高中化學蘇教版必修課堂評價一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版高中化學必修教材，第三章“原子結(jié)構(gòu)與元素周期律”，具體包括第三節(jié)“元素周期律”和第四節(jié)“原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系”。本節(jié)課將引導學生認識元素周期律的基本規(guī)律，理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，并通過實例分析，讓學生掌握運用元素周期律分析和解決化學問題的方法。二、教學目標1.讓學生掌握元素周期律的基本規(guī)律，理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。2.培養(yǎng)學生運用元素周期律分析和解決化學問題的能力。3.通過對元素周期律的學習，激發(fā)學生對化學學科的興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。三、教學難點與重點重點：元素周期律的基本規(guī)律，原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。難點：如何運用元素周期律分析和解決化學問題。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設(shè)備、黑板、粉筆。學具：教材、筆記本、彩筆。五、教學過程1.情景引入：通過展示自然界中的一些現(xiàn)象，如春天花朵的變色，引導學生思考顏色與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。2.知識講解：講解元素周期律的基本規(guī)律，原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。3.實例分析：分析一些典型元素的位置、性質(zhì)，讓學生理解元素周期律的應(yīng)用。4.隨堂練習：給出一些練習題，讓學生運用元素周期律分析和解決化學問題。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：元素周期律的基本規(guī)律，原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。七、作業(yè)設(shè)計（1）解釋為什么氫氣在氧氣中燃燒水。（2）解釋為什么鈉的金屬性比鎂強。（3）根據(jù)元素周期律，預測第三周期元素的金屬性和非金屬性變化趨勢。2.答案：（1）氫氣在氧氣中燃燒水，是因為氫元素位于氧元素的左邊，根據(jù)元素周期律，從左到右，元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強，所以氫氣在氧氣中燃燒水。（2）鈉的金屬性比鎂強，是因為鈉元素位于鎂元素的左邊，根據(jù)元素周期律，從左到右，元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強，所以鈉的金屬性比鎂強。（3）第三周期元素的金屬性從左到右逐漸減弱，非金屬性逐漸增強。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實例分析和隨堂練習，讓學生掌握了元素周期律的基本規(guī)律，理解了原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。但在教學過程中，對于元素周期律的應(yīng)用，可以進一步拓展，讓學生了解更多化學現(xiàn)象背后的原理。拓展延伸：讓學生調(diào)查生活中常見的化學現(xiàn)象，嘗試用元素周期律解釋這些現(xiàn)象，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版高中化學必修教材，第三章“原子結(jié)構(gòu)與元素周期律”，具體包括第三節(jié)“元素周期律”和第四節(jié)“原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系”。本節(jié)課將引導學生認識元素周期律的基本規(guī)律，理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，并通過實例分析，讓學生掌握運用元素周期律分析和解決化學問題的方法。二、教學目標1.讓學生掌握元素周期律的基本規(guī)律，理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。2.培養(yǎng)學生運用元素周期律分析和解決化學問題的能力。3.通過對元素周期律的學習，激發(fā)學生對化學學科的興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。三、教學難點與重點重點：元素周期律的基本規(guī)律，原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。難點：如何運用元素周期律分析和解決化學問題。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設(shè)備、黑板、粉筆。學具：教材、筆記本、彩筆。五、教學過程1.情景引入：通過展示自然界中的一些現(xiàn)象，如春天花朵的變色，引導學生思考顏色與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。2.知識講解：講解元素周期律的基本規(guī)律，原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。3.實例分析：分析一些典型元素的位置、性質(zhì)，讓學生理解元素周期律的應(yīng)用。4.隨堂練習：給出一些練習題，讓學生運用元素周期律分析和解決化學問題。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：元素周期律的基本規(guī)律，原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。七、作業(yè)設(shè)計（1）解釋為什么氫氣在氧氣中燃燒水。（2）解釋為什么鈉的金屬性比鎂強。（3）根據(jù)元素周期律，預測第三周期元素的金屬性和非金屬性變化趨勢。2.答案：（1）氫氣在氧氣中燃燒水，是因為氫元素位于氧元素的左邊，根據(jù)元素周期律，從左到右，元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強，所以氫氣在氧氣中燃燒水。（2）鈉的金屬性比鎂強，是因為鈉元素位于鎂元素的左邊，根據(jù)元素周期律，從左到右，元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強，所以鈉的金屬性比鎂強。（3）第三周期元素的金屬性從左到右逐漸減弱，非金屬性逐漸增強。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實例分析和隨堂練習，讓學生掌握了元素周期律的基本規(guī)律，理解了原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。但在教學過程中，對于元素周期律的應(yīng)用，可以進一步拓展，讓學生了解更多化學現(xiàn)象背后的原理。拓展延伸：讓學生調(diào)查生活中常見的化學現(xiàn)象，嘗試用元素周期律解釋這些現(xiàn)象，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解元素周期律的基本規(guī)律和原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系時，使用清晰、簡潔的語言，注意語調(diào)的起伏，使學生保持注意力。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保有足夠的時間進行知識講解、實例分析和隨堂練習，讓學生在實踐中鞏固所學知識。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導學生思考和討論，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的主動參與。4.情景導入：通過展示自然界中的化學現(xiàn)象，如春天花朵的變色，引發(fā)學生的興趣和好奇心，激發(fā)學生對元素周期律的思考。教案反思：1.在講解元素周期律的基本規(guī)律時，可以結(jié)合具體的元素實例進行講解，讓學生更加直觀地理解。2.在實例分析環(huán)節(jié)，可以引導學生通過觀察元素的位置和性質(zhì)，自主發(fā)現(xiàn)元素周期律的規(guī)律，提高學生的觀察和分析能力。3.在隨堂練習環(huán)節(jié)，可以給出不同難度的練習題，適應(yīng)不同學生的學習需求，同時可以及時發(fā)現(xiàn)學生對知識點的掌握情況，為后續(xù)教學