Unit2vocabulary1+代詞教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年牛津譯林版九年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年牛津譯林版九年級英語上冊的Unit2vocabulary1和代詞部分。這一部分主要包括以下內(nèi)容：

1.詞匯：家庭成員、形容詞性物主代詞、名詞所有格、反身代詞、指示代詞和疑問代詞。

2.語法：代詞的用法和辨析。

3.功能：用代詞進(jìn)行自我介紹和介紹家人。

4.文本：教材中相關(guān)的對話和閱讀材料，以提供實(shí)際語境。

教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和代詞的用法，能夠熟練運(yùn)用代詞進(jìn)行口語交流和寫作。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。具體包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)家庭成員和相關(guān)代詞，提升學(xué)生的詞匯量和語法知識，使其能夠在真實(shí)語境中正確使用代詞。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語國家的家庭成員表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化背景下表達(dá)方式的認(rèn)知，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過代詞的用法辨析和實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升其解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過小組合作、任務(wù)型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)等，也學(xué)習(xí)了一定的詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。此外，學(xué)生對家庭成員和描述人物的詞匯有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍保持一定的興趣，尤其是在實(shí)際應(yīng)用方面。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過小組討論和任務(wù)型學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課堂活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)Unit2vocabulary1和代詞部分時，學(xué)生可能對一些代詞的用法和辨析感到困惑，如指示代詞和疑問代詞的用法區(qū)別，以及反身代詞在句子中的位置等。此外，學(xué)生在使用代詞進(jìn)行口語交流時可能出現(xiàn)語法錯誤，如時態(tài)、語態(tài)等方面的錯誤。同時，學(xué)生在介紹家人時可能存在詞匯量不足、表達(dá)不準(zhǔn)確等問題。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)和互動式教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度；合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流；互動式教學(xué)法有助于教師與學(xué)生之間的溝通，及時解答學(xué)生的疑問。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

（1）熱身活動：教師播放一首英文歌曲，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏進(jìn)行哼唱，從而緩解緊張情緒，營造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）詞匯學(xué)習(xí)：教師通過展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述家庭成員，從而引入本節(jié)課的詞匯。學(xué)生兩人一組，用所學(xué)的形容詞性物主代詞和名詞所有格進(jìn)行角色扮演，鞏固詞匯。

（3）語法講解：教師通過PPT展示代詞的用法和辨析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動式討論，共同總結(jié)代詞的規(guī)律。

（4）實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生分組進(jìn)行對話練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)代詞進(jìn)行自我介紹和介紹家人。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

（5）拓展活動：學(xué)生分組撰寫一篇關(guān)于家庭成員的短文，運(yùn)用所學(xué)代詞和詞匯。教師對每組的作品進(jìn)行評價，給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.教學(xué)媒體和資源：本節(jié)課運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)，展示圖片、詞匯和語法點(diǎn)。同時，教師可利用視頻素材，為學(xué)生提供真實(shí)的語境，如家庭成員的采訪視頻等。此外，教師還可以推薦在線學(xué)習(xí)工具，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和APP，幫助學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師圍繞本節(jié)課的課題“Unit2vocabulary1+代詞”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的知識點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解知識點(diǎn)，掌握技能。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括以下幾個方面：

1.詞匯：本節(jié)課的詞匯主要涉及家庭成員的稱呼以及代詞。學(xué)生需要掌握這些詞匯的英文表達(dá)以及用法。

2.代詞的分類和用法：學(xué)生需要了解代詞的分類，包括形容詞性物主代詞、名詞所有格、反身代詞、指示代詞和疑問代詞。同時，學(xué)生需要掌握這些代詞的用法，如何正確地使用它們來替代名詞。

3.代詞的辨析：學(xué)生需要學(xué)會如何區(qū)分這些代詞的用法和辨析，例如，如何區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞所有格，如何區(qū)分反身代詞和指示代詞等。

4.語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握代詞在句子中的位置，例如，形容詞性物主代詞放在名詞前面，名詞所有格放在名詞后面等。

5.口語表達(dá)：學(xué)生需要學(xué)會如何使用代詞進(jìn)行自我介紹和介紹家人，例如，使用“Thisismymother.”來介紹母親，使用“Thesearemybrothers.”來介紹兄弟等。

6.寫作應(yīng)用：學(xué)生需要學(xué)會如何在寫作中正確使用代詞，例如，在寫作中如何使用代詞來替代重復(fù)出現(xiàn)的詞語，使文章更加簡潔明了。

7.文化背景：學(xué)生需要了解英語國家家庭成員的表達(dá)方式，以及如何在日常交流中得體地使用這些表達(dá)方式。七、板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)梳理

-詞匯：familymembers,possessiveadjectives,possessivepronouns,reflexivepronouns,indefinitepronouns,interrogativepronouns

-代詞分類：形容詞性物主代詞,名詞所有格,反身代詞,指示代詞,疑問代詞

-語法結(jié)構(gòu)：代詞在句子中的位置，如形容詞性物主代詞放在名詞前面，名詞所有格放在名詞后面

②示例句型

-自我介紹：Thisismymother/father/brother/sister...

-介紹家人：Thesearemyparents/brothers/sisters...

-疑問句：Aretheseyourparents?/Isthisyourbrother?

③文化背景

-家庭成員表達(dá)方式：mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather等

-日常交流示例：Howmanybrothersdoyouhave?/Whereisyoursister?

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢圆捎妙伾D片、圖表等元素，使板書更加生動有趣。例如，可以用家庭成員的圖片來表示詞匯，用不同顏色的筆來區(qū)分代詞的分類，用圖表來展示代詞在句子中的位置等。八、課后作業(yè)1.請用所學(xué)詞匯描述你的家庭成員，并用代詞進(jìn)行替換。

2.請用所學(xué)代詞填空，完成句子。

3.請用所學(xué)代詞進(jìn)行自我介紹，介紹你的家庭成員。

4.請用所學(xué)代詞改寫以下句子，保持原意。

原句：Ihaveabrother.Heistallandstrong.

改寫：Thisismybrother.Heistallandstrong.

5.請用所學(xué)代詞改寫以下句子，保持原意。

原句：Thesearemyparents.Theyarekindandhelpful.

改寫：Thesearemyparents.Theyarekindandhelpful.

答案：

1.Mymotherisateacher.SheteachesEnglish.

2.Mysisterisastudent.Shestudieshard.

3.Mybrotherisadoctor.Hehelpspeople.

4.Thisismybrother.Heistallandstrong.

5.Thesearemyparents.Theyarekindandhelpful.課堂1.課堂評價：

-提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對代詞知識點(diǎn)的理解和掌握情況，例如：“請用代詞填空，完成句子?！?、“請用代詞進(jìn)行自我介紹?！钡?。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)，例如學(xué)生是否積極參與課堂討論、是否能夠正確使用代詞等。

-測試：教師在課堂上通過小測試的方式，了解學(xué)生對代詞知識點(diǎn)的掌握情況，例如：“請用代詞填空，完成句子。”、“請用代詞進(jìn)行自我介紹。”等。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生是否能夠正確使用代詞，是否能夠正確完成句子等。

-點(diǎn)評作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵，例如：“你的作業(yè)做得很好，代詞使用得很正確。”、“你的作業(yè)很有創(chuàng)意，代詞使用得很靈活?！钡?。

-反饋學(xué)習(xí)效果：教師及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，例如：“你在課堂上表現(xiàn)很好，能夠正確使用代詞。”、“你的作業(yè)有些地方需要改進(jìn)，請繼續(xù)努力?！钡?。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提供學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，例如：“你做得很好，繼續(xù)保持?！?、“你還需要多練習(xí)，相信你會做得更好?！钡取７此几倪M(jìn)措施1.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)和活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和運(yùn)用代詞，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.實(shí)踐性教學(xué)：通過設(shè)置真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用代詞，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

在教學(xué)過程中，存在一些主要問題需要改進(jìn)：

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生對代詞的學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致參與度不高。

2.教學(xué)方