八年級語文上冊第二單元人物畫像8列夫托爾斯泰教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《八年級語文上冊第二單元人物畫像8列夫托爾斯泰》是新人教版的一篇課文。本課主要介紹了俄國著名作家列夫·托爾斯泰的生平事跡和文學(xué)成就。通過閱讀課文，學(xué)生可以了解到托爾斯泰的成長經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作以及他對社會和人性的深刻洞察。課文內(nèi)容豐富，語言生動，能夠激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)巨匠的敬仰之情。

本課文與課本內(nèi)容關(guān)聯(lián)緊密，符合教學(xué)實際。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解托爾斯泰的生平和作品，進一步引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與社會、人性的關(guān)系。同時，教師還可以通過組織學(xué)生進行討論、寫作等活動，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.文學(xué)素養(yǎng)：通過閱讀和分析課文，學(xué)生能夠提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，理解和欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛和敬仰之情。

2.思維品質(zhì)：通過閱讀和討論課文，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解俄國著名作家列夫·托爾斯泰的生平事跡和文學(xué)成就，提高對不同文化背景的理解和尊重。

4.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠培養(yǎng)對文學(xué)巨匠的敬仰之情，激發(fā)對文學(xué)的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗。三、學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的理解和鑒賞能力。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們對列夫·托爾斯泰的了解可能較為有限，對課文中的某些細節(jié)和文化背景可能難以理解。

在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠獨立閱讀和理解課文，但一部分學(xué)生可能對文學(xué)作品的鑒賞能力較弱，需要教師的引導(dǎo)和幫助。在思維能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的批判性思維和創(chuàng)新性思維，但仍有待進一步提高。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課認真聽講，積極參與討論，但也有部分學(xué)生可能對文學(xué)課程較感興趣，對其他課程的學(xué)習(xí)積極性不高。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不良、注意力不集中等問題，對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于課文中的難點和文化背景，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)，幫助學(xué)生理解和欣賞。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力，引導(dǎo)他們進行深入的思考和討論。通過小組合作、問題探究等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解列夫·托爾斯泰的生平事跡和文學(xué)成就，幫助學(xué)生理解課文中的難點和文化背景。

2.討論法：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.問題探究法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們的思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件：教師運用教學(xué)軟件進行課堂管理和教學(xué)活動，如在線討論、小組合作等，提高教學(xué)效果和效率。

3.互動式白板：教師使用互動式白板進行教學(xué)，可以隨時進行板書、擦除等操作，方便學(xué)生跟隨課堂進度，提高學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)習(xí)平臺：教師引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交流平臺，幫助學(xué)生鞏固知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.文學(xué)作品推薦：教師向?qū)W生推薦相關(guān)的文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生進行閱讀和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“列夫·托爾斯泰”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解列夫·托爾斯泰的生平和文學(xué)成就。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“列夫·托爾斯泰”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“列夫·托爾斯泰”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解列夫·托爾斯泰的生平和文學(xué)成就。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物畫像的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析人物畫像的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物畫像的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析人物畫像的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和分析人物畫像的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《列夫·托爾斯泰傳》：一本關(guān)于列夫·托爾斯泰的個人傳記，詳細介紹了他的生平事跡、文學(xué)創(chuàng)作以及他對社會和人性的深刻洞察。

《托爾斯泰作品選》：收錄了列夫·托爾斯泰的經(jīng)典作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，供學(xué)生進一步閱讀和欣賞。

《文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰》：一部關(guān)于列夫·托爾斯泰的紀錄片，通過影像資料，展示了他的人生經(jīng)歷和文學(xué)成就。

《列夫·托爾斯泰研究》：一份學(xué)術(shù)研究報告，深入探討了托爾斯泰的作品及其對后世的影響。

2.拓展建議：

閱讀《列夫·托爾斯泰傳》和《托爾斯泰作品選》，深入了解列夫·托爾斯泰的生平事跡和文學(xué)成就，提高對文學(xué)巨匠的敬仰之情。

觀看《文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰》紀錄片，通過影像資料，更加直觀地了解托爾斯泰的人生經(jīng)歷和文學(xué)成就。

閱讀《列夫·托爾斯泰研究》學(xué)術(shù)研究報告，深入探討托爾斯泰的作品及其對后世的影響，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

探索托爾斯泰作品中的主題和人物刻畫，嘗試分析托爾斯泰作品對戰(zhàn)爭、家庭、人性等議題的探討，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和分析能力。

結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考托爾斯泰的作品如何反映了社會和人性的問題，嘗試撰寫一篇關(guān)于托爾斯泰作品的社會意義和人文價值的短文。

參與線上或線下的文學(xué)社團或讀書會，與其他同學(xué)分享對托爾斯泰作品的理解和感悟，提高自己的溝通能力和團隊合作意識。七、教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我進行了教學(xué)反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與討論，但對于課文中的某些細節(jié)和文化背景的理解仍存在困難。部分學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力較弱，需要更多的引導(dǎo)和幫助。同時，部分學(xué)生在課堂上的注意力不集中，影響了學(xué)習(xí)效果。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.調(diào)整教學(xué)方法，增加更多的互動和參與式教學(xué)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和注意力。

2.加強課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生能夠充分理解預(yù)習(xí)資料，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.提供更多的文學(xué)作品鑒賞資源和技巧，幫助學(xué)生提高鑒賞能力和理解能力。

4.加強對學(xué)生的個性化關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。

5.利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如在線平臺、多媒體設(shè)備等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

在未來的教學(xué)中，我將實施這些改進措施，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。我相信通過不斷的反思和改進，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，幫助他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品。八、板書設(shè)計-列夫·托爾斯泰生平簡介

-文學(xué)成就：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等

-對社會和人性的深刻洞察

-分析人物畫像的技能

-課后作業(yè)布置：閱讀《列夫·托爾斯泰傳》和《托爾斯泰作品選》

-拓展學(xué)習(xí)建議：觀看《文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰》紀錄片，參與線上或線下的文學(xué)社團或讀書會典型例題講解1.請簡要概括列夫·托爾斯泰的生平事跡。

答案：列夫·托爾斯泰是俄國著名作家，出生于1828年，他經(jīng)歷了俄國農(nóng)奴制的廢除和資本主義的發(fā)展。他的作品深刻反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，具有強烈的批判精神和人道主義情懷。他的一些重要作品包括《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》等。

2.請分析列夫·托爾斯泰在文學(xué)上的主要成就。

答案：列夫·托爾斯泰在文學(xué)上的主要成就主要體現(xiàn)在他對社會現(xiàn)實和人性的深刻洞察，以及對小說藝術(shù)的創(chuàng)新。他的作品具有宏大的敘事結(jié)構(gòu)，深刻揭示了社會矛盾和人性沖突，具有強烈的現(xiàn)實主義風(fēng)格。他的小說藝術(shù)手法新穎，善于通過人物內(nèi)心世界的刻畫來表現(xiàn)社會現(xiàn)實，對后世作家產(chǎn)生了深遠的影響。

3.請舉例說明列夫·托爾斯泰作品中對社會現(xiàn)實的批判。

答案：《戰(zhàn)爭與和平》通過對拿破侖戰(zhàn)爭的描寫，揭示了戰(zhàn)爭的殘酷和無意義，批判了戰(zhàn)爭的荒謬和破壞性。《安娜·卡列尼娜》通過對安娜悲劇命運的描繪，批判了當(dāng)時社會的道德淪喪和虛偽，揭示了人性的矛盾和沖突。

4.請分析列夫·托爾斯泰作品中對人性的探索。

答案：列夫·托爾斯泰的作品中對人性的探索主要體現(xiàn)在對人物內(nèi)心世界的深入挖掘。他在作品中通過人物的心理活動和社會關(guān)系的描寫，揭示了人性的復(fù)雜性和矛盾性。他的人物形象鮮明，具有深刻的個性特征和心理特征，通過這些人物的塑造，他探討了人性的善惡、自私與無私、道德與墮落等主題。

5.請舉例說明列夫·托爾斯泰作品中的現(xiàn)實主義風(fēng)格。

答案：《戰(zhàn)爭與和平》通過對戰(zhàn)爭和和平時期的俄國社會生活的描繪，展示了當(dāng)時社會的全景，具有強烈的現(xiàn)實主義風(fēng)格。作品中的人物形象鮮明，社會矛盾和人性沖突得到深刻揭示。同時，作品中的敘事結(jié)構(gòu)宏大，通過多條線索的交織，展現(xiàn)了人物命運和社會變遷的緊密聯(lián)系。

6.請分析列夫·托爾斯泰作品中的道德觀念。

答案：列夫·托爾斯泰作品中的道德觀念主要體現(xiàn)在他對善惡、道德與墮落的探討。他主張道德的力量，認為道德是人類行為的最高準則。他在作品中通過人物的道德選擇和道德實踐，展示了道德的力量和價值。同時，他也批判了當(dāng)時社會的道德淪喪和虛偽，呼吁人們追求道德的真理和信仰。

7.請舉例說明列夫·托爾斯泰作品中的宗教信仰。

答案：列夫·托爾斯泰作品中的宗教信仰主要體現(xiàn)在他對基督教道德觀念的探討和傳播。他在作品中通過人物的宗教信仰和宗教實踐，展示了宗教信仰的力量和價值。他的人物形象中常常出現(xiàn)宗教徒的形象，他們的道德行為和宗教信仰成為作品的重要主題。同時，他也通過宗教信仰的探討，批判了當(dāng)時社會的道德淪喪和虛偽，呼吁人們追求道德的真理和信仰。

8.請分析列夫·托爾斯泰作品中的敘事技巧。

答案：列夫·托爾斯泰作品中的敘事技巧主要體現(xiàn)在他對敘事視角和敘事結(jié)構(gòu)的巧妙運用。他善于通過多角度的敘事視角，展現(xiàn)人物命運和社會變遷的緊密聯(lián)系。同時，他通過對敘事結(jié)構(gòu)的巧妙安排，使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。他在作品中運用了多線索交織的敘事技巧，使故事情節(jié)豐富多樣，具有強烈的現(xiàn)實主義風(fēng)格。

9.請舉例說明列夫·托爾斯泰作品中的心理描寫。

答案：列夫·托爾斯泰作品中的心理描