2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元8《列夫托爾斯泰》教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元8《列夫托爾斯泰》教案新人教版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：八年級(jí)語(yǔ)文《列夫·托爾斯泰》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)分析托爾斯泰的人物描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物性格和心理的深入理解能力。使學(xué)生能夠通過(guò)作品了解人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)托爾斯泰的作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、閱讀理解能力、批判性思維和表達(dá)能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.深入了解托爾斯泰的生平和作品，把握其主要思想和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.分析課文中的典型人物形象，理解人物性格和心理的刻畫(huà)手法。

難點(diǎn)：1.對(duì)托爾斯泰作品中深刻的思想內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。

2.分析并解讀課文中的隱喻和象征手法，理解其深層含義。

解決辦法：1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解托爾斯泰的生平和主要作品，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.在課堂上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，討論分析人物形象，幫助學(xué)生深入理解人物性格和心理。

3.對(duì)于課文中的隱喻和象征手法，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生理解其深層含義。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教學(xué)筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、電子教材。

3.信息化資源：電子版的課文、相關(guān)的人物傳記、托爾斯泰的作品集、文學(xué)評(píng)論文章、在線(xiàn)詞典、參考書(shū)籍。

4.教學(xué)手段：講授、小組討論、問(wèn)答、案例分析、角色扮演、互動(dòng)式教學(xué)、作業(yè)布置與反饋。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《列夫·托爾斯泰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道列夫·托爾斯泰是誰(shuí)嗎？他的作品對(duì)世界文學(xué)有什么影響？”

展示一些關(guān)于托爾斯泰的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受他的文學(xué)地位和作品風(fēng)格。

簡(jiǎn)短介紹托爾斯泰的生平和主要作品，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)《列夫·托爾斯泰》的文本有深入的理解。

過(guò)程：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

分析課文中的重要段落和細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生把握托爾斯泰的生平和精神世界。

3.人物分析與討論（10分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析課文中的人物，加深學(xué)生對(duì)托爾斯泰的理解。

過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生分析課文中對(duì)托爾斯泰的描寫(xiě)，包括他的外貌、言行和內(nèi)心世界。

讓學(xué)生討論托爾斯泰的性格特點(diǎn)和他對(duì)社會(huì)的影響。

鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)托爾斯泰的看法和感受，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與托爾斯泰相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論托爾斯泰的作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，以及如何在生活中應(yīng)用托爾斯泰的思想。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（10分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)托爾斯泰的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)托爾斯泰的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括對(duì)托爾斯泰的生平、作品和思想的理解。

強(qiáng)調(diào)托爾斯泰在文學(xué)史上的地位和他的作品對(duì)讀者的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和閱讀托爾斯泰的作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于托爾斯泰的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.深入了解列夫·托爾斯泰的生平和作品，掌握其主要思想和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.分析課文中的典型人物形象，理解人物性格和心理的刻畫(huà)手法。

3.理解和解讀課文中的隱喻和象征手法，領(lǐng)悟其深層含義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、閱讀理解能力、批判性思維和表達(dá)能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)與他人合作，提高溝通和協(xié)作能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和公眾演講能力，提高自信和溝通能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，分析問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。

8.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和跨文化交際能力，拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和尊重。

9.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理和自我學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

10.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要總結(jié)列夫·托爾斯泰的生平和主要作品。

答案：列夫·托爾斯泰是俄國(guó)著名的作家和思想家，他的主要作品包括《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》等。他的作品以深刻的思想內(nèi)容和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格而聞名于世。

2.分析課文中的一個(gè)典型人物形象，描述其性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)。

答案：課文中的一個(gè)典型人物形象是安娜·卡列尼娜。她是一個(gè)美麗、聰明而有魅力的女性，但她卻在婚姻和愛(ài)情之間陷入了困境。她渴望自由和真愛(ài)，但社會(huì)的束縛和道德的約束使她陷入了痛苦的掙扎。

3.解釋課文中的一個(gè)隱喻或象征手法，并解釋其深層含義。

答案：課文中的一個(gè)隱喻是“戰(zhàn)爭(zhēng)的和平”。這個(gè)隱喻象征著人類(lèi)內(nèi)心的矛盾和沖突。戰(zhàn)爭(zhēng)代表了人們內(nèi)心的痛苦和矛盾，而和平則代表了人們對(duì)和諧和平衡的追求。通過(guò)這個(gè)隱喻，作者表達(dá)了人們?cè)谏钪袑ふ移胶夂徒鉀Q沖突的艱難過(guò)程。

4.討論課文中的人物關(guān)系和對(duì)立，分析其對(duì)故事發(fā)展的影響。

答案：課文中的人物關(guān)系和對(duì)立主要體現(xiàn)在安娜與她的丈夫卡列寧之間。他們的關(guān)系充滿(mǎn)了矛盾和沖突，卡列寧的冷漠和安娜的渴望自由形成了鮮明的對(duì)比。這種人物關(guān)系對(duì)立推動(dòng)了故事的發(fā)展，引發(fā)了安娜的婚姻破裂和她的愛(ài)情悲劇。

5.根據(jù)課文內(nèi)容，探討托爾斯泰對(duì)人性的看法和批判。

答案：托爾斯泰對(duì)人性有著深刻的洞察和批判。他認(rèn)為人性中存在著矛盾和沖突，人們常常在道德和欲望之間掙扎。他通過(guò)描繪人物的心理和行為，揭示了人性的復(fù)雜性和弱點(diǎn)。同時(shí)，他也批判了社會(huì)的不公和道德的虛偽，呼吁人們追求真誠(chéng)和善良。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的《列夫·托爾斯泰》這一課，整體上來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)提問(wèn)和展示圖片視頻的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)托爾斯泰有了更直觀的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)的課文閱讀與理解環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較強(qiáng)的閱讀能力，對(duì)課文內(nèi)容的理解也比較深入。

在人物分析與討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極思考、參與討論的身影。他們能準(zhǔn)確地把握住課文中人物的性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)，并能將其與其他文學(xué)作品中的角色進(jìn)行對(duì)比，展現(xiàn)出了較高的文學(xué)鑒賞能力。此外，小組討論的過(guò)程中，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，每個(gè)人都能積極參與，共同完成討論任務(wù)。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我欣喜地看到了學(xué)生們自信的表達(dá)和深入的見(jiàn)解。他們能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)其他同學(xué)的展示給予合理的評(píng)價(jià)，這充分鍛煉了他們的表達(dá)能力和批判性思維。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在課堂管理方面，部分學(xué)生在小組討論時(shí)出現(xiàn)了紀(jì)律松散的現(xiàn)象，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)管理，確保課堂秩序。此外，在課后作業(yè)的布置上，我意識(shí)到需要更多地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高作業(yè)的實(shí)用性和針對(duì)性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

（1）請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于列夫·托爾斯泰的短文，內(nèi)容包括其生平和主要作品，以及其作品對(duì)世界文學(xué)的影響。

（2）請(qǐng)學(xué)生閱讀一篇關(guān)于托爾斯泰的文學(xué)評(píng)論文章，并撰寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)托爾斯泰及其作品的看法。

（3）請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)與托爾斯泰相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，并撰寫(xiě)一篇研究報(bào)告，分享自己的研究成果。

2.作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）部分學(xué)生在撰寫(xiě)關(guān)于托爾斯泰的短文時(shí)，對(duì)托爾斯泰的生平和作品的掌握不夠扎實(shí)，存在一些事實(shí)性的錯(cuò)誤。

（2）在閱讀評(píng)論文章方面，部分學(xué)生對(duì)評(píng)論文章的理解和分析能力較弱，讀后感撰寫(xiě)時(shí)過(guò)于膚淺，沒(méi)有深入探討文章的觀點(diǎn)和論述。

（3）在研究報(bào)告的撰寫(xiě)中，部分學(xué)生對(duì)研究主題的選擇和研究的深度不夠，報(bào)告內(nèi)容較為簡(jiǎn)略，缺乏深入分析和論述。

針對(duì)以上問(wèn)題，我提出了以下改進(jìn)建議：

（1）在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)托爾斯泰生平和作品的學(xué)習(xí)和理解，可以通過(guò)觀看相關(guān)紀(jì)錄片、閱讀更多相關(guān)作品等方式，提高學(xué)生對(duì)托爾斯泰的認(rèn)識(shí)。

（2）在閱讀評(píng)論文章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的觀點(diǎn)和論述，學(xué)會(huì)從中提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行批判性思考。鼓勵(lì)學(xué)生在讀后感中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與文章進(jìn)行對(duì)比分析。

（3）在研究報(bào)告的撰寫(xiě)方面，引導(dǎo)學(xué)生選擇更具深度和廣度的研究主題，并進(jìn)行充分的文獻(xiàn)查閱和分析。在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，注意條理清晰、論述充分，避免過(guò)于簡(jiǎn)略和表面化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①列夫·托爾斯泰的生平和主要作品

②課文中的典型人物形象分析

③隱喻和象征手法的理解和解讀

④人物關(guān)系和對(duì)立分析

⑤托爾斯泰對(duì)人性的看法和批判

2.詞：

①列夫·托爾斯泰

②文學(xué)巨匠

③戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

④安娜·卡列尼娜

⑤復(fù)活

⑥隱喻

⑦象征

⑧人物關(guān)系

⑨人