單元復(fù)習(xí)知識梳理認(rèn)識生物和生物學(xué)生物學(xué)生物圈生物多樣性生物的基本特征生態(tài)因素生物能適應(yīng)環(huán)境生物能影響和改變環(huán)境生物學(xué)是探索生命的科學(xué)生物學(xué)研究的基本方法【點擊劃橫線的字到相應(yīng)界面】生物種類繁多的生物都生活在一定的環(huán)境中，生物與環(huán)境相互影響，相互作用，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，它包括陸地、濕地和海洋生態(tài)系統(tǒng)。濕地海洋陸地生物圈物種多樣性遺傳多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性植物真菌病毒動物細(xì)菌各個狗品種各個菊品種陸地生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)生物的多樣性包括包括包括生物多樣性生物的特征應(yīng)激性生長繁殖新陳代謝包括包括包括包括含羞草的葉片受到觸動時會下垂幼苗長成大樹蜻蜓點水綠色植物進(jìn)行光合作用生物的基本特征生態(tài)因素非生物因素陽光空氣水分土壤溫度濕度合作互助相互斗爭互惠互利捕食關(guān)系生態(tài)因素分為分為生物因素同種生物之間的影響不同種生物之間的影響分為分為生物能適應(yīng)環(huán)境生物能影響和改變環(huán)境生物學(xué)是探索生命的科學(xué)自然科學(xué)活動：觀察、調(diào)查、實驗、查閱文獻(xiàn)資料、相

互交流等生物學(xué)：研究對象：形形色色的生物研究內(nèi)容：生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生理、遺傳和變

異、進(jìn)化、生態(tài)拉馬克首次提出“生物學(xué)”這個科學(xué)名詞林奈創(chuàng)立統(tǒng)一的生物命名法達(dá)爾文創(chuàng)立生物進(jìn)化論哈維運用實驗法發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)生物學(xué)及其發(fā)展歷程生物學(xué)研究的基本方法主要方法：實驗法其他方法：觀察法、調(diào)查法、分類法、建模法隨堂練習(xí)1.(2018廣西玉林中考)在生態(tài)文明建設(shè)中，我國踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，這里的“青山”主要是指良好的()A.森林生態(tài)系統(tǒng)B.海洋生態(tài)系統(tǒng)C.草原生態(tài)系統(tǒng)D.濕地生態(tài)系統(tǒng)A2.(2018四川廣安中考)下列關(guān)于生物圈的說法，錯誤的是()A.生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)B.生物圈的范圍包括大氣圈的上層、整個水圈和巖石圈的下層C.生物圈能為大多數(shù)生物提供生存的基本條件D.生物圈的范圍在海平面以下約11000m和海平面以上約10000m之間B3.(2018安徽中考改編)據(jù)《中國環(huán)境狀況公報(2010)》公布，我國已查明的高等植物有34984種，脊椎動物有6445種，真菌有1萬多種。這體現(xiàn)了我國生物多樣性中的()A.物種多樣性B.遺傳多樣性C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性D.環(huán)境多樣性A4.下列哪種現(xiàn)象能體現(xiàn)生物間的互惠互利()A.雄企鵝相互靠在一起孵卵B.兩只雄鹿為爭奪配偶而爭斗C.?？街谛窔ど仙頓.獅子捕殺斑馬C5.(2018云南中考)某生物小組為了探究“光對鼠婦生活的影響”，準(zhǔn)備了10只鼠婦，并設(shè)計了如圖所示的實驗。下列對本方案的修改意見，正確的是()A.10只鼠婦太多了，用2只就可以B.紙盒上面應(yīng)該全部用玻璃板蓋住C.紙盒底部兩邊都應(yīng)該是細(xì)濕土D.沒有錯誤，不需要修改C6.(2018湖南益陽中考)同一品種的西瓜栽種在非生物因素相同的兩地，產(chǎn)量相差很大。為了解其原因，有人進(jìn)行了如下探究，你不認(rèn)同的是()A.探究雜草對西瓜生長的影響B(tài).探究害蟲對西瓜生長的影響C.探究土壤酸堿度對西瓜生長的影響D.探究蜜蜂對西瓜生長的影響C7.(2018甘肅蘭州中考)下列現(xiàn)象中不屬于生命現(xiàn)象的是()A.火山爆發(fā)B.曇花一現(xiàn)C.飛蛾撲火D.孔雀開屏A8.(2018廣東深圳中考)詩句“雨露滋潤禾苗壯”所隱含的影響植物生長的非生物因素是()A.陽光 B.溫度C.水分 D.空氣9.(2018福建中考)研究發(fā)現(xiàn)某工業(yè)區(qū)附近海域的海蛇蛇皮中砷含量較高，這一結(jié)果說明()A.生物影響環(huán)境 B.環(huán)境影響生物C.生物適應(yīng)環(huán)境 D.環(huán)境適應(yīng)生物CB10．生物的多樣性使自然界生機(jī)勃勃（1）物種多樣性：在過去的200多年中，生物學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、命名并記錄了__________種生物，其中70%以上是動物（絕大多數(shù)是昆蟲），約22%是植物和真菌。科學(xué)家估計：自生命誕生以來，在地球上生活過的生物（包含已經(jīng)滅絕的物種）很可能有10億種左右。（2）遺傳多樣性：物種多樣性的一個重要原因是_________。這是因為在不同種的生物體內(nèi)，控制性狀遺傳的遺傳信息是不同的。即使是同種生物，不同個體的_________也不盡相同。（3）生態(tài)系統(tǒng)多樣性：種類繁多的生物都生活在一定的環(huán)境中，生物與環(huán)境相互影響、相互作用，構(gòu)成了_________。_________是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。一片森林、一個池塘、一塊草地、一塊農(nóng)田都可稱為一個_________。200多萬遺傳多樣性遺傳信息生態(tài)系統(tǒng)生物圈生態(tài)系統(tǒng)11.(咸寧中考)生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，下列不屬于生命現(xiàn)象的是（）A.小麥在陽光下生長B.啄木鳥在樹干上找蟲吃C.腐爛的樹樁上長出真菌D.巖洞里的鐘乳石慢慢長大D12．雨點打在含羞草的小葉上，葉片會立即合攏，葉柄下垂。這說明了生物具有哪一特征？（

）A．生物的生活需要營養(yǎng)B．生物需要呼吸C．生物能對外界刺激作出反應(yīng)D．生物能生長和繁殖C13．下列關(guān)于生物與非生物最本質(zhì)區(qū)別的敘述，正確的是（

）A．生物能運動，非生物不能運動B．生物能與外界環(huán)境交換物質(zhì)，非生物則不能C．生物有生命，非生物沒有生命D．生物對環(huán)境有反應(yīng)，非生物沒有C14．病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里。我們認(rèn)為它屬于生物是因為病毒（

）A．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B．能利用水和二氧化碳等制造有機(jī)物C．能繁殖D．能進(jìn)行呼吸C15．在進(jìn)行“探究溫度和濕度對霉菌生長的影響”的活動中，所用的科學(xué)探究方法是（

）A．調(diào)查法B．分類法C．實驗法D．文獻(xiàn)法16．蜜蜂找到食物后，會在空中跳“8”字?jǐn)[尾舞招引同伴去采蜜。這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為（

）A．合作B．寄生C．捕食D．競爭CA17．?dāng)?shù)百年前，我國黃土高原有茂密的森林。后來由于人口過于集中、長期掠奪式的開發(fā)，這個地區(qū)變成了荒山禿嶺。這個現(xiàn)象說明（）A．生物能影響環(huán)境B．環(huán)境條件決定人口的數(shù)量C．生物能適應(yīng)環(huán)境D．環(huán)境條件決定生物的形態(tài)A18．某高山植物沿高山分布的情況是：從山腳到山頂依次為熱帶雨林、常綠闊葉林、溫帶針葉林、高山草甸。決定這種分布的主要生態(tài)因素是（）A．陽光B．水分C．溫度D．海拔C19．請利用如下材料，設(shè)計一個探究生物與環(huán)境關(guān)系的模擬實驗，并進(jìn)行分析。實驗材料：4m2的紅、綠、白3種顏色的紙板各一塊，數(shù)量相等、活力相近的綠蝗蟲3組（每組50只），家雞3組（每組3只）。（1）提出問題：什么環(huán)境中的蝗蟲不易被雞發(fā)現(xiàn)？（2）作出假設(shè)：________________________________。（3）設(shè)計實驗方案：①將3組家雞和3組綠蝗蟲分別放到紅、綠、白3種顏色的紙板上。綠色紙板上的蝗蟲不易被雞發(fā)現(xiàn)②每隔2min統(tǒng)計蝗蟲剩余的_______，共統(tǒng)計10min，并設(shè)計表格，將統(tǒng)計結(jié)果填到設(shè)計的表格中。（4）預(yù)期實驗結(jié)果：_____________________________________。（5）結(jié)果分析：蝗蟲的身體呈綠色，這是一種保護(hù)色，是________的結(jié)果。（6）結(jié)論：生物可以適應(yīng)環(huán)境。數(shù)量綠色紙板上的蝗蟲不易被雞發(fā)現(xiàn)，剩余最多適應(yīng)環(huán)境同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，