《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)加設(shè)目標(biāo)：1'認(rèn)田“潭'革、蹤'誣”4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“酉、采”。祗聯(lián)系生活、結(jié)合囹片理解“淳萍'寢達(dá)”等詞諂的意思。2、熟淡并背誦古詩(shī)，了解古冷的大嵌內(nèi)呑。鷺力目標(biāo)：原據(jù)古詩(shī)內(nèi)吝想蒙古詩(shī)的忘境。情感目標(biāo)：感貞詩(shī)中的箜您，數(shù)發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的原望。教字里點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“滓、蘋(píng)、推、誣”4個(gè)生字，正誦書(shū)寫(xiě)“首、釆”。正確'流利地朗渓課又，苛誦課又。教字遊點(diǎn)：抓住“偷釆”、-不解"、“標(biāo)蹤誣”等詞沼，！3悟詩(shī)中的童懲和古詩(shī)的意墳。數(shù)字方法：敏囈所疑，指導(dǎo)示范，讀中感惜，合作探究，帶戲柘展。教學(xué)準(zhǔn)備：曝件。數(shù)學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。教字過(guò)程：一、 質(zhì)疑導(dǎo)入。1、 板書(shū)“池”，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？能組哪些詞語(yǔ)？2、 補(bǔ)充課題“上你見(jiàn)過(guò)的池塘上有什么？（生自由發(fā)言，注意把話說(shuō)完整。）3、 一千多年前，詩(shī)人日居易也來(lái)到池邊，想知道他在池塘上看見(jiàn)了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《池上》這首古詩(shī)。《齊讀謖題）二、 初詼詩(shī)文。1、 諾同學(xué)們借助拼音自由讀讀詩(shī)句，把詩(shī)句讀正畫(huà)，讀流利。2、 檢査反憒。（1） 指名讀，正音。（伺機(jī)指導(dǎo)讀進(jìn)“探、艇，藏、蹤"后鼻音，"讀、蹤"平舌音〉（2） 斉讀。3、 讀出詩(shī)文的節(jié)奏。（1） 平時(shí)我們讀詩(shī)的時(shí)候是怎么讀的？（要停頓，讀出節(jié)奏〉（2） 能試看瀆出詩(shī)句的節(jié)奏嗎？（生自由練讀〉（3） 指名談，評(píng)議。（4〉男女生賽瀆。三、 識(shí)字寫(xiě)字。1、師：孩子們，課文你們都能讀正確，讀流利了，老師把生字寶寶清到大屏葛上，相信你們一定能認(rèn)出它們，是嗎？（課件出示注音生字）開(kāi)火車(chē)讀。2、 漏皮的生字寶寶們藤在了蓮花里，沒(méi)有了拼音，你們還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示本課無(wú)注音生字。）（1） 指名認(rèn)讀，當(dāng)學(xué)生讀出生字時(shí)，師借機(jī)問(wèn)“什么X”，逬行擴(kuò)伺練習(xí)。（2） 你們是玉么記住它們的？交流記憶生字的好辦法。“蹤”：我們學(xué)卻那些帯有“足字旁”的字？利用學(xué)過(guò)的“跑、跟、踢'路、跳”等同偏旁的字記憶。你還知道哪些足字旁的字？（“跑、跟、踢、路、跳”是我們課本中學(xué)過(guò)的，生活中我們還認(rèn)識(shí)了其他帶有足字旁的字。〉“萍”：這首詩(shī)中還有哪些字是草字頭的字？〈出示詩(shī)句，學(xué)生找出后點(diǎn)擊変色。）【像“蹤、萍”這樣的形聲字，可以用聲旁加形旁的方法記憶和理解?！?、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“首、采”。（1＞導(dǎo)：同學(xué)們識(shí)字宜棒，老師相信寫(xiě)字也唯不倒你們。（2） ［屏顯“首、采”】今天我們要寫(xiě)兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)它們嗎？（3） 觀察書(shū)中田字格中的兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（指1-2名學(xué)生說(shuō)）“首"利用寫(xiě)過(guò)的字“削”。“采”認(rèn)識(shí)"爪字頭”，學(xué)生一邊書(shū)空一邊說(shuō)岀望畫(huà)名稱(chēng)。（課件潘示）師述：【采是會(huì)意字，它像一只手正從樹(shù)上采摘果實(shí)。因此它的本又就是用手指或者指尖輕輕摘職?！浚?） 師板書(shū)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（5） 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視，注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（6） 展示書(shū)寫(xiě)結(jié)果，學(xué)生自評(píng)與師評(píng)相結(jié)合，注意表?yè)P(yáng)哉刷。四、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句.師導(dǎo)：孩子們，你們的字寫(xiě)得頁(yè)棒！之前同學(xué)們說(shuō)在池埔上看見(jiàn)了””你們知道詩(shī)人日居易在池上到底看到了什么嗎？讓我們以小組合作學(xué)習(xí)的方式再讀i賣(mài)詩(shī)句后，想一想、說(shuō)一說(shuō)?！緦物@“讀一諛"“說(shuō)一說(shuō)"“想一想（-＞小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指點(diǎn)。（指名說(shuō)說(shuō)小組學(xué)習(xí)的方法）（二）交流學(xué)習(xí)情況，體會(huì)意境1、 師問(wèn)：你們通過(guò)讀詩(shī)知道了什么？（指名一小組學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)〉2、 結(jié)合學(xué)生的回答，師順勢(shì)問(wèn)：你是從嘟里讀明白的？你們小組同學(xué)想一起讀嗎？【預(yù)設(shè)1】"小姓厚小艇，倫采白蓮回。“重點(diǎn)質(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？（預(yù)設(shè)〉a.這是別人的荷塘。b.瞞看家長(zhǎng)【預(yù)設(shè)2】"不解龍蹤遂，洋萍一道開(kāi)。“重點(diǎn)理解：（1）“不解"的意思。（2〉“浮萍"是什么？（圖片介紹）（3）＜動(dòng)畫(huà)演示“不解藏蹤跡，凈萍一道開(kāi)"）。（小姓忘記了隱斌目己的行蹤，涓湖的浮萍祓他的小船沖開(kāi)了一道滅痕）（4）小娃能不能將自己的蹤跡隱藏起來(lái)？你有辦法幫助他嗎？五、謫讀詩(shī)句，體會(huì)意境?1、 詩(shī)人曰居易可能也覺(jué)得這小娃的行為太有建了，才寫(xiě)下了這苜詩(shī)。誰(shuí)想扮演詩(shī)人，把它對(duì)小姓的喜爰用朗讀表達(dá)出來(lái)？2、 小姓太可爰了，老師也忍不住想讀讀詩(shī)句了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下展現(xiàn)在你們面前的那個(gè)頑皮的、可爰的、有趣的小娃吧?。ㄅ錁?lè)，師范讀〉3、 孩子們，你們想再一次朗讀這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè)。（配樂(lè)）（1）指名讀。（2＞愈請(qǐng)伙伴一起讀。4、 誦讀詩(shī)句?！酒溜@文中插圖】剛剛老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)不用看課本誦讀詩(shī)句了，現(xiàn)在有信心能背誦的同學(xué)將書(shū)本合起來(lái)，沒(méi)有把握的也可以把課本打升。五、 導(dǎo)外拓展1、 其實(shí)許多詩(shī)人都巻歡描寫(xiě)如你們一般可愛(ài)的孩子，想認(rèn)識(shí)他們嗎？2、 出示《村居》畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。3、 出示三句詩(shī)，學(xué)生先目由讀一讀，再找一找與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句?！咀⒁簟?、 指名板演，找出正瑙的詩(shī)句。5、 出示《村居》整百詩(shī)【注音】，讀詩(shī)。（1）學(xué)生自由練讀。（2＞指名瀆。（3＞齊讀。《村居》（＞?）高県草長(zhǎng)套飛二月天，撈堤楊梆辭吞個(gè)。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙彥。六、 總結(jié)【屏顯卷鈾打升出示《牧童X舟過(guò)安仁X古朗月行*所見(jiàn)X小兒垂釣X宿孰市徐公店》q這些詩(shī)讀起來(lái)多有趣啊！像這樣描寫(xiě)孩子們天頁(yè)、可爰、頑皮的古詩(shī)詞還有許多，如《牧童》《舟過(guò)安仁X古朗月行X所見(jiàn)X小兒垂釣X宿新市徐公店想認(rèn)識(shí)這些詩(shī)中可愛(ài)的孩子明？那就讓我們?nèi)プx詩(shī)吧?。ㄏ抡n）板書(shū)設(shè)計(jì)池上可愛(ài)《牧堂》（唐〉呂巖笛弄晚風(fēng)三四聲。不脫裳衣臥月明。收蒿停棹坐船中。不是遮頭是使風(fēng)。草籟橫野六七里笛弄晚風(fēng)三四聲。不脫裳衣臥月明。收蒿停棹坐船中。不是遮頭是使風(fēng)。（宋）楊萬(wàn)里一葉漁船兩小堇，怪生無(wú)雨都張牛，《古朗月行》呼作白玉盤(pán)。飛在音云端。（唐〉李白小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。飛在音云端?！端?jiàn)》（清〉袁枚歌聲振林椎。歌聲振林椎。忽然閉口立。意欲攜鳴蟬,《小兒垂釣》（唐〉胡令能篷頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓吾草映身路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人《宿新市徐公店〉（宋）楊萬(wàn)里籬落依琉一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走遣黃拔，飛入菜花無(wú)處尋。

（小姓忘記了隱斌目己的行蹤，涓湖的浮萍祓他的小船沖開(kāi)了一道滅痕）（4）小娃能不能將自己的蹤跡隱藏起來(lái)？你有辦法幫助他嗎？五、謫讀詩(shī)句，體會(huì)意境?1、 詩(shī)人曰居易可能也覺(jué)得這小娃的行為太有建了，才寫(xiě)下了這苜詩(shī)。誰(shuí)想扮演詩(shī)人，把它對(duì)小姓的喜爰用朗讀表達(dá)出來(lái)？2、 小姓太可爰了，老師也忍不住想讀讀詩(shī)句了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下展現(xiàn)在你們面前的那個(gè)頑皮的、可爰的、有趣的小娃吧?。ㄅ錁?lè)，師范讀〉3、 孩子們，你們想再一次朗讀這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè)。（配樂(lè)）（1）指名讀。（2＞愈請(qǐng)伙伴一起讀。4、 誦讀詩(shī)句?！酒溜@文中插圖】剛剛老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)不用看課本誦讀詩(shī)句了，現(xiàn)在有信心能背誦的同學(xué)將書(shū)本合起來(lái)，沒(méi)有把握的也可以把課本打升。五、 導(dǎo)外拓展1、 其實(shí)許多詩(shī)人都巻歡描寫(xiě)如你們一般可愛(ài)的孩子，想認(rèn)識(shí)他們嗎？2、 出示《村居》畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。3、 出示三句詩(shī)，學(xué)生先目由讀一讀，再找一找與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。【注音】4、 指名板演，找出正瑙的詩(shī)句。5、 出示《村居》整百詩(shī)【注音】，讀詩(shī)。（1）學(xué)生自由練讀。（2＞指名瀆。（3＞齊讀。《村居》（＞?）高県草長(zhǎng)套飛二月天，撈堤楊梆辭吞個(gè)。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙彥。六、 總結(jié)【屏顯卷鈾打升出示《牧童X舟過(guò)安仁X古朗月行*所見(jiàn)X小兒垂釣X宿孰市徐公店》q這些詩(shī)讀起來(lái)多有趣??！像這樣描寫(xiě)孩子們天頁(yè)、可爰、頑皮的古詩(shī)詞還有許多，如《牧童》《舟過(guò)安仁X古朗月行X所見(jiàn)X小兒垂釣X宿新市徐公店想認(rèn)識(shí)這些詩(shī)中可愛(ài)的孩子明？那就讓我們?nèi)プx詩(shī)吧?。ㄏ抡n）板書(shū)設(shè)計(jì)池上可愛(ài)《牧堂》（唐〉呂巖笛弄晚風(fēng)三四聲。不脫裳衣臥月明。收蒿停棹坐船中。不是遮頭是使風(fēng)。草籟橫野六七里,歸來(lái)飽飯黃昏后，《舟過(guò)安仁》笛弄晚風(fēng)三四聲。不脫裳衣臥月明。收蒿停棹坐船中。不是遮頭是使風(fēng)。（宋）楊萬(wàn)里一葉漁船兩小堇，怪生無(wú)雨都張牛，《古朗月行》呼作白玉盤(pán)。飛在音云