第二十八講：舉手投足總關(guān)情——?jiǎng)幼髌鑼?xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)、心理等叫動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)是人物描寫(xiě)的重要內(nèi)容和刻畫(huà)人物的重要方法。人物個(gè)性化的動(dòng)作不僅表現(xiàn)為“做什么”，更主要的是“怎樣做”。動(dòng)作描寫(xiě)同樣要求具體、細(xì)致、生動(dòng)，使讀者如臨其境，如見(jiàn)其人，使人物形象更加豐滿立體。老舍說(shuō)：“唯有動(dòng)作描寫(xiě)，人物才能立起來(lái)！”“描寫(xiě)人物最難的地方是使人物能立得起來(lái)……我們須隨時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出他來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的一種方法，舉手投足總關(guān)情，動(dòng)作可以折射人物性格，動(dòng)作描寫(xiě)好了，就能表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感和性格品質(zhì)。每一個(gè)動(dòng)作中清楚的有力的表現(xiàn)出他一點(diǎn)來(lái)?！笨梢?jiàn)，動(dòng)作描寫(xiě)在寫(xiě)人記事的作文里重要作用。但要把動(dòng)作寫(xiě)好，寫(xiě)具體、寫(xiě)細(xì)膩、寫(xiě)生動(dòng)，卻不是輕而易舉的。譬如寫(xiě)老師喝茶，有學(xué)生這樣寫(xiě)：“李老師端起茶杯，慢慢地喝茶?！比绱藢?xiě)，只是簡(jiǎn)單交代了一件事，太籠統(tǒng)，太粗略，缺少細(xì)節(jié)。哪位老師喝茶？喝的什么茶？怎樣喝的？喝的過(guò)程有什么動(dòng)作表情等？都不清楚，不具體，不細(xì)致。怎么才能把短時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作，寫(xiě)得具體生動(dòng)呢？一、把動(dòng)作“化大為小，化粗為細(xì)”就是要把一個(gè)籠統(tǒng)的動(dòng)作，分解為若干個(gè)連貫的小動(dòng)作，展現(xiàn)動(dòng)作的“過(guò)程”。譬如把老師“喝茶”的動(dòng)作分解為若干“小動(dòng)作”：李老師停止了講課，目光一瞟，伸過(guò)右手湊近杯子，然后輕松地拿起杯子，擰開(kāi)杯蓋，把杯子舉到嘴邊，嘬起嘴唇，輕輕歪斜杯身，讓水滋潤(rùn)了一下嘴唇，大概是在試探杯子中的水燙不燙吧。然后，就大口大口地狂喝起來(lái)，只聽(tīng)到“咕嘟咕嘟”的聲音，他的喉結(jié)也上下不停地抽動(dòng)。眨眼功夫，一杯水就見(jiàn)底了。他砸巴砸巴著嘴唇，好像還很不解渴呢。這一段描寫(xiě)，把老師喝茶這一過(guò)程，分解成“拿起杯子——試探溫度——大口猛喝——砸巴嘴唇”等一連貫的小動(dòng)作，就是把“大動(dòng)作”化解為很多“小動(dòng)作”，突出細(xì)節(jié)。有的同學(xué)經(jīng)常抱怨自己的作文寫(xiě)不具體，不充實(shí)。在寫(xiě)動(dòng)作的時(shí)候，采用把“大動(dòng)作”分解為若干“小動(dòng)作”，就是一個(gè)使作文具體、充實(shí)、生動(dòng)的好方法。又如課文契訶夫的《凡卡》，寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的動(dòng)作，就是把大動(dòng)作，化解為很多細(xì)節(jié)：凡卡把這張寫(xiě)好的紙疊成四折，把它放在昨天晚上花一個(gè)戈比買(mǎi)來(lái)的信封里?！詾橄胍幌?，用鋼筆蘸一下墨水，寫(xiě)下地址：

寄交鄉(xiāng)下祖父收

然后他搔一下頭皮，再想一想，添了幾個(gè)字：

康司坦丁·瑪卡雷奇

他寫(xiě)完信而沒(méi)有人來(lái)打擾，心里感到滿意，就戴上帽子，顧不上披皮襖，只穿著襯衫就跑到街上去了?！?/p>

這里寫(xiě)凡卡“想了一想，蘸一蘸墨水，寫(xiě)上地址：鄉(xiāng)下?tīng)敔斒铡Ｈ缓笏プツX袋，再想一想，添上幾個(gè)字：康司坦丁?瑪卡里奇”，這里的想、蘸、寫(xiě)、抓、添等一系列小動(dòng)作，把不會(huì)寫(xiě)信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復(fù)雜心理刻畫(huà)得淋漓盡致。二、給動(dòng)作“添加修飾”寫(xiě)好人物的動(dòng)作，除了選用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，還要進(jìn)行必要的修飾描寫(xiě)。譬如《燕子專列》這篇課文里有這么一句話：小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖。如果對(duì)這句話里的動(dòng)作“添加描寫(xiě)修飾語(yǔ)”，就成了這樣一句：小貝蒂慢慢地伸出雙手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍貴無(wú)比的寶貝一樣，輕輕地送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖。通過(guò)比較，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)詞前面加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)和具體描寫(xiě)，就會(huì)使動(dòng)作的幅度、速度、力度等比較細(xì)致地表達(dá)出來(lái)，人物形象就會(huì)更具活力，就能更好地表現(xiàn)人物的個(gè)性與思想。我們?cè)賮?lái)看一篇給動(dòng)作“添加必要描寫(xiě)的修飾語(yǔ)”文字：來(lái)到爬桿的場(chǎng)地，張小虎一只手搖了搖爬桿，一只手搭在額前，抬頭仰望一下桿頂。朝手上吐了口口水，搓了搓，兩腳微微張開(kāi)，身體慢慢往下蹲。忽然，張小虎猛地往上一一躥，兩只手一上一下緊緊地握著爬桿，兩腿交叉，用腳背死死地“咬”住爬桿，居然一下子就讓我們要抬著頭仰望他。緊接著，張小虎輪流交換著雙手，每換一次，都靠著手臂的力量把他的身子往上挪動(dòng)，雙腿也不閑著，一松一緊地配合……在我們的歡呼聲中，張小虎已經(jīng)觸摸到了桿頂?shù)臋M梁，朝我們頻頻揮手呢。上面的片段中，運(yùn)用“把動(dòng)作化大為小，化粗為細(xì)”，把張小虎爬桿的動(dòng)作進(jìn)行了分解，然后給部分動(dòng)作“添加必要描寫(xiě)的修飾語(yǔ)”，文章就顯得活靈活現(xiàn)，就真的給人身臨其境的感覺(jué)了。三、給動(dòng)作“配上聲音”在寫(xiě)動(dòng)作的時(shí)候，如果僅僅是動(dòng)作描寫(xiě)，也很單調(diào)的，在動(dòng)作中載入聲音，就會(huì)讓你筆下的動(dòng)作活靈活現(xiàn)。這里說(shuō)的“配上聲音”可以有兩種聲音，一是配上人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，二是配上適當(dāng)?shù)南舐曉~。我們看一段動(dòng)作描寫(xiě)：劉老師把試卷攤開(kāi)，平鋪在講桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了點(diǎn)唾沫，隨即兩個(gè)指頭一翻，抽出了一張?jiān)嚲恚骸斑@是張璐同學(xué)的試卷，你們瞧瞧，書(shū)寫(xiě)得多工整……”邊說(shuō)還邊在試卷上用手指敲了敲，仿佛我們看不見(jiàn)他的動(dòng)作似的。接著，劉老師又抽出了一張：“而徐晉呢？我都不想看他的試卷，不管你會(huì)不會(huì)，你把字給我寫(xiě)好??！連自己的名字都寫(xiě)得七倒八歪的！你給我上來(lái)！”說(shuō)完，手指直指徐晉，似乎要把徐晉給戳穿了……這是一段老師點(diǎn)評(píng)試卷的過(guò)程，是學(xué)習(xí)中也經(jīng)?？吹筋愃魄榫?，簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作，經(jīng)過(guò)作者“化粗為細(xì)”、“添加修飾”，加上人物的語(yǔ)言聲音描寫(xiě)，就變成了近200個(gè)字的小片段，很充實(shí)生動(dòng)。這樣，我們平時(shí)看上去挺簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作，認(rèn)為不可能寫(xiě)進(jìn)作文的“一般內(nèi)容”，都可以成為你作文的素材。“配上聲音”除了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)外，還可以配上適當(dāng)?shù)南舐曉~，比如小貓叫的聲音“喵喵”、北風(fēng)刮的聲音“呼呼”、汽車(chē)的喇叭聲“嘟嘟”、爆竹發(fā)出的聲響“噼里啪啦”等，這些就是象聲詞。我們來(lái)看看再次修改后的片段：來(lái)到爬桿的場(chǎng)地，張小虎一只手搖了搖爬桿，一只手搭在額前，抬頭仰望一下桿頂：“就這么一點(diǎn)高度，還難得倒我爬桿王？大家瞧我的！”。說(shuō)完，張小虎朝手上吐了口口水，搓了搓，兩腳微微張開(kāi)，身體慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一躥，兩只手一上一下緊緊地握著爬桿，兩腿交叉，用腳背死死地“咬”住爬桿，“嗖”的一聲，居然一下子就讓我們要抬著頭仰望他。緊接著，張小虎輪流交換著雙手，每換一次，都靠著手臂的力量把他的身子往上挪動(dòng)，嘴里還發(fā)出“嗨嗨”的聲音。他的雙腿也不閑著，一松一緊地配合……在我們的歡呼聲中，張小虎已經(jīng)觸摸到了桿頂?shù)臋M梁，朝我們頻頻揮手：“我上來(lái)啦——我贏啦——”。這一段動(dòng)作描寫(xiě)中，就有了人物的語(yǔ)言與象聲詞的插入，比上一段“無(wú)聲的世界”好多了。四、給動(dòng)作“加上表情”在動(dòng)作描寫(xiě)的時(shí)候，我們不僅僅要寫(xiě)清人物做了什么動(dòng)作，還要思考此項(xiàng)動(dòng)作是在什么情況下做的，是怎么做的，這就要讓動(dòng)作與表情、神態(tài)結(jié)合起來(lái)，從而更好地表現(xiàn)人物。課文《全神貫注》中描寫(xiě)羅丹修改塑像的一段：只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越起勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。這段文字通過(guò)描寫(xiě)羅丹的動(dòng)作和神態(tài)表情，讓我們看到了一個(gè)工作一絲不茍、對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的羅丹，看到了一個(gè)如癡如醉、忘我工作的全神貫注的藝術(shù)家形象。再看看給媽媽生日賀禮一段描寫(xiě)：我把自制的賀卡舉到媽媽面前：“媽媽，生日快樂(lè)！這是給你的禮物！”媽媽張大了嘴巴，滿臉疑惑：“這……這是你做的賀卡？”“如假包換！是我花了一個(gè)星期時(shí)間才完成的?！眿寢尳舆^(guò)賀卡，輕輕地打開(kāi)，一曲悠揚(yáng)的《生日快樂(lè)歌》從賀卡里飄了出來(lái)。她的臉上洋溢著幸福的微笑，一片紅暈涌上了她的臉龐，此時(shí)的媽媽，一定是幸福的。媽媽撫摸著賀卡的每一個(gè)邊，不斷發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，還三番五次、顛來(lái)倒去地看著，仿佛在欣賞她最心愛(ài)的寶貝。忽然，媽媽一把把我拉在懷里，緊緊地抱著我：“我的好女兒！我的好孩子！媽媽謝謝你！”。我明顯地感覺(jué)到媽媽的身體在抖動(dòng)著。這一段話寫(xiě)了媽媽收到禮物后的一系列動(dòng)作與表情，寫(xiě)出了媽媽的幸福與激動(dòng)，簡(jiǎn)單的一個(gè)“收到禮物”的動(dòng)作描寫(xiě)，卻讓我們總有身臨其境的感覺(jué)，看來(lái)，這樣的動(dòng)作描寫(xiě)技法真是太妙了。五、給動(dòng)作“融入心理”在動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)加入“心理活動(dòng)”描寫(xiě)，所寫(xiě)的動(dòng)作就更加“有血有肉”，特別是動(dòng)作的動(dòng)機(jī)將更加突出，人物行動(dòng)將更加明晰。同樣，來(lái)看一個(gè)例子：我飛快地從地上抓了一把雪，使勁地捏了捏，感覺(jué)雪球還是太小，想想不解恨：剛才你趙紅也太不夠哥們兒義氣了，竟然敢襲擊我？看我這次怎么收拾你！又迅速抓了一把，這樣兩把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，趙紅，你給我小心啊！我瞅了瞅?qū)γ娴内w紅，他正在搓雪球，大概還想再給我一個(gè)“炮彈”吧。這正是個(gè)機(jī)會(huì)，趁著他還沒(méi)有準(zhǔn)備好，我掄起手臂，甩了兩圈，看準(zhǔn)趙紅的方向，把雪球使勁拋了過(guò)去。“嗖”的一聲，雪球劃了個(gè)美麗的弧線，不偏不倚正好打在趙紅搓雪球的手上，“嘭”地炸開(kāi)了，濺得趙紅滿臉都是雪片?！肮壁w紅還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)來(lái)，我轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了：不能再戰(zhàn)了，他被激怒了可不好惹。這是《雪戰(zhàn)》作文中的一個(gè)片段，小作者打雪仗的情形寫(xiě)得栩栩如生。我們也看得出在“反攻”時(shí)小作者內(nèi)心是怎么想的，就知道這個(gè)“雪球”拋出去的力量是何等之大，這樣的片段描寫(xiě)，就比沒(méi)有心理活動(dòng)的強(qiáng)多啦?？傊?，記敘文的特點(diǎn)是細(xì)膩生動(dòng)。除了以上幾種使動(dòng)作描寫(xiě)具體、細(xì)致、生動(dòng)的方法外，還有很多方法技巧，需要在大量的閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐中，不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)，靈活運(yùn)用。文例文例招文童年漫想曲童年是風(fēng)中的羽毛，除了天真的夢(mèng)、純潔的歌、頑皮的游戲，什么也不能使它停留?！}記掏烏鴉童年時(shí)的我們淘氣、頑皮，敢上天摘星，下海捉鱉！那時(shí)，我們特別喜歡掏鳥(niǎo)窩，也不知道“鳥(niǎo)是人類的朋友”，只知道能玩的就是好東西。村后是一片樹(shù)林，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒特別多，我們時(shí)常在林子里做游戲，啾啾的鳥(niǎo)鳴為我們伴奏，樹(shù)林成了我們天然的“游樂(lè)城”。不久，我們便發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：一棵楊樹(shù)上，有個(gè)鳥(niǎo)窩，特大。從大人嘴里得知，那是烏鴉窩。我們一致決定：掏烏鴉！我們選中最善于爬樹(shù)的人爬樹(shù)。掏鳥(niǎo)窩，一般要兩個(gè)人，一個(gè)掏，一個(gè)接；動(dòng)作要干凈利索，不然，后果不堪設(shè)想。經(jīng)研究決定：這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)就交給了狗子和阿貓。沒(méi)有幾下，狗子和阿貓就“哧哧”地爬上了樹(shù)。樹(shù)下的我們，仰著臉望著。狗子很快爬到了窩邊，樹(shù)枝的晃動(dòng)，小烏鴉以為是老烏鴉來(lái)了，一個(gè)個(gè)張著大嘴，爭(zhēng)著向外伸頭。這下可樂(lè)壞了我們！只見(jiàn)狗子一抓一個(gè)，遞給阿貓。小烏鴉一見(jiàn)不是自己的親人，便“嘎嘎”地叫起來(lái)，叫聲驚回了老烏鴉。就在這時(shí)，老烏鴉飛了回來(lái)，在狗子頭頂盤(pán)旋，“嘎嘎”地狂叫?！炯?xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人讀了猶如身臨其境；】大家哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)陣勢(shì)，嚇壞了，一起驚叫：“快點(diǎn)下來(lái)！老鳥(niǎo)回來(lái)了，會(huì)啄你頭皮的！”樹(shù)上的兩位一聽(tīng)，趕緊往下溜?？墒牵绞羌?，溜得越慢。這下可壞了，老烏鴉直奔抱著小烏鴉的阿貓飛去，在他的頭上一陣亂啄。阿貓嚇得不知怎么辦，抱著樹(shù)干，“媽呀，媽呀”地哭了起來(lái)。我們?cè)诘紫潞爸骸翱彀研▲B(niǎo)扔了！快把小鳥(niǎo)扔了！”阿貓慌忙把小烏鴉扔下。這樣，樹(shù)上的兩位“英雄”才得以脫身?！尽坝⑿邸币辉~的運(yùn)用，給本文增添了幽默詼諧的氣氛】我們狼狽地逃出了樹(shù)林。此時(shí)的阿貓，哭得像個(gè)淚人。頭上被老烏鴉啄掉了幾綹頭發(fā)，鼓起了兩個(gè)包，露出白白的頭皮，怪嚇人的?；氐郊遥⒇埫獠涣税ぷ?，還害得我們好幾天沒(méi)在一起玩。吃野味農(nóng)村的孩子誰(shuí)沒(méi)有烤野味的經(jīng)歷？幾個(gè)人聚在一起，烤魚(yú)，烤雞，烤紅薯，烤玉米……總之，凡是能烤著吃的東西，幾乎讓我們烤了個(gè)遍。呵呵，貪吃吧？有一次，我們幾個(gè)捉幾條魚(yú)，便跑進(jìn)樹(shù)林里開(kāi)始了“野味燒烤活動(dòng)”。我們分工有序：拾柴禾的，挖窯的，回家拿鹽的……一切有條不紊，準(zhǔn)備完畢，便開(kāi)始了“燒烤程序”：先把鹽用水化開(kāi)；再把鹽水向魚(yú)肚子里灌，直到灌得魚(yú)向外吐水為止；然后用膠泥把魚(yú)糊個(gè)嚴(yán)實(shí)，投入火中。這個(gè)“夾心”的泥塊在烈火中連續(xù)焚燒兩三個(gè)小時(shí)，到膠泥出現(xiàn)了裂痕的時(shí)候，用土把窯掩埋，悶上一會(huì)兒，扒出，把泥摔開(kāi)，去掉泥，于是，香噴噴的魚(yú)肉便出現(xiàn)在伙伴們的面前，剩下的任務(wù)便是狼吞虎咽地享口福了！回到家，又為家里省了一頓飯?！究爵~(yú)的過(guò)程，寫(xiě)得詳細(xì)，讀了讓人垂涎欲滴】童年