初中語文·七年級（上）統(tǒng)編版·第二單元詠雪

課標分析

在《義務教育語文課程標準（2022年版）》學段要求（7—9年級）的“閱讀與鑒賞”中與本課有關的內容有：

1、誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。

2、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。《<世說新語>二則》是七上第二單元的文言文課文。從單元主題出發(fā)，親情是不可忽視的主題。《詠雪》選自《世說新語·言語》，本文描繪了謝家人在雪天賞雪作賦的溫馨場面，我們可以從中窺見魏晉兒童的聰慧和良好家風的傳承。所以學習本課時，要“言”“文”兼顧，在完成文言文知識積累，培養(yǎng)學生文言文學習興趣之余，也要把兒童的聰慧機敏和良好的家庭教養(yǎng)與學生的實際關聯(lián)起來，引發(fā)學生對課文及《世說新語》的興趣，并認識家風傳承對人成才的重要作用。積累掌握“內集、兒女、驟、未若、因”等重點字詞，培養(yǎng)文言語感。通過朗讀、情境創(chuàng)設、合作探究學習，理解課文主要內容，感受人物形象，培養(yǎng)學生對比喻的審美鑒賞與創(chuàng)造的能力。感受其樂融融的家庭氛圍，領略古人的生活情趣和文化修養(yǎng)。重體味“柳絮”比喻雪的妙處，感悟作品所呈現的人文美與自然美的和諧統(tǒng)一。默寫課文，積累常見文言詞語。

板書甲骨文“雪”，請學生猜猜是什么字？古人把雪花比喻為漫天飛舞的羽毛，那么，紛紛白雪除了像羽毛還像什么呢？關于這個問題，《世說新語》里的兩個少年有美妙的回答，今天讓我們來讀一讀《詠雪》這篇文章。新課導入墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)一：知作者，明背景作者介紹

劉義慶（403年～444年），字季伯，彭城（今江蘇省徐州市）人，南朝宋宗室、文學家。宋武帝劉裕之侄，長沙景王劉道憐次子，其叔父臨川王劉道規(guī)無子，即以劉義慶為嗣，襲封南郡公。

永初元年（420年）封臨川王，征為侍中。文帝元嘉時，歷仕秘書監(jiān)、丹陽尹、尚書左仆射、中書令、荊州刺史等。著有《徐州先賢傳》《江左名士傳》《世說新語》。背景資料

《世說新語》又稱《世說》《世說新書》，卷帙門類亦有不同。因為漢代劉向曾經著《世說》（原書亡佚），唐代時為將此書與劉向所著相別，取又名《世說新書》。

《世說新語》依內容可分為“德行”“言語”“政事”“文學”“方正”等三十六類（先分上，中，下三卷），每類有若干則故事，全書共有一千二百多則，每則文字長短不一，有的數行，有的三言兩語，由此可見筆記小說“隨手而記”的訴求及特性。其內容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。書中所載均屬歷史上實有的人物，但他們的言論或故事則有一部分出于傳聞，不是都符合史實。文體知識

志人小說是指魏晉六朝時期流行的專記人物言行和記載歷史人物傳聞逸事的一種雜錄體小說，又稱“清談小說”“逸事小說”，是中國古典小說的一種。按其內容主要分為笑話、野史、遺聞逸事三大類。

其藝術特點包括：以真人真事為描寫對象；以“叢殘小語”、尺幅短書為主要形式；善于運用典型細節(jié)描寫和對比襯托手法，突出刻畫人物某一方面的性格特征；語言簡練樸實、生動優(yōu)美、言約旨豐。墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)二：積累字詞，字音通過太

傅俄

而雪

驟柳

絮王

凝

之尊

君在

不差

可擬

nǐ

課前預習檢查同學們，要規(guī)范書寫喲撒fùézhòuxùnínɡfǒuchàyìsǎ無

奕

女內集：

兒女

俄而

欣然差可擬未若把家里人聚集在一起。子女，文中泛指小輩，包括侄兒侄女。不久，一會兒。高興的樣子。大體可以相比。不如，不及。課前預習檢查【兒女】

古義：子侄輩的人，指家中的年輕一代人；

今義：指子女【因】

古義：趁，乘，憑借；

今義：因為【文義】

古義：詩文；

今義：文章的意思課前預習檢查1、判斷句：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也（“也”表判斷）2、倒裝句：白雪紛紛何所似？（“所何似”，賓語“何”前置）3、省略句：謝太傅寒雪日內集（“寒雪日”前省略介詞“于”，“在”的意思）；

去后乃至（“乃至”前省略主語“友人”）【特殊句式】課前預習檢查讀準字音讀出節(jié)奏讀出感情謝太傅/寒雪日/內集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風起?！惫笮?樂。即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。自讀課文掌握停頓(1)人名、地名、官職等專有名詞后可停頓；表示時間的詞后可停頓。(2)主語和謂語之間可以停頓。(3)句子中表示相對完整的表意成分不能拆開，不停頓。(4)參考課下注釋或結合上下文語境理解字、詞、句意后劃分停頓。墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)三：疏通文意，整體感知詠雪

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?/p>

即謝安，字安石，陳郡陽夏人，東晉政治家。死后追贈為太傅。把家里人聚在一起。子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。文章的義理。不久，一會兒。急。高興的樣子。即“所似何”，像什么，賓語前置。何，疑問代詞，什么。似，像。即謝朗，字長度，小名胡兒，謝安次兄謝據的長子。相比。大體。兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。不如，不及。乘風。因，趁、乘。指東晉詩人謝道韞，謝無奕之女，聰慧有才辯。無奕，指謝安長兄謝奕，字無奕。字叔平，書法家王羲之的次子，曾任左將軍。

譯文：謝太傅在一個寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄輩的人談論文章的義理。一會兒，雪下得緊了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！彼绺绲呐畠褐x道韞說：“不如比作柳絮乘著風滿天飛舞。”太傅高興得大笑了起來。(謝道韞)是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。與兒女講論文義。未若柳絮因風起。古義：子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。今義：兒子和女兒。古義：趁，乘。今義：因為。文言知識古今異義文言知識判斷句：左將軍王凝之妻也省略句：謝太傅（于）寒雪日內集

（謝道韞）即公大兄無奕女賓語前置：白雪紛紛何所似狀語后置：撒鹽空中差可擬時間：寒雪日地點：家中人物：謝太傅、兒女敘述事件：謝太傅問白雪紛紛何所似，兄子和兄女發(fā)表了自己的看法——“撒鹽空中”“柳絮因風起”。太傅大笑樂。（詠雪）補敘身份：謝道韞——謝無奕之女

王凝之之妻再讀文本，整體感知第二課時

王家和謝家是赫赫有名的家族。謝家，謝安，謝靈運，謝惠連，謝朓，都是詩文卓著的大家，詩仙李白就特別推崇謝安和謝朓。故事就是發(fā)生在這個顯赫的謝家里。走進謝太傅時代的謝家，有如此多的名人他們有怎樣的家庭氛圍呢？今天我們繼續(xù)一起走進謝太傅家一個雪天詠雪的故事里。墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)一：再讀文本，合作探究文本研讀1、把雪比作鹽、比作柳絮，到底哪一個好？

“撒鹽空中差可擬。”形象生動描繪出雪的顏色和下落之態(tài)，與鹽接近，更為真切地描摹了當時的場景。而柳絮呈灰白色，在風中往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。

“未若柳絮因風起”。將飄飛的雪花比作隨風飛舞的柳絮，既生動形象地寫出雪的輕盈、柔美，又給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊，又極具美感。文本研讀2、怎樣理解“公大笑樂”？雪景美麗，賞心悅目。晚輩搶著回答問題的率真可愛讓謝太傅開懷大笑。謝家書香家庭氛圍，謝家子弟學有所成，尤其是侄女謝道韞聰慧機敏，表現精彩。這讓謝太傅感到欣慰、高興。文本研讀3、本文中營造了一種怎樣的家庭氛圍？從哪些詞語可以看出來？

“寒雪日內集，與兒女講論文義”“公欣然”、“公大笑樂”

本文營造出一種融洽、歡快、輕松、溫馨的家庭氛圍。文本研讀4、文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

補充交代了謝道韞的身份，是一個有力的暗示。結尾隱含著作者和謝太傅對謝道韞才華的肯定和贊賞，這是詠雪，更是詠才情。5、請賞析“未若柳絮因風起”這一比喻句的妙處。精讀文本，合作探究將飄飛的雪花比作隨風飛舞的柳絮，突出了雪花飄飛的輕盈姿態(tài)，同時引發(fā)人們對春天即將來臨的聯(lián)想，極具美感。6、把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還可以用哪些事物來比喻雪？精讀文本，合作探究VS不如比作柳絮乘著風滿天飛舞把鹽撒在空中差不多可以相比我認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。我認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。。還可以用“鵝毛”“蒲公英的孩子”等來比喻雪7“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？對于胡兒和道韞，你認為太傅更欣賞誰的才氣？精讀文本，合作探究

謝太傅對以上兩個答案的優(yōu)劣未作評定，而是“大笑樂”，十分耐人尋味，營造了一種融洽、歡快、輕松、溫馨的家庭氛圍。

從文中謝安“大笑樂”的反應來看，他傾向于“柳絮因風起”的說法，更欣賞謝道韞的才氣。8、文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?精讀文本，合作探究

補充交代了謝道韞的身份，是一個有力的暗示，表明作者贊賞謝道韞的才氣?！凹垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也”墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)二：研讀賞析，深入探究賞析“未若柳絮因風起”這一比喻句的妙處。將飄飛的雪花比作隨風飛舞的柳絮，既寫出雪的輕盈、柔美，也給人以春天即將到來的感覺，極具美感。研讀賞析俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！斌E“驟”字用得傳神，寫出了雪的急，表現出雪景的壯觀，為下文“詠雪”做鋪墊?！叭鳆}空中差可擬?！蓖怀鲅┲拖侣渲畱B(tài)，同時照應上文的雪“驟”，形象生動。語言描寫比喻除去文中的兩種比喻，你認為“白雪紛紛何所似”？用七個字回答。[示例]好似梨花漫天舞未若柳絮因風起撒鹽空中差可擬對于胡兒和謝道韞，你認為謝太傅更欣賞誰的才氣？謝太傅雖未對兩人所給比喻的優(yōu)劣做出任何點評，但從他“大笑樂”的反應來看，他可能認為“柳絮因風起”這個比喻更好。文章結尾只對謝道韞做了介紹，也隱含著謝安對謝道韞詠絮之才的肯定，這是詠雪，更是詠才情。詠絮之才公大笑樂。大笑樂謝太傅對以上兩個比喻未置可否，只“大笑樂”而已，十分耐人尋味。營造了一種融洽、歡快、輕松、溫馨的家庭氣氛。神態(tài)描寫朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，談論文章的義理。不久雪下得急了，太傅有意考考大家，就說：“白雪紛紛揚揚像什么呢？”他二哥的兒子謝朗說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼蟾绲呐畠褐x道韞說：“不如比作風把柳絮吹得漫天飛舞?！碧德牶?，高興得笑了起來。謝道韞是太傅大哥謝無奕的女兒，后來成了左將軍王凝之的妻子。[示例]深入探究1.試著梳理文中出現的人物關系。王凝之謝道韞謝朗（胡兒）謝無奕謝安謝據父女叔侄兄弟兄弟叔侄父子夫婦2.《詠雪》一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？從“寒雪日內集與兒女講論文義”可以看出謝安一家把玩詩句的雅興。從“公欣然”和“公大笑樂”可以看出謝安和子侄輩親密無間的感情。謝安“大笑樂”，并沒有讓胡兒難堪，可以看出他在講論文義時一家其樂融融的情景。屋外冰寒雪驟，室內談笑風生。墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)三：讀透課文，領悟詠雪之妙讀透課文，領悟詠雪之妙1．賞雪之韻（1）賞析兩個比喻?！霸佈钡倪^程中，文章特別記載了兩個人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你對其中哪一個更欣賞？為什么？

甲：我認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。讀透課文，領悟詠雪之妙

乙：我認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。讀透課文，領悟詠雪之妙2.識人之神謝安更喜歡哪一個？為什么？

謝太傅對兩人的答案未做評定，只是“大笑樂”而已，十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補充了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。讀透課文，領悟詠雪之妙1.那編者又更喜歡誰的比喻呢？齊讀最后一句，思考：這句話的用意何在？

這一句是用來補充謝道韞的身份，她不僅是謝家的女兒，更是嫁給了另外一個世家大族，王家。補充身份，說明作者更贊同謝道韞的回答。

讀透課文，領悟詠雪之妙

謝道韞的雪若柳絮，更勝一籌，是一種超越形態(tài)的意境美，給人豐富的想象,后世用“詠絮之才”形容有才情的女子?！霸佇踔拧钡闹x道韞，是當時很有名的才女，用現在的話說，就是別人家的孩子，這是偶然還是必然？讀透課文，領悟詠雪之妙補充資料1：

“明學術”“戒溺愛”“尚勤儉”“慎交友”“重忍耐”——《謝氏家訓》補充資料2：詩書傳家、重視教育。

千百年來，謝氏人文薈萃，累世簪纓，為相為將，震爍古今，都與重視教育有關。謝安主張身教重與言教。他的子侄輩，直接在他的精神的熏陶下成長起來。謝安兄弟們都在外做官，他很關注子侄輩的教育。不過他實行的是“不言之教”，經常帶他們游觀山水，與他們談玄說理，賞詩品文，以他的名士行為作示范，有時也略加點撥，從不板起面孔正面說教，卻在這“不言之教”中傳遞著家風。讀透課文，領悟詠雪之妙

正因為謝家有“詩書傳家、重視教育”的門風，所以，“講論文義”應該是他們家常有的事兒。俗話說“將門出虎子”。一個孩子的品質特點常常帶有家庭的教育和風氣，即所謂“家風”。家風指的是家庭或家族世代相傳的風尚、生活作風，是一代代相傳下來的家族成員的精神風貌和整體氣質?！皠e人家的孩子”的優(yōu)秀，往往能在家庭中看出成因。讀透課文，領悟詠雪之妙墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)四：拓展延伸，思維發(fā)散知識拓展方法點撥——文言文翻譯技巧文言文的翻譯有直譯和意譯兩種直譯：即用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句的對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據。意譯：即根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文的意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以