2024年學(xué)年七年級(jí)語文上冊第二單元美麗傳說第3課《葡萄溝的傳說》教案3新疆教育版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024年學(xué)年七年級(jí)語文上冊第二單元美麗傳說，第3課《葡萄溝的傳說》教案3，新疆教育版。本課主要講述了葡萄溝美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的風(fēng)土人情，以及葡萄溝人們熱情好客、勤勞善良的品質(zhì)。課文通過講述葡萄溝的傳說，讓學(xué)生感受新疆大地的神奇與美麗，培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，了解葡萄溝的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)課文中所展現(xiàn)的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中所運(yùn)用的修辭手法，如擬人、比喻等，以及如何將這些手法運(yùn)用到自己的寫作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維能力、審美能力、文化意識(shí)。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文的能力。

2.思維能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維、批判性思維等方法，分析課文內(nèi)容，理解課文中所展現(xiàn)的美好品質(zhì)。

3.審美能力：通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然風(fēng)光、風(fēng)土人情的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

4.文化意識(shí)：使學(xué)生了解我國新疆地區(qū)的民族文化，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024年學(xué)年七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語文基礎(chǔ)。在知識(shí)與能力方面，大部分學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用母語進(jìn)行溝通與表達(dá)，對于基本的文學(xué)鑒賞技巧也有一定的了解。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在理解較深層次的課文內(nèi)容和隱喻、比喻等修辭手法上可能存在一定的困難。

從素質(zhì)與行為習(xí)慣來看，學(xué)生們對新知識(shí)充滿好奇，具有強(qiáng)烈的探索欲，但部分學(xué)生可能缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的閱讀習(xí)慣。此外，他們對家鄉(xiāng)和祖國的情感認(rèn)同較為強(qiáng)烈，對于展現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的課文內(nèi)容興趣濃厚。

在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們深入挖掘課文中的文化內(nèi)涵；對于理解能力相對較弱的學(xué)生，則應(yīng)通過生動(dòng)的講解和豐富的教學(xué)活動(dòng)，幫助他們更好地理解課文，提升語文素養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思考能力，鼓勵(lì)他們在課堂上積極發(fā)言，提高課堂參與度，從而更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等；

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)資源和學(xué)生作業(yè)；

3.信息化資源：課文《葡萄溝的傳說》的相關(guān)音頻、視頻資料，圖片素材，網(wǎng)絡(luò)上的新疆風(fēng)土人情介紹等；

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、朗讀比賽等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《葡萄溝的傳說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《葡萄溝的傳說》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于新疆葡萄溝的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受新疆葡萄溝的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《葡萄溝的傳說》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《葡萄溝的傳說》的內(nèi)容，理解其中的情感表達(dá)和寓意。

過程：

學(xué)生自讀課文，理解大意。

教師提問，檢查學(xué)生的理解情況，解答學(xué)生的疑問。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并解釋其作用。

3.課文分析與討論（15分鐘）

目標(biāo)：通過分析課文，讓學(xué)生深入了解《葡萄溝的傳說》的特性和重要性。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，講解課文中的重要句子和段落。

學(xué)生分組討論，探討課文中的主題思想和情感表達(dá)。

每組選出一名代表，向全班分享討論成果。

4.修辭手法講解與練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的修辭手法。

過程：

教師講解課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并給出例子。

學(xué)生進(jìn)行修辭手法的練習(xí)，嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行寫作。

5.小組活動(dòng)：編寫自己的傳說（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。

過程：

學(xué)生分組，每組編寫一個(gè)以自己家鄉(xiāng)為背景的傳說。

教師提供指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生完成傳說編寫。

每組選出一名代表，向全班分享編寫的故事。

6.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《葡萄溝的傳說》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示編寫的故事，包括故事的情節(jié)、主題等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《葡萄溝的傳說》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文閱讀、修辭手法講解、小組活動(dòng)等。

強(qiáng)調(diào)《葡萄溝的傳說》在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化認(rèn)同方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《葡萄溝的傳說》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀

《吐魯番的葡萄》、《新疆風(fēng)光》、《走進(jìn)新疆》等。

這些書籍和文章可以幫助學(xué)生更深入地了解新疆的歷史、文化和自然風(fēng)光，進(jìn)一步拓寬他們的視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

要求學(xué)生在課后自主閱讀推薦書籍，并選擇一篇自己喜歡的文章進(jìn)行深入分析和鑒賞。

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法進(jìn)行寫作，如擬人、比喻等，并互相分享和交流。

引導(dǎo)學(xué)生思考《葡萄溝的傳說》中所展現(xiàn)的美好品質(zhì)如何體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，如何將這些品質(zhì)融入到自己的行為和生活中。

鼓勵(lì)學(xué)生參加與新疆相關(guān)的文化活動(dòng)或社團(tuán)，如新疆舞蹈、音樂、繪畫等，以更深入地了解和體驗(yàn)新疆的文化。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)將結(jié)合課文《葡萄溝的傳說》和所學(xué)的修辭手法進(jìn)行布置，具體要求如下：

a.寫一篇短文，運(yùn)用至少三種學(xué)到的修辭手法（如擬人、比喻等），描述自己最喜歡的一個(gè)地方。

b.選擇一個(gè)與新疆相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究和探究，寫一篇研究報(bào)告。

c.仿寫《葡萄溝的傳說》中的一個(gè)段落，盡量保持原作的風(fēng)格和情感。

2.作業(yè)反饋

教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，以下是一些建議：

a.對于短文作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用修辭手法的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性，以及文章的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。

b.對于研究報(bào)告，關(guān)注學(xué)生的研究深度和廣度，以及對新疆文化的理解和尊重。

c.對于仿寫作業(yè)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和對原作情感的理解，同時(shí)也要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。

在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)盡量給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生識(shí)別并改進(jìn)自己的不足。同時(shí)，也要注意鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

對于完成優(yōu)秀的作業(yè)，可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如加分、表揚(yáng)等，以激勵(lì)其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶《葡萄溝的傳說》的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的審美能力。以下是一個(gè)簡潔明了的板書設(shè)計(jì)示例：

標(biāo)題：《葡萄溝的傳說》

1.人物

-主人公：XX

-輔助人物：XX、XX、XX

2.地點(diǎn)

-葡萄溝：自然風(fēng)光、風(fēng)土人情

-城市：繁華、喧囂

3.情節(jié)

-開端：XX發(fā)生了一件小事

-發(fā)展：XX開始尋找解決問題的方法

-高潮：XX遇到了意想不到的困難

-結(jié)局：XX最終解決了問題，得到了教訓(xùn)

4.主題

-熱愛家鄉(xiāng)

-勤勞善良

-熱情好客課后拓展1.拓展內(nèi)容

-推薦閱讀：《新疆民間故事選》、《新疆民俗風(fēng)情》等。

-視頻資源：新疆風(fēng)光紀(jì)錄片、新疆民族文化表演視頻等。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，了解新疆的歷史、文化、民俗等方面知識(shí)。

-學(xué)生可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，選擇自己感興趣的閱讀材料進(jìn)行閱讀，并撰寫讀