11十六年前的回憶第2課時(shí)課件(共27張)

11.十六年前的回憶

第2課時(shí)

統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

1.關(guān)注人物外貌、神態(tài)、言行的描寫，感受李大釗的大無(wú)畏革命英雄氣概。（重點(diǎn)）

2.有感情地朗讀課文，能說(shuō)出自己印象最深的事。（難點(diǎn)）

3.了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。（重點(diǎn)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

《十六年前的回憶》是作者李星華回憶父親()所寫的文章。文章按照()順序，回憶了_____________、_____________、___四個(gè)時(shí)間段發(fā)生的事情，歌頌了革命先烈()、()、()，最終為國(guó)捐軀的偉大精神，表達(dá)了作者對(duì)父親()之情，對(duì)()的痛恨之情。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

李大釗

時(shí)間

被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后

忠于革命

臨危不懼

堅(jiān)貞不屈

深深的懷念與敬仰

反動(dòng)派

11927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。

交代時(shí)間，照應(yīng)文題，奠定文章的感情基調(diào)。

細(xì)讀課文

讀課文第一段、最后兩段：你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？

課文的開頭和最后兩個(gè)自然段是前后照應(yīng)的關(guān)系。這樣寫首尾連貫，使整篇文章顯得非常緊湊，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)清楚，同時(shí)突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情。

32過(guò)了好半天，母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子。"

你從母親的話中體會(huì)到了什么？

體會(huì)到母親沒(méi)有在悲痛中倒下，她要“我”記住敵人欠下的血債。表現(xiàn)出母親對(duì)親人的懷念以及對(duì)敵人的無(wú)比痛恨。

33我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28日。"

這樣的結(jié)尾有什么好處？

首尾呼應(yīng)，突出這一天是父親的被難日，讓“我”印象深刻，終生難忘。表達(dá)出了“我"的悲痛，以及對(duì)父親沉痛的哀悼和深深的思念之情。

示范前后呼應(yīng)

◎有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

◎后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)搜查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。

細(xì)讀課文

◎2那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。

◎2我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

◎6才過(guò)了兩天，果然出事了！”

◎6工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。第二天，父親才知道他被抓到警察廳里去了。

◎5父親一向是慈祥的，從沒(méi)有罵過(guò)我們，更沒(méi)有打過(guò)我們。

默讀課文，畫出跟上述句子呼應(yīng)的句子。

細(xì)讀課文

讀第2~7段：邊讀邊畫出父親被捕前表現(xiàn)局勢(shì)緊張的句子。

2那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道他什么時(shí)候又出去了。

你體會(huì)到什么？

體現(xiàn)出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。

細(xì)讀課文

2有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

“埋頭"指工作很專心，體現(xiàn)出李大釗在家里也在緊張地工作。“投到火爐里去”看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，怕黨的機(jī)密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。

7父親對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開北京的，你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢

寫了兩層意思：

（1）“我哪能離開呢？"這個(gè)反問(wèn)句表示李大釗堅(jiān)決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底，忠于黨。

（2）“知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”，他明白自己的處境很危險(xiǎn)，但他更知道這里的工作多么重要。為了革命工作，他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感，舍身為黨的革命大無(wú)畏精神。

細(xì)讀課文

你體會(huì)到什么？

讀課文8~18段：找出描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的詞句，從中領(lǐng)悟人物的思想感情

11父親不慌不忙地向外走去。

17父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。

學(xué)習(xí)提示：1.默讀，用——畫出描寫警察、偵探表現(xiàn)的語(yǔ)句，

2.用“~~~~"線畫出父親表現(xiàn)的語(yǔ)句，思考：父親是個(gè)怎樣的人？

8短短的一段新聞還沒(méi)看完，就聽(tīng)見(jiàn)啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫。

12一會(huì)兒外面?zhèn)鱽?lái)一陣沉重的皮鞋聲。

13“不要放走一個(gè)！”窗外響起粗暴的吼聲。

他們像一群魔鬼似的把我們包圍起來(lái)。

18把父親綁起來(lái)，拖走了。

16.偵探冷笑著，又吩咐他手下的那一伙，

對(duì)比

父親：鎮(zhèn)定從容、英勇無(wú)畏的革命者形象

細(xì)讀課文

“不慌不忙"不僅讓我們看到了李大釗早已將生死置之度外的革命精神，更與敵人的來(lái)勢(shì)洶洶形成強(qiáng)烈對(duì)比。

從“慣有”一詞，體會(huì)到李大釗處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。

父親不慌不忙地向外走去。

父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。

細(xì)讀課文

你體會(huì)到什么？

“什么？爹！"我瞪著眼睛問(wèn)父親。

父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就往外走。

我的心劇烈地跳動(dòng)起來(lái)，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。

父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。

通過(guò)這樣的對(duì)比描寫，我還認(rèn)識(shí)了一個(gè)__________的李大釗。

堅(jiān)貞不屈、忠于革命的精神

細(xì)讀課文

對(duì)比

說(shuō)明父親對(duì)敵人的到來(lái)早有準(zhǔn)備，表現(xiàn)了他的臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定。

帶著對(duì)敵人的仇恨及對(duì)李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這部分。

這一段寫敵人逮捕李大釗時(shí)，干嘛帶來(lái)了工友閻振三呢？

實(shí)際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認(rèn)識(shí)李大釗，說(shuō)明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣同志。

細(xì)讀課文

讀課文19~29段：畫出庭審時(shí)描寫父親外貌、神態(tài)、動(dòng)作的句子，思考：你體會(huì)到什么？

我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

外貌與神態(tài)描寫，從“亂蓬蓬”看出了李大釗遭受了非人的對(duì)待，但他經(jīng)歷殘酷的折磨后依然面色“平靜”，“慈祥”一詞更是寫出了李大釗對(duì)親人那深切的愛(ài)。這強(qiáng)烈的對(duì)比將他對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)貞不屈和視死如歸的精神展露無(wú)遺。

細(xì)讀課文

對(duì)比

父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。

面對(duì)嚴(yán)刑拷打和家人的哭喊，父親為何會(huì)有這樣的反應(yīng)

面對(duì)親人的哭喊，父親只是“瞅了瞅”，沒(méi)有說(shuō)一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕ǎ浅３林?，這是因?yàn)椤八男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著”，這就是他對(duì)于革命事業(yè)的信心。正因?yàn)楦赣H對(duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以他在極端危險(xiǎn)和困難的情況下能夠坦然自若；不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反，他用“安定”“沉著"來(lái)感染親人，使她們化悲痛為力量。

細(xì)讀課文

對(duì)比

你還可以在文中找到哪些用了對(duì)比寫法的句子？

細(xì)讀課文

父親態(tài)度的前后對(duì)比

◎他無(wú)論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽(tīng)。

◎待了一會(huì)兒，父親才回答:“不要了就燒掉。你小孩子家知道什么!”

父親嚴(yán)峻的態(tài)度與之前的慈祥形成對(duì)比，突顯形勢(shì)的嚴(yán)峻。

與親友態(tài)度的對(duì)比

◎他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。

◎父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō):“不是常對(duì)你說(shuō)嗎我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢"

親友與父親的態(tài)度形成對(duì)比，表現(xiàn)了李大釗同志對(duì)待工作高度負(fù)責(zé)。

你還可以在文中找到哪些用了對(duì)比寫法的句子？

細(xì)讀課文

你還可以在文中找到哪些用了對(duì)比寫法的句子？

細(xì)讀課文

與法官態(tài)度的對(duì)比

◎“不要多嘴!"法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。

◎父親瞅了瞅我們，沒(méi)有說(shuō)一句話。他的神情非常安定，非常沉著。

法官的怒氣沖沖與父親的安定沉著形成對(duì)比，顯示了李大釗的沉著鎮(zhèn)定。

寫作寶典

一、運(yùn)用了首尾呼應(yīng)。為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面提到的，后面要有交代，后面提到的，前面要有所鋪墊。它的作用是為了突出文章的中心。

二、對(duì)比的寫法。

寫法總結(jié)

本文通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被害后的情形的回憶，展現(xiàn)了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人時(shí)堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。

課文主旨

1927年4月28日

記住

4月28日父親被害

永遠(yuǎn)忘不了

首尾呼應(yīng)

前后照應(yīng)

被捕前：燒文件和書籍

被捕時(shí)：父親：處變不驚

敵人：心虛、粗暴法庭上：安定、沉著

被害后：全家沉痛

忠于革命事業(yè)

臨危不懼

將生死置之度外

文章脈絡(luò)

囚歌

【現(xiàn)代】葉挺

為人進(jìn)出的門緊鎖著，

為狗爬出的洞敞開著，

一個(gè)聲音高叫著：

——爬出來(lái)吧，給你自由！

我渴望著自由，

但我深深地知道——

人的軀體怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天，

地下的烈火，

將我連這活棺材一齊燒掉，

我應(yīng)該在烈火和熱血中得到永生！

拓展延伸

請(qǐng)聽(tīng)李大釗的演講

拓展延伸

一、找出與下面句子相照應(yīng)的句子來(lái)。

1.1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

2.4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。

3、法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

1.母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子?！?/p>

2.在高高的磚墻圍起來(lái)的警察廳的院子里，我看見(jiàn)母親和妹妹也都被帶來(lái)了。

3.法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。

隨堂練習(xí)

馬教授望著自己的學(xué)生們，喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，他很想再次宣布“同學(xué)們，下課了”，但嘴巴張了張，竟未能說(shuō)出。整個(gè)教室一片安靜。

……

“現(xiàn)在開始點(diǎn)名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)?！靶な?、張?zhí)炖?、溫穎……"他大聲呼點(diǎn)著。四十五位同學(xué)相續(xù)站起又端正坐下。

“馬國(guó)政！”

“？"同學(xué)們蒙了。

“到！”未等同學(xué)們反應(yīng)過(guò)來(lái)，馬教授已響亮地回答了自己。

通過(guò)對(duì)馬教授的神態(tài)和語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了馬教授熱愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)。

隨堂練習(xí)

二、思考：馬教授是個(gè)怎樣的人？

隨堂練習(xí)

三、精彩賞析。

1.父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

“沒(méi)戴眼鏡"亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明_

_______；“平靜"說(shuō)明父親____

______；“慈祥”體