江蘇省揚(yáng)州市2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、積累運(yùn)用（31分）春好正是耕種時(shí)，在這個春天，讓我們一起走進(jìn)春耕。得分1．2024年江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)中考一模語文試題（解析版）結(jié)合語境，完成題目。耒，古代的一種翻土農(nóng)具，上有曲柄，下面是犁頭，用以松土?！熬弊质巧讨軙r(shí)“井田制”的產(chǎn)物。為了便于管理，將一里見方的土地，劃為九個區(qū)，形狀像“井”字?！案弊郑瑥摹榜纭睆摹熬?，所以“耕”的本義指【甲】。以“男耕女織”為代表的農(nóng)耕文化和“záo井而飲，耕田而食”的農(nóng)耕生活，就是中國儒家文化的理想與追求。（1）給加點(diǎn)字注音：犁頭（）（2）根據(jù)拼音寫漢字：záo井（）（3）請將甲處的解釋補(bǔ)充完整。（4）下列詞語中哪一個采用了“耕”的引申義？（）A．男耕女織 B．舌耕筆耒 C．刀耕火種 D．躬耕樂道2．【“耕”的文化】下列對課文內(nèi)容和文學(xué)常識的表述不完全正確的一項(xiàng)是（）A．筆耕紙上，技法取勝?！恫軇フ搼?zhàn)》詳寫戰(zhàn)斗過程，略寫曹劌的言論，贊美了曹劌卓越的政治、軍事才能。魯迅欲揚(yáng)先抑，既刻畫了阿長粗俗迷信的一面，又凸顯了阿長樸實(shí)善良、仁厚慈愛的天性。B．歸耕山野，超脫塵俗。陶淵明采菊東籬，悠然見山，表達(dá)了詩人對田園生活的熱愛。吳均描繪富春江上雄奇秀麗的景色，表現(xiàn)出歸隱林泉、享受美景的愿望。C．耕耘內(nèi)在，品質(zhì)在心。朱德的母親勤勞樸實(shí)，寬厚仁慈，她教給兒子生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵他走上了革命的道路。楊振寧描繪了鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼，贊美了他身先士卒、不怕犧牲的氣概。D．足行天下，實(shí)踐真理?？道聻榱搜芯砍３２活櫴浪左w面，表現(xiàn)出他嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和崇高的科學(xué)精神。聞一多先生不論是作為學(xué)者還是民主戰(zhàn)士，都完美地踐行著“說”和“做”。他既是口的巨人，也是行的高標(biāo)。3．春天，落在不同遭遇的人的眼中，是不同的景色。請將下面的名句補(bǔ)充完整。春回大地幾番景。白居易暢游錢塘湖，看“，淺草才能沒馬蹄”；韓愈出游郊外，贊“草樹知春不久歸，”；歐陽修于潁州西湖，吟“微動漣漪，”；秦觀在村莊小園，賞“樹繞村莊，”?；ㄩ_花落總關(guān)情。那漫天飄零紅雨中，有杜甫“正是江南好風(fēng)景，”的深沉慨嘆；有晏殊“，似曾相識燕歸來”的無奈感傷；有龔自珍《己亥雜詩》中“，化作春泥更護(hù)花”的無私奉獻(xiàn)；有陸游《卜算子·詠梅》里“，”的不改初心。4．【“耕”的實(shí)踐】某某中學(xué)推出特色勞動實(shí)踐課程。一場春意融融的揮汗之旅正在開啟。（1）活動伊始，校團(tuán)委決定寫一份倡議書來號召同學(xué)們積極參與。校園春耕實(shí)踐活動倡議書親愛的同學(xué)們：春季是農(nóng)作物生長的季節(jié)，也是學(xué)生開展農(nóng)耕活動的好時(shí)機(jī)。為了①A.培養(yǎng)大家的動手和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，B.增長同學(xué)們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的知識，C.鼓勵大家做傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代新人，學(xué)校決定開展“春耕進(jìn)校園”活動?，F(xiàn)發(fā)出如下倡議：一、重視活動，絕不懈怠。“春耕進(jìn)校園”實(shí)踐活動有著深遠(yuǎn)的意義，希望各位同學(xué)嚴(yán)肅對待，認(rèn)真完成小組任務(wù)。不敷衍，不拖沓！二、科學(xué)種植，綠色環(huán)保。②三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作共贏。小組活動需要每位同學(xué)的積極參與，希望大家不要在活動時(shí)推卸責(zé)任，也不能蠻干單干，要和組員認(rèn)真商量完成。③共青團(tuán)某某中學(xué)委員會2024年3月5日①句的順序存在問題，請將語序重新調(diào)換（只寫序號）。___________________________________________________________________________________________②請將空缺的內(nèi)容補(bǔ)寫完整。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________③請用祈使句向同學(xué)們發(fā)起號召。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）到了觀察植物階段，學(xué)校請來了農(nóng)技人員張叔叔幫助大家解決專業(yè)問題。大家將這段場景用劇本的方式記錄了下來。菜地旁，黃瓜秧子耷拉著腦袋，一蹶不振的樣子。同學(xué)們手足無措地站著。小江（激動地）快看，張叔叔來了，小黃瓜有救了。小江（拉著張叔叔的手，焦急地）您快幫我們看看，黃瓜葉子怎么都黃了？張叔叔①讓我來看看。張叔叔觀察片刻。張叔叔（笑著說）黃瓜應(yīng)該是得了霜霉病。這種病，一般先從下部葉片發(fā)病，葉面局部淺黃色、受葉脈限制呈不規(guī)則或多角形病斑。嚴(yán)重時(shí)，病斑連片，葉片呈黃褐色、卷縮干枯，枝條生長不良。小江（緊張地）②張叔叔（指了指水壺）高濕是發(fā)病的重要條件。密度過大，田間積水，肥水管理失當(dāng)?shù)榷紩又夭∏榈陌l(fā)展。稍后我會為大家準(zhǔn)備一些藥物，定期進(jìn)行噴霧防治就可以了。小江（如釋重負(fù)地）好的，謝謝張叔叔。補(bǔ)全①處的人物神態(tài)和動作。

補(bǔ)全②處的人物語言。（3）在同學(xué)們撰寫的心得體會中，一首《朝天子·詠黃瓜》得到了一致好評。請從內(nèi)容、語言等方面談?wù)勥@個作品受到好評的原因。朝天子·詠黃瓜黃瓜，黃瓜，身兒小汁兒多?；ㄈ~交錯密麻麻，只有黃瓜精華。你吃了你喜，我吃了我愛。哪里去挑什么小或大？你看啊長綠了這根，長胖了那根，直長得青翠誘人罷！_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人二、閱讀理解（56分）得分5．讀書如稼穡，勤耕致豐饒。春耕時(shí)節(jié)，讓我們走進(jìn)名著中有關(guān)讀書的人和事，請根據(jù)表格完成任務(wù)。書名文段相關(guān)內(nèi)容及探究《朝花夕拾》直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。①成年魯迅為何對背誦《鑒略》難以忘懷？請談?wù)勀愕睦斫狻！度辶滞馐贰肤斁幮抟驘o公子，就把女兒當(dāng)作兒子，五六歲上請先生開蒙，就讀是“四書”“五經(jīng)”；十一二歲就講書、讀文章，先把一部王守溪的稿子讀的滾瓜爛熟……小姐聽了父親的教訓(xùn)，曉妝臺畔，刺繡床前，擺滿了一部一部的文章，每日丹黃爛然，蠅頭細(xì)批。人家送來的詩詞歌賦，正眼兒也不看他。②相較于沈瓊枝，同為才女的魯小姐卻有姓無名，請結(jié)合其人物形象，猜測作者淡化其名的原因。

③下列書目中，你想推薦哪本書給魯小姐閱讀？請說明理由。A.《鏡花緣》B.《簡?愛》6．基于能力和品行兩方面考慮，你會優(yōu)先選擇誰作為一起耕作的同伴？請說明原因。A.豬八戒（《西游記》）B.祥子（《駱駝祥子》）C.梁生寶（《創(chuàng)業(yè)史》）D.魯智深（《水滸傳》）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古詩文閱讀【甲】江村二首其一蘇軾野水開冰出，山云帶雨行。白鷗乘曉泛，黃犢試春耕。地僻民風(fēng)古，年豐米價(jià)平。村居自瀟灑，況有讀書聲?！疽摇考谡f送張琥①蘇軾曷嘗②觀于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，則可以更休，而地力得全；其食足而有余，則種之常不后時(shí)，而斂之常及其熟。故富人之稼常美少秕而多實(shí)久藏而不腐。今吾十口之家，而共百畝之田。寸寸而取之，日夜以望之，相尋于其上者如魚鱗，而地力竭矣。種之常不及時(shí)，而斂之常不待其熟。此豈能復(fù)有美稼哉？古之人，其才非有以大過今之人也。平居所以自養(yǎng)而不致輕用，以待其成者。三十而后仕，五十而后爵。此古之人所以大過人，而今之君子所以不及也。吾少也有志于學(xué)，不幸而早得③與吾子④同年，吾子之得，亦不可謂不早也。吾今雖欲自以為不足，而眾已妄推之矣。嗚呼！吾子其去此⑤，而務(wù)學(xué)也哉！博觀而約取，厚積而薄發(fā)，吾告子止于此實(shí)久矣。子歸過京師而問焉，有曰轍、子由者，吾弟也，其亦以是語之。注：①張琥：與蘇軾同年登進(jìn)士第。②曷嘗：此處意為“可曾”。③早得：很早登第。④吾子：古時(shí)對人的尊稱，可譯為“您”。⑤去此：拋棄已得（登第）的浮名。7．解釋下列加點(diǎn)的詞語。則可以更休（）而斂之常及其熟（）而地力竭矣（）亦不可謂不早也（）8．用“/”為文中劃波浪線的句子斷句。（限兩處）故富人之稼常美少秕而多實(shí)久藏而不腐9．翻譯文中劃橫線的句子。吾今雖欲自以為不足，而眾已妄推之矣。___________________________________________________________________________________________10．在【甲】詩前兩聯(lián)中任選一聯(lián)，自選角度進(jìn)行賞析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．【甲】詩中“耕”“讀”二字分別與【乙】文中哪兩個字相對應(yīng)？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．本文與宋濂的《送東陽馬生序》在寫作手法上有何異同？請加以分析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________實(shí)用類閱讀。【材料一】刀耕火種是一種以砍伐及焚燒林地上的植物來獲得耕地的古老農(nóng)業(yè)技術(shù)。其穩(wěn)定性大多取決于整個生態(tài)系統(tǒng)的總營養(yǎng)成分，而不是刀耕火種后土壤的凈增益。在土地開發(fā)的第一個周期中，刀耕火種將大量儲存在地上生物中的營養(yǎng)物質(zhì)釋放到土壤中。因此，土壤中營養(yǎng)物質(zhì)的增加是以植物生物量為代價(jià)。盡管在刀耕火種后土壤的養(yǎng)分供應(yīng)會短期增加，但另一方面，在焚燒林木期間大部分的礦物營養(yǎng)素可能會因?yàn)榍治g作用或淋溶作用而流失，例如鉀、鎂、鈣、硝酸鹽及硫酸鹽等。另一方面土壤內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)會因被作物吸收而減少，故整個生態(tài)系統(tǒng)中的總營養(yǎng)數(shù)量會逐漸減少?！嘲倏凭W(wǎng)站“刀耕火種”詞條【材料二】①刀耕火種是原始農(nóng)業(yè)時(shí)期采用的一種耕種方式。其操作方法是選擇合適的林地，用刀或斧砍倒林木，俟其干燥后，放火焚燒，開拓出一塊荒地，人們即在這樣的地面上進(jìn)行播種。②刀耕火種依靠焚燒清除雜草，所以選擇放火的時(shí)間非常重要。如果放火焚燒時(shí)適逢大雨，即無法繼續(xù)下一步工序，要待次年再來。③刀耕火種依靠焚燒草木后的草木灰作肥料，故而通常只能在砍燒地上種植一年（至多二年）后，土壤肥力即下降，就得拋荒，另找新的地方砍燒。拋荒的土地經(jīng)過十來年或更長的時(shí)間，地面上恢復(fù)了自然植被，才可再次進(jìn)行砍燒。④在人口與林地的比率合適的條件下，刀耕火種與生態(tài)環(huán)境尚能適應(yīng)，但隨著人口的增加，人口與林地比失去平衡，拋荒的期限縮短，自然植被無法恢復(fù)，出現(xiàn)永久性的光禿山地，水土流失嚴(yán)重，在這種情況下繼續(xù)刀耕火種便成為一種破壞性的耕作制?！尘W(wǎng)絡(luò)平臺“刀耕火種”詞條【材料三】近年來部分農(nóng)田秸稈數(shù)量明顯增加。以玉米為例，各地推進(jìn)大壟雙行、三行密植玉米后，秸稈株數(shù)變多，加上為防倒伏普遍噴施矮壯素，秸稈量進(jìn)一步增加?？陀^因素制約下，一些地區(qū)難以完全貫徹執(zhí)行相關(guān)政策，有些秸稈最終仍一燒了之。一些農(nóng)民表示，秋收后地塊被嚴(yán)看死守，實(shí)在處理不了的，只能在春耕前“找機(jī)會”燒了。——《焚燒怕有污染，不燒影響生產(chǎn)：秸稈處置何解？》材料四】①開展“秸稈換錢”，是鹿城區(qū)推進(jìn)綜合利用的重點(diǎn)舉措。當(dāng)?shù)貙凑彰炕厥?噸干秸稈給予200元補(bǔ)貼的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施這項(xiàng)政策。與之相配套的，該區(qū)將建立秸稈收集存儲體系。集中收集的秸稈，由企業(yè)到收集場地進(jìn)行轉(zhuǎn)運(yùn)回收，形成戶歸集、村收集、企兌換的回收機(jī)制。②推進(jìn)綜合利用的另一項(xiàng)主要任務(wù)是推廣秸稈機(jī)械還田技術(shù)。強(qiáng)化機(jī)械化還田作業(yè)機(jī)具配置，對購置抓草機(jī)、秸稈粉碎機(jī)、打捆機(jī)等設(shè)備、秸稈還田離田農(nóng)機(jī)具等設(shè)備的農(nóng)機(jī)戶和農(nóng)機(jī)服務(wù)組織，給予定額補(bǔ)貼?！督斩拕e燒，拿來換錢！鹿城發(fā)布征求意見》13．（春耕燒荒的危害）材料一和材料二哪一則適用于向村民宣傳春耕燒荒的危害？請從語言風(fēng)格和內(nèi)容兩方面分析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．該板塊中有同學(xué)羅列了“歷史原因”“經(jīng)濟(jì)原因”“技術(shù)原因”等內(nèi)容，你覺得這一板塊的名稱應(yīng)該是什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．（解決問題的辦法）如何才能進(jìn)一步防范“春耕燒荒”行為？結(jié)合這幾則材料，請你提供一些建議。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．有同學(xué)建議將這篇新聞評論的標(biāo)題擬為《防住春耕“這把火”，不能只念“禁”字訣》，你認(rèn)為合適嗎？發(fā)表觀點(diǎn)并結(jié)合材料闡明理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文學(xué)類閱讀遲到的春耕①眼看就要出正月了，二爺急匆匆地來到村東頭的鎖柱家。鎖柱是二爺?shù)挠H兒子，雖然已是四十多歲，但是二爺還是一口一聲地叫他的小名。鎖柱的兒子在上大學(xué)，他和媳婦常年在外打工。二爺進(jìn)了門，見兒媳婦不在家，就說：“鎖柱，爹來求你了?！辨i柱先把二爺讓到炕上，然后說：“多大的事兒，能讓爹來求兒子，你快說吧。”二爺說：“往年春天種地，我扶犁，你娘牽牛，今年你娘病了，沒人幫我牽牛，你和你媳婦能不能春天幫我種完地，再出去打工？”②鎖柱一聽，沉下臉說：“爹，不是我說你，這件事我跟你說多少遍了，那地不能種了，十畝地的收入還趕不上我打工半個月的收入。”二爺也來了火氣，說：“我再問你一遍，春天種完地再去打工行不行？”鎖柱沒有回答，從兜里掏出一摞鈔票，對二爺說：“這是兩千塊錢，是你十畝地一年的純收入，給你拿去花吧，明天我就得出去打工?！雹鄱斄⒓磸目簧舷聛砹?，生氣地說：“誰稀罕你的錢，算我啥也沒說。”然后拍拍屁股就離開了鎖柱家。④二爺年輕時(shí)是個種地的好把式，遠(yuǎn)近有名，可是過完年就已經(jīng)七十二歲了，本來種起地來就力不從心，不巧老伴又病了，種地沒人牽牛打下手，不得已才來找兒子鎖柱，沒想到鎖柱以這種方式拒絕了他。⑤二爺在家里坐了好幾天，眼見外面的楊柳已經(jīng)開始吐綠了。要是往年，春耕早就該開始了，一想到這里，二爺就往西村頭的旺財(cái)家趕。旺財(cái)和鎖柱是同齡人，但是旺財(cái)不出去打工，這幾年靠承包土地搞種植也掙了不少錢。進(jìn)了門，二爺就對旺財(cái)說：“我年紀(jì)大了，沒力氣種地了，今年把地包給你吧。”旺財(cái)說：“那沒問題，不過你那是山坡地，用不了機(jī)器，只能靠人工來種，沒有承包費(fèi)的。”二爺說：“從來沒有聽說過承包人家的土地還不給承包費(fèi)的，這不等于白給你種了嗎？”⑥旺財(cái)說：“您老別生氣，您那山坡地，買種子，買化肥，雇人工，全部算下來，一畝地也掙不上一二百塊錢，如果再給你承包費(fèi)，你忍心讓我喝西北風(fēng)?。　倍敳辉僬f話，只顧吧嗒吧嗒地抽煙，抽完煙，敲敲煙袋，默默地離開了。⑦二爺沒有回家，又來到張老漢家。張老漢和二爺一樣，年輕時(shí)都是種地的好把式，兩人搭伙種了一輩子地，也算是老交情了。二爺開門見山地說：“老張啊，鎖柱她娘病了，我都七十二了，一個人種不了地，我把這十畝地一并給你吧，總不能看著這十多畝地打撂荒吧？莊稼人讓地打撂荒，那是有罪，對不起祖宗??！”張老漢說：“老哥呀，我懂得你的心思，也知道打撂荒是有罪，可我和老伴眼瞅著就奔七十歲，我們這把老骨頭也不經(jīng)折騰了，我和你一樣，孩子出去打工了，我自己家的十來畝地還不知道怎么種呢?！倍斈鼗氐郊?，臥病在炕上的二奶奶問他種地的事有著落了沒有，二爺什么也沒說，晚上自己喝了一頓悶酒，然后就倒頭睡覺了。⑧第二天，二爺早早地起床了，來到院子里，把放了一冬的犁找出來修理了一番，然后來到牛棚，仔細(xì)查看了一下牛的韁繩。二爺自言自語地對牛說：“老牛啊，你跟了我十來年，如今沒人能幫我，只有你能幫我了，我信得過你，沒人牽你，你也能順壟溝往前走?！崩吓｜c(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎明白了二爺?shù)男乃?。⑨二爺扛著犁，牽著牛，向村外的山梁上走去。那座山的北坡是張老漢的地，山的南坡，就是二爺?shù)牡兀甏禾旆N地，中間休息的時(shí)候，兩位老漢就會湊到一起抽煙喝水嘮家常。到了山梁上，二爺擺好了犁，套好了牛，蹲下來又仔細(xì)地檢查了一下犁地的鐵芯。當(dāng)他站起身準(zhǔn)備開犁的時(shí)候，猛地發(fā)現(xiàn)張老漢站在了牛頭旁。二爺說：“你不去種你的地，到這兒來干啥呀？”張老漢說：“這種地哪能是一個人的事兒呀，來吧，我給你牽牛，你扶好犁，咱們慢慢種，能種多少是多少，我就不信這一春天，二十畝地咱們還種不完。”二爺額頭上緊縮的皺紋一下子舒展了開來，他敞開了嗓子，大喊一聲：“開犁了！”⑩這喊聲久久地回蕩在春天的山野里。17．鎖柱和旺財(cái)拒絕二爺?shù)睦碛煞謩e是什么？請用自己的語言概括。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．第⑤段劃波浪線的句子中“早”“一”“就”都是虛詞，它們在表情達(dá)意上起到什么作用？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．二爺聽完旺財(cái)?shù)幕卮鸪聊S久，彼時(shí)他會想些什么？試補(bǔ)寫其心理活動。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．張老漢的人設(shè)與二爺較為接近，是否可以將其刪去？說說你的看法。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人三、作文（60+3分）得分21．有句農(nóng)諺叫做“春雨貴似油，多下農(nóng)民愁”，春雨滋養(yǎng)種子，固然珍貴，但若泛濫成災(zāi)，又會給農(nóng)作物的生長帶來負(fù)面影響。這句諺語引起了你怎樣的聯(lián)想和思考？請書寫你的經(jīng)歷，或表達(dá)你的觀點(diǎn)。要求：要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)，感情真摯，不得抄襲和套作；自擬題目，自選文體，不少于600字。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息。

答案解析部分1．【答案】（1）lí（2）鑿（3）帶著農(nóng)具去田里耕種勞作。（4）B【解析】【分析】（1）本題考查漢字字音。根據(jù)字詞積累，“犁頭”中的“犁”讀作“l(fā)í”。

（2）本題考查漢字字形。根據(jù)字詞積累和語句，“záo”寫作“鑿井”。

（3）本題考查詞語含義。結(jié)合“耒，古代的一種翻土農(nóng)具”“將一里見方的土地，劃為九個區(qū)，形狀像‘井’字”“‘耕’字，從‘耒’從‘井’”可知，“耕”的本義。

（4）本題考查漢字字義。“耕”的本義指帶著農(nóng)具去田里耕種勞作，引申義為：比喻從事某種工作或事業(yè)。如：筆耕。

A.詞義：男人耕種，女人紡織。此處“耕”用的是本義。

B.詞義：以舌代耕，以筆代耒。“耕”比喻從事某種工作或事業(yè)，此處用的是引申義。

C.詞義：將草木燒成灰作肥料，就地挖坑播種。此處“耕”用的是本義。

D.詞義：親自耕種，樂于過隱居生活。此處“耕”用的是本義。

故答案為：lí；鑿；帶著農(nóng)具去田里耕種勞作；B

【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對字音的識記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（2）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（3）（4）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語境掌握分析。2．【答案】A【解析】【分析】A.有誤，《曹劌論戰(zhàn)》略寫戰(zhàn)斗過程，詳寫曹劌的言論，贊美了曹劌卓越的政治、軍事才能。

BCD.正確。故答案為：A【點(diǎn)評】本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價(jià)。3．【答案】亂花漸欲迷人眼；百般紅紫斗芳菲；驚起沙禽掠岸飛；水滿陂塘；落花時(shí)節(jié)又逢君；無可奈何花落去；落紅不是無情物；零落成泥碾作塵；只有香如故【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：禽、陂、逢、碾。

故答案為：亂花漸欲迷人眼；百般紅紫斗芳菲；驚起沙禽掠岸飛；水滿陂塘；落花時(shí)節(jié)又逢君；無可奈何花落去；落紅不是無情物；零落成泥碾作塵；只有香如故

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。4．【答案】（1）①BAC；②請大家按照植物的自然規(guī)律進(jìn)行合理的種植，出現(xiàn)問題用科學(xué)技術(shù)解決問題，種植的同時(shí)保護(hù)好生態(tài)環(huán)境；③讓我們在春日的暖陽中，開啟我們的“春耕”之旅吧。（2）示例：蹲下來，將黃瓜葉片抬起來，湊上去仔細(xì)端詳。摸了摸小江的頭，微笑著說。；是什么原因造成黃瓜生病呢？我們應(yīng)該怎么治療它呢？（3）內(nèi)容上，這首作品描寫了黃瓜的外形特征和口味特征，讓讀者感受到小作者對黃瓜的喜愛和贊美之情。語言上，小作者用“朝天子”的曲牌，語言簡單樸實(shí)，朗朗上口，親切自然?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查句子排序、補(bǔ)寫語句和擬寫倡議。①“增長同學(xué)們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的知識”與“培養(yǎng)大家的動手和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”和“鼓勵大家做傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代新人”程度上逐步加深。②補(bǔ)寫的句子應(yīng)圍繞“科學(xué)種植，綠色環(huán)保”這一大方針，提出具體的做法或要求即可。③用于表達(dá)命令、請求、勸告、警告、禁止等的句子叫做祈使句。祈使句最常用于表達(dá)命令，因此也常稱為命令句。

（2）本題考查情境對話。第一空：“拉著張叔叔的手，焦急地”這是小江的情態(tài)，表現(xiàn)他緊張和急切；“您快幫我們看看，黃瓜葉子怎么都黃了”是小江的問題。那么張叔叔面對小江急躁的情緒，應(yīng)該用相應(yīng)的動作來安撫他，如“蹲下來”表示親昵、平等；“摸頭”“微笑”用這些動作、神態(tài)表達(dá)安撫；“仔細(xì)觀察葉片”表達(dá)自己的專業(yè)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，最后作出解釋。第二空：根據(jù)“高濕是發(fā)病的重要條件。密度過大，田間積水，肥水管理：失當(dāng)?shù)榷紩又夭∏榈陌l(fā)展。稍后我會為大家準(zhǔn)備一些藥物，定期進(jìn)行噴霧防治就可以了”這一答案可知，小江想問的是黃瓜生病的原因和治療方法，據(jù)此設(shè)計(jì)小江的問題即可。

（3）本題考查詩句賞析?？蓮膬?nèi)容、語言等方面談?wù)勥@個作品受到好評的原因即可。內(nèi)容上，“身兒小汁兒多?；ㄈ~交錯密麻麻，只有黃瓜精華”描寫了黃瓜的外形特征和口味特征；“你吃了你喜，我吃了我愛”“直長得青翠誘人罷”又讓讀者讀出同學(xué)對黃瓜的喜愛和贊美之情。語言上，小作者用“朝天子”的曲牌，仿寫詩句，像“你吃了你喜，我吃了我愛”“長綠了這根，長胖了那根”這些語句，簡單樸實(shí)，朗朗上口。

故答案為：（1）①BAC；②請大家按照植物的自然規(guī)律進(jìn)行合理的種植，出現(xiàn)問題用科學(xué)技術(shù)解決問題，種植的同時(shí)保護(hù)好生態(tài)環(huán)境；③讓我們在春日的暖陽中，開啟我們的“春耕”之旅吧。（2）示例：蹲下來，將黃瓜葉片抬起來，湊上去仔細(xì)端詳。摸了摸小江的頭，微笑著說。是什么原因造成黃瓜生病呢？我們應(yīng)該怎么治療它呢？（3）內(nèi)容上，這首作品描寫了黃瓜的外形特征和口味特征，讓讀者感受到小作者對黃瓜的喜愛和贊美之情。語言上，小作者用“朝天子”的曲牌，語言簡單樸實(shí)，朗朗上口，親切自然。

【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

（2）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

（3）本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達(dá)出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊(yùn)含的哲理。5．【答案】①因?yàn)楦赣H說背不會就不讓去看五猖會，表現(xiàn)魯迅對父親突然叫他背書的不滿；說明這件事對孩子造成的傷害之大，譴責(zé)封建教育對孩子天性的扼殺。②盡管魯小姐才華橫溢，但她癡迷八股，熱衷功名，還把八股舉業(yè)的理想寄托在丈夫和孩子身上。沒有姓名的人物可以使人物更具普遍性，魯小姐是八股禁錮下的女性的代表，從而更有效地揭示小說的主題。（或者相較于沈瓊枝，作者喜惡態(tài)度鮮明，對自立自強(qiáng)、有勇有謀、不慕權(quán)勢的沈瓊枝給予了高度贊揚(yáng)，對魯小姐這樣受制于封建科舉的女性，就不是太欣賞了，不給她起名也有這種可能。）③示例一：《鏡花緣》中的女性：獨(dú)立自主、多才多藝、勇敢堅(jiān)韌，追求平等自由，爭取男女社會地位平等，爭取婚姻平等等，她們在方方面面大放異彩。希望魯小姐能從才女們身上汲取力量，突破自我，走向更廣闊的天地，不再囿于八股科舉的牢籠。示例二：簡?愛自強(qiáng)自立，勇敢自尊，敢于反抗，她在面對各種困境和壓力時(shí)從不退縮，堅(jiān)守自己的信念和價(jià)值觀，對男權(quán)社會的不公提出了質(zhì)疑，挑戰(zhàn)了當(dāng)時(shí)的社會觀念和傳統(tǒng)觀念。希望魯小姐能從簡?愛身上汲取力量，活出自我，不再成為封建科舉制度的犧牲品?！窘馕觥俊痉治觥竣俦绢}考查名著內(nèi)容理解。根據(jù)選段“直到現(xiàn)在、別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還公明如昨目事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書”可知，選段出自《五猖會》，寫“我”急切地想去看五猖會，父親卻強(qiáng)迫“我”背下《鑒略》才能去看會，結(jié)果沒有了看會的心情。成年魯迅對背誦《鑒略》難以忘懷，說明這件事對孩子造成了極大的傷害，表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對孩子天性的扼殺。②本題考查名著內(nèi)容理解即名著人物。結(jié)合人物形象言之有理即可。魯小姐是一位才華橫溢的才女，她不僅精通文章，而且對八股文有非常深入的研究，其才華勝于其丈夫。同時(shí)當(dāng)丈夫的父親生病時(shí)，雖然丈夫是贅婿，但是她依然帶著全部嫁妝前去侍疾，公公去世，魯小姐把一家打理的并井有條。這樣一個才華橫溢、品德出眾的女子，因其女性的身份，只能困于閨閣之中，即使有才華也無處施展，這是對當(dāng)時(shí)社會對婦女的不公平的批判。同時(shí)作者塑造的這樣一位“賢妻”也是當(dāng)時(shí)社會許多男性的追捧對象，看的出男性對女性的壓迫，具有批判意義。示例：相較于沈瓊枝，魯小姐在作品中被淡化其名的原因可能在于其人物設(shè)定和作品主題。魯小姐作為八股制度的忠實(shí)信徒，她的存在主要是為了批判當(dāng)時(shí)僵化的科舉制度。作者通過她的形象，揭示了這種制度對人們思想和生活的束縛，以及它如何導(dǎo)致了個人命運(yùn)的悲劇。因此，魯小姐的名字被淡化，可能是為了更加突出她的社會角色和象征意義，而不是強(qiáng)調(diào)她的個體性。這樣的處理手法有助于讀者將注意力集中在作品所要表達(dá)的主題上，即科舉制度的弊端和其對個人命運(yùn)的影響。③本題考查推薦介紹。選擇一部名著，結(jié)合名著內(nèi)容和主題進(jìn)行推薦即可。

故答案為：①因?yàn)楦赣H說背不會就不讓去看五猖會，表現(xiàn)魯迅對父親突然叫他背書的不滿；說明這件事對孩子造成的傷害之大，譴責(zé)封建教育對孩子天性的扼殺。②盡管魯小姐才華橫溢，但她癡迷八股，熱衷功名，還把八股舉業(yè)的理想寄托在丈夫和孩子身上。沒有姓名的人物可以使人物更具普遍性，魯小姐是八股禁錮下的女性的代表，從而更有效地揭示小說的主題。（或者相較于沈瓊枝，作者喜惡態(tài)度鮮明，對自立自強(qiáng)、有勇有謀、不慕權(quán)勢的沈瓊枝給予了高度贊揚(yáng)，對魯小姐這樣受制于封建科舉的女性，就不是太欣賞了，不給她起名也有這種可能。）③示例一：《鏡花緣》中的女性：獨(dú)立自主、多才多藝、勇敢堅(jiān)韌，追求平等自由，爭取男女社會地位平等，爭取婚姻平等等，她們在方方面面大放異彩。希望魯小姐能從才女們身上汲取力量，突破自我，走向更廣闊的天地，不再囿于八股科舉的牢籠。

示例二：簡?愛自強(qiáng)自立，勇敢自尊，敢于反抗，她在面對各種困境和壓力時(shí)從不退縮，堅(jiān)守自己的信念和價(jià)值觀，對男權(quán)社會的不公提出了質(zhì)疑，挑戰(zhàn)了當(dāng)時(shí)的社會觀念和傳統(tǒng)觀念。希望魯小姐能從簡?愛身上汲取力量，活出自我，不再成為封建科舉制度的犧牲品。

【點(diǎn)評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。6．【答案】示例一：祥子是從農(nóng)村來到城里的，本就是個農(nóng)民，必然有著豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。早期的祥子為了實(shí)現(xiàn)買車的愿望，哪怕在暴風(fēng)驟雨的天氣也拼命拉車掙錢，他淳樸能干、吃苦耐勞，且有目標(biāo)，有行動，是個上進(jìn)青年，找他做搭檔有很大優(yōu)勢。示例二：梁生寶是個積極、聰明、能干的農(nóng)民，他組織人們進(jìn)山割竹，解決了困難戶的糧食和互助組的肥料問題。他勤勞樸實(shí)，堅(jiān)韌不拔，無私奉獻(xiàn)，互助組初期，他跑到郭縣買回稻種，在互助組內(nèi)搞稻麥兩熟；當(dāng)“老資格”的黨員郭振山在革命的征途上退了坡的時(shí)候，他勇敢地?fù)?dān)負(fù)起帶領(lǐng)莊稼人走互助合作道路的重?fù)?dān)。他是適合合作耕作的不二人選?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查對名著人物形象的把握。這三個人物，都有過努力追求的過程。答題時(shí)，簡要結(jié)合人物的經(jīng)歷，說明人物在追求中努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和意義。

故答案為：示例一：祥子是從農(nóng)村來到城里的，本就是個農(nóng)民，必然有著豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。早期的祥子為了實(shí)現(xiàn)買車的愿望，哪怕在暴風(fēng)驟雨的天氣也拼命拉車掙錢，他淳樸能干、吃苦耐勞，且有目標(biāo)，有行動，是個上進(jìn)青年，找他做搭檔有很大優(yōu)勢。

示例二：梁生寶是個積極、聰明、能干的農(nóng)民，他組織人們進(jìn)山割竹，解決了困難戶的糧食和互助組的肥料問題。他勤勞樸實(shí)，堅(jiān)韌不拔，無私奉獻(xiàn)，互助組初期，他跑到郭縣買回稻種，在互助組內(nèi)搞稻麥兩熟；當(dāng)“老資格”的黨員郭振山在革命的征途上退了坡的時(shí)候，他勇敢地?fù)?dān)負(fù)起帶領(lǐng)莊稼人走互助合作道路的重?fù)?dān)。他是適合合作耕作的不二人選。

【點(diǎn)評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手?！敬鸢浮?．輪流/交替；收獲；枯竭/用盡；說8．故富人之稼常美/少秕而多實(shí)/久藏而不腐9．我現(xiàn)在雖然想到自以為還很不夠，但眾人卻已經(jīng)胡亂地稱頌我了。10．首聯(lián)示例：春日回暖，山野之水?dāng)D破冰層，潺潺流向遠(yuǎn)方；云從山的深處飄來，浮云過處，攜帶春雨，飄然落下，將野水、山云擬人化，“開”“出”“帶”“行”幾個動詞，盡顯春日大地冰融雨沛、清新怡然、暗藏生機(jī)的特點(diǎn)，體現(xiàn)出詩人對江村風(fēng)光的欣賞沉醉之情。頷聯(lián)示例：拂曉時(shí)分，白鷗似一只只小舟漂浮在水面上，春耕時(shí)節(jié)，小黃牛也試著來耕作。白的鷗鳥、黃的牛犢，“白”“黃”相映，給視覺以清新鮮明的沖擊感，寫出了鄉(xiāng)村生氣勃勃、曠遠(yuǎn)宜人的特點(diǎn)，體現(xiàn)出詩人對江村風(fēng)光的欣賞沉醉之情。11．養(yǎng)、學(xué)12．都運(yùn)用了對比手法。宋濂描述自己借書、求師之難，饑寒奔走求學(xué)之苦等，與太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件加以對比，說明學(xué)業(yè)能否有所成就主要在于是否主觀努力，勉勵馬生刻苦讀書、專心治學(xué)。蘇軾將富人種田和窮人種田的不同方法、效果進(jìn)行對比，用古人自我修養(yǎng)積淀與今人作對比，還運(yùn)用了類比手法，以“稼”作喻：種莊稼要等到成熟才能收割；學(xué)習(xí)要博觀而約取，厚積而薄發(fā)。告誡張琥不要急于求成，必須積以時(shí)日，勤苦修養(yǎng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達(dá)出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊(yùn)含的哲理。

（5）（6）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息?！靖絽⒖甲g文】【乙】你曾經(jīng)觀察過富人是怎樣種莊稼的嗎？他們的田地肥沃而且多，他們的糧食富足而且有余。他們的田地肥沃而且多，便可以輪作而使地力得到保全；他們的糧食富足而且有余，便能及時(shí)種植而不會誤農(nóng)時(shí)，而收獲莊稼也能等到莊稼成熟。所以，富人的莊稼常常非常好，籽粒飽滿而很少空秕，可以貯藏很久而不腐爛。現(xiàn)在，我全家有十口人，而一共只有一百畝田地，每一點(diǎn)土地都不能讓它空閑，日夜盼望著得到收獲，耕、種、收、獲像魚鱗那樣挨著一茬又一茬，而地力因此便枯竭了。種的時(shí)候常趕不上農(nóng)時(shí)，而收獲的時(shí)候常常等不到它長熟，這樣，哪里還能有美好的莊稼呢！古時(shí)候的人，他們的才能并不遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過今天的人。日常努力于自我修養(yǎng)而不輕易地等成果自己到來，小心翼翼就象期望嬰兒健康成長一樣。氣弱的人通過修養(yǎng)以達(dá)到剛強(qiáng)，空虛的人通過修養(yǎng)以達(dá)到充實(shí)。年近三十而后出來做官，年過五十而后才得到爵位。在長期的壓抑中得到伸展，在極為充實(shí)之后才去運(yùn)用；已經(jīng)滿得超出來才外流，把弓拉滿之后才放箭。這便是古人之所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過今天的人，而今天的君子所以不及古人的緣故。我從少年時(shí)代起便立志學(xué)習(xí)，不幸早早得中進(jìn)士，與你同年考中。你考中進(jìn)士也不能說不早?，F(xiàn)在我雖然想自認(rèn)為不足，而眾人已經(jīng)不切實(shí)際地對我推許了。唉！你應(yīng)當(dāng)去掉這些而專心致志地去學(xué)習(xí)。廣泛地閱覽而簡要地吸取，豐富地積累而精當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。我能告訴你的，就只有這些了。你回去路過京城去問一問，有一個名叫蘇轍字子由的，他是我的弟弟。把我對你講的這些話告訴他。7．本題考查詞語解釋。句意：富人的田地因?yàn)槊蓝?，所以可以輪休，地力得以保持。更，輪?交替。句意：意思是富人的糧食因?yàn)槌渥愣杏?，所以種植和收割總能及時(shí)進(jìn)行，糧食總能成熟后收獲。斂，收獲。句意：意思是我們的田地因?yàn)榇绱缍?，日夜盼望，結(jié)果地力耗盡了。竭，枯竭/用盡。句意：意思是也不能說不是很快。謂，說。

故答案為：輪流/交替；收獲；枯竭/用盡；說8．本題考查斷句。句意為：所以富人的莊稼常常長得好，子粒飽滿的多而秕谷少，能長時(shí)間存放而不腐爛。

故答案為：故富人之稼常美/少秕而多實(shí)/久藏而不腐9．本題考查翻譯。重點(diǎn)詞：以為，認(rèn)為；妄，錯誤。

故答案為：我現(xiàn)在雖然想到自以為還很不夠，但眾人卻已經(jīng)胡亂地稱頌我了。10．本題考查賞析句子。這兩句詩描繪了鄉(xiāng)村的自然景色和寧靜的生活氛圍。第一句“野水開冰出”寫出了春天到來時(shí)冰雪融化，野水流淌的景象；第二句“山云帶雨行”描繪了山間云霧繚繞，帶著雨水移動的景象。第三句“白鷗乘曉泛”展示了清晨白鷗在湖面上自由飛翔的景象；第四句“黃犢試春耕”描述了春天黃色的牛犢在田地里嘗試耕作的景象。這兩句詩通過對自然景物和農(nóng)事的描繪，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛和對自然美景的欣賞。

故答案為：首聯(lián)示例：春日回暖，山野之水?dāng)D破冰層，潺潺流向遠(yuǎn)方；云從山的深處飄來，浮云過處，攜帶春雨，飄然落下，將野水、山云擬人化，“開”“出”“帶”“行”幾個動詞，盡顯春日大地冰融雨沛、清新怡然、暗藏生機(jī)的特點(diǎn)，體現(xiàn)出詩人對江村風(fēng)光的欣賞沉醉之情。頷聯(lián)示例：拂曉時(shí)分，白鷗似一只只小舟漂浮在水面上，春耕時(shí)節(jié)，小黃牛也試著來耕作。白的鷗鳥、黃的牛犢，“白”“黃”相映，給視覺以清新鮮明的沖擊感，寫出了鄉(xiāng)村生氣勃勃、曠遠(yuǎn)宜人的特點(diǎn)，體現(xiàn)出詩人對江村風(fēng)光的欣賞沉醉之情。11．本題考查比較閱讀。在【甲】詩中，“黃犢試春耕”描述的是春季耕作的景象，強(qiáng)調(diào)了農(nóng)耕文化的重要性，與【乙】文中的“養(yǎng)”相呼應(yīng)。這里的“養(yǎng)”字指的是修養(yǎng)、自我培養(yǎng)，類似于農(nóng)耕中的耕耘，都是對事物進(jìn)行細(xì)心照料和投入精力的過程。而“況有讀書聲”則強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的價(jià)值，與【乙】文中的“學(xué)”相對應(yīng)。在【乙】文中，作者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為通過不斷學(xué)習(xí)可以提升自己的才能和修養(yǎng)，這與“讀書聲”所表達(dá)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)精神是一致的。

故答案為：養(yǎng)、學(xué)12．本題考查比較閱讀。相同點(diǎn)：兩篇文章都采用了對比的手法，通過對比富人和窮人的田地耕作情況，以及古人和現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)態(tài)度，來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不同點(diǎn)：【甲】文還運(yùn)用了描寫的手法，通過描繪自然景色和農(nóng)事活動，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好和對自然的欣賞；【乙】文則更多地運(yùn)用了議論和抒情的筆法，直接表達(dá)了對富人耕作態(tài)度的批評和對古人學(xué)習(xí)態(tài)度的贊揚(yáng)，以及對兒子的期望和自己的感慨。

故答案為：都運(yùn)用了對比手法。宋濂描述自己借書、求師之難，饑寒奔走求學(xué)之苦等，與太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件加以對比，說明學(xué)業(yè)能否有所成就主要在于是否主觀努力，勉勵馬生刻苦讀書、專心治學(xué)。蘇軾將富人種田和窮人種田的不同方法、效果進(jìn)行對比，用古人自我修養(yǎng)積淀與今人作對比，還運(yùn)用了類比手法，以“稼”作喻：種莊稼要等到成熟才能收割；學(xué)習(xí)要博觀而約取，厚積而薄發(fā)。告誡張琥不要急于求成，必須積以時(shí)日，勤苦修養(yǎng)?！敬鸢浮?3．材料二更適合，從語言風(fēng)格來說，材料二的表述更通俗易懂，而材料一的表述更為學(xué)術(shù)化，艱澀難懂。從內(nèi)容來說，材料二從焚燒時(shí)間受限多、焚燒導(dǎo)致土壤肥力下降和焚燒的不可持續(xù)性三個角度講述了燒荒的危害，而材料一只講述了焚燒導(dǎo)致土壤肥力下降這一個危害。14．禁而不止的原因15．加強(qiáng)宣傳，普及放火燒荒的危害，讓農(nóng)民知曉不能燒荒的原因；保障農(nóng)民的收益，降低燒荒之外其他處理秸稈方式的成本，甚至能讓農(nóng)民通過其他處理方式獲得經(jīng)濟(jì)收益，讓農(nóng)民主動不燒荒；提供技術(shù)、設(shè)備援助，讓農(nóng)民有條件不燒荒。16．合適。標(biāo)題中的“這把火”形象指明了文章所評論的“燒荒”現(xiàn)象，“不能只念‘禁’字訣”令人聯(lián)想到《西游記》中的“念緊箍兒咒”，生動有趣地交待了這篇新聞評論的核心觀點(diǎn)：防范燒荒現(xiàn)象，不能只堵不疏，而要探尋更多既符合群眾利益、又不致農(nóng)民違法的新途徑，實(shí)現(xiàn)環(huán)保和民生的共贏?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。13．本題考查對比閱讀。材料二更適合，語言風(fēng)格方面：由【材料一】“刀耕火種是一種以砍伐及焚燒林地上的植物來獲得耕地的古老農(nóng)業(yè)技術(shù)。其穩(wěn)定性大多取決于整個生態(tài)系統(tǒng)的總營養(yǎng)成分，而不是刀耕火種后土壤的凈增益……土壤中營養(yǎng)物質(zhì)的增加是以植物生物量為代價(jià)”等內(nèi)容可以看出，材料一語言表達(dá)學(xué)術(shù)化，專業(yè)化，深奧難懂；由【材料二】第①段“刀耕火種是原始農(nóng)業(yè)時(shí)期采用的一種耕種方式……”，第②段“刀耕火種依靠焚燒清除雜草……”，第③段“刀耕火種依靠焚燒草木后的草木灰作肥料……”，第④段“隨著人口的增加……繼續(xù)刀耕火種便成為一種破壞性的耕作制”等內(nèi)容可以看出，語言簡潔明白，通俗易懂；內(nèi)容方面：由【材料一】“盡管在刀耕火種后土壤的養(yǎng)分供應(yīng)會短期增加，但另一方面，在焚燒林木期間大部分的礦物營養(yǎng)素可能會因?yàn)榍治g作用或淋溶作用而流失，例如鉀、鎂、鈣、硝酸鹽及硫酸鹽等。另一方面土壤內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)會因被作物吸收而減少，故整個生態(tài)系統(tǒng)中的總營養(yǎng)數(shù)量會逐漸減少”可知，重點(diǎn)介紹刀耕火種后整個生態(tài)系統(tǒng)中的總營養(yǎng)數(shù)量會逐漸減少，導(dǎo)致土壤肥力下降這一危害；【材料二】第②段“選擇放火的時(shí)間非常重要。如果放火焚燒時(shí)適逢大雨，即無法繼續(xù)下一步工序，要待次年再來”，說明刀耕火種受放火時(shí)間的限制；第③段“刀耕火種依靠焚燒草木后的草木灰作肥料，故而通常只能在砍燒地上種植一年（至多二年）后，土壤肥力即下降，就得拋荒，另找新的地方砍燒”，說明焚燒會導(dǎo)致土壤肥力下降；第③段“拋荒的土地經(jīng)過十來年或更長的時(shí)間，地面上恢復(fù)了自然植被，才可再次進(jìn)行砍燒”，第④段“自然植被無法恢復(fù)，出現(xiàn)永久性的光禿山地，水土流失嚴(yán)重”，說明刀耕火種是不可持續(xù)進(jìn)行的，還會造成水土流失等嚴(yán)重后果。

故答案為：材料二更適合，從語言風(fēng)格來說，材料二的表述更通俗易懂，而材料一的表述更為學(xué)術(shù)化，艱澀難懂。從內(nèi)容來說，材料二從焚燒時(shí)間受限多、焚燒導(dǎo)致土壤肥力下降和焚燒的不可持續(xù)性三個角度講述了燒荒的危害，而材料一只講述了焚燒導(dǎo)致土壤肥力下降這一個危害。14．本題考查內(nèi)容理解。由題干“同學(xué)們看到有農(nóng)民因春耕燒荒而被處罰的新聞后，計(jì)劃依托這四則材料寫一篇新聞評論”，結(jié)合【材料三】“客觀因素制約下，一些地區(qū)難以完全貫徹執(zhí)行相關(guān)政策，有些秸稈最終仍一燒了之。一些農(nóng)民表示，秋收后地塊被嚴(yán)看死守，實(shí)在處理不了的，只能在春耕前“‘找機(jī)會’燒了”可知，焚燒怕有污染，這是國家禁止的，但仍有人“找機(jī)會“燒。

故答案為：禁而不止的原因15．本題考查材料提煉與概括.【材料一】“盡管在刀耕火種后土壤的養(yǎng)分供應(yīng)會短期增加，但另一方面，在焚燒林木期間大部分的礦物營養(yǎng)素可能會因?yàn)榍治g作用或淋溶作用而流失，例如鉀、鎂、鈣、硝酸鹽及硫酸鹽等。另一方面土壤內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)會因被作物吸收而減少，故整個生態(tài)系統(tǒng)中的總營養(yǎng)數(shù)量會逐漸減少”，【材料二】第③段“刀耕火種依靠焚燒草木后的草木灰作肥料，故而通常只能在砍燒地上種植一年（至多二年）后，土壤肥力即下降，就得拋荒，另找新的地方砍燒”，焚燒會導(dǎo)致土壤肥力下降，這些知識農(nóng)民不一定知曉，據(jù)此可提建議：加強(qiáng)宣傳，普及放火燒荒的危害，對農(nóng)民進(jìn)行知識普及；由【材料四】第①段“開展‘秸稈換錢’，是鹿城區(qū)推進(jìn)綜合利用的重點(diǎn)舉措。當(dāng)?shù)貙凑彰炕厥?噸干秸稈給予200元補(bǔ)貼的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施這項(xiàng)政策……集中收集的秸稈，由企業(yè)到收集場地進(jìn)行轉(zhuǎn)運(yùn)回收，形成戶歸集、村收集、企兌換的回收機(jī)制”可提建議：給農(nóng)民提供其它處理渠道或建立回收機(jī)制，增加農(nóng)民收益，讓農(nóng)民從心底里不愿再燒荒，從根本上解決問題，而不是嚴(yán)看死守；由【材料四】第②段“強(qiáng)化機(jī)械化還田作業(yè)機(jī)具配置，對購置抓草機(jī)、秸稈粉碎機(jī)、打捆機(jī)等設(shè)備、秸稈還田離田農(nóng)機(jī)具等設(shè)備的農(nóng)機(jī)戶和農(nóng)機(jī)服務(wù)組織，給予定額補(bǔ)貼”可提建議：給予農(nóng)民一定補(bǔ)貼，提供技術(shù)、設(shè)備援助，給農(nóng)民創(chuàng)造不燒荒的條件。

故答案為：加強(qiáng)宣傳，普及放火燒荒的危害，讓農(nóng)民知曉不能燒荒的原因；保障農(nóng)民的收益，降低燒荒之外其他處理秸稈方式的成本，甚至能讓農(nóng)民通過其他處理方式獲得經(jīng)濟(jì)收益，讓農(nóng)民主動不燒荒；提供技術(shù)、設(shè)備援助，讓農(nóng)民有條件不燒荒。16．本題考查標(biāo)題的作用。合適。此標(biāo)題《防住春耕“這把火”，不能只念“禁”字訣》，生動形象地概括了評論的主要內(nèi)容“燒荒”問題，直接點(diǎn)出了春耕期焚燒秸稈這一問題核心，即“這把火”所代表的焚燒現(xiàn)象，以及單純依靠“禁”字訣的局限性。能夠吸引讀者的注意力，引導(dǎo)讀者深入了解問題的本質(zhì)；此標(biāo)題中的“不能只念‘禁’字訣”暗示了解決焚燒問題需要采取多種手段，而不僅僅是簡單的禁止，有助于引導(dǎo)讀者思考更全面的解決方案，包括提供技術(shù)設(shè)備援助、給予農(nóng)民補(bǔ)貼等，從而推動問題的有效解決；此標(biāo)題呼吁社會各界關(guān)注春耕時(shí)期的焚燒問題，提高公眾對環(huán)境保護(hù)和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識，有助于形成全社會共同參與、共同治理的良好氛圍。

故答案為：合適。標(biāo)題中的“這把火”形象指明了文章所評論的“燒荒”現(xiàn)象，“不能只念‘禁’字訣”令人聯(lián)想到《西游記》中的“念緊箍兒咒”，生動有趣地交待了這篇新聞評論的核心觀點(diǎn)：防范燒荒現(xiàn)象，不能只堵不疏，而要探尋更多既符合群眾利益、又不致農(nóng)民違法的新途徑，實(shí)現(xiàn)環(huán)保和民生的共贏?！敬鸢浮?7．鎖柱的理由是種田沒有打工掙錢多。旺財(cái)?shù)睦碛墒欠N山坡地成本高，再付承包費(fèi)會虧本。18．“早”字說明春耕應(yīng)該早已開始，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在的時(shí)間之晚，“一……就……”的句式強(qiáng)調(diào)二爺動作之快，這些虛詞連用，將二爺內(nèi)心的焦急渲染得更為強(qiáng)烈。19．示例：唉，錢錢錢，又是錢，怎么一個個的就顧著錢了？但話又說回來，也不好叫人家真虧本來幫我?。〉降自撜k呢？唉……20．不能刪去。相似的人物設(shè)定正說明了二爺?shù)摹昂罄^無人”不僅是他一個人的困擾，更是一個較為普遍的社會困境：隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)觀念、生活方式都在改變，部分年輕人已經(jīng)不再重視土地。此外，張老漢最終還有出場，他幫二爺種田，解決其困境。兩個老人相互幫助，互相支撐，令人感動，也帶來些許慰藉?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

（4）本題考查人物關(guān)系。解答本題時(shí)，應(yīng)該主要從次要人物對主人公的烘托作用和對主旨的表現(xiàn)作用入手，文章中其他人物或從正面或從側(cè)面對主人公的性格特點(diǎn)起襯托作用，都是為表現(xiàn)文章主旨服務(wù)的。17．本題考查理解文章內(nèi)容，結(jié)合第②段“爹，不是我說你，這件事我跟你說多少遍了，那地不能種了，十畝地的收入還