9《那一定會(huì)很好》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)理念】

本教學(xué)設(shè)計(jì)秉承王嵩舟老師倡導(dǎo)的“情感共鳴，深度理解，文化浸潤(rùn)"的教學(xué)理念，旨在通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)、深度的文本解讀以及文化的自然滲透，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文內(nèi)涵，感受生命成長(zhǎng)的喜悅與奉獻(xiàn)的價(jià)值。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“縮、莖”等7個(gè)生字，理解“舒服、舒展、努力"等詞語(yǔ)在文中的含義。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、對(duì)比等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)樹(shù)成長(zhǎng)的歷程及其情感變化。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命成長(zhǎng)的敬畏，培養(yǎng)樂(lè)于奉獻(xiàn)、服務(wù)他人的美好品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，深入理解兩課之間的異同，感受不同文本中的生命哲學(xué)。

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生搜集關(guān)于樹(shù)木成長(zhǎng)、樹(shù)木用途的圖文資料，了解樹(shù)木的一生。

2.教師準(zhǔn)備PPT，包含種子破土、樹(shù)木成長(zhǎng)、樹(shù)木用途等圖片及關(guān)鍵句段。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段樹(shù)木從種子到參天大樹(shù)的動(dòng)畫(huà)視頻，配以悠揚(yáng)的音樂(lè)，營(yíng)造生命成長(zhǎng)的氛圍。

2.情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看視頻后的感受，自然引入課題：“今天，我們將走進(jìn)一棵樹(shù)的世界，感受它‘那一定會(huì)很好’的堅(jiān)定信念和成長(zhǎng)歷程?！?/p>

二、初讀感知，字詞過(guò)關(guān)

1.自主閱讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.字詞檢測(cè)：利用PPT展示生字新詞，通過(guò)開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，確保每位學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握。

3.分段朗讀：指名分自然段朗讀課文，教師適時(shí)糾正發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生讀出情感。

三、精讀品味，情感體驗(yàn)

1.梳理歷程：學(xué)生再次默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括大樹(shù)的成長(zhǎng)歷程，教師板書(shū)。

2.情感體驗(yàn)：

角色扮演：選取課文中的幾個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，如種子破土、樹(shù)木成長(zhǎng)、被砍倒做手推車等，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，感受大樹(shù)在不同階段的情感變化。

詞句品味：重點(diǎn)品讀含有“舒服"一詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，體會(huì)大樹(shù)在成長(zhǎng)和服務(wù)中的快樂(lè)與滿足。

四、對(duì)比學(xué)習(xí)，深化理解

1.引入對(duì)比：回顧《去年的樹(shù)》一課，引導(dǎo)學(xué)生思考兩課之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

2.小組討論：分組討論，每組負(fù)責(zé)一個(gè)方面的對(duì)比（如主題、情感、結(jié)構(gòu)等），并派代表分享討論成果。

3.教師總結(jié)：總結(jié)兩課的異同，強(qiáng)調(diào)《那一定會(huì)很好》中樹(shù)的生命哲學(xué)——無(wú)論經(jīng)歷何種變化，都保持對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的期待，以及在服務(wù)他人中找到自己的價(jià)值。

五、拓展延伸，文化浸潤(rùn)

1.文化鏈接：介紹中國(guó)古代文人墨客對(duì)樹(shù)木的贊美與寄托，如“歲寒三友”中的松、竹、梅，引導(dǎo)學(xué)生感受樹(shù)木在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

2.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生以“如果我是一棵樹(shù)”為題，寫(xiě)一篇短文或畫(huà)一幅畫(huà)，表達(dá)自己對(duì)生命成長(zhǎng)的感悟和對(duì)未來(lái)的憧憬。

板書(shū)設(shè)計(jì)

那一定會(huì)很好

歷程：種子→鉆出地面→高大樹(shù)木→手推車→椅子→木地板

情感：努力→舒服→快樂(lè)→滿足→幸福

主題：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè)

對(duì)比：《去年的樹(shù)》→生命哲學(xué)，情感寄托

教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、精讀品味、對(duì)比學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受生命成長(zhǎng)的喜悅與奉獻(xiàn)的價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，注