如何構(gòu)建高效的物理課堂教學(xué)模式什么是高效的物理課堂教學(xué)模式?我的理解是:所謂高效課堂教學(xué)模式,就是要求教師在45分鐘的課堂教學(xué)時間內(nèi),充分發(fā)揮潛能,激活學(xué)生的思維,使學(xué)生以盡可能少的時間和精力,學(xué)到最多的知識,感悟更多的哲理,培養(yǎng)更強(qiáng)的能力。要達(dá)到這樣的課堂效果,無疑是相當(dāng)困難的。以一節(jié)《變壓器》的課堂教學(xué)為例淺談本人爭創(chuàng)高效課堂的一些具體做法。一、明確的教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）、知道變壓器的構(gòu)造。理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理及理想變壓器原、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決有關(guān)問題。（2）用電磁感應(yīng)去理解變壓器的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力；講解理想變壓器使學(xué)生了解建立物理模型的意義。（3）、使學(xué)生體會到能量守恒定律是普遍適用的。教師在課堂中,一要目標(biāo)明確,二要將每個目標(biāo)通過各種方法落實到位,這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。每一節(jié)課必須有明確的教學(xué)目標(biāo),即這節(jié)課的主題是什么,要達(dá)到怎樣的教學(xué)效果,做到有的放矢,不生枝蔓。二、精心準(zhǔn)備,科學(xué)組織(一)運(yùn)用實驗演示情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動力展示：電動車充電器（36V/10-20AH），工作時需要36V的電壓，而家庭電路的電壓為220V，需要改變交流的電壓。--------降壓變壓器，演示實驗：利用高壓感應(yīng)圈進(jìn)行火花放電，工作時電壓為220V，感應(yīng)出數(shù)萬伏高壓。本實驗非常精彩刺激，在課堂上牢牢吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生具有持久的學(xué)習(xí)動力。(二)注重激活學(xué)生的課堂思維本節(jié)教學(xué)通過實驗引出疑問、驚奇，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知意識，教師設(shè)計實驗時，預(yù)設(shè)實驗導(dǎo)出的問題鏈，使問題層層遞進(jìn)，如：講變壓器是怎么工作這一小段教學(xué)？先讓學(xué)生看下面兩個演示實驗（可拆變壓器原線圈接200匝，副線圈接100匝，L1“2.2V0.25A”、L2“2.2V0.25A”,原線圈接6V電源）（1）分析兩電路圖特別強(qiáng)調(diào)兩點：=1\*GB3①原副線圈互不相連，電路是獨立的=2\*GB3②原線圈第一次接6V穩(wěn)壓直流電源，另一次接6V正弦交流電源（2）觀察實驗（注意實驗時一定要先閉合S1再閉合S2，在實驗時有學(xué)生問到先閉合S2再閉合S1會怎樣，告訴學(xué)生問題問得好，等下后面再做再討論）可讓學(xué)生先進(jìn)行實驗猜想圖1現(xiàn)象：閉合S1，L1很亮，再閉合S2，L2不亮（學(xué)生還要求加大原線圈電壓，注意按燈泡參數(shù)，最多加到8V，但要馬上調(diào)回。――說明有效值）圖2現(xiàn)象：閉合S1，L1會亮，但比圖1L1暗比較多，再閉合S2，L2會亮（3）總結(jié)實驗結(jié)論學(xué)生自由討論問題1：兩圖都閉合S1時，且電源電壓都為6Ｖ，為何圖1Ｌ1比圖2Ｌ1亮得多學(xué)生：因為圖2加得的是交流電，線圈除了電阻，還有感抗．問題2：兩圖都閉合S1時，且電源電壓都為6Ｖ，為何圖1Ｌ2不亮，圖2Ｌ2亮結(jié)論2：教師引導(dǎo)得變壓器原理：盡量讓預(yù)設(shè)的問題，能調(diào)動學(xué)生積極思維，這樣才會有好的教學(xué)效果。三、課后一定加強(qiáng)教學(xué)反思對于課堂教學(xué),教師的預(yù)設(shè)是很重要的。但課堂是動態(tài)的，并不會完全憑教師的設(shè)想進(jìn)行，所以教師需要具備靈活的教育機(jī)智,善于從學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)有價值的元素作好價值引導(dǎo);隨機(jī)應(yīng)變地運(yùn)用好“課眼”,充分關(guān)注學(xué)生的體驗,扮好“導(dǎo)師”的角色。課后要不斷查找為什么學(xué)生會有這樣的想法