2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析本節(jié)課的教材是2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1《國家制度與社會治理》學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括中國古代的政治制度、唐朝的三省六部制、宋朝的中央集權(quán)制度以及元朝的行省制度等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國古代國家制度的特點和發(fā)展趨勢，認(rèn)識不同朝代政治制度的異同，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際密切相關(guān)，通過對國家制度的了解，使學(xué)生認(rèn)識到國家制度對社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的重要作用。同時，通過分析不同朝代政治制度的變遷，使學(xué)生了解國家制度并非一成不變，而是隨著時代的發(fā)展不斷調(diào)整和完善的。

在教學(xué)過程中，應(yīng)以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。同時，通過豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)、時空觀念素養(yǎng)以及家國情懷素養(yǎng)。通過分析唐朝的三省六部制、宋朝的中央集權(quán)制度以及元朝的行省制度等，使學(xué)生能夠運用史料進(jìn)行實證分析，對歷史事件進(jìn)行合理解釋，形成正確的時間和空間觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面向高二學(xué)生，該階段學(xué)生已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對古代政治制度有初步的了解。學(xué)生在歷史知識、分析和表達(dá)能力上有所積累，但深度和廣度仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探討精神，有利于課堂互動和討論。

然而，學(xué)生在面對復(fù)雜歷史事件和制度時，可能存在對史料解讀不夠深入、歷史解釋過于簡單等問題。部分學(xué)生可能對歷史學(xué)科的興趣不高，影響學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取針對性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高分析問題和解決問題的能力。

針對學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用史料進(jìn)行實證分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，通過豐富多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等。通過講授法為學(xué)生提供系統(tǒng)的歷史知識；討論法促進(jìn)學(xué)生對歷史事件和制度的深入理解；案例研究法幫助學(xué)生具體分析歷史現(xiàn)象；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生合作探究和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代政治制度運行情況，以增強學(xué)生對政治制度的直觀理解；開展實驗活動，如制作行省制度模型，讓學(xué)生動手操作，提高實踐能力；設(shè)計相關(guān)游戲，如政治制度知識問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.確定教學(xué)媒體使用：運用多媒體課件、歷史文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)媒體，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，直觀展示歷史事件和制度，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1《國家制度與社會治理》學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議。本節(jié)課我們將探討中國古代的政治制度，了解唐朝的三省六部制、宋朝的中央集權(quán)制度以及元朝的行省制度等。希望通過學(xué)習(xí)，大家能對國家制度與社會治理有更深入的認(rèn)識。

2.新課內(nèi)容展示

（1）唐朝的三省六部制

現(xiàn)在，讓我們首先來了解一下唐朝的三省六部制。唐朝的三省指的是中書省、門下省和尚書省，六部指的是吏部、戶部、禮部、兵部、刑部和工部。這個制度有什么特點和作用呢？請大家翻到課本第8頁，閱讀相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合史料進(jìn)行思考。

（2）宋朝的中央集權(quán)制度

（3）元朝的行省制度

最后，我們來了解一下元朝的行省制度。元朝的行省制度是如何形成的？它對國家治理產(chǎn)生了哪些影響？請大家翻到課本第16頁，閱讀相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合史料進(jìn)行思考。

3.課堂討論與探究

（1）唐朝的三省六部制

現(xiàn)在，請大家分成小組，就唐朝的三省六部制進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，每個小組選一名代表進(jìn)行分享。

（2）宋朝的中央集權(quán)制度

（3）元朝的行省制度

最后，請大家分成小組，就元朝的行省制度進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，每個小組選一名代表進(jìn)行分享。

4.總結(jié)與反思

5.課后作業(yè)

請大家結(jié)合課本內(nèi)容，思考以下問題：

1.唐朝的三省六部制、宋朝的中央集權(quán)制度和元朝的行省制度各自的特點是什么？

2.這些制度對國家治理產(chǎn)生了哪些影響？

3.你認(rèn)為國家制度與社會治理之間有何關(guān)系？教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）中國古代政治制度史料匯編：收錄了自夏商西周至清朝末代皇帝的各種政治制度史料，包括憲法、典章制度、官制、科舉制度等。

（2）中國古代國家治理思想研究：涵蓋了儒家、法家、道家等諸子百家的國家治理思想，以及歷代名臣治國方略、改革實踐等。

（3）中國歷史地圖集：展示了從遠(yuǎn)古時代至清朝末年各個歷史時期的政治、經(jīng)濟、文化、民族、戰(zhàn)爭、邊疆等地圖，有助于學(xué)生直觀理解歷史地理變遷。

（4）中國歷代皇帝列表：詳細(xì)介紹了自秦始皇至清朝末代皇帝的世系、生平、政績、評價等方面的內(nèi)容，便于學(xué)生了解古代政治制度演變過程中的關(guān)鍵人物。

（5）中國古代政治制度論文集：收錄了古今中外學(xué)者關(guān)于中國古代政治制度研究的論文，為學(xué)生提供了多角度、深層次的學(xué)術(shù)資源。

2.拓展建議

（1）請同學(xué)們閱讀《中國古代政治制度史料匯編》，結(jié)合課本所學(xué)，深入研究唐朝的三省六部制、宋朝的中央集權(quán)制度和元朝的行省制度在史料中的具體體現(xiàn)，分析這些制度形成和演變的歷史背景和社會原因。

（2）通過閱讀《中國古代國家治理思想研究》，了解儒家、法家、道家等諸子百家的國家治理思想，探討這些思想在古代政治制度形成和發(fā)展過程中的影響和作用。

（3）請同學(xué)們查看《中國歷史地圖集》，結(jié)合課本所學(xué)，觀察中國古代政治制度變遷中的地理因素，分析不同朝代政治制度與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

（4）閱讀《中國歷代皇帝列表》，了解歷代皇帝在政治制度演變過程中的作用和影響，探討不同皇帝治國理念的異同及其對政治制度的影響。

（5）請同學(xué)們閱讀《中國古代政治制度論文集》，選取與自己研究方向相關(guān)的論文進(jìn)行閱讀，深入了解古代政治制度的研究現(xiàn)狀和學(xué)術(shù)動態(tài)，為自己的學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的課堂上，我明顯感受到了學(xué)生對古代政治制度的興趣和熱情。在討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極發(fā)言，提出了一些很有見地的觀點。這讓我深感欣慰，也讓我看到了學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上的潛力。

然而，我也注意到，在講解唐朝的三省六部制、宋朝的中央集權(quán)制度和元朝的行省制度時，部分學(xué)生對于一些復(fù)雜的概念和制度的理解仍存在困難。這讓我反思，是否我在授課的過程中，對于這些概念的講解過于抽象，沒有足夠的地氣和具體例子來支持。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然增進(jìn)了學(xué)生的參與感，但是對于一些內(nèi)向或者不善于表達(dá)的學(xué)生來說，他們的聲音可能沒有得到充分的體現(xiàn)。這是我需要改進(jìn)的地方，我需要設(shè)計更多的方式，讓每一個學(xué)生都能參與到課堂討論中來，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到存在感。

基于以上的反思，我計劃在未來的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.在講解復(fù)雜概念和制度時，盡量使用生動的例子和具體的歷史事件來解釋，讓學(xué)生能夠更加直觀和具體地理解。

2.設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論，角色扮演等，讓每一個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中來，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到存在感。

3.對于一些內(nèi)向或者不善于表達(dá)的學(xué)生，我會特別關(guān)注，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，我會耐心傾聽，給予積極的反饋。

4.我也會設(shè)計一些課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠通過自學(xué)的方式，進(jìn)一步深化對課堂內(nèi)容的理解。

我相信，通過以上的改進(jìn)，我能夠更好地提升我的教學(xué)效果，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我期待在未來的教學(xué)中，能夠看到更多的學(xué)生積極參與，能夠看到更多的學(xué)生在他的歷史學(xué)習(xí)上有所突破。重點題型整理1.簡答題

題目：請簡述唐朝的三省六部制的運行機制及其特點。

答案：唐朝的三省六部制是指中書省、門下省和尚書省三省，以及吏部、戶部、禮部、兵部、刑部和工部六部。三省六部制的運行機制是：中書省負(fù)責(zé)起草法令，門下省負(fù)責(zé)審核，尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行。特點：一是分工明確，各司其職；二是相互制衡，防止權(quán)力過于集中；三是選拔官員注重才能，提高了政府效能。

2.論述題

題目：結(jié)合唐朝的三省六部制、宋朝的中央集權(quán)制度和元朝的行省制度，談?wù)勀銓糯袊沃贫茸冞w的認(rèn)識。

答案：唐朝的三省六部制、宋朝的中央集權(quán)制度和元朝的行省制度是中國古代政治制度變遷的重要階段。這些制度的形成和發(fā)展受到歷史背景、社會需求和治理理念等多種因素的影響。從唐朝的三省六部制到宋朝的中央集權(quán)制度，再到元朝的行省制度，古代中國政治制度在不斷調(diào)整和改革中前行，體現(xiàn)了國家治理的不斷完善和發(fā)展。

3.分析題

題目：請分析唐朝的三省六部制、宋朝的中央集權(quán)制度和元朝的行省制度對國家治理的影響。

答案：唐朝的三省六部制、宋朝的中央集權(quán)制度和元朝的行省制度對國家治理產(chǎn)生了積極影響。這些制度在很大程度上提高了政府決策的科學(xué)性和民主性，加強了中央集權(quán)，有利于國家的穩(wěn)定和發(fā)展。同時，這些制度也存在一定的局限性，如過于嚴(yán)格的等級制度和繁瑣的官僚體系，可能導(dǎo)致政府效率低下，滋生腐敗。

4.對比題

題目：請對比唐朝的三省六部制、宋朝的中央集權(quán)制度和元朝的行省制度，談?wù)勊鼈冎g的異同。

答案：唐朝的三省六部制、宋朝的中央集權(quán)制度和元朝的行省制度在本質(zhì)上都是古代中國政治制度的重要組成部分，它們都旨在實現(xiàn)國家治理的科學(xué)化和規(guī)范化。相同點包括：都是中央集權(quán)制度，都有利于加強國家統(tǒng)一和穩(wěn)定；都注重官員的選拔和考核，以提高政府效能。不同點包括：唐朝的三省六部制強調(diào)三省之間的相互制衡，宋朝的中央集權(quán)制度更加注重中央對地方的控制，元朝的行省制度則體現(xiàn)了對地方更大程度的放權(quán)。

5.案例題

題目：請以一個具體的歷史事件為例，說明唐朝的三省六部制在實際運行中的作用。

答案：以唐太宗時期的“貞觀之治”為例。唐太宗在位期間，充分發(fā)揮了三省六部制的優(yōu)勢，通過中書省起草法令，門下省審核，尚書省執(zhí)行，使得政府決策更加科學(xué)和民主。在貞觀之治時期，唐朝政府實行了一系列改革措施，如減輕賦稅、選拔賢能、整頓官僚等，使得國家政治清明、經(jīng)濟繁榮、社會和諧。這一時期的三省六部制在實際運行中起到了重要作用，為唐朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計①唐朝的三省六部制

-中書省：起草法令

-門下?。簩徍?/p>

-尚書省：執(zhí)行

-吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部：分工明確

②宋朝的中央集權(quán)制度

-加強中央集權(quán)

-設(shè)立中央機構(gòu)：中書省、門下省

-地方機構(gòu)：路、府、州、縣

③元朝的行省制度

-行省制：地方行政單位

-地方官員：行省平章政事、行省參知政事

-地方機構(gòu)：行省、路、府、州、縣

④古代中國政治制度變遷

-唐朝：三省六部制

-宋朝：中央集權(quán)制度

-元朝：行省制度

⑤古代中國政治制度的特點

-分權(quán)與集權(quán)相結(jié)合

-中央與地方權(quán)力平衡

-官員選拔注重才能課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

首先，唐朝的三省六部制是中國古代政治制度的重要組成部分。它通過中書省起草法令，門下省審核，尚書省執(zhí)行的方式，實現(xiàn)了政府決策的科學(xué)性和民主性。同時，三省之間的相互制衡也避免了權(quán)力過于集中，保證了政治的穩(wěn)定。

其次，宋朝的中央集權(quán)制度進(jìn)一步加強了中央對地方的控制。通過設(shè)立中央機構(gòu)和中書省、門下省，以及地方機構(gòu)的路、府、州、縣，宋朝實現(xiàn)了中央集權(quán)，加強了中央政府的權(quán)威和控制力