(shí)應(yīng)注意不要給學(xué)生下定義或分等級，而是要客觀地給學(xué)生作一次比較全面的總結(jié)。（2）評價(jià)重要重視的是學(xué)生的發(fā)展過程，這就規(guī)定班主任平時(shí)要注意細(xì)心觀測，為期末評語的撰寫積累素材。要在學(xué)生的平常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。班主任評語中要由衷地為學(xué)生的長處“喝采”。然而學(xué)生的閃光點(diǎn)并不是每時(shí)每刻都能體現(xiàn)出來的，有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在平常的學(xué)習(xí)生活中善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它記下來作為後來寫評語的素材;要對的評價(jià)一種學(xué)生，不能只是著眼于他眼前的體現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的體現(xiàn)，更要重視他未來的發(fā)展。三、材料分析題24.【參照答案】（1）沈老師對課堂危機(jī)的處理風(fēng)趣而有效，輕松而富有教育機(jī)智，值得我們學(xué)習(xí)。①沈老師在處理“漫畫事件”的過程中遵照了教育性原則。材料中，沈老師的處理方式感化了畫漫畫的學(xué)生，不僅積極擦掉黑板改正錯(cuò)誤，并且還對他的健康發(fā)展帶來了積極的影響。②沈老師的做法遵照了可接受原則。材料中，沈老師并沒有公開查找“兇手”，用批評懲罰的方式教育學(xué)生，而是既保全了學(xué)生的自尊心，又到達(dá)了良好的教育效果。③沈老師的處理方式符合冷處理原則。材料中，沈老師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持了冷靜、公平、寬容的心態(tài)，不僅用輕松風(fēng)趣的方式處理了問題，并且保證了教學(xué)的順利進(jìn)行?？傊蚶蠋煹奶幚矸绞椒浅：?，值得我們學(xué)習(xí)。（2）①從容冷靜面對。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要從容冷靜，不能急中出錯(cuò)。在實(shí)際教育中有時(shí)會(huì)發(fā)生師生沖突的突發(fā)事件，此時(shí)更要討教師具有很高的教師修養(yǎng)和心理調(diào)控能力，要豁達(dá)大度，不能情緒化地處理問題，關(guān)鍵是教師要有教育的責(zé)任感。②機(jī)智堅(jiān)決應(yīng)對。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要有教育機(jī)制，平息事端、平息情緒、化解矛盾等，需要教師有責(zé)任心和教育智慧。對突發(fā)事件的處理需要當(dāng)機(jī)立斷，不能模棱兩可，遲延耽誤。③公平民主處理。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要公平民主，應(yīng)以事實(shí)為根據(jù)，秉公辦事，要有民主意識，不偏袒某一方，尤其是不要偏袒班干部和先進(jìn)生，也不以老眼光看人，貶低“差生”。④善于總結(jié)引導(dǎo)。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要善于總結(jié)教訓(xùn)。要分析突發(fā)事件的產(chǎn)生緣由，尋找問題的本源，使學(xué)生從中得到教育。最終，在處理課堂突發(fā)事件時(shí)，要注意不能牽扯過多的時(shí)間和精力，要保證課堂的氣氛和進(jìn)度?！緟⒄沾鸢浮浚?）第一，劉老師做到了教學(xué)評價(jià)的客觀性，能讓學(xué)生感覺教師的評價(jià)是合適的。第二，劉老師做到了教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)性，通過教師的評價(jià)，學(xué)生懂得自已應(yīng)當(dāng)朝向哪個(gè)方向努力。第三，劉老師做到了教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性，劉老師在對學(xué)生的評價(jià)除了適合學(xué)生，并且評價(jià)也非常對的合理。（2）新課改倡導(dǎo)鼓勵(lì)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，鼓勵(lì)性評價(jià)是指在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，教師對學(xué)生的行為作出及時(shí)、積極的反饋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)教學(xué)工作的順利完畢。①重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；②重視綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元性；③強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)措施的多樣性；④強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化；⑤重視過程，總結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26.【參照答案】（1）①知識與技能目的：認(rèn)識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。對的讀寫“維持、財(cái)富”等詞語;能對的、流利、有感情地朗誦課文，把握文章的重要內(nèi)容;結(jié)合文中對人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫，對的分析父親剛正、誠實(shí)、講信用的人物形象。②過程與措施目的：掌握分析人物形象的基本手法，學(xué)會(huì)首尾照應(yīng)的體現(xiàn)手法。提高自已的體悟理解能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：懂得誠實(shí)、講信用是是人生最大的精神財(cái)富，懂得做人的基本道理。（2）第1組：父親角度問題1：父親是一種什么樣的人物，請同學(xué)們從課文中找出有關(guān)父親的描寫，談?wù)劯惺?。問題2：概括父親身上的高貴品質(zhì)。問題3：父親內(nèi)心“選擇“與”矛盾“的關(guān)鍵在什么，請你設(shè)計(jì)父親的內(nèi)心獨(dú)白。理由：新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來替代學(xué)生的體驗(yàn)和思索。這組問題從父親的角度，通過逐層提問設(shè)疑，深入文章中心，將積極權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生理解誠信守實(shí)的做人原則，明白“道德難題”的真正內(nèi)涵。第2組：母親角度問題1：怎樣理解開頭段落母親說的“一種人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”的含義，請同學(xué)們帶著疑問讀課文，解讀“財(cái)富”的含義問題2：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一種道德難題?！笔裁词恰暗赖码y題”，我心中的疑問解開了嗎?問題3：父親處理了這個(gè)道德難題了嗎?我明白了嗎?請談啟示。理由：從母親的角度，串起全文情節(jié)脈絡(luò)，讓學(xué)們清晰明了把握文章重點(diǎn)。第3組：“我”的角度問題1：文中“我”的情緒變化是什么樣子的?問題2：我為何會(huì)有截然不一樣的情緒?問題3：我“釋懷”了嗎?明白了嗎?我們家最富有的是哪個(gè)時(shí)刻?為何理由：從“我”的角度，更能讓學(xué)生深入文本作者的內(nèi)心，更能通過“第一人稱”解讀文本所揭示的人生哲理：誠信、信任。（3）略27.【參照答案】（1）①基礎(chǔ)知識。本課中，讓學(xué)生通過觀測和動(dòng)手操作，獲得圓的有關(guān)知識，這樣可以使學(xué)生牢固掌握。②基本技能。學(xué)生在觀測圓的特點(diǎn)，動(dòng)手操作畫圓的過程中鍛煉觀測能力與動(dòng)手操作能力。③基本思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想。③基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過動(dòng)手，增長操作體驗(yàn)。（2）①知識與技能目的：簡樸認(rèn)識圓，并理解掌握圓心、直徑、半徑等概念。②過程與措施目的：通過觀測、思索和動(dòng)手操作等對圓有一種清晰明確的認(rèn)識，并能借助圓規(guī)對的畫出圓，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。③情感、態(tài)度和價(jià)值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)到與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。（3）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示書本55頁的圖片，讓同學(xué)們從圖片中找出認(rèn)識的圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)車輪，花壇和水池等都是圓形的，從而引出本節(jié)課要學(xué)的知識—認(rèn)識圓。二、觀測思索，動(dòng)手操作對圓有個(gè)直觀、明確的形象認(rèn)識（一）找一找組織學(xué)生找一找身邊或生活中哪些物品是圓的?（二）畫一畫1、以小組為單位，討論怎樣在紙上畫出一種圓?2、上臺展示討論成果，教師點(diǎn)評。（三）折一折1、請同學(xué)們把自已畫出的圓剪下了，對折、打開，再對折、打開，依次反復(fù)幾次，發(fā)既有什么變化，能得到什么規(guī)律。2、結(jié)協(xié)議學(xué)們的觀測發(fā)現(xiàn)，教師講解圓心、直徑、半徑等概念。3、練習(xí)：用彩筆描畫出下列圓的半徑和直徑。三、教師演示，學(xué)生練習(xí)1、教師邊講解邊演示怎樣用圓規(guī)迅速而精確的畫出不一樣大小的圓：首先將圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離為半徑;另一方面，把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上作圓心;最終，讓裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。2、學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。四、總結(jié)體會(huì)請同學(xué)們說一說這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識?五、布置作業(yè)同學(xué)們，課下想一想車輪為何是圓形的呢?車軸應(yīng)當(dāng)裝在什么位置?《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）（考試時(shí)間：120分鐘滿分：150分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題。在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的。錯(cuò)選、多選或未選均不得分）1.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話出自（）A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.《大學(xué)》 D.《師說》2.馬克思有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一措施是（）A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合 B.智育與體育相結(jié)合C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合3.小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”，其原因重要是（）A.道德情感不深 B.道德意志不強(qiáng)C.道德認(rèn)識局限性 D.道德自律不夠4.我國初次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定實(shí)行九年義務(wù)教育的時(shí)間為（）A.1982年 B.1986年 C. D.5.優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這闡明教師勞動(dòng)具有（）A.發(fā)明性 B.長期性 C.示范性 D.復(fù)雜性6.在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀測屬于（）A.顯性觀測 B.參與性觀測 C.隱性觀測 D.非參與性觀測7.假如發(fā)既有人煤氣中毒，首先應(yīng)采用的對的措施是①立即打開門窗，給房間通風(fēng)；②給中毒者飲水，防止口渴；③給中毒者蓋上衣服保暖；④將中毒者移至空氣流通的地方（）A.①② B.①④ C.②③ D.③④8.在板書寫字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不一樣顏色的粉筆寫出來，以引起學(xué)生的注意，所運(yùn)用的感覺規(guī)律是：A.感覺適應(yīng) B.感覺 C.感覺賠償 D.感覺對比9.小學(xué)生既不想完畢作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突 C.趨避式?jīng)_突 D.雙重趨避式?jīng)_突10.小學(xué)生在學(xué)習(xí)了四邊形之後在學(xué)習(xí)平行四邊形，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí) C.歸屬學(xué)習(xí) D.并列學(xué)習(xí)11.小朋友道德是從一種從他律到自律的過程，提出這一理論的心理學(xué)家是（）A.羅杰斯 B.皮亞杰 C.埃裏克森 D.佛洛伊德12.對小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的思想放松措施重要屬（）A.行為療法 B.藝術(shù)療法 C.認(rèn)知療法 D.精神分析療法13.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程 B.正式的課程 C.領(lǐng)悟的課程 D.運(yùn)作的課程14.陶行知曾用松樹和牡丹比方人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會(huì)被燒死。這一比方運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則 B.因材施教原則 C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D.循序漸進(jìn)原則15.張老師對《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并愛惜時(shí)間”作為教學(xué)目的這一。該目的屬于（）。A.知識性目的 B.過程性目的 C.技能性目的 D.情感性目的16.綜合課程打破了學(xué)科界線和知識體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)懷的問題為根據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）A.垂直組織 B.橫向組織 C.縱向組織 D.螺旋式組織17.教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）A.教材 B.教案 C.教參 D.教科書18.教學(xué)目的與任務(wù)是選擇教學(xué)措施的重要根據(jù)。有助于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目的的教學(xué)措施是（）。A.陶冶法 B.討論法 C.練習(xí)法 D.講授法19.以評價(jià)對象自身的狀況作為參照原則，對其在不一樣步期的進(jìn)步程度進(jìn)行評估。這種評價(jià)屬于（）。A.絕對評價(jià) B.相對評價(jià) C.總結(jié)性評價(jià) D.個(gè)體差異評價(jià)20.貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（）A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.隱性課程 D.顯性課程二、簡答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）21.簡述知覺的一般特性22.簡述學(xué)校成立的基本條件23.簡述《小學(xué)教師專業(yè)原則（試行）》的基本理念三、材料分析題（本大題共2小題,每題20分,共40分）24.材料：某小學(xué)四（3）班語文老師規(guī)定學(xué)生用“假如~就~只能~”的句式來談?wù)勛砸训睦硐?。學(xué)生甲：“我媽媽常對我說，‘假如你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工’”。學(xué)生乙：“我父親常教育我，假如你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能像我同樣去打工。”學(xué)生丙：“老師常常告訴我們~~~”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦裏設(shè)置的固定答案同樣。問題：（1）你怎樣看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）（2）針對這一現(xiàn)象，應(yīng)怎樣對小學(xué)生進(jìn)行思想教育？（10分）25.材料：小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一種問題：一種服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩余的要3天做完，平均每天要做多少套？為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”小朋友節(jié)要到了，我們?nèi)昙壱獏⑴c演出，需要演出服裝160套，愛心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套。目前離“六一”小朋友節(jié)尚有2天，請你幫忙算算每天需要完畢多少套？問題：（1）對孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評析。（10分）（2）論述老師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本規(guī)定。（10分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分。考試可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）26.請認(rèn)真閱讀下文，并按規(guī)定作答。材料一:四年級寫作課“說說心裏話”的教學(xué)內(nèi)容在自已的成長過程中，你是不是有諸多心理話想說，卻沒有機(jī)會(huì)說出來?這一次，就讓我們在自已的習(xí)作中一吐為快吧!例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心;對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當(dāng)小孩看;對鄰居叔叔說，謝謝您數(shù)年來對我們家真誠的協(xié)助;對小伙伴說，我們不在再互相起外號了，這樣不文明......總之，敞開心扉，把自已最想說的話，在習(xí)作裏向?qū)Ψ秸f一說。說句心裏話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。寫完後可以讀給對方聽，在根據(jù)他人的意見改一改。材料二:某小學(xué)生寫作我很想變成父親，你懂得為何嗎?由于當(dāng)父親的話，生氣就可以隨便打兒子或者打女兒，他們都不可以還手，否則他會(huì)被說不尊敬長輩，并且每天穿西裝穿皮鞋多帥啊!假如上班當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)就好了，可以叫他人做這個(gè)做那個(gè)，那種感覺可真爽呀，假如兒子求我?guī)退I玩具可以傲慢的說不買，他會(huì)一直規(guī)定我?guī)退I的時(shí)候他才會(huì)停下來求我，當(dāng)父親好處真多啊!我再告訴當(dāng)父親最終一種好處就是.......可以隨便買東西，想買什么就買什么，當(dāng)兒子的話什么都不可以買。咦!我想到了還可以當(dāng)媽媽，我們家父親最怕媽媽。不過，我還是很想當(dāng)父親。請根據(jù)上述材料完畢下列認(rèn)為：（1）設(shè)計(jì)本次寫作課的教學(xué)目的。（15分）（2）分析學(xué)生完畢該寫作內(nèi)容的難點(diǎn)（15分）（3）為上述學(xué)生的習(xí)作寫一則100字左右的評語。（10分）27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。請根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）什么是模型思想?指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。（10分）（2）若懂得中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目的。（10分）（3）根據(jù)確定的教學(xué)目的，計(jì)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，并簡要闡明理由。（20分）28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答請根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)（1）簡述英語游戲教學(xué)的作用。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目的。（10分）（3）根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操演環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)并闡明理由。（20分）29.請認(rèn)真閱讀下述材料，并按照規(guī)定作答。請根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）簡要分析歌曲的特點(diǎn)（10分）（2）如指導(dǎo)低年級小學(xué)生唱本歌曲，試確定教學(xué)目的。（10分）（3）根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并闡明理由。（20分）30.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。腳背內(nèi)側(cè)傳球動(dòng)作措施：斜線助跑，助跑方向與出球方向成45度，支撐腳以腳掌外側(cè)著地，踏在球的後側(cè)方20~25厘米處，腳尖指向出球方向，身體燒香支撐腿一側(cè)傾斜，支撐腳著地的同事，踢球退以膝關(guān)節(jié)為軸，由大腿帶動(dòng)小腿成弧線向前擺動(dòng)，當(dāng)身體轉(zhuǎn)向出球方向向膝關(guān)節(jié)擺至靠近球的內(nèi)側(cè)垂直上方時(shí)，小腿加速前擺、腳尖稍外轉(zhuǎn)、指向斜下方，腳面繃直，腳趾緊緊圍繞，用腳背內(nèi)側(cè)擊球的後中部;擊球後，踢球腿隨球繼續(xù)前。請根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）簡要闡明“腳杯內(nèi)側(cè)傳球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）（2）假如指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試確定教學(xué)目的（10分）（3）根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)不少于三種，腳背內(nèi)側(cè)傳球的練習(xí)方式并闡明理由。（20分）31.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。請根據(jù)上述材料完畢下列問題：（1）什么是美術(shù)設(shè)計(jì)中的“排列組合”?（10分）（2）如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)生，試確定教學(xué)目的。（10分）（3）根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)新講課環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并闡明理由。（20分）答案及解析一、選擇題1.B【解析】“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自《論語》。2.D【解析】馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一措施就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。3.C【解析】小學(xué)生好心辦壞事重要是由于具有道德情感，但道德認(rèn)識局限性導(dǎo)致的。4.B【解析】初次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》的時(shí)間是1986年，第二次修訂是在。5.B【解析】長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育影響具有滯後的效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。6.D【解析】隱性觀測是指被調(diào)查者沒故意識到自已的行為已被觀測和記錄。研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀測時(shí)，被觀測者就沒故意識到自已的行為已被觀測和記錄。7.B【解析】煤氣中毒重要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物質(zhì)燃燒不完全時(shí)的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中毒。因此，首先應(yīng)采用的急救措施是:及時(shí)打開門窗通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道暢通。8.D【解析】不一樣顏色粉筆寫出來的字，可以引起學(xué)生的感覺同步對比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學(xué)生的注意。9.B【解析】寫作業(yè)和教師懲罰都是學(xué)生力圖回避的威脅性目的，產(chǎn)生的是雙避沖突。10.B【解析】下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知構(gòu)造中原有的概括程度或包容范圍較高的合適概念或命題之下，從而獲得新概念或者新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下為概念，先學(xué)習(xí)四邊形，再學(xué)習(xí)平行四邊形屬于下位學(xué)習(xí)。11.B【解析】皮亞杰通過對偶故事法，研究得出小朋友道德發(fā)展是一種他律到自律的過程；科爾伯格通過道德兩難故事法，研究得出小朋友道德發(fā)展的三水平六階段理論。12.D【解析】冥想放松措施屬于自我暗示的措施之一，它屬于精神分析療法。13.A【解析】美國著名課程專家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次:一是理想的課程，二是正式的課程，三是領(lǐng)悟的課程，四是運(yùn)作的課程，五是經(jīng)驗(yàn)的課程。14.B【解析】陶行知的比方用在教學(xué)中，是指要根握學(xué)生的不一樣特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。15.D【解析】體會(huì)時(shí)間的寶貴，并懂得愛惜時(shí)間屬于情感性目的。16.B【解析】縱向組織，是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從詳細(xì)到抽象等先後次序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學(xué)科的知識界線和老式的知識體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會(huì)和個(gè)人最關(guān)懷的問題為根據(jù)，組織課程內(nèi)容，均成一種一種相對獨(dú)立的專題。17.A【解析】教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參照書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及多種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。18.C【解析】練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識、形成技能的措施。練習(xí)法有助于技能、技巧性教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。19.D【解析】個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)是對被評價(jià)者的過去和目前進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價(jià)對象的不一樣方面進(jìn)行比較。以自身作為參照原則，對不一樣步期的進(jìn)步程度進(jìn)行評價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)。20.C【解析】課程表自身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著某些社會(huì)所需要的價(jià)值觀念。二、簡答題21.【參照答案】（1）知覺的選擇性。當(dāng)面對眾多刺激時(shí)，人們能迅速地從背景中選擇出知覺對象。（2）知覺的理解性。人們在知覺某一客觀對象時(shí)，總是運(yùn)用已經(jīng)有的知識經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識它。（3）知覺的整體性。人們把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一種整體。（4）知覺的恒常性。當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，知覺映像仍然相對保持不變。22.【參照答案】（1）生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會(huì)生產(chǎn)水平的提高為學(xué)校產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)（2）腦力腦動(dòng)和體力勞動(dòng)相分離為小學(xué)提供了專門從事教育活動(dòng)的知識分子（3）文字發(fā)明知識的積累為學(xué)校教育活動(dòng)的開展提供了有效的教育手段與充足的教育內(nèi)容（4）國家機(jī)器的產(chǎn)生需要專門的機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子來為統(tǒng)治階級服務(wù)23.【參照答案】（1）學(xué)生為本。尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充足調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的積極性；遵照小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，增進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。（2）師德為先。熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。（3）能力為重。把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵照小學(xué)生成長規(guī)律，提高教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不停提高專業(yè)能力。（4）終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，理解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識構(gòu)造，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。三、材料分析題24.【參照答案】（1）這是一種很不好的現(xiàn)象。產(chǎn)生這種唯一理想現(xiàn)象的原因是多方面的。①社會(huì)大環(huán)境的影響。中國人的老式觀念認(rèn)為“勞心者治人，勞力者治于人”，在這種觀念的影響下，某些家長認(rèn)為只有考上大學(xué)才能有一種體面的工作，才能當(dāng)人上人。②學(xué)校的教育方式的影響。老式的應(yīng)試教育制度的影響下，部分學(xué)校只以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一原則，社會(huì)只以升學(xué)率作為評價(jià)學(xué)生的唯一原則?？荚嚪?jǐn)?shù)和升學(xué)檔次成了衡量學(xué)生有無出息的原則尺度。③家庭教育的影響。家長對孩子的期望存在偏見，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好，未來就有出息，忽視了學(xué)生的個(gè)性、愛好、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。④學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的影響。部分學(xué)生對自身的發(fā)展沒有規(guī)劃，人雲(yún)亦雲(yún)，屈從于家長或?qū)W校的壓力。（2）針對這種現(xiàn)象，思想教育過程中應(yīng)當(dāng)做到：①提高學(xué)生對理想的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對的的理想意識，轉(zhuǎn)變“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”這種理想誤區(qū)。②重視培養(yǎng)學(xué)生的愛好愛好，并把愛好愛好轉(zhuǎn)化為理想。③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視因材施教。④教師在平常教育教學(xué)活動(dòng)中，重視世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，滲透理想教育。25.【參照答案】（1）材料中教師成功的課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活實(shí)際問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，收到了良好的教學(xué)效果。①體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的形象性、生活性，將枯燥的教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)，使得整個(gè)課堂能形成形象生動(dòng)的氣氛，符合小學(xué)生認(rèn)知能力水平，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。②體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)學(xué)科性、問題性。情境緊緊圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思索能力和問題處理能力。（2）①理解學(xué)情。教師在處理教材內(nèi)容時(shí)要考慮學(xué)生已經(jīng)有知識經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)風(fēng)格，根據(jù)學(xué)情處理教材內(nèi)容。②分析教材內(nèi)容。構(gòu)建教材的知識體系，重視新舊知識的銜接；確定好教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。③重視教材知識、能力、情感的三維教學(xué)目的④選擇合適的教學(xué)措施。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26.【參照答案】（1）①知識與技能:能移通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和詳細(xì)的事例來體現(xiàn)內(nèi)心的真情實(shí)感，有自已的想法?？梢詫Φ氖褂妹疤栆柕葮?biāo)點(diǎn)符號。②過程與措施:在交流中增強(qiáng)體現(xiàn)的自信，并且學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自已的認(rèn)識。通過觀測、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)的寫作為法。③情感態(tài)度價(jià)值觀:樂于與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，樂意體現(xiàn)自已，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐漸養(yǎng)成留心觀測勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。（2）教學(xué)難點(diǎn):該寫作內(nèi)容的難點(diǎn)是通過詳細(xì)的細(xì)節(jié)把自已的內(nèi)心感受寫得生動(dòng)、細(xì)膩，體現(xiàn)真情實(shí)感。本次設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由體現(xiàn)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。做到情感真實(shí)自然。要重視習(xí)作前的充足醞釀，習(xí)作時(shí)的思索，習(xí)作後的再次交流等。（3）評語：你的愿望真有創(chuàng)意，真讓老師覺得出乎意料。作文中對父親的描述讓老師看出來你對父親的觀測還真是細(xì)心?。×信e了那么多當(dāng)父親的好處，我都能感受到你強(qiáng)烈的愿望了。不過別忘了當(dāng)父親不光威風(fēng)啊，父親上班也是很累的，照顧你也是很辛勞的。此外還要注意一下，寫完後自已讀一讀，不要丟字落字，“我再告訴當(dāng)父親最終一種好處”這句話中是不是丟了一種重要的字呢？27.【參照答案】（1）數(shù)學(xué)模型是用數(shù)學(xué)語言概括地或近似地描述現(xiàn)實(shí)世界事物地特性，數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種數(shù)學(xué)構(gòu)造。數(shù)學(xué)的模型思想是一般化的思想措施，數(shù)學(xué)模型的重要模型形式是數(shù)學(xué)符號體現(xiàn)式和圖表，因而它與符號化思想有諸多相似之處，同樣具有普遍的意義。本課屬于乘積模型。小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系有兩個(gè)基本的模型:一種是總體等于部分的和，即求和的模式，部分拾部分=和;另一種模型是乘積的模型，總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量、旅程=速度×?xí)r間，這兩個(gè)常見的數(shù)量關(guān)系是乘積關(guān)系的模型。（2）教學(xué)目的①知識與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算措施的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算措施，能對的進(jìn)行計(jì)算。②過程與措施:讓學(xué)生在探索計(jì)算措施和處理實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識的聯(lián)絡(luò)，能積極總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算措施，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。③情感態(tài)度價(jià)值現(xiàn):讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過程中，深入體驗(yàn)數(shù)學(xué)在平常生活中的運(yùn)用，感受估算在生活中的應(yīng)用。（3）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.觀測下列算式中兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書：因數(shù)末尾有0）出示：60×50240×20師：你是怎么口算的？（學(xué)生討論）師：（板書口算措施）你能用口算的措施進(jìn)行筆算嗎？2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法（板書課題：筆算乘法）【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)口算知識，為末尾有0的乘法筆算做好準(zhǔn)備；復(fù)習(xí)筆算知識，為中間有0的筆算除法做好準(zhǔn)備，同步熟悉乘法筆算的基本環(huán)節(jié)。（二）巧用知識遷移，自主構(gòu)建新知師：你能運(yùn)用因數(shù)末尾有0的筆算乘法處理生活中的問題嗎？出示材料，特快列車每小時(shí)可行160仟米，一般列車每小時(shí)可行106仟米。師：讀材料，你能提出什么問題？（學(xué)生討論）1.出示問題：特快列車每小時(shí)行160仟米，30小時(shí)能行多少仟米？分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。師：觀測這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書因數(shù)末尾有0）你想怎么算？提醒學(xué)生①3為何和6對齊？②積末尾的2個(gè)0是怎么得來的？③假如末位對齊，個(gè)位上的0乘160得幾？這一步可以省略不寫嗎？2.因數(shù)中間有0，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？怎樣算愈加簡便。兩個(gè)因數(shù)末位有0的簡便算法是“先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末位一共有幾種0，則在積的末尾添寫上幾種0?！保ò鍟耗┪灿?不漏算。）3.出示問題例題一般列車每小時(shí)行106仟米，30小時(shí)能行多少仟米？分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。師：觀測這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（因數(shù)中間有0）應(yīng)當(dāng)注意什么？因數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略，但要注意用因數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生通過對比選擇,掌握豎式的簡便寫法，在自主探索中掌握中間、末尾有0的計(jì)算措施。在這個(gè)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)多種算法，選擇出最優(yōu)的措施。）（三）鞏固練習(xí)師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國遨游吧！1.完畢課後練習(xí)2.獨(dú)立完畢，全班討論【設(shè)計(jì)意圖】通過多層次的練習(xí)，讓學(xué)生對練習(xí)過程中既強(qiáng)化了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。（四）師生小結(jié)，暢談收獲【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)本課重點(diǎn)，加深印象，感受學(xué)習(xí)知識的過程。28.【參照答案】（1）英語游戲教學(xué)的作用包括：①激發(fā)愛好，活躍氣氛，吸引注意力。心理研究表明，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差。合適在課堂上安排某些游戲，為學(xué)生提供一種互動(dòng)的舞臺，往往可以把他們松散的注意力吸引回來，使他們在輕松快樂的氣氛中完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。②創(chuàng)設(shè)情境，加深記憶。英語是一種語言，它必須在一定的背景和情境中完畢，假如僅靠課文中提供的情境對話，也許略顯局限性。英語游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅為學(xué)生提供情境、語境，并且還讓學(xué)生自已主導(dǎo)對話過程，親身經(jīng)歷這對學(xué)生的記憶具有很大的提高作用。③訓(xùn)練口語，發(fā)展思維。英語不光要記憶、理解、書寫，還要可以使學(xué)生說出來，這才是學(xué)習(xí)英語的最終目的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間不長，往往由于缺乏自信而不敢開口。游戲恰恰可以做到這些。游戲給了學(xué)生靠近生活、輕松快樂的環(huán)境，帶給他們描述、體現(xiàn)的欲望，在不知不覺中訓(xùn)練了口語，這些都比學(xué)生自已讀教材反復(fù)教師的話有價(jià)值得多。（2）教學(xué)目的：①知識目的：能聽懂、會(huì)說；用“Thisisyour/my…”的句型在實(shí)際情境中用英語來描述自已或者朋友。②能力目的：能聽、說、讀、寫四會(huì)單詞“mouth，nose，eye，ear，face。③情感目的：能用四會(huì)詞組“Openyourmouth，closeyoueyes，touchyourear/nose/face”這一指令做出對應(yīng)動(dòng)作等。（3）教學(xué)過程設(shè)計(jì)：①導(dǎo)人環(huán)節(jié)：直觀導(dǎo)入上課伊始，教師出示課前準(zhǔn)備好的木偶，用木偶演出的方式來進(jìn)行自已和朋友姓名簡介的同步，告訴學(xué)生“小木偶還要自已簡介其他某些內(nèi)容，請大家認(rèn)真聽”。小木偶自已簡介說：Thisismymouth/Thisismyhead，等等，由此引出本課單詞的教學(xué)head，eye，face，ear,nose，mouth,讓學(xué)生初步理解單詞。設(shè)計(jì)理由：運(yùn)用道具進(jìn)行演示，讓學(xué)生對人體的部位有直觀的理解，吸引學(xué)生的注意力。②操演環(huán)節(jié)教師在黑板上畫兩個(gè)“apple”，一種大一種小進(jìn)行對比。教師可合適給蘋果涂上顏色，以吸引學(xué)生的注意力。然後教師對學(xué)生進(jìn)行提問。T:我們能看到蘋果一種是紅的一種是綠的，那么大家懂得眼睛用英語怎么說嗎？Ss:Eye.T：對，眼睛就是eye。蘋果有酸有甜，是用嘴巴吃出來的。那嘴巴用英語怎么說呢？Ss:Mouth.T：Verygood.把兩個(gè)蘋果撞在一起，會(huì)有聲音，那用什么來聽呢？Ss:Ear.T:耳朵就是ear，那當(dāng)同學(xué)們拿到一種又大又紅的蘋果卻不忍心吃它時(shí)，就會(huì)用鼻子聞它的