2024年學年八年級語文上冊第四單元地球，我們的家園第15課《大樹和我們的生活》教案2滬教版五四制學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024年學年八年級語文上冊第四單元《地球，我們的家園》中，第15課《大樹和我們的生活》教案2，滬教版五四制。本節(jié)課將圍繞以下內容展開：

1.大樹的生態(tài)環(huán)境意義；

2.大樹與人類生活的關系；

3.大樹的文化內涵；

4.大樹的保護與可持續(xù)發(fā)展。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.提升學生對于自然生態(tài)環(huán)境的保護意識，使其認識到大樹在地球生態(tài)系統(tǒng)中的重要地位；

2.培養(yǎng)學生關愛大自然、珍惜綠色資源的情感，增強人與自然和諧共生的觀念；

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過感悟大樹的文化內涵，提升對自然美的感知能力；

4.培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維，使其在學習大樹保護與可持續(xù)發(fā)展的過程中，形成獨立思考和解決問題的能力。學情分析八年級學生在知識層面，已經具備了一定的語文基礎知識，能夠理解文章內容，分析作者觀點。在能力方面，他們具備了一定的閱讀理解能力和信息提取能力，但對于深入挖掘文本內涵和聯(lián)系實際問題的能力還有待提高。在素質方面，學生普遍具有較好的環(huán)保意識，但對于大樹在生態(tài)環(huán)境中的具體作用及其與人類生活的緊密聯(lián)系可能認識不足。

在行為習慣上，學生普遍對新鮮事物充滿好奇，喜歡參與互動討論，這有利于課程中的小組合作和探究學習。然而，部分學生可能存在注意力分散、課堂參與度不高的問題，這對課程學習的深入和效果有一定影響。因此，在本節(jié)課的教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的興趣，引導他們積極參與，以提高教學效果。同時，針對學生在知識、能力和素質方面的特點，設計有針對性的教學活動，幫助學生更好地理解大樹與我們的生活之間的密切關系，提升他們的環(huán)保意識和語文核心素養(yǎng)。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和實例，向學生傳授大樹與生態(tài)環(huán)境的關系，激發(fā)學生的興趣；

(2)討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在互動中深入探討大樹對人類生活的影響，提高思辨能力；

(3)探究學習法：引導學生通過查閱資料、觀察生活等方式，自主學習大樹的文化內涵和保護方法，培養(yǎng)獨立思考能力。

2.教學手段：

(1)多媒體教學：運用多媒體設備展示大樹的相關圖片、視頻等資料，增強學生對大樹生態(tài)環(huán)境意義的感知；

(2)網絡資源：利用網絡平臺，拓展學生的知識視野，引導他們關注大樹保護的現實問題；

(3)實物觀察：組織學生實地觀察校園內的大樹，讓學生親近自然，感受大樹與人類生活的緊密聯(lián)系。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對大樹的關注，激發(fā)其探索大樹與生活關系的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道大樹在自然界中扮演著怎樣的角色嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于大樹的美麗圖片和生態(tài)環(huán)境的視頻片段，讓學生初步感受大樹的魅力和重要性。

簡短介紹大樹的基本概念和生態(tài)環(huán)境價值，為接下來的學習打下基礎。

2.大樹基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解大樹的基本概念、生態(tài)環(huán)境功能和與人類生活的關系。

過程：

講解大樹的定義，包括其主要種類和生物學特點。

詳細介紹大樹在生態(tài)環(huán)境中的作用，如凈化空氣、調節(jié)氣候等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例講解大樹與人類生活的緊密聯(lián)系，如提供氧氣、美化環(huán)境等。

3.大樹案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解大樹的生態(tài)價值和文化內涵。

過程：

選擇幾個典型的大樹案例進行分析，如大樹保護區(qū)的建設、古樹名木的保護等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解大樹的價值。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何保護大樹解決生態(tài)環(huán)境問題。

小組討論：讓學生分組討論大樹保護的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與大樹保護相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對大樹保護的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調大樹保護的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括大樹的基本概念、生態(tài)環(huán)境功能、案例分析等。

強調大樹保護在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用大樹保護知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于大樹保護的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了大樹的基本概念、種類和生物學特點；

-了解了大樹在生態(tài)環(huán)境中的作用，如凈化空氣、調節(jié)氣候等；

-學會了大樹保護的相關知識和方法，能夠分析大樹保護案例的特點和意義；

-提高了閱讀理解能力、信息提取能力和思辨能力。

2.過程與方法：

-通過觀察圖片、視頻和實物，培養(yǎng)了學生的觀察力和感知能力；

-通過小組討論、課堂展示，提高了學生的合作能力、表達能力和解決問題的能力；

-學會了運用現代化教學手段，如多媒體設備、網絡資源等，拓展知識視野。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了環(huán)保意識，認識到大樹保護對地球生態(tài)環(huán)境的重要性；

-培養(yǎng)了關愛大自然、珍惜綠色資源的情感，樹立了人與自然和諧共生的觀念；

-提升了審美情趣，對大樹的文化內涵有了更深刻的感悟。

4.創(chuàng)新與實踐：

-在案例分析中，學生能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，為大樹保護和發(fā)展提供了新思路；

-通過課后作業(yè)的撰寫，鞏固了大樹保護知識，培養(yǎng)了學生的寫作能力和實踐能力。板書設計①條理清楚、重點突出：

-知識點：大樹的基本概念、生態(tài)環(huán)境功能、保護方法

-關鍵詞：大樹、生態(tài)環(huán)境、保護、可持續(xù)發(fā)展

-重點句：大樹是我們的朋友，保護大樹就是保護地球家園。

②簡潔明了：

-用簡潔的語言概括大樹的作用：凈化空氣、調節(jié)氣候、美化環(huán)境

-用圖標或示意圖展示大樹與人類生活的關系，如：大樹→氧氣→呼吸

-用流程圖形式呈現大樹保護的方法和步驟

③藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆，突出重點知識，增加視覺沖擊力

-結合大樹的形象，設計有趣的插圖或漫畫，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習

-創(chuàng)設互動環(huán)節(jié)，如讓學生在黑板上畫出自己心中的大樹，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了《大樹和我們的生活》，深入了解了大樹的基本概念、生態(tài)環(huán)境功能、保護方法及其與人類生活的緊密聯(lián)系。通過學習，我們認識到大樹在地球生態(tài)環(huán)境中的重要作用，以及保護大樹對于實現可持續(xù)發(fā)展的重要性。

課堂小結要點：

-大樹的基本概念、種類和生物學特點；

-大樹在生態(tài)環(huán)境中的作用，如凈化空氣、調節(jié)氣候等；

-大樹保護的方法和案例分析；

-大樹與人類生活的關系，以及關愛大自然、珍惜綠色資源的情感。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

1.以下哪個選項不是大樹在生態(tài)環(huán)境中的作用？

A.凈化空氣

B.調節(jié)氣候

C.提供食物

D.消耗氧氣

2.以下哪個方法不屬于大樹保護的有效手段？

A.植樹造林

B.建立大樹保護區(qū)

C.隨意砍伐

D.科學施肥

（2）簡答題：

1.請簡要說明大樹在生態(tài)環(huán)境中的作用。

2.請列舉三種大樹保護的方法，并簡要說明其意義。

（3）實踐題：

1.觀察校園內的大樹，描述其種類、特點及生態(tài)環(huán)境功能。

2.結合所學知識，為學校設計一份大樹保護宣傳海報，要求內容豐富、創(chuàng)意新穎。教學反思在上完《大樹和我們的生活》這節(jié)課后，我對整個教學過程進行了反思。首先，我覺得在導入新課環(huán)節(jié)，通過展示大樹圖片和視頻，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對大樹的興趣。然而，我在講解大樹基礎知識時，可能過于注重傳授知識，而忽略了引導學生主動探究和思考。今后，我需要在這一環(huán)節(jié)加強啟發(fā)式教學，讓學生在探索中發(fā)現問題、解決問題。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選取了幾個具有代表性的案例，讓學生深入了解大樹的保護和生態(tài)環(huán)境意義。這個環(huán)節(jié)學生的參與度較高，討論熱烈，但我發(fā)現部分學生在分析問題時，仍然存在思路不清晰、抓不住重點的情況。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生思辨能力的培養(yǎng)，提高他們分析問題的能力。

學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們都很積極，能夠主動參與到討論中。但在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，部分學生的表達能力還有待提高。為了鍛煉學生的表達能力，我計劃在以后的教學中，多設計一些課堂展示