蘇教版五年級數(shù)學(xué)小數(shù)改寫的奧秘解讀一、教學(xué)內(nèi)容1.小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律：一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右（向左）移動(dòng)一位、兩位、三位…，這個(gè)數(shù)就比原來擴(kuò)大（縮?。?0倍、100倍、1000倍…，反之也成立。2.小數(shù)的改寫：將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的位置不變，只是去掉末尾的零，并在后面加上相應(yīng)的“萬”、“億”字。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能靈活運(yùn)用。2.學(xué)生能夠掌握小數(shù)改寫的方法，會將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)。3.學(xué)生能夠通過實(shí)例理解小數(shù)改寫的過程，提高數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，小數(shù)的改寫方法。難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解，小數(shù)改寫的操作。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師通過展示購物場景，讓學(xué)生觀察價(jià)格標(biāo)簽上的小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)與價(jià)格變化的關(guān)系。2.講解小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律：教師通過PPT展示實(shí)例，講解小數(shù)點(diǎn)向右（向左）移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學(xué)生隨堂練習(xí)，鞏固知識點(diǎn)。3.講解小數(shù)的改寫：教師通過PPT展示實(shí)例，講解如何將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)，讓學(xué)生隨堂練習(xí)，鞏固知識點(diǎn)。4.課堂練習(xí)：教師布置一些有關(guān)小數(shù)改寫的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行講解和點(diǎn)評。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：1.小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律2.小數(shù)的改寫方法板書結(jié)構(gòu)：清晰、簡潔、易懂，突出重點(diǎn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）23456789（2）0答案：（1）2345.6789萬（2）56.789億2.請舉例說明小數(shù)點(diǎn)向右（向左）移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。答案：小數(shù)點(diǎn)向右（向左）移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就比原來擴(kuò)大（縮?。?0倍；小數(shù)點(diǎn)向右（向左）移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就比原來擴(kuò)大（縮?。?00倍；小數(shù)點(diǎn)向右（向左）移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就比原來擴(kuò)大（縮小）1000倍；以此類推。八、課后反思及拓展延伸拓展延伸：1.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律在其他數(shù)位上的應(yīng)用。2.小數(shù)的改寫方法在其他數(shù)位上的應(yīng)用。3.探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律與小數(shù)的改寫方法在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要理解并掌握這一規(guī)律。具體來說，當(dāng)一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右（向左）移動(dòng)一位、兩位、三位…，這個(gè)數(shù)就比原來擴(kuò)大（縮?。?0倍、100倍、1000倍…。這一規(guī)律可以通過實(shí)例進(jìn)行講解，例如，將0.2的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，變成2，即擴(kuò)大了10倍；將0.2的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，變成20，即擴(kuò)大了100倍；以此類推。1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)例，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與數(shù)的大小變化之間的關(guān)系。2.讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自己嘗試將小數(shù)點(diǎn)向右（向左）移動(dòng)，觀察數(shù)的大小變化，加深對規(guī)律的理解。3.通過對比實(shí)例，讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)與數(shù)的大小變化之間的關(guān)系。二、小數(shù)的改寫小數(shù)的改寫是小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生需要掌握如何將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)。具體來說，將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，就是在萬位數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后把小數(shù)末尾的0去掉，再在數(shù)的后面寫上“萬”字；將一個(gè)數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，就是在億位數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后把小數(shù)末尾的0去掉，再在數(shù)的后面寫上“億”字。1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)例，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與數(shù)的大小變化之間的關(guān)系。2.讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自己嘗試將小數(shù)點(diǎn)向右（向左）移動(dòng)，觀察數(shù)的大小變化，加深對規(guī)律的理解。3.通過對比實(shí)例，讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)與數(shù)的大小變化之間的關(guān)系。4.強(qiáng)調(diào)改寫過程中去掉末尾的零，并在后面加上相應(yīng)的“萬”、“億”字。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)解析本節(jié)課的重點(diǎn)是小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和小數(shù)的改寫方法，難點(diǎn)是小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解和小數(shù)改寫的操作。1.通過實(shí)例講解和小結(jié)來說明小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中感受到這一規(guī)律的存在，并能夠運(yùn)用這一規(guī)律解決實(shí)際問題。2.設(shè)計(jì)具有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而加深對小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律和小數(shù)改寫方法的理解和掌握。3.在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。4.通過課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律和小數(shù)的改寫方法。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律和小數(shù)的改寫方法時(shí)，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動(dòng)、有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。通過提問、解答等方式與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律和小數(shù)的改寫方法。在講解實(shí)例和練習(xí)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)留出時(shí)間讓學(xué)生思考和討論，提高學(xué)生的參與度。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律時(shí)，可以提問：“當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位時(shí)，數(shù)的大小會發(fā)生什么變化？”讓學(xué)生積極參與課堂討論。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，教師可以利用購物場景等實(shí)際情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)改寫的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.在教學(xué)過程中，是否有效地通過實(shí)例講解和小結(jié)來說明小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中感受到這一規(guī)律的存在，并能夠運(yùn)用這一規(guī)律解決實(shí)際問題。2.是否設(shè)計(jì)具有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而加深對小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律和小數(shù)改寫方法的理解和掌握。3.在課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)，是否能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣