《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材分析《鵲橋仙》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的一首經(jīng)典古詩(shī)，描繪了牛郎織女相會(huì)的浪漫傳說(shuō)。本詩(shī)以豐富的想象和生動(dòng)的描繪展現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，同時(shí)，其精練的語(yǔ)言和優(yōu)美的詩(shī)句也體現(xiàn)了漢語(yǔ)表達(dá)的音樂(lè)美和形式美。通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生不僅能感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，還能深入理解古典詩(shī)詞的韻律、意境及修辭手法，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古典詩(shī)詞的基本知識(shí)，理解了詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏和基本的修辭手法。他們對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解，能夠分析詩(shī)詞中的意象和文化寓意。

2.學(xué)生對(duì)浪漫傳說(shuō)和神話故事普遍感興趣，具備一定的想象力和創(chuàng)造力。他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究深入文本。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有視覺學(xué)習(xí)者，也有聽覺和動(dòng)手操作學(xué)習(xí)者。

3.在學(xué)習(xí)《鵲橋仙》時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)古漢語(yǔ)詞匯的理解、對(duì)詩(shī)句深層情感和哲理的把握，以及如何將詩(shī)詞的意境與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)。此外，對(duì)古詩(shī)的朗讀和吟誦技巧也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法與策略：1.講授法與討論法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探討《鵲橋仙》中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，深入解析詩(shī)句意境；2.設(shè)計(jì)“我是詩(shī)人”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作情境，體驗(yàn)詩(shī)詞創(chuàng)作的情感表達(dá)；3.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如詩(shī)詞配樂(lè)朗誦、動(dòng)畫展示牛郎織女傳說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞韻律和意境的感受；4.利用互動(dòng)式白板等教學(xué)媒體，進(jìn)行詩(shī)句解析、修辭手法演示，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)古典詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們共同走進(jìn)《鵲橋仙》的世界，這首詩(shī)不僅是一段美麗的傳說(shuō)，更是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。今天，我們將一起探索其深刻的內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，昨天我給大家布置了一個(gè)小任務(wù)，希望大家能夠分享一下自己了解到的牛郎織女的傳說(shuō)。有沒有同學(xué)愿意來(lái)和大家分享一下呢？（邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享）很好，通過(guò)這些分享，我們可以感受到這個(gè)傳說(shuō)在民間的廣泛流傳和深遠(yuǎn)影響。今天，我們就將通過(guò)學(xué)習(xí)《鵲橋仙》這首詩(shī)，進(jìn)一步了解這個(gè)傳說(shuō)背后的文化意義。

2.詩(shī)詞朗讀（5分鐘）

請(qǐng)大家翻開課本，我們現(xiàn)在一起朗讀《鵲橋仙》。我將會(huì)播放一段配樂(lè)，希望大家能夠隨著音樂(lè)，感受詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律。（播放配樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀）

3.課文解析（20分鐘）

朗讀之后，我們來(lái)逐句解析詩(shī)詞內(nèi)容。首先，我們來(lái)看第一句“纖云弄巧”，這里的“纖云”和“弄巧”分別描繪了怎樣的景象？（邀請(qǐng)學(xué)生回答）很好，這里的“纖云”形容了云彩細(xì)膩輕柔，而“弄巧”則展現(xiàn)了織女精巧的技藝。我們繼續(xù)分析下一句...

4.文化內(nèi)涵探討（15分鐘）

5.詩(shī)詞鑒賞（10分鐘）

現(xiàn)在，讓我們?cè)俅卫首x《鵲橋仙》，這一次，我希望大家能夠注意到詩(shī)中的修辭手法，比如比喻、擬人等。這些修辭手法如何增強(qiáng)了詩(shī)句的表現(xiàn)力？（邀請(qǐng)學(xué)生分享感受）

6.創(chuàng)作體驗(yàn)（15分鐘）

7.總結(jié)全文（5分鐘）

8.課后作業(yè)（布置）

請(qǐng)同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：選擇《鵲橋仙》中的兩句詩(shī)，寫一篇小短文，描述你想象中的牛郎織女相會(huì)的場(chǎng)景，并解釋為何這兩句詩(shī)能夠表達(dá)出你的想象。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生們對(duì)《鵲橋仙》的詩(shī)句內(nèi)容有了深入的理解，能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)句中的意象、修辭手法和文化內(nèi)涵。他們對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力有了明顯提升，能夠分析詩(shī)詞的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

2.文化理解：學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)《鵲橋仙》，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于牛郎織女傳說(shuō)的理解，不僅了解其表面的故事情節(jié)，還能深入挖掘其中蘊(yùn)含的民俗文化和傳統(tǒng)美德。

3.情感體驗(yàn)：通過(guò)角色扮演和創(chuàng)作體驗(yàn)，學(xué)生們能夠更好地體會(huì)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)同理心和想象力。他們?cè)谡n堂上積極表達(dá)自己的感受，對(duì)詩(shī)詞中的愛情、思念等主題有了更加深刻的情感體驗(yàn)。

4.實(shí)踐能力：在小組合作探討和課堂討論中，學(xué)生們的口頭表達(dá)和邏輯思維能力得到了鍛煉。通過(guò)寫作練習(xí)，他們的書面表達(dá)能力也得到了提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

5.創(chuàng)新思維：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們被鼓勵(lì)發(fā)揮自己的想象力，將詩(shī)詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，創(chuàng)造出新穎的解讀和表達(dá)方式。這種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對(duì)他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)多媒體教學(xué)資源和互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用，學(xué)生們對(duì)古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣得到了極大的激發(fā)。他們更加主動(dòng)地參與到課堂討論和活動(dòng)中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情顯著提高。

7.自主與合作學(xué)習(xí)：學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中培養(yǎng)了獨(dú)立思考的習(xí)慣，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、有效溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這些學(xué)習(xí)方法的掌握，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.《鵲橋仙》的詩(shī)句內(nèi)容解析，重點(diǎn)理解“纖云弄巧”、“飛星傳恨”等意象。

2.詩(shī)詞中的修辭手法分析，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)句的表現(xiàn)力。

3.探討牛郎織女傳說(shuō)中的文化內(nèi)涵，包括對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、民間傳說(shuō)和道德觀念的理解。

②重點(diǎn)詞句解析：

1.“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。”解析詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解其象征意義。

2.“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)?！狈治觥敖痫L(fēng)玉露”與“人間無(wú)數(shù)”的對(duì)比，體會(huì)詩(shī)人對(duì)愛情的贊美。

3.“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。”探討這句話中的哲理，理解詩(shī)人對(duì)愛情持久性的思考。

③板書設(shè)計(jì)：

-《鵲橋仙》

-意象：纖云、飛星、銀漢

-修辭：比喻、擬人

-文化內(nèi)涵：牛郎織女、節(jié)日傳統(tǒng)、道德觀念

-重點(diǎn)句：金風(fēng)玉露、兩情久長(zhǎng)、朝朝暮暮教學(xué)反思在本次《鵲橋仙》的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，目的是讓學(xué)生能夠深入理解這首詩(shī)的內(nèi)涵，感受古典詩(shī)詞的魅力。通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的方面。

首先，讓學(xué)生們分享自己了解的牛郎織女傳說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)起到了很好的熱身效果，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍。這讓我意識(shí)到，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，在課文解析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己講解得有些過(guò)于詳細(xì)，可能讓學(xué)生們感到有些疲憊。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注意控制講解的節(jié)奏，適當(dāng)留白，給予學(xué)生更多的思考空間。

在詩(shī)詞鑒賞環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，大家各抒己見，課堂氛圍非常好。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和獨(dú)立思考能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言組織能力較弱。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

在創(chuàng)作體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的熱情，但我注意到部分學(xué)生創(chuàng)作時(shí)較為吃力，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)詞創(chuàng)作還不夠熟悉。因此，我打算在后續(xù)的教學(xué)中，增加一些詩(shī)詞創(chuàng)作的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)作技巧。

此外，課后作業(yè)的布置也讓我有些許反思。雖然我希望通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，但也要避免作業(yè)量過(guò)大，給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重作業(yè)的質(zhì)量，而非數(shù)量。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上總體表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)參與到課堂討論和活動(dòng)中。在詩(shī)詞朗讀環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨著配樂(lè)，有感情地朗讀《鵲橋仙》，表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)詞節(jié)奏和韻律的較好把握。在課文解析和文化內(nèi)涵探討中，學(xué)生們也展現(xiàn)出了較強(qiáng)的思考能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學(xué)生們能夠有效地分工合作，共同探討詩(shī)句的深層含義。在成果展示時(shí)，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)《鵲橋仙》的藝術(shù)特色和文化價(jià)值有了深入的理解。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的掌握較為扎實(shí)，能夠正確回答關(guān)于詩(shī)句意象、修辭手法和文化內(nèi)涵的問(wèn)題。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們?cè)阼b賞和分析古典詩(shī)詞方面的能力得到了提升。

4.作業(yè)完成情況：課后作業(yè)的完成情況反映出學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固程度。大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，他們的寫作中體現(xiàn)出了對(duì)詩(shī)句意境的個(gè)人理解和創(chuàng)意表達(dá)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)本次教學(xué)，我認(rèn)為在激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)鑒賞能力方面取得了預(yù)期