蘇教版大禹治水課件的設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐成果一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)第五章《夏商西周的更迭》的第一節(jié)《大禹治水》。教材主要介紹了大禹治水的故事，包括大禹的父親鯀治水失敗的原因，大禹采用疏導(dǎo)的方法成功治水的過程，以及大禹三過家門而不入的傳說。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解大禹治水的故事，理解大禹采用疏導(dǎo)方法治水的智慧。2.學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，培養(yǎng)歷史思維能力。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大禹敬業(yè)、奉獻(xiàn)、持之以恒的精神品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：大禹治水的過程及其采用的疏導(dǎo)方法。難點(diǎn)：大禹治水故事背后的歷史意義和價(jià)值。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過播放《大禹治水》的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)（1）大禹的父親鯀治水失敗的原因是什么？（2）大禹是如何成功治水的？（3）大禹三過家門而不入的傳說反映了什么精神品質(zhì)？3.合作探討將學(xué)生分成小組，討論大禹治水故事背后的歷史意義和價(jià)值，分享各自的看法。4.教師講解針對(duì)學(xué)生的討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并詳細(xì)講解大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解大禹的智慧和精神品質(zhì)。5.隨堂練習(xí)（1）大禹治水采用了什么方法？（2）大禹治水成功的原因是什么？（3）大禹三過家門而不入的傳說反映了什么精神品質(zhì)？6.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：大禹治水鯀治水失敗的原因大禹采用疏導(dǎo)方法治水大禹三過家門而不入的傳說七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括大禹治水的過程。答案：大禹繼承父業(yè)，采用疏導(dǎo)方法治水。他十三年來，三次經(jīng)過自己家的大門，都沒有顧得上回家看看，最終成功解除了水患。2.請(qǐng)分析大禹治水成功的原因。3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)大禹三過家門而不入的傳說的看法。答案：大禹三過家門而不入的傳說反映了他的敬業(yè)精神和對(duì)人民負(fù)責(zé)的態(tài)度，體現(xiàn)了他舍小家為大家的品質(zhì)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解大禹治水的故事，讓學(xué)生理解了大禹的智慧與精神品質(zhì)，教學(xué)效果良好。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解其他古代治水英雄，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解現(xiàn)代治水工程，使學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：大禹治水的過程及其采用的疏導(dǎo)方法。難點(diǎn)：大禹治水故事背后的歷史意義和價(jià)值。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.大禹治水的過程及其采用的疏導(dǎo)方法（1）實(shí)地考察：大禹親自到洪水泛濫的地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，了解洪水的原因和流向，為治水制定合理的方案。（2）開鑿河渠：大禹組織人們開鑿河渠，引導(dǎo)洪水流入大海。這樣可以有效地減少洪水的泛濫面積，保護(hù)農(nóng)田和人民生命財(cái)產(chǎn)安全。（3）修筑堤壩：大禹還組織人們修筑堤壩，防止洪水泛濫。在洪水來臨時(shí)，堤壩可以起到攔截洪水的作用，減少洪水的危害。（4）分洪排泄：大禹還采取了分洪排泄的方法，將洪水引入周邊的湖泊和低地，減輕主要河流的洪水壓力。2.大禹治水故事背后的歷史意義和價(jià)值（1）智慧的象征：大禹治水的故事展示了大禹的智慧和才能。他通過實(shí)地考察、科學(xué)研究，找到了治水的正確方法，成為古代人民智慧的象征。（2）敬業(yè)精神的體現(xiàn)：大禹治水的過程中，他三過家門而不入，體現(xiàn)了他敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。這種精神值得后人學(xué)習(xí)和傳承。（3）社會(huì)秩序的維護(hù)：大禹治水成功后，人民的生活得到了安定，社會(huì)秩序得到了維護(hù)。這對(duì)于當(dāng)時(shí)的國(guó)家發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定具有重要意義。（4）民族精神的象征：大禹治水的故事成為中華民族精神的象征，代表了中華民族勇往直前、迎難而上的精神品質(zhì)。這種精神在后世的發(fā)展中起到了積極的推動(dòng)作用。通過對(duì)大禹治水的故事的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解古代人民與自然災(zāi)害的斗爭(zhēng)智慧，感受到大禹的敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的歷史思維能力。同時(shí)，大禹治水的故事也為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，對(duì)于當(dāng)代的治國(guó)理政具有重要的借鑒意義。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解大禹治水的過程時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的語言，描繪出洪水泛濫的場(chǎng)景，以及大禹治水的過程。語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以占用5分鐘，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)10分鐘，合作探討環(huán)節(jié)15分鐘，教師講解環(huán)節(jié)20分鐘，隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)10分鐘，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解大禹治水過程時(shí)，可以提問：“大禹為什么能夠成功治水？”“大禹治水的故事給你什么啟示？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思維。4.情景導(dǎo)入：本節(jié)課可以通過播放《大禹治水》的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境。視頻中可以展示洪水泛濫的場(chǎng)景，以及大禹治水的過