“性狀分離比的模擬實驗”的優(yōu)化與拓展實驗說課目錄CONTENTS1234教材分析教法與學法改進與探索教學實踐5收獲反思第一部分教材分析1

教材地位和作用地位：本實驗主要是模擬遺傳因子的分離與配子的隨機結合與生物性狀之間的數(shù)量關系，由此體驗孟德爾的假說。也為將來學生學習自由組合定律，減數(shù)分裂，受精作用做良好的鋪墊作用作用：該實驗作為經(jīng)典的模擬實驗運用數(shù)學統(tǒng)計學原理，建立遺傳因子分離和雌雄配子隨機結合的物理學研究模型，將抽象的、肉眼看不見的遺傳因子的分離和配子的隨機組合與性狀之間的數(shù)量關系直觀、明了地體現(xiàn)出來，因此是幫助學生理解分離定律的重要突破點之一。認識和理解遺傳因子的分離和配子的隨機結合與性狀之間的數(shù)量關系；更加深刻理解基因的分離定律和自由組合定律通過模擬實驗中數(shù)據(jù)的收集、記錄，分析產(chǎn)生誤差的原因，提出改進方法培養(yǎng)學生合作交流和創(chuàng)新思維能力通過實驗活動，培養(yǎng)學生勇于實踐、尊重求實、科學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度教學目標教學重點教學難點突破方法1、性狀分離比模擬實驗的操作過程及分析2、用類比的方法進行其他模擬實驗并提出設計方案采用熟悉的實驗材料激發(fā)學生的好奇心，在課堂上合理的開展小組合作探究1、理解孟德爾遺傳因子的分離和配子的隨機結合與性狀之間的數(shù)量關系2、用類比的方法進行其他模擬實驗并提出設計方案第二部分教法與學法2教法學法教法學法講述法實驗法討論法小組合作式學習自主探究式學習第三部分優(yōu)化與拓展3

優(yōu)化與拓展1、教學安排時間安排在《減數(shù)分裂》以后，將課時調整為1課時。變單純的驗證實驗為探究性實驗對實驗的應用進行了適當?shù)耐卣购脱由欤⒃黾恿藢Ρ仍囼災M一對相對性狀模擬兩對相對對性狀整合拓展優(yōu)化與拓展2、實驗改進A、2人1組改為5人1組B、小桶改為廢棄的奶粉罐C、兩種顏色的彩球改為兩種顏色的玻璃彈珠D、甲乙兩個小桶彩球各20個改為其中一個小桶彩球40（兩種顏色各20個）另一個小桶仍然是20個（兩種顏色各10個）第四部分教學實踐4++=做中學自主合作探究教學實踐01030204復習回顧，情境導入研討原理，實驗探究匯報結果，自評互評突破疑點，進一步探索環(huán)節(jié)復習回顧：回顧孟德爾一對相對性狀豌豆雜交實驗，復習孟德爾假說的四個要點。情境導入：雜合子F1產(chǎn)生精子和卵細胞的種類及其比例是肉眼看不見的，我們能不能通過一些材料來模擬遺傳因子的分離以及配子的隨機結合，從而得知受精卵的種類及比例，歸納出性狀之間的比例關系呢？環(huán)節(jié)一：復習回顧，情境導入環(huán)節(jié)二：設計實驗，模擬探究（一）展示實驗材料：廢棄的奶粉罐兩種顏色的玻璃球（二）教師設疑：如果我們用兩個容器模擬產(chǎn)生雌雄配子的生殖器官，用顆粒狀的物體模擬孟德爾所說的遺傳因子，你如何模擬F1產(chǎn)生配子，雌雄配子隨機結合的過程？進而歸納出受精卵的類型，最終歸納出性狀之間的比例關系？請你設計出模擬方案和步驟，并預測出模擬的結果（三）學生分組設計，展示設計方案，教師點評，找出最佳實驗方案，并對該實驗的原理方法和步驟進一步明確環(huán)節(jié)二：設計實驗，模擬探究（四）分組實施實驗，自己設計表格,記錄實驗結果，教師提出實驗要求，一邊巡視給予適當?shù)闹笇Лh(huán)節(jié)三：匯報結果，學生互評（一）上臺匯報結果（數(shù)據(jù)填進設計好函數(shù)的Excel,投影展示）統(tǒng)計每組實驗結果，生成全班實驗數(shù)據(jù)。

環(huán)節(jié)三：匯報結果，學生互評（二）學生小組自評和互評學生通過小組討論找出自己實驗中的不足之處，分析實驗結果跟預期差異較大的原因，提出實驗的改進方法

全班通過展示交流，總結出實驗的注意事項及改進方法：充分搖勻，閉眼抓球，每次統(tǒng)計完都放回去，統(tǒng)計要準確，統(tǒng)計次數(shù)足夠多等。有些小組發(fā)現(xiàn)組員輪流抓球結果更接近3：1。（三）思考與討論問題1：每只小桶放入數(shù)量相等的兩種不同的小球代表什么？抓取小球并合并的過程并模擬什么？小球有多少種組合形式？數(shù)量比是多少？問題2：為什么有的小組的比例不是接近3:1？請討論你認為可能的原因是什么？問題3：小組結果與全班總的結果比較，說明了什么？問題4：孟德爾一對相對性狀的3:1的分離比實現(xiàn)的條件有哪些？環(huán)節(jié)三：匯報結果，學生互評（四）開展虛擬實驗使用虛擬現(xiàn)實技術，使用電腦登錄()互聯(lián)網(wǎng)虛擬實驗室展開虛擬實驗，繪制大數(shù)據(jù)分析柱形圖，同時體驗科技進步給我們帶來的便捷，并進一步理解體會孟德爾的遺傳定律。環(huán)節(jié)四：突破疑點，進一步拓展

設疑：大家已經(jīng)圓滿完成一對性狀分離比的模擬實驗，用類似的方法我們還可以模擬什么過程？展示可以選用的實驗材料：增加兩種顏色的小球要求：學生先獨立思考，然后小組討論，并將方案寫在紙上投影向大家展示。學生活動：根據(jù)所給材料（四種顏色的小球），設計拓展實驗的實驗方案。

組織形式：小組討論，展示交流環(huán)節(jié)四：突破疑點，進一步探索

學生設計的實驗方案主要集中在以下幾個方面：一對相對性狀測交后代分離比的模擬；兩對相對性狀F1自交，F(xiàn)2出現(xiàn)9:3:3:1性狀分離比的模擬；兩對相對性狀F1產(chǎn)生配子的種類和比例模擬；兩對相對性狀測交后代分離比的模擬；環(huán)節(jié)四：突破疑點，進一步探索

第五部分收獲與反思512模擬活動使學生充分體會到合作學習帶來的樂趣，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的積極性,在學習中獲得了喜悅感和成就感。隨著新課程改革的不斷深入，合作性、探究性學習，已經(jīng)成為主流。我們教師不妨大膽的把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，這樣才能在教師主導的基礎上提高課堂的有效性。收獲反思3通過把驗證性實驗改進為探究性實驗，讓學生在做中學，在學中思，思后做，有拓展，有延伸，有提高，有生成，加深了學生對分離定律和自由組合定律的理解，較好的實現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標在實際操作中我們主要增加抓取小球的數(shù)目來接近性狀分離比，我們是否可以把小桶內小球的數(shù)量增加到60個或者更多來提高抓取的隨機性呢？兩對相對性狀F1產(chǎn)生配子的種類和比例的模擬實驗中，使用一個小桶的兩