第四十三講：記敘文的寫(xiě)作順序法技招文法技招文導(dǎo)指招文事物的發(fā)展都是有規(guī)律和順序的，記錄事件和人物的記敘文自然也不例外。在記敘文的寫(xiě)作當(dāng)中，我們通常會(huì)注意到文章的立意構(gòu)思與語(yǔ)言選材等方面的內(nèi)容，但是常常會(huì)忽視記敘文寫(xiě)作順序的巧妙安排。記敘文的寫(xiě)作順序?qū)崉t是關(guān)乎文章結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，能使結(jié)構(gòu)更為清晰。使立意更為深刻突出。記敘文的寫(xiě)作順序常見(jiàn)的有五類(lèi)，分別是順敘、倒敘、插敘，補(bǔ)敘、分?jǐn)?，各種寫(xiě)作順序在文章中所起的作用各有不同，所以在寫(xiě)作記敘文時(shí)，合理運(yùn)用多種寫(xiě)作順序、能讓你的文章更有特點(diǎn)和吸引力。一、順序，化單一羅列為順序表達(dá)順敘是按照時(shí)間，地點(diǎn)的出現(xiàn)先后或者事物發(fā)展的過(guò)程來(lái)敘述事情，這跟事件發(fā)展的真實(shí)情況相吻合，所以易于將事件記敘得有頭有尾、條理清楚、結(jié)構(gòu)清楚、脈絡(luò)分明，有較強(qiáng)的層次感，是寫(xiě)作過(guò)程中最為常見(jiàn)的記敘順序之一，采用聯(lián)敘寫(xiě)作，也要注意將記敘的事件進(jìn)行適當(dāng)剪裁，使文章的重點(diǎn)突出。反之，若簡(jiǎn)單地羅列事件，文章就會(huì)出現(xiàn)記流水賬的情況，使人讀起來(lái)索然無(wú)味。順敘的方法可分為以下幾種：1.完全按時(shí)間順序記敘。例如《最后一課》就是按照主人公小弗朗士“上學(xué)路上——到學(xué)?！险n情景下課后”的事件順序安排文章材料，思路十分清咪。2.以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序來(lái)敘述事件。《參觀人民大會(huì)堂》一文是按照“大門(mén)——中央大廳▁▁大禮堂▁一會(huì)議廳▁—走出大門(mén)”等兒個(gè)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)作的，除此之外，（藤野先生》一文，也是從作者到東京開(kāi)始寫(xiě)起，途中寫(xiě)了到他臺(tái)后與藤野先生相處中的兒件事，最后寫(xiě)離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)幕野先生的懷念與崇敬。這種按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述事件的方式常用來(lái)寫(xiě)作游記、活動(dòng)等，與時(shí)間順序?qū)懽饕粯訒?huì)讓思路更為清楚。3.以事情的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為順序來(lái)敘述事件。如《中國(guó)石》一文中，戰(zhàn)士們最開(kāi)始愛(ài)撿石頭、愛(ài)賽石——接著洗石，發(fā)現(xiàn)了“中國(guó)石”——仔細(xì)端詳“中國(guó)石”——最后愛(ài)上了“中國(guó)石”，完全是按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行寫(xiě)作的。特別要注意的是，在敘述事件的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間變化與空間地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換連同事物發(fā)展的規(guī)律順序往往是一致的，所以在一篇記敘文中常常交叉或者重疊使用這幾種順敘的方法。二、倒敘，化平鋪直敘為重點(diǎn)先行倒敘并非是將整個(gè)事件倒著敘述，而是除了倒敘的部分之外，其他部分仍然是順敘。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，以此來(lái)突出強(qiáng)調(diào)：二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免文章平鋪直敘；三是為了表達(dá)效果的需要，使文章情節(jié)曲折有致，造成懸念，引人人勝。那么，寫(xiě)作過(guò)程中如何正確運(yùn)用倒敘呢首先，要考慮好倒敘的內(nèi)容。倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，也不是事情的任何環(huán)節(jié)、片段都可以倒敘，而是要將最精彩的、最具有吸引力的，或者最能表現(xiàn)主旨的部分進(jìn)行倒敘，比如事件的高潮、結(jié)局等?？梢哉f(shuō)，倒敘的內(nèi)容準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到倒敘的效果，這一點(diǎn)首先必須考慮好。其次，要考慮好倒敘的方法。倒敘不是簡(jiǎn)單地將高潮、結(jié)局放在前面來(lái)寫(xiě)就可以達(dá)到效果的。有時(shí)，就算將事件的高潮、結(jié)局放在前面來(lái)寫(xiě)，效果也未必好。因此，倒敘還是要講求方法的。1.睹物回憶法即以物起興，物可作為引子，可作為線索，先寫(xiě)眼前之物，以引起回憶，再?lài)@“物”記敘事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過(guò)。例如《一件珍貴的襯衫》開(kāi)頭就采用了這樣的方法：“在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛(ài)的周總理對(duì)工人群眾的階級(jí)深情。每當(dāng)我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我眼前；每當(dāng)我捧起它，就不由得回想起那激動(dòng)人心的往事?！薄痉治觥恳患r衫引起回憶，并通過(guò)強(qiáng)調(diào)襯衫的不普通，引起懸念，巧妙引出要記敘的往事。2.對(duì)比回憶法即通過(guò)對(duì)比引出矛盾的兩方面，然后引入到對(duì)事件發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的記敘。值得注意的是，對(duì)比要突出重點(diǎn)，強(qiáng)化矛盾沖突，以突出文章的中心。例如魯迅的《一件小事》就這樣寫(xiě)道：“我從鄉(xiāng)下跑到京城里，一轉(zhuǎn)眼已六年了。其間耳聞目睹的所謂國(guó)家大事，算起來(lái)也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡……但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開(kāi)，使我至今還記得。”【分析】為什么國(guó)家大事，在我心里都不留痕跡，而一件小事，使我至今還記得？這是什么樣的小事？通過(guò)對(duì)比，既引起了懸念，又引出了下文對(duì)“一件小事”的記敘，還突出了小事對(duì)我的影響，暗示了文章的中心。3.情景回憶法情景回憶法的基本思路是，先描繪情景，奠定文章的基調(diào)，增添詩(shī)情畫(huà)意，再觸景生情，引出回憶。例如《難忘的背影》一文，開(kāi)頭就這樣寫(xiě)道：“淅淅瀝瀝的小雨仍在下著，我倚在窗口，眺望著遠(yuǎn)方，不由又想起了那位樂(lè)于助人的大姐姐，想起了她在雨幕中遠(yuǎn)去的背影……”【分析】眼前的這一幕之所以能引起作者的回憶，是因?yàn)橐郧暗墓适乱彩前l(fā)生在雨幕中，眼前的小雨觸發(fā)了我的情思，讓我想起了“她在雨幕中遠(yuǎn)去的背影”。當(dāng)然，倒敘的方法還有很多，比如抒情回憶法、對(duì)話回憶法等。但無(wú)論用哪種倒敘方法，最關(guān)鍵的是倒敘部分要寫(xiě)得有吸引力，如果淡而無(wú)味，就起不到倒敘的作用。最后，要考慮好倒敘的過(guò)渡。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過(guò)渡，做到自然銜接。例如《一件珍貴的襯衫》以倒敘開(kāi)頭，緊接著就用“每當(dāng)我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我眼前；每當(dāng)我捧起它，就不由得回想起那激動(dòng)人心的往事”進(jìn)行巧妙過(guò)渡。然后用“那是1972年8月3日的夜晚”，交代故事發(fā)生的時(shí)間，自然引入到順敘，結(jié)尾再用“這件事已經(jīng)過(guò)去四年多了”照應(yīng)前面，使文章起承轉(zhuǎn)合銜接自然。倒敘并不難，我們要在寫(xiě)作實(shí)踐中，邊運(yùn)用邊理解邊體會(huì)，假以時(shí)日，就可以掌握了。三、插敘，化簡(jiǎn)單描寫(xiě)為襯托突出插敘是為了表達(dá)中心的需要或?yàn)榱嗽忈屇硞€(gè)細(xì)節(jié)而插人的故事情節(jié)，這其中有對(duì)故事情節(jié)的追敘，有對(duì)出場(chǎng)人物的情節(jié)做的注釋說(shuō)明：插敘的內(nèi)容應(yīng)能對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用，但是要注意不能節(jié)外生枝，也不能喧賓奪主，更不能出現(xiàn)情節(jié)斷裂的情況。如何運(yùn)用插敘插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插敘的方法，可以補(bǔ)充人物和事件，使文章內(nèi)容豐富充實(shí)，結(jié)構(gòu)曲折有致。但在批閱學(xué)生作文中發(fā)現(xiàn)了一些共性問(wèn)題，學(xué)生在運(yùn)用插敘時(shí)，脈絡(luò)不清，為插敘而插敘，沒(méi)有起到插敘的作用，反而弄巧成拙，節(jié)外生枝。那么，記敘文如何合理運(yùn)用插敘？運(yùn)用插敘需要處理好哪些環(huán)節(jié)呢？首先，要找準(zhǔn)插敘的時(shí)機(jī)。寫(xiě)記敘文，不能隨意插敘，必須找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，插敘才有效果。通常來(lái)說(shuō)，對(duì)物件來(lái)源進(jìn)行交代，對(duì)人物的過(guò)去進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)事件的原因進(jìn)行說(shuō)明，都需要運(yùn)用插敘。插敘可以幫助讀者弄清事情的來(lái)龍去脈，可以豐富人物形象，使文章內(nèi)容豐富充實(shí)、結(jié)構(gòu)曲折有致。其次，要處理好插敘的內(nèi)容。插敘的內(nèi)容要準(zhǔn)確精當(dāng)，簡(jiǎn)明扼要，所插敘的內(nèi)容應(yīng)該與主要情節(jié)和中心思想有關(guān)，對(duì)主要情節(jié)和人物起補(bǔ)充襯托的作用。例如，魯迅在《故鄉(xiāng)》一文中插敘的就是月下少年刺猹的畫(huà)面，豐富了少年閏土的形象；宗璞在《紫藤蘿瀑布》中插敘了十幾年前家門(mén)外的紫藤蘿的遭遇，作者以花寫(xiě)人，暗示了時(shí)代特征。再次，要選擇好插敘的方法。插敘是要講求方式方法的，采用什么樣的方式進(jìn)行插敘呢？這里介紹三種插敘的方式：①聯(lián)想式插敘。所謂聯(lián)想式插敘，是指通過(guò)作品中人物的聯(lián)想引出插敘的內(nèi)容，一般在插敘前，都用“想起”、“眼前浮現(xiàn)出”、“腦海里閃過(guò)”這類(lèi)的話進(jìn)行過(guò)渡。例如魯迅在《故鄉(xiāng)》一文中就運(yùn)用了這種插敘方法：“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這少年便是閏土。”【分析】作者運(yùn)用聯(lián)想式插敘，還原了少年閏土勇敢可愛(ài)的形象，為后面關(guān)于中年閏土的記敘作了鋪墊。需要注意的是，采用聯(lián)想式插敘，其內(nèi)容必須是敘述者或作者知道的，否則就不合情理。②轉(zhuǎn)述式插敘。轉(zhuǎn)述式插敘是借助作品中人物的述說(shuō)進(jìn)行插敘。這種方式往往用“聽(tīng)人說(shuō)”、“據(jù)說(shuō)”、“有人說(shuō)”等引出插敘的內(nèi)容。例如《孔乙己》中，為了讓讀者對(duì)孔乙己這個(gè)形象有全面的了解，借他人之口這樣插敘：“聽(tīng)人家背地里談?wù)?，孔乙己原?lái)也讀過(guò)書(shū)，但終于沒(méi)有進(jìn)學(xué)，又不會(huì)營(yíng)生；于是愈過(guò)愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫(xiě)得一筆好字，便替人家抄抄書(shū)，換一碗飯吃?？上钟幸粯訅钠?，便是好喝懶做。坐不到幾天，便連人和書(shū)籍紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他抄書(shū)的人也沒(méi)有了。孔乙己沒(méi)有法，便免不了偶然做些偷竊的事?！薄痉治觥窟@一段插敘非常精彩，補(bǔ)充說(shuō)明了孔乙己的身世和品行，暗示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性。這里采用轉(zhuǎn)述式插敘與文章記敘的視角有關(guān)。文章采用第一人稱(chēng)視角，而插敘的內(nèi)容是“我”所不知道的，所以采用了轉(zhuǎn)述式插敘。如果用聯(lián)想式插敘，就不恰當(dāng)了。③直敘式插敘。直敘式插敘，是不依賴(lài)作品中任何人的口述和聯(lián)想，在文中直接插入一件事或幾件事的方式，其特點(diǎn)是靈活性大，或一段，或幾段，多用“原來(lái)”、“過(guò)去”、“曾經(jīng)”這些詞來(lái)引入插敘的內(nèi)容。例如《羚羊木雕》一文，作者就用這種方法插敘了三件事：上幼兒園時(shí)，我和萬(wàn)方形影不離；上星期，萬(wàn)方和我換褲子；昨天萬(wàn)方和我互換禮物。【分析】通過(guò)這樣的插敘，刻畫(huà)了萬(wàn)方“仗義”的形象，表現(xiàn)了我和萬(wàn)方的友誼，交代清楚了我送萬(wàn)方羚羊木雕的原因。直敘式插敘通常用于第三人稱(chēng)記敘視角的文章中。最后，要交代清楚插敘的起止。不管運(yùn)用哪種插敘方式，在插敘完后，一定要回到原本事件的記敘上，要使文章銜接自然。四、補(bǔ)敘，化排列組合為深化補(bǔ)充補(bǔ)敘也叫“追敘”，主要是用兩三句話或者一小段話對(duì)于上文的敘述進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，通常是中心事件的有機(jī)組成部分，是文章的關(guān)鍵之處。補(bǔ)敘與插敘是有區(qū)別的：補(bǔ)敘一般是片段式的，不具備完整的事件。文章中如果沒(méi)有這段補(bǔ)敘，故事情節(jié)上有可能會(huì)出現(xiàn)漏洞，令讀者不解。補(bǔ)敘對(duì)原來(lái)的敘述起豐富和補(bǔ)充的作用，也可造成懸念，使敘事有波瀾，收到出人意料的效果；同時(shí)，能深化文章主旨，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。例如《小英雄雨來(lái)》一文，在槍林彈雨之后，人們都以為雨來(lái)已經(jīng)犧牲了如果作者直接寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有犧牲以及沒(méi)有犧牲的原因，這樣的平鋪直敘就顯得過(guò)于平淡，引不起讀者的注意。相反，作者敘述鄉(xiāng)親們尋找雨來(lái)尸體的場(chǎng)景，使讀者誤以為雨來(lái)已經(jīng)死了，然后，筆頭陡轉(zhuǎn)，“突然鐵頭叫起來(lái)：‘雨來(lái)！雨來(lái)！’……在蘆葦里，露出個(gè)小腦袋來(lái)……”點(diǎn)明雨來(lái)沒(méi)有死，使讀者在喜出望外之余又給情節(jié)打了個(gè)問(wèn)號(hào)：雨來(lái)怎么會(huì)沒(méi)死呢?抓住讀者的心理特點(diǎn)，使讀者急于想了解下文，順著這樣的思路，作者補(bǔ)敘“原來(lái)槍響以前，雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)河里去了，鬼子慌忙向河里打槍?zhuān)覀兊男∮⑿塾陙?lái)已經(jīng)從水底游到遠(yuǎn)處去了”。非常合理地解釋了雨來(lái)沒(méi)有死的原因。這樣的方式補(bǔ)敘，給人一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。再如，小說(shuō)《水滸傳》中的《智取生辰綱》也有對(duì)故事情節(jié)起補(bǔ)充作用的細(xì)節(jié)。五、分?jǐn)?，化平淡無(wú)奇為波瀾起伏分?jǐn)⒁步小捌綌ⅰ?，敘述時(shí)，可以先敘述一件事，再敘述另一件事，也可以將幾件事情交叉地?cái)⑹?。分?jǐn)⒎ň褪菍⑶闆r復(fù)雜的事情，寫(xiě)得有條不紊。采用分?jǐn)r(shí)要根據(jù)文章內(nèi)容和表達(dá)中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發(fā)生地點(diǎn)和發(fā)展的時(shí)間。分?jǐn)⒖梢詭椭归_(kāi)主要事件，或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，或?qū)χ饕宋锏纳矸葑骱?jiǎn)要介紹，或詮釋某一細(xì)節(jié)，使文章波瀾起伏，增大了文章容量，可讀性增強(qiáng)。如《課間十分鐘》一文中對(duì)于課間活動(dòng)的記敘就采取了分?jǐn)⒌姆绞?，將多種多樣的課間活動(dòng)形式記敘出來(lái)，既豐富多彩，又井井有條。在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，切忌學(xué)會(huì)了某種技巧就不假思索地套在自已的文章中。無(wú)論是哪種寫(xiě)作順序的運(yùn)用都是為了情節(jié)發(fā)展服務(wù)的，所以我們?cè)谟洈⑽臉?gòu)思時(shí)，要有大局觀念，對(duì)事件的大概有所把握，然后才能在合適的情節(jié)上選擇合適的順序進(jìn)行敘述，做到游刃有余。文例文例招文別擔(dān)心，我可以的“啪……”還有一個(gè)星期就要參加1500米跑步比賽，我的膝蓋卻在這個(gè)節(jié)骨眼上扭著了。所以一有時(shí)間，我便躺在床上靜養(yǎng)?！居煤?jiǎn)潔的語(yǔ)言揭示“比賽”與“受傷”的矛盾沖突，為下文老爸的擔(dān)心做鋪墊。】星期天的早上，“吱呀”一聲，門(mén)開(kāi)了一道縫，一道擔(dān)憂的目光透過(guò)縫隙射了進(jìn)來(lái)。我知道，這樣的目光來(lái)自于慈愛(ài)的老爸。我趕緊坐起身，裝作不懂他的心思，做驚喜狀：“老爸，我感覺(jué)膝蓋一天比一天好得快，特別是今天。”然后起身拿起秒表，故作輕松地哼著歌下樓。【“我”的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言，都是向老爸暗示“別擔(dān)心，我可以的”?！窟€別說(shuō)，經(jīng)過(guò)幾天的調(diào)養(yǎng)，膝蓋真的好了很多。來(lái)到學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，站在雪白的起跑線前，望著暗紅的塑膠跑道，我告訴自己，這就是我夢(mèng)想的起點(diǎn)。我摁下計(jì)時(shí)器，緩緩地開(kāi)始起跑，身體的各個(gè)部位向大腦“報(bào)告”：“狀態(tài)正常！”跑了半圈，我逐漸加力至八成左右，到第二圈時(shí)，額頭有些冒汗?！皟鹤?，不舒服就歇息一會(huì)！”跑道柵欄外，傳來(lái)了老爸的聲音。老爸呀老爸，你是學(xué)“跟蹤”出身的吧？什么時(shí)候也到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)？他一定是擔(dān)心我的膝蓋沒(méi)有完全恢復(fù)，就跟過(guò)來(lái)了?！纠习滞低怠案櫋眱鹤?，細(xì)心觀察兒子跑步的狀態(tài)，表現(xiàn)了老爸對(duì)“我”的擔(dān)心?！俊袄习?，別擔(dān)心，你看我，跑得好好的呢！”那一刻，不知為什么，我的眼前又浮現(xiàn)出小時(shí)候，老爸送我到體校訓(xùn)練的情形。那時(shí)，調(diào)皮好動(dòng)的我學(xué)習(xí)成績(jī)不大好，老爸為了幫我謀個(gè)好前途，決定把我送進(jìn)體校。由于我不算特別有運(yùn)動(dòng)天賦，體校的教練也不肯收我。老爸好說(shuō)歹說(shuō)，我則立在一旁，低著頭，心里有種說(shuō)不出的難受。最終在他的“軟磨硬泡”下，教練接收了我。臨走的那一刻，老爸