2025屆山東省曹縣三桐中學(xué)年語(yǔ)文高三上期末考試試題

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，

如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題

卡上，寫在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

民歌，是古代勞動(dòng)人民的智慧,屬于口頭藝術(shù)，具有簡(jiǎn)明樸實(shí)、平易近人，

生動(dòng)靈活的特點(diǎn)。民歌也是中華民族燦爛文化的組成部分，經(jīng)過長(zhǎng)期的廣泛傳

唱，充滿藝術(shù)的感染力和強(qiáng)大的生命力，讓人。

A.結(jié)晶薪火相傳煥然一新

B.結(jié)晶口耳相傳耳目一新

C.積淀薪火相傳耳目一新

D.積淀口耳相傳煥然一新

2.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

小說(shuō)家作為時(shí)代的喉舌，擔(dān)負(fù)著反映時(shí)代精神和民族靈魂的使

命。，，。>,。而優(yōu)秀的作品正是在

給人以美的享受、真的啟示、善的教育的同時(shí)，也把對(duì)社會(huì)生活的深刻認(rèn)識(shí)熔鑄于其中。

①他們通過理性的思考形成整體的理性認(rèn)識(shí)

②他們站在時(shí)代的前沿，敏感地關(guān)注人類命運(yùn)

③以獨(dú)特的視角去反映客觀事物

④因而思想比普通人更敏銳、超前、博大、深邃

⑤思考人類的發(fā)展和探索宇宙萬(wàn)物的規(guī)律

⑥綜合地、整體地揭示社會(huì)生活的本質(zhì)規(guī)律

A.①③⑤②⑥④B.①⑥③②⑤④C.②③⑤①④⑥D(zhuǎn).②⑤④①③⑥

3.閱讀下面的文字，完成下面小題。

（甲）在人類進(jìn)化的歷史上，與父親相關(guān)的角色需要去捕獵養(yǎng)家,需要拼搏護(hù)家，

或不惜以戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)維護(hù)各自的家族與國(guó)家利益。于是,歷史畫面中的父親，比如在荷馬史

詩(shī)中，總是身著盔甲，即使在擁抱自己孩子的時(shí)候。（乙）魯格?肇嘉也捕捉到了這一

典型的毒毒，稱之為“冷漠的擁抱”，并由此闡發(fā)了《父親的悖論》：“我們因此在父

親的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)了一種無(wú)法坦承的不安全感和一種矛盾的情緒?！毙枰赋龅氖?，根據(jù)心

理分析的基本原則，我們?cè)谡務(wù)摗案赣H”或“父性”的時(shí)候，即像與現(xiàn)實(shí)中的父親晝晝

電差，卻已經(jīng)超越了具體的父親本身，而是進(jìn)入了父親意象的范疇。(丙)因而，我們

所尋找的，也并非僅僅是個(gè)體的父親，而是父親的意象、父親的意義。

1.文段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是

A.意象B.坦承C.即使D.息息相關(guān)

2.文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是

A.甲B.乙C.丙

4.閱讀下面的文字，完成各題。

人類已經(jīng)和瘧疾進(jìn)行了數(shù)百年的斗爭(zhēng)。19紀(jì)，法國(guó)化學(xué)家從金雞納樹中分離出抗

瘧成分奎寧。此后，奎寧的替代物氯喳一度成為抗擊瘧疾的特效藥。后來(lái)氯喳失靈，問

題就出在——上。人類想置病毒于死地，病毒也在不斷尋找生存方法。

()人類就可能在疾病面前,面臨無(wú)藥可用的尷尬。

從40多年前屠呦呦課題組在190次失敗后成功——青蒿素，到研制出殺

蟲較徹底的、作用時(shí)間長(zhǎng)的復(fù)方蒿甲醛，以屠呦呦為代表的中國(guó)科學(xué)家以潛心科研、勇

攀高峰的精神了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。他們深知，躺在功勞簿上止步不前，意

味著科學(xué)技術(shù)的停滯；只有不斷擴(kuò)大未知世界的疆域才能降低已知世界帶來(lái)的給人類生

存的危險(xiǎn)系數(shù)。

1.依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.抗藥性舉無(wú)遺策汲取攻克

B.抵抗力舉無(wú)遺策提取攻占

C.抗藥性束手無(wú)策提取攻克

D.抵抗力束手無(wú)策汲取攻占

2.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.如果病毒的變異速度，跟不上抗病毒藥物的研發(fā)速度

B.如果抗病毒藥物的研發(fā)速度，能跟上病毒的變異速度

C.如果病毒的變異速度，能跟上抗病毒藥物的研發(fā)速度

D.如果抗病毒藥物的研發(fā)速度，跟不上病毒的變異速度

3.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.只有不斷擴(kuò)大未知世界的疆域，才能降低已知世界給人類生存帶來(lái)的危險(xiǎn)系數(shù)。

B.只有不斷擴(kuò)大已知世界的疆域，才能降低未知世界給人類生存帶來(lái)的危險(xiǎn)系數(shù)。

C.只有不斷擴(kuò)大已知世界的疆場(chǎng)，才能降低未知世界給人類生存帶來(lái)的危險(xiǎn)系數(shù)。

D.只有不斷擴(kuò)大未知世界的疆場(chǎng)，才能降低已知世界帶給人類的生存危險(xiǎn)系數(shù)。

5.閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。

鵬鵠天?桂花

李清照

暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠(yuǎn)只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

梅定妒、菊應(yīng)羞，畫欄開處冠中秋。騷人可煞無(wú)情思，何事當(dāng)年不見收??

（注）①屈原當(dāng)年作《離騷》，遍收名花珍卉，以喻君子之美德，唯獨(dú)桂花不在其

列。

1.從題材看，這是一首詞。

2.前兩句在全詞中有何作用？

3.本詞在李清照的詞作中獨(dú)樹一幟，除前兩句外，全以議論入詞。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析后六句

作者是怎樣展開議論的？

6.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

⑴吾聞之，,新浴者必振衣。安能以身之察察，?（《楚辭?漁父》）

⑵連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。,o（李白《蜀道難》）

⑶銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。,。（白居易《琵琶行》）

（4）滄海月明珠有淚，o此情可待成追憶？o（李商隱《錦瑟》）

⑸人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。,。（張若虛《春江花月夜》）

7.閱讀下面的文字，完成下面小題。

愛器（節(jié)選）

劉慶邦

劉本省頭上戴的是高粱熊子編的帽殼，身上穿的是粗布衣，腳上穿的是尖口鞋，跟

普通農(nóng)民似乎沒什么兩樣。值得注意的是他肩頭扛著的一把鐵鍬。鐵鍬是用冰鐵制成的，

鍬的正面和背面都閃著鏡子一樣的光亮。這樣的鐵鍬，仿佛對(duì)樹能照見鳥，對(duì)水能照見

魚；白天能照見太陽(yáng)，夜間能照見月亮。別的下地干活兒的社員，肩上扛的也有鐵鍬，

他們的鐵鍬上面不是沾了泥，就是沾了土，鐵鍬的正面和背面都灰禿禿的，一點(diǎn)兒光亮

都沒有。所謂愛器，并不是他喜歡什么器皿，他也不搞什么收藏，只是愿意打磨他日常

用的勞動(dòng)工具而已。那么他與眾不同的特點(diǎn)呢，就是在干活兒之前保持他的工具一塵不

染，一銹不生，閃閃發(fā)光。在干完活兒之后，仍要保持他的工具發(fā)光閃閃。我不止一次

聽這位堂叔以炫耀的口氣夸耀他的鐵鍬：明晃晃，亮堂堂，一搖一擺像太陽(yáng)。每當(dāng)聽見

他以順口溜的形式顯擺自己的鐵鍬，把鐵鍬和太陽(yáng)相提并論，我都禁不住想笑，不就是

一把用來(lái)在土里刨食的鐵鍬嘛，又不是關(guān)云長(zhǎng)手里的青龍偃月刀，有什么值得顯擺的呢!

黃黃的秋陽(yáng)普照著秋天的田野，豆茬地里還彌漫著豆子和豆葉的香味，劉本省走進(jìn)

地里，開始撒糞。爛糟糟的糞肥是很臟的，里面還充滿了微生物和毒素，劉本省手中的

鐵鍬那么干凈、亮堂，他怎么舍得把鐵鍬插進(jìn)糞堆里去呢？這個(gè)不用替劉本省發(fā)愁，他

懂得，磨刀是為了砍柴，把刀磨快，是為了砍更多的柴。他把鐵鍬整得如此光亮，當(dāng)然

也不是為了當(dāng)擺設(shè)，而是為了撒糞撒得更快、更利索、更均勻。他把鐵鍬貼著地皮鏟進(jìn)

糞堆里去了，一鏟就是滿滿一鍬。他像在場(chǎng)院里打豆子、揚(yáng)豆子時(shí)做的那樣，把糞揚(yáng)到

空中，嘩地?fù)P成一個(gè)扇面，讓糞均勻地落在地上。他又像用撒網(wǎng)在魚塘里撒魚做的那樣,

鏟在鐵鍬里的糞肥好比是縮在一起的漁網(wǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵鍬把好比是網(wǎng)綱，他把“網(wǎng)綱”一

掄，綱舉目張，“漁網(wǎng)”就張圓了，罩在地面上。在沒有撒糞之前，土地是黃色的。撒

過糞之后呢，地上就有了一朵一朵的黑色。這樣一來(lái)，他撒糞又像是撒花，金色的土地

上很快開滿了黑色的花。

這天發(fā)生的一件事情，讓我進(jìn)一步領(lǐng)略到劉本省對(duì)工具的愛護(hù)。一個(gè)拖拉機(jī)手，開

著一輛手扶拖拉機(jī)，在塘邊的地里犁地。他看見一棵老樹的樹洞旁拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇皮,

斷定蛻去皮的蛇就藏在樹洞子里，想把蛇從樹洞子里驅(qū)趕出來(lái)。當(dāng)長(zhǎng)長(zhǎng)的棗花蛇脫洞而

出的那一剎那，人們似乎有些害怕，不禁驚呼起來(lái)。蛇出了樹洞，就蜿蜒著向塘底逃去。

有人喊：打死它！

有人喊：斬了它！

劉本省也過來(lái)了，拳不離手地提著他的鐵鍬。

拖拉機(jī)手把手向劉本省一伸說(shuō)：把鐵鍬給我！

劉本省拒絕了：不行！你用別人的鐵鍬吧！

就用你的鐵鍬，因?yàn)槟愕蔫F鍬最利。拖拉機(jī)手說(shuō)著，抓住了劉本省手中的鐵鍬的鍬

把子，欲把鐵鍬從劉本省手中奪走。

劉本省態(tài)度堅(jiān)決，死死地抓住鍬把子不放，聲明他的鐵鍬不能沾血！

沾血怎么了，斬長(zhǎng)蟲又不是斬人。關(guān)老爺?shù)拇蟮毒褪怯脕?lái)沾血的，沾血越多越有靈

氣。

誰(shuí)想沾血誰(shuí)沾血，反正我的鐵鍬不能沾血，一沾血就再也洗不干凈了！

劉本省對(duì)自己工具的愛護(hù)近乎神圣，別說(shuō)用他的鐵鍬斬蛇了，連一條泥皴都不愿意

斬。

塘泥表面是硬的，中層是軟的，下面是稀的。在稀的那一層里，藏有一些泥縱。那

些泥縱暫時(shí)在泥巴窩里睡大覺，等雨水到來(lái)，坑塘里充滿了水，它們會(huì)重新活躍起來(lái)。

劉本省在刨塘泥時(shí)，難免會(huì)刨到泥縱。每發(fā)現(xiàn)泥縱時(shí)，他決不會(huì)用鐵鍬把泥翅斬?cái)?，?/p>

不會(huì)連同塘泥把泥瞅甩到干岸上去，而是任憑泥瞅往稀泥的深處鉆，繼續(xù)存活。

到了冬天，大雪封地，地里沒啥活兒可干了，被稱為掛鋤的季節(jié)。鋤頭用不著了，

好多農(nóng)具也都被閑置起來(lái)。說(shuō)是掛鋤，其實(shí)好多人家并不是真的把農(nóng)具掛起來(lái)，而是隨

便把農(nóng)具往墻角里、屋檐下，或茅房里一扔，就拉倒了。一冬過去，潮襲水浸，農(nóng)具往

往銹得不成樣子。劉本省的掛鋤，是真正的掛鋤。他在西間屋的山墻上釘了一排木頭檄

子，把十八般農(nóng)具都并排掛在檄子上。他不是把農(nóng)具高高掛起就完了，而是經(jīng)常性地對(duì)

他的農(nóng)具進(jìn)行檢視，如果發(fā)現(xiàn)哪樣農(nóng)具有生銹的跡象，他會(huì)立即把那樣農(nóng)具取下來(lái)，進(jìn)

行擦拭，直到擦出亮光為止。給我的感覺，他好像在舉辦農(nóng)具展覽，把西間屋變成了農(nóng)

具展覽館。

2018年秋后的一天上午，我從北京回到老家，在村口遇見了干活兒歸來(lái)的劉本省。

劉本省雖然已是年近八旬的人，但他腰板挺直，步履穩(wěn)健，不顯任何老態(tài)。我特別注意

到他肩頭所扛的一把鐵鍬，鍬面還是鋒亮鋰亮，一塵不染。我熱情地向本省叔問好，稱

贊他的鐵鍬還是那么明亮，并背出了他的順口溜：明晃晃，亮堂堂，一搖一擺像太陽(yáng)。

本省叔一聽就笑了，說(shuō)：你這孩子就是記性好！

（選自《北京文學(xué)》，有刪改）

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.本文的標(biāo)題為“愛器”，作者把劉本省的鐵鍬稱為“器”，莊重的稱謂隱含了對(duì)主

人公的尊重，能夠引發(fā)讀者的思考。

B.文中細(xì)致而夸張地描繪了劉本省鐵鍬的光亮程度，并與別的社員的鐵鍬進(jìn)行對(duì)比，

表現(xiàn)了劉本省對(duì)勞動(dòng)工具的愛惜。

C.劉慶邦善于寫農(nóng)村生活，文中撒糞的勞動(dòng)情景，與《邊城》端午節(jié)捉鴨子比賽一樣，

都在具體場(chǎng)景描寫中刻畫人物。

D.時(shí)隔多年，“我”對(duì)劉本省夸耀鐵鍬像太陽(yáng)的順口溜仍印象深刻，這一結(jié)尾通過情

節(jié)突轉(zhuǎn)表現(xiàn)了歌頌勞動(dòng)者的主題。

2.本文在刻畫劉本省這個(gè)形象時(shí)，突出了他哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.本文是劉慶邦“叔輩的故事”系列紀(jì)實(shí)小說(shuō)中的一篇。小說(shuō)的“虛構(gòu)”與“真實(shí)”

的關(guān)系在文中如何體現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

8.閱讀下面的文字，完成下面小題。

風(fēng)雪日月山

李迪

李老師，我七年前從西北師大畢業(yè)，當(dāng)時(shí)有好多地方能簽約工作：云南、貴州、寧

夏、青海……我挑了又挑，選了青海。

接受我采訪、稱我李老師的人，名字有點(diǎn)兒怪，叫趙程皇。一個(gè)胖胖的甘肅姑娘,

老家在張掖。她說(shuō)自己喝涼水都長(zhǎng)肉，說(shuō)是“勝天半子”拆開重組。我沒聽明白，她豪

爽一笑，天生胖子?。?/p>

我倆談話的地方叫日月山。這里是青海通往西藏的門戶。山之青海這邊兒，屹立著

中石油的匯源加油站，胖姑娘就在這里當(dāng)上了一名加油員。

李老師，你可不知道，剛進(jìn)十月，這里就下雪了。我第一天晚上在站里值班，門外

似乎有鬼哭狼嚎，嗷，嗷！我從沒有聽過這種聲音，太恐怖了。老員工說(shuō)，山口風(fēng)大，

吹到玻璃上就是這聲。外面來(lái)車了，趕緊出去加油。一推門，風(fēng)把人往里刮。眼看著離

加油機(jī)就幾步遠(yuǎn)，愣是過不去。噎一口，喘半天。

我們這里是換界區(qū)，車進(jìn)藏，油就貴了，司機(jī)們都鉀足勁兒在這兒把油加滿。人可

老多了。一摸油槍，寒氣直接釘進(jìn)骨頭，上牙打下牙，張開嘴都說(shuō)不出話。宿舍里沒火,

凍得睡不著。站里的被子又小，蓋得了腳，蓋不住頭；一蓋頭，腳又露出來(lái)。哪兒都冷,

哪兒都不舒服。

這時(shí)候，我特別想家，想媽，就給媽打電話，說(shuō)冷，說(shuō)被子小。媽說(shuō)，那么多人都

在站上干著，你趙程皇不比別人差。你要好好的，堅(jiān)持就是勝利！

話是這樣說(shuō)，媽不知道，堅(jiān)持下來(lái)有多難??！

又是一個(gè)風(fēng)雪天，我身上包得跟粽子一樣，哆嗦著兩手加油。我站在最外面的機(jī)子

旁，油槍插進(jìn)油箱里，兩眼不由得看看遠(yuǎn)山，看看雪。老家離青海太遠(yuǎn)了，得翻過一座

大坂山，海拔六千多米。山路崎嶇，彎兒又急，開車要走八九個(gè)小時(shí)，路上能摸到云……

正想著，忽然感覺有人在看我。是的，我能感覺到這個(gè)人在看我。

我抬眼望去，不遠(yuǎn)處有一個(gè)身影。

啊，這身影好熟悉！

是誰(shuí)，是誰(shuí)？

是媽媽??！

我顧不上跟司機(jī)打招呼就飛奔過去。

媽站在雪地里看著我，佝僂的背上，背著一個(gè)打成豆腐塊的大號(hào)被子！山風(fēng)吹亂了

她過早飄白的頭發(fā)。

媽媽，媽！

我大聲叫著。在奔過去的一瞬間，我發(fā)現(xiàn)媽已經(jīng)把臉上的淚擦干了，只剩下紅紅的

兩眼。

媽，您怎么來(lái)了？

我想你了，丫頭！

媽說(shuō)完，一把把我抱過來(lái)，摟在懷里。我感覺媽的身子在往下沉。讓被子壓得往下

沉。

我的眼淚一下子沖出來(lái)！

我放聲大哭。忘記了這是在加油站，忘記了周圍還有人。

媽啊，媽，您來(lái)了怎么不跟我說(shuō)一聲，就那么在雪地里站著……

媽說(shuō)，丫頭別哭了，去好好加油，人家等著呢！

媽剛退休，可我覺得她已經(jīng)老得不行了。我不知道她在風(fēng)雪里站了多久，身上的衣

服全濕了。她本來(lái)可以寄錢給我，讓我在這兒買被子。可是，她沒有寄，也沒有打電話

說(shuō)要來(lái)送被子，就這樣不聲不響，在風(fēng)雪中，翻過大板山，把被子從張掖背了過來(lái)。

后來(lái)，我才知道，媽從沒來(lái)過青海，也不知道日月山。從張掖來(lái)的客車，都是白天

開，晚上到。她為了能在白天趕到加油站，就坐了一輛私家車，本來(lái)八九個(gè)小時(shí)的路，

因?yàn)轱L(fēng)雪，整整走了二十多個(gè)小時(shí)！

媽跟我說(shuō)，丫頭，我們已經(jīng)陪伴你二十多年，你長(zhǎng)大了，從不會(huì)走路到會(huì)跑，以后

的路你要自已走了。有些苦，有些難，是你這輩子必須要經(jīng)歷的。爸媽只能在旁邊給你

鼓鼓勁兒，就像這樣給你送床被子，讓你感受到我們永遠(yuǎn)在你身后。無(wú)論遇到什么，你

都不能放棄。人生所有的事都是這樣，只要放棄了就歸零，就要重新開始！

媽在站里待一天就走了，說(shuō)怕影響我工作。

跟她分手的時(shí)候，我不敢回頭，怕回頭發(fā)現(xiàn)她在看我，我受不了。

打那以后，我換了個(gè)人，每天迎著開來(lái)的車，離老遠(yuǎn)就把手高高地舉起一一

您好，歡迎光臨！九十三號(hào)油加滿嗎？九十七號(hào)油加滿嗎？

再苦，再累，我永遠(yuǎn)微笑著。為了媽媽背來(lái)的被子，為了趕路的人能到達(dá)他們想去

的地方！

說(shuō)到這兒，程皇停了下來(lái)，眼里閃著淚，遙望日月山。

我知道，她又想起家，想起了媽媽。

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說(shuō)開頭交代了小說(shuō)的主要人物甘肅姑娘趙程皇，并通過寫趙程皇笑談自己“勝天

半子”，突出了趙程皇豪爽樂觀的性格。

B.小說(shuō)善于安排優(yōu)筆。如前文寫“老家離青海太遠(yuǎn)”，車行八九個(gè)小時(shí)，下文寫母親

“整整走了二十多個(gè)小時(shí)”，前呼后應(yīng)，突出了母親此行的艱難等。

C.小說(shuō)語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有表現(xiàn)力。如“門外似乎有鬼哭狼嚎，嗷，嗷！”，突出山風(fēng)

之大，寫出心中的恐懼?！奥飞夏苊皆啤蓖怀隽松铰犯唠U(xiǎn)。

D.小說(shuō)構(gòu)思巧妙。文章采用對(duì)話體，既寫“我”（李老師）與趙程皇的問答，也寫趙

程皇與她媽媽的對(duì)話，敘事簡(jiǎn)潔，筆墨集中，有利于表現(xiàn)人物的思想情感。

2.“被子”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。

3.小說(shuō)兩次寫到趙程皇流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)

容具體分析，并說(shuō)明這樣寫有什么效果。

9.閱讀下面的文字，完成下面小題。

情未了

石鐘山

自從有了狗的陪護(hù)，老人便給狗起名叫手，狗不僅成為他的另一只手，也是他生活

的伴兒。

一位老人，一條狗，住在山上。日子似乎仍然如前，但其實(shí)卻不同了。他已經(jīng)沒有

力氣去山林里轉(zhuǎn)悠了，更多的時(shí)候是立在家門前的空地上，渾濁的目光望向屋后的山林。

山林依舊，在風(fēng)的吹拂下，很繁盛的樣子。呆呆地望上一會(huì)兒，他收了目光去望那片墓

地，似乎就看見了她們，她們?nèi)匀皇悄敲茨贻p，活蹦亂跳地出現(xiàn)在他的眼前。他慢慢地

移動(dòng)著腳步，向墓地挪去。

五十年了，每天如此，去看她們，在她們中間坐一坐，成了他生活的一部分。

他扶著她們的墓碑，依次地停一停站一站，想起當(dāng)年參加擔(dān)架隊(duì)時(shí)的情景，那會(huì)兒

他才二十歲，渾身有使不完的勁。陽(yáng)光正好，暖暖地曬在他的身上，他在她們面前坐下,

又想起了當(dāng)年設(shè)在他家的戰(zhàn)地醫(yī)院，籬笆墻上曬滿了洗過的繃帶和紗布。張小草、蘇婉

婉、馬花花……她們奔跑著，忙碌著，接過一個(gè)又一個(gè)運(yùn)下來(lái)的傷員，快速處理他們的

傷口。不知何時(shí)，他也成了傷員，躺在擔(dān)架上……

每天早晨，手的脖子上都吊著籃子去山下的小胡超市，為他“買”回一天的吃食。

吃食就在籃子里放著，連同小胡找回的零錢。他伸手在手的頭上拍了拍，手受到了鼓勵(lì),

伸出舌頭在他手上舔幾下。

鎮(zhèn)政府民政助理小李來(lái)了，他招呼小李坐下，手從門里叼出一只小凳放在小李身旁。

小李就笑著說(shuō)：“老前輩，手真通人性?！毙±钭绿竭^頭又說(shuō)：“老前輩，前幾天鎮(zhèn)領(lǐng)

導(dǎo)又開會(huì)研究了，覺得還是讓您下山住合適。養(yǎng)老院有人伺候您，吃的穿的用的都不用

您操心?！?/p>

他不看小李，搖了搖頭。好多次了，小李、小李的前任、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)都勸他下山，但他

哪也不想去。五十年前，他退伍回來(lái)，不留大城市，只求回到二龍山做一個(gè)護(hù)林員，就

是只想守著她們一一他的戰(zhàn)友、親人。那場(chǎng)伏擊戰(zhàn)后，是他親手掩埋的她們。

他知道屬于自己的日子不多了。第二天他打發(fā)手下山時(shí)，在字條上給小胡捎了句話

請(qǐng)小胡上山一趟。

這么多年，他很少和人打交道，除了鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)，主要就是開超市的小胡了，小胡稱他

“老革命”。他從懷里掏出一摞報(bào)紙包裹的錢，這是他這么多年的退休金，還有政府給

他的傷殘軍人補(bǔ)貼，除了按月交的黨費(fèi)和日常開銷，其他的都在這里了。他把錢遞給小

胡，說(shuō)：“你拿著，我有話說(shuō)?！?/p>

看著小胡猶豫著把錢接了，他才說(shuō)：“我要不在了，求你兩件事。一是幫我照看手,

它聽話懂事，這幾年，多虧它陪我?！?/p>

小胡點(diǎn)頭，望了眼靜立在一旁的手道：“老革命，您放心，手我一定會(huì)收留，您平

時(shí)怎么待它的，我一定能做到。”

他把目光投向她們的墓地，說(shuō)：“另外，我這三間房子十幾年前修過了，不值幾個(gè)

錢，有房子在就是個(gè)家，你幫我照看著，抽空打掃一下,讓她們累了也有個(gè)歇腳的去處?！?/p>

小胡順著他的目光望過去，看見了那片墓地，轉(zhuǎn)過頭來(lái)時(shí)，就語(yǔ)塞了。望著他，小

胡突然明白，老革命這么多年守在這里不下山的理由。自己年輕，沒親眼見證過那次伏

擊戰(zhàn)，但伏擊戰(zhàn)的故事常聽老輩人講，生在二龍山腳下的人，沒人不知道那場(chǎng)戰(zhàn)斗以及

長(zhǎng)眠在山上的烈士。

小胡把錢塞回他懷里，直起身道：“老革命，這兩條我都依您，也保證做好，可這

錢我不能收。等您真的百年了，我給您送終?！彼麚u搖頭：“政府會(huì)給我送終?！毙『?/p>

眼里有了淚水，別過頭去抹了一把。

不久的一天早晨，他仍像往常一樣，從床上下來(lái)挪到門口。太陽(yáng)出來(lái)了，照在他的

身上。手把籃子挎在脖子上，等他往籃子里放字條和錢，他卻沒動(dòng)，目光越過手去望那

片墓地……

太陽(yáng)偏西一些的時(shí)候，小胡上山了，手里提著菜。他等了一天沒等到手，便有了不

好的預(yù)感……

他的后事果然是政府一手操辦的，火化后依他的遺囑葬在那片林子里。他的墓地在

他屋后的上方，越過他的房頂，正好可以清晰地看到那幾個(gè)女兵的基地。

手不肯離開，小胡想了各種辦法想把手領(lǐng)到山下去。他把它領(lǐng)下去，它又跑回來(lái)……

小胡每天上山一趟，給手帶來(lái)食物和水，再打掃一下院子。

清明節(jié)的時(shí)候，依然有學(xué)生也有政府機(jī)關(guān)的人到山上來(lái)祭奠烈士。他不在了，民政

助理小李便成了解說(shuō)員。政府在小院門前立了石碑，上書：二龍山優(yōu)擊戰(zhàn)遺址。

手每天進(jìn)出小院，叼著小凳，來(lái)到他的墓前，把小凳放在他身旁，然后趴下身去守

著他。

太陽(yáng)升起又落下，落下又升起……

（有刪改）

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說(shuō)開頭介紹老人和狗的關(guān)系，老人給狗起名“手”突出了老人與狗的相依相伴，

為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。

B.小說(shuō)善用細(xì)節(jié)傳神，文中多次寫老人和小胡的“目光”“投向”林中的那片墓地，

人物不同，心情也截然不同。

C.老人信任小胡把后事托付給他，小胡應(yīng)允了老人所托把錢還給老人，這都表明小胡

是個(gè)熱心、真誠(chéng)的人。

D.小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)，富有表現(xiàn)力，如“籬笆墻上曬滿了洗過的繃帶和紗布”很有畫

面感，側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈。

2.小說(shuō)中現(xiàn)實(shí)與回憶穿插交織，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

3.小說(shuō)標(biāo)題“情未了”內(nèi)涵豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

10.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

吐萬(wàn)緒字長(zhǎng)緒，代郡普卑人也。緒少有武略，在周，起家撫軍將軍，襲爵元壽縣公。

數(shù)從征伐，累遷大將軍、少司武。高祖笠淮，拜襄州總管，進(jìn)封谷城郡公，縣二千五百

戶。尋轉(zhuǎn)青州總管，頗有治名。歲余，突厥寇邊，朝廷以緒有威略，徙為朔州總管，甚

為北夷所憚。其后高祖潛有吞陳之志，轉(zhuǎn)徐州總管，令修戰(zhàn)具。及大舉濟(jì)江，以緒領(lǐng)行

軍總管。及陳平，拜夏州總管。晉王廣之在藩也，頗見親遇，及為太子，引為左虞候率。

煬帝嗣位，漢王諒時(shí)鎮(zhèn)并州，帝恐其為變，拜緒晉、絳二州刺史，馳傳之官。緒未出關(guān)，

諒已遣兵據(jù)蒲坂，斷河橋，緒不得進(jìn)。詔緒率兵從楊素?fù)羝浦?，拜左武候?qū)④?。賀若弼

之遇讒也，引緒為證，緒明其無(wú)罪，由是免官。歲余，守東平太守。未幾，帝幸江都,

路經(jīng)其境，迎謁道傍。帝命升龍舟,緒因頓苜陳謝往事。帝大悅，拜金紫光祿大夫，太

守如故。遼東之役，請(qǐng)為先鋒，帝嘉之，拜左屯衛(wèi)大將軍，率馬步數(shù)萬(wàn)指蓋馬道。及班

師，留鎮(zhèn)懷遠(yuǎn)，進(jìn)位左光祿大夫。時(shí)劉元進(jìn)作亂江南，以兵攻潤(rùn)州，帝征緒討之。緒率

眾至楊子津元進(jìn).自茅浦將渡江緒勒兵擊走緒因濟(jì)江背水為柵明旦元進(jìn)來(lái)攻又大挫之緒

進(jìn),屯曲阿元進(jìn)復(fù)結(jié)柵拒緒挑之,元進(jìn)出戰(zhàn)，陣未整，緒以騎突之，賊眾遂潰，赴江水而

死者數(shù)萬(wàn)。元進(jìn)復(fù)據(jù)建安，帝令進(jìn)討之，緒以士卒疲敝，請(qǐng)息甲待至來(lái)春。帝不悅，密

令求緒罪失，有司奏緒怯懦違詔，于是除名為民。尋有詔征詣行在所，緒郁郁不得志，

還至永嘉，發(fā)疾而卒。

節(jié)選自《隋書?吐萬(wàn)緒傳》

1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.緒率眾至楊子津/元進(jìn)自茅浦將渡江/緒勒兵擊/走緒因濟(jì)江背水/為柵/明旦/元進(jìn)來(lái)

攻/又大挫之/緒進(jìn)屯曲阿/元進(jìn)復(fù)結(jié)柵拒/

B.緒率眾至楊子津/元進(jìn)自茅浦將渡江/緒勒兵擊走/緒因濟(jì)江/背水為柵/明旦/元進(jìn)來(lái)

攻/又大挫之/緒進(jìn)屯曲阿/元進(jìn)復(fù)結(jié)柵拒/

C.緒率眾至楊子津/元進(jìn)自茅浦將渡江/緒勒兵擊走/緒因濟(jì)/江背水為柵/明旦/元進(jìn)來(lái)

攻/又大挫之緒/進(jìn)屯曲阿/元進(jìn)復(fù)結(jié)柵拒/

D.緒率眾至楊子津/元進(jìn)自茅浦將渡江/緒勒兵/擊走緒/因濟(jì)江背水為柵/明旦/元進(jìn)來(lái)

攻/又大挫之緒/進(jìn)屯曲阿/元進(jìn)復(fù)結(jié)柵拒/

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()

A.鮮卑，我國(guó)古代的一個(gè)民族。在漢末漸漸強(qiáng)盛起來(lái)，南北朝時(shí)曾建立北魏、北齊、

北周等政權(quán)。

B.受禪，王朝換代，新王朝的皇帝接受禪讓的帝位。歷史上以禪讓之名行奪權(quán)之實(shí)的

事件并不鮮見。

C.邑，即食邑，是古代君主賜予臣下作為世祿的封地，分封以宗法制度為據(jù)，大小按

爵位等級(jí)而定。

D.頓首，舊時(shí)禮節(jié)之一，以頭叩地即舉而不停留。古人常在書簡(jiǎn)表奏的開頭以“頓首”

一語(yǔ)表致敬。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.吐萬(wàn)緒深得信任，受到他人重用。高祖渡江伐陳時(shí)，任他為行軍總管；遼東之戰(zhàn)時(shí),

煬帝命他率大軍出征。

B.吐萬(wàn)緒馳騁疆場(chǎng)，屢為朝廷解憂。楊諒發(fā)動(dòng)叛亂，他跟從楊素打敗楊諒；劉元進(jìn)作

亂，他多次擊敗劉元進(jìn)。

C.吐萬(wàn)緒為人正直，替遭讒者作證。賀若弼被人進(jìn)讒言，他出面作證，賀若弼得以保

住性命，但官職被免去。

D.吐萬(wàn)緒違抗皇命，遭受削職懲處?；实圩屗ゴ蚪ò玻麘]及士兵狀況，請(qǐng)求暫緩

出征，皇帝將他貶為平民。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)晉王廣之在藩也，頗見親遇，及為太子，引為左虞候率。

(2)歲余，守東平太守。未幾，帝幸江都，路經(jīng)其境，迎謁道傍。

n.閱讀下面的文言文，完成各題。

劉弘，字和季，沛國(guó)人也。弘有干喳政事之才，與武帝同居永安里，又回手，共研

席。以舊恩起太子門大夫，累遷寧朔將軍；,監(jiān)幽州諸軍事，甚有威惠，寇盜屏跡,

為幽朔所稱。太安中，張昌作亂，以弘為鎮(zhèn)南將軍、都督荊州諸軍事。弘遣南長(zhǎng)史陶侃

為大都護(hù)，牙門將皮初為都戰(zhàn)帥，進(jìn)據(jù)襄陽(yáng)。侃、初等累戰(zhàn)破昌，前后斬首數(shù)萬(wàn)級(jí)。昌

懼而逃，其眾悉降，荊土平。時(shí)荊部守宰多闞，弘請(qǐng)補(bǔ)選，帝從之。弘乃敘功鈴德，隨

才補(bǔ)授，甚為論者所稱。朝廷以前東平太守夏侯陟為襄陽(yáng)太守。陟，弘之婿也。弘下教

日：“夫統(tǒng)天下者宜與天下一心化一國(guó)一老宜一與二一國(guó)一為任若必姻親然后可用則荊州十郡安

得士女.婿然后為政哉乃表“陟姻親，舊制不得相監(jiān)”。詔聽之。弘于是勸課農(nóng)桑，寬刑

省賦，歲用有年。弘嘗夜起,聞城上持更者嘆聲甚苦，遂呼省之。兵年過六十，羸疾無(wú)

襦。弘憫之，乃謫罰主者，遂給韋袍復(fù)帽，轉(zhuǎn)以相付。益州刺史羅尚為李特所敗，遣使

告急，請(qǐng)糧。弘移書贍給，而州府綱用以運(yùn)道懸遠(yuǎn)，文武匱乏，欲以零陵一運(yùn)米五千斛

與尚。弘曰：“諸君未之思耳。天下一家，彼此無(wú)異，吾今給之，則無(wú)西顧之憂矣?！?/p>

遂以零陵米三萬(wàn)斛給之。尚賴以自固。

陳敏寇揚(yáng)州，引兵欲西上，弘以侃為前鋒，委以討敏之任。侃與敏同郡,又同歲舉

吏，或有間侃者，侃遣子及兄子為質(zhì)，弘遣之曰：“賢叔征行，君祖母年高，便可歸也。

匹夫之交尚不負(fù)心，何況大丈夫乎！"陳敏竟不敢窺境。永興三年，詔進(jìn)號(hào)車騎將軍。

弘每有興廢，手書守相，丁寧款密,所以人皆感悅，爭(zhēng)赴之，咸曰：“得劉公一紙書，

賢于十部叢事?！焙胱溆谙尻?yáng)。士女嗟痛，若喪所親矣。

（選自《晉書□劉弘傳》）

1.下列對(duì)文中劃線詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是

A.弘有干略政事之才略：謀略

B.寇盜屏跡，為幽朔所稱稱：稱道

C.時(shí)荊部守宰多闕闕：過失

D.手書守相，丁寧款密丁寧：叮囑

2.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一/心化一國(guó)者/宜與一國(guó)為任/若必姻親然后可用/則荊州十

郡/安得十女婿然后為政哉

B.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國(guó)者/宜與一國(guó)為任/若必姻親然后可用/則荊州十

郡/安得十女婿然后為政哉

C.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國(guó)者/宜與一國(guó)為任/若必姻親然后可用/則荊州十

郡/安得十女婿/然后為政哉

D.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一/心化一國(guó)者/宜與一國(guó)為任/若必姻親然后可用/則荊州十

郡/安得十女婿/然后為政哉

3.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.同年，指年齡相同，在文中是指在科舉考試時(shí)同榜或同一年中試者。

B.假節(jié)，是指皇帝將符節(jié)借給執(zhí)行臨時(shí)任務(wù)的臣子使用，以威懾一方。

C.綱紀(jì)，在文中是指對(duì)漢魏晉公府、州、郡屬吏中的高級(jí)人員的總稱。

D.從事，古代官名，漢以后三公及荊州郡長(zhǎng)官自辟的僚屬，多稱從事。

4.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.劉弘才能卓越，為政恩威并用。監(jiān)管幽州軍事時(shí)，他用威嚴(yán)和恩德，使盜寇絕跡；

太安年間，主持平定了張昌叛亂。

B.劉弘無(wú)私大度，擁有大局觀念。益州遭受危難之時(shí)，他在人員匱乏的情況下，及時(shí)

調(diào)派糧草，使益州防守得以穩(wěn)固。

C.劉弘寬宏仁愛，體恤士兵疾苦。一名年老士兵沒有棉衣，他脫下外衣，摘下帽子，

交紿士兵，并責(zé)罰了士兵的上司。

D.劉弘待人誠(chéng)懇，信任重用人才。他選人注重德行才干，被人稱贊；有人詆毀陶侃，

陶侃送來(lái)人質(zhì)，他將人質(zhì)送回去。

5.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

⑴弘于是勸課農(nóng)桑，寬刑省賦，歲用有年。

⑵陳敏寇揚(yáng)州，引兵欲西上，弘以侃為前鋒，委以討敏之任。

12.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：教育是競(jìng)技比賽，贏在起點(diǎn)，贏得先機(jī)，贏得成功，愛拼才會(huì)贏。

也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：教育是生長(zhǎng)、成長(zhǎng)，無(wú)所謂輸贏，自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即

將結(jié)束的今天，一路走來(lái)，你對(duì)“教育”一詞是怎么看的，說(shuō)說(shuō)你的理解。

根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。③不得少于

800字。④不得抄襲、套作。

參考答案

1、B

【解析】

【分析】

【詳解】

本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類試題時(shí)，關(guān)鍵是掌握相關(guān)成語(yǔ)的

意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等。解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)

與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)。

第一組詞語(yǔ)，“結(jié)晶”比喻珍貴的成果；“積淀”所積累沉淀下來(lái)的事物，多指文化、

知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等，這里強(qiáng)調(diào)結(jié)果，故選“結(jié)晶”。

第二組詞語(yǔ)，“口耳相傳”指口說(shuō)耳聽地往下傳授；“薪火相傳”比喻學(xué)問和技藝代

代相傳，這里主要講相傳的方式，故選“口耳相傳”。

第三組詞語(yǔ)，“耳目一新”指聽到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鮮；“煥然

一新”指改變陳舊的面貌，呈現(xiàn)出嶄新的樣子，兩者都強(qiáng)調(diào)新，但文段沒有突出改變陳

舊面貌，故選“耳目一新”。

故選B。

【點(diǎn)睛】

對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的

大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、

使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在

的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞

語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看

修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。

2、D

【解析】

【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容

的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷。

結(jié)合“理性認(rèn)識(shí)”“反映客觀事物”“揭示社會(huì)生活的本質(zhì)規(guī)律”等分析，主要講小說(shuō)

家的理性思考部分，根據(jù)認(rèn)識(shí)的變化過程分析，①③⑥應(yīng)該在一起。結(jié)合“人類”分析,

②⑤應(yīng)該在一起，④是對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)，綜合分析，順序應(yīng)該為②⑤④①③⑥。

故選D。

3、1.C

2.B

【解析】

【分析】

1.本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要

求，然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。如果是關(guān)聯(lián)詞則需要結(jié)合句子和句子

之間的關(guān)系進(jìn)行分析。

C項(xiàng)，“即使”是表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，而后文的“卻”是表轉(zhuǎn)折關(guān)系，“即使……

卻……”無(wú)法搭配，應(yīng)改為“盡管”。

A項(xiàng)，“意象”，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形

象。使用正確。

B項(xiàng)，“坦承”是動(dòng)詞，意思是坦率承認(rèn)。使用正確。

D項(xiàng)，“息息相關(guān)”指彼此呼吸都相互關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系非常密切。使用正確。

故選Co

2.本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答此類試題，首先要了解常見標(biāo)點(diǎn)的用法和

常見誤區(qū)，然后要結(jié)合句子、短語(yǔ)之間的關(guān)系來(lái)分析是否使用正確。

B項(xiàng)，“父親的悖論”是觀點(diǎn)而不是書名，應(yīng)將書名號(hào)改為雙引號(hào)，即《》改為。

故選Bo

4、1.C

2.D

3.B

【解析】

1.本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境辨析近義詞語(yǔ)的能力。辨析詞語(yǔ)運(yùn)用得恰不恰當(dāng)，可從多方

面分析。解答此類題目，必須了解所提供詞語(yǔ)的詞義。詞性、程度輕重、范圍大小、適

用對(duì)象、感情色彩等，必須抓住同義詞或近義詞的不同語(yǔ)素的意義進(jìn)行區(qū)別，必須結(jié)合

具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行辨別篩選。

抗藥性：生物對(duì)于藥物的抵抗性；抵抗力：人體的這種防御能力。由語(yǔ)境可知，前文講

的是氯喳失靈，屬于藥物的抵抗力，因此，第一個(gè)空應(yīng)該選擇抗藥性。

舉無(wú)遺策：提出的計(jì)謀沒有失算的。形容足智多謀；束手無(wú)策：一點(diǎn)辦法也沒有，由語(yǔ)

境可知是無(wú)藥可用，因該是束手無(wú)策。

汲?。何　⑽盏囊馑?；提取：通過其他化學(xué)或機(jī)械工藝過程從物質(zhì)中制取有用成分

（如組成成分或汁液），由語(yǔ)境青蒿素可知，應(yīng)該是提取。

攻克：戰(zhàn)勝，占領(lǐng)、勝利。完成一個(gè)項(xiàng)目，完成一個(gè)難題都可稱之為攻克；攻占：攻擊

并占領(lǐng)，由語(yǔ)境一個(gè)又一個(gè)難關(guān)可知，應(yīng)該選擇攻克。

故選C。

2.本題考查補(bǔ)寫句子。這是考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，這是

一道語(yǔ)言綜合運(yùn)用類試題，此類試題作答時(shí)一定要結(jié)合上下文的語(yǔ)境和句式等內(nèi)容來(lái)考

慮。此類題一定要先分析選項(xiàng)。

本題，由選項(xiàng)可知是“病毒的變異速度”和“抗病毒藥物的研發(fā)速度”兩者的較量，我

們結(jié)合上文語(yǔ)境“人類想置病毒于死地，病毒也在不斷尋找生存方法”，和下文語(yǔ)境

“人類就可能在疾病面前束手無(wú)策，面臨無(wú)藥可用的尷尬”可知，人類只有在抗病毒藥

物的研發(fā)速度，跟不上病毒的變異速度的情況下才能束手無(wú)策。

故選D。

3.本題考查辨析病句的能力，此類題首先要掌握六類病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、

成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯。辨析語(yǔ)病的方法有：語(yǔ)感審讀法、

主干枝葉梳理法、造句類比法。

本題，是在有語(yǔ)境的情況下辨析病句，難度就降低很多，首先根據(jù)語(yǔ)義來(lái)看應(yīng)該是降低

未知世界給人類帶來(lái)的危險(xiǎn)系數(shù)，排除A、D,疆域指領(lǐng)土的范圍或面積；疆場(chǎng)指戰(zhàn)場(chǎng)

的意思，根據(jù)語(yǔ)境此處應(yīng)選擇疆域，排除C。

故選B。

【點(diǎn)睛】

語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主

要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、

和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式

選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。

5、1.詠物

2.前兩句是對(duì)桂花的直接描寫，抓住了桂花色淺體柔、跡遠(yuǎn)香濃的特點(diǎn)，形神兼?zhèn)洌?/p>

為下文的議論奠定了基礎(chǔ)。

3.三四句鮮明地提出觀點(diǎn)，不需淺碧深紅，桂花自是花中第一流。五六句用梅花、菊

花來(lái)襯托桂花的高貴，是中秋之冠。最后兩句借對(duì)屈原的抱怨，進(jìn)一步突出桂花的高潔

和高貴。

【解析】

1.本題主要考查分析作品題材的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題考

查詞的題材，古詩(shī)詞常見題材分類：山水田園詩(shī)，送別詩(shī)，邊塞詩(shī)（戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)），詠物詩(shī)，

詠史懷古詩(shī)，記行詩(shī)（行旅詩(shī)），愛情詩(shī)，諷喻詩(shī)，哲理詩(shī)等。結(jié)合“鵬鶴天口桂花”“暗

淡輕黃體性柔，情疏跡遠(yuǎn)只香留。”等分析，本詞為詠物詞。

2.本題主要考查分析詞句作用的能力。分析詞句的作用的題目，首先明確詞句的內(nèi)容,

然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時(shí)注意詞句的位置。此題是開頭，注意從開頭的作

用分析。“暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠(yuǎn)只香留”，形神兼?zhèn)涞貙懗隽斯鸹ǖ莫?dú)特風(fēng)韻。

她的顏色并不艷麗，“暗淡輕黃”，與很多名花相比，外表遜色得多。她的社會(huì)聲望也

很一般，“情疏跡遠(yuǎn)”，并沒有得到什么榮耀和寵幸，更不會(huì)有人給她熱捧恭維。但是

她的體性溫柔，香留天地之間。為下文的議論奠定了基礎(chǔ)。

3.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，需要

審清題干要求，如本題“本詞在李清照的詞作中獨(dú)樹一幟，除前兩句外，全以議論入詞。

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析后六句作者是怎樣展開議論的“，需要立足本詞的后六句內(nèi)容分析。

“何須淺碧輕紅色，自是花中第一流”，這兩句是議論的第一層。花當(dāng)然是以紅為美的。

至于碧牡丹、綠萼梅之類，那就更為名貴了。這些都是桂花沒有具備的。但是作者認(rèn)為，

內(nèi)在美，比外在美更為重要。

“梅定妒，菊應(yīng)羞，畫欄開處冠中秋”，這是議論的第二層。梅花既有妍麗的外美，更

有迎霜雪而開的高潔的內(nèi)美。菊花更是人所共同認(rèn)可的“君子之花”，兼具內(nèi)外之美。

但是這兩種名花，在桂花的面前都自嘆不如，都產(chǎn)生了羞愧和妒忌的心理。經(jīng)過這樣的

比較抑揚(yáng)，桂花的定位就很清楚了。所以作者論定：桂花是眾多的秋季名花之冠。

“騷人可煞無(wú)情思，何事當(dāng)年不見收”，這是議論的第三層。作者抱怨他“可煞無(wú)情

思”。屈原的人品和才德，是人所共同景仰的，這也包括作者李清照在內(nèi)。對(duì)這位先賢

的抱怨，更突出了作者對(duì)桂花的珍重。

【點(diǎn)睛】

如何鑒賞詩(shī)歌：一、看類型。從詩(shī)歌內(nèi)容的角度來(lái)看，古典詩(shī)歌的考查基本類型有以下

幾類：①送別類；②懷古類；③思鄉(xiāng)懷人類，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或親人思念為主；④戰(zhàn)爭(zhēng)或邊

塞類；⑤閑適類；⑥借景抒情類；⑦托物言志類；⑧愛情類；⑨民生類等。以上九種類

弄，只要學(xué)生掌握住基本的閱讀水平，在認(rèn)真閱讀原詩(shī)二至三遍后，基本可以定住類型。

二、定感情。意象找到之后，全詩(shī)感情自然顯現(xiàn)。能夠表現(xiàn)詩(shī)歌感情色彩的詞語(yǔ)有：愉

悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、

恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。三、定

主旨。即確定詩(shī)歌所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，這是詩(shī)歌創(chuàng)作的核心，同時(shí)也是詩(shī)歌鑒賞的核心。

詩(shī)歌的思想內(nèi)容不外乎以下幾個(gè)方面：熱愛祖國(guó)大好河山、憂國(guó)憂民、懷古傷今、反對(duì)

戰(zhàn)爭(zhēng)、追求和平、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、

惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相親、別恨離愁等。四、找意象（典故）。詩(shī)歌

鑒賞的重點(diǎn)從某種意義上說(shuō)就是正確把握詩(shī)歌所描寫的意象，即詩(shī)歌中所描寫的形象

（人、物、景、事）。而古代詩(shī)歌當(dāng)中許多的意象都是有它們各自的喻意的。雖然這種

意象的喻意在不同的意境當(dāng)中有可能有不同，但多數(shù)情況之下卻是有其共通之處的。五、

找技巧。一首詩(shī)歌寫的好壞，與它所采用的表達(dá)技巧有著密不可分的關(guān)系，而表達(dá)技巧

又要從表達(dá)方式、修辭手法，表現(xiàn)手法等三個(gè)方面去分析。

6、新沐者必彈冠受物之汶汶者乎飛湍瀑流爭(zhēng)喧豚秫崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷曲

終收撥當(dāng)心畫四弦一聲如裂帛藍(lán)田日暖玉生煙只是當(dāng)時(shí)已惘然不知

江月待何人但見長(zhǎng)江送流水

【解析】

【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二

是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。考生在默寫的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：沐、

汶、喧、魅、秫、壑、撥、帛、惘。

7、1.D

2.（1）認(rèn)真細(xì)致。他干活前后始終保持鐵鍬-塵不染，保養(yǎng)閑置農(nóng)具也是如此。（2）熱愛

勞動(dòng)。他是勞動(dòng)能手把勞動(dòng)變成藝術(shù);年近八旬依然堅(jiān)持勞作。（3）樸實(shí)善良。他始終保

持著淳樸的農(nóng)民作風(fēng)；愛護(hù)自然界的生靈，堅(jiān)持不讓自己的鐵鍬沾血。

3.（1）小說(shuō)對(duì)源于真實(shí)農(nóng)村生活的人、事進(jìn)行藝術(shù)加工，塑造了劉本省這個(gè)典型形象,

表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者以及勞動(dòng)的贊美。（2）因?yàn)樽髡邔?duì)農(nóng)民和農(nóng)村生活的深厚感情，小說(shuō)超

越了真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把辛苦的農(nóng)村生活和勞動(dòng)場(chǎng)景寫得富有詩(shī)情畫意。（3）小說(shuō)采用

第一人稱敘事，增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)感和抒情性，引發(fā)讀者的共鳴，實(shí)現(xiàn)了小說(shuō)真實(shí)和虛構(gòu)

的有機(jī)統(tǒng)一。

【解析】

1.此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)

句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理

解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

D項(xiàng)，“這一結(jié)尾通過情節(jié)突轉(zhuǎn)表現(xiàn)了歌頌勞動(dòng)者的主題”錯(cuò)誤，拔高主題，主要是為

了說(shuō)明本省叔一輩子都愛護(hù)勞動(dòng)工具。

故選D。

2.此題考查把握小說(shuō)人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，

從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)

人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)

句，直接提取或概括即可。“在干活兒之前保持他的工具一塵不染，一銹不生，閃閃發(fā)

光。在干完活兒之后，仍要保持他的工具發(fā)光閃閃”“他在西間屋的山墻上釘了一排木

頭檄子，把十八般農(nóng)具都并排掛在檄子上。他不是把農(nóng)具高高掛起就完了，而是經(jīng)常性

地對(duì)他的農(nóng)具進(jìn)行檢視，如果發(fā)現(xiàn)哪樣農(nóng)具有生銹的跡象，他會(huì)立即把那樣農(nóng)具取下來(lái),

進(jìn)行擦拭，直到擦出亮光為止”，可知本省叔認(rèn)真細(xì)致；“他把鐵鍬貼著地皮鏟進(jìn)糞堆

里去了，一鏟就是滿滿一鍬。他像在場(chǎng)院里打豆子、揚(yáng)豆子時(shí)做的那樣，把糞揚(yáng)到空中，

嘩地?fù)P成一個(gè)扇面，讓糞均勻地落在地上”“我從北京回到老家，在村口遇見了干活兒

歸來(lái)的劉本省”，可知本省叔熱愛勞動(dòng)；“誰(shuí)想沾血誰(shuí)沾血，反正我的鐵鍬不能沾血，

一沾血就再也洗不干凈了”，可知本省叔樸實(shí)善良。

3.本題考查鑒賞小說(shuō)的表達(dá)技巧的能力。人稱的使用非常講究。敘述人稱的表達(dá)作用

與效果：（1）第一人稱：一般優(yōu)點(diǎn)是給人真實(shí)感，令人信服，便于直抒胸臆。不足是限

制了人的視野，敘述的空間狹小。（2）第二人稱：一般優(yōu)點(diǎn)是便于交流感情，給人以

親切感，便于強(qiáng)烈呼告。不足是有環(huán)境限制，有明確的傾訴對(duì)象。（3）第三人稱：一般

優(yōu)點(diǎn)是視野開闊，不受時(shí)空限制，靈活自由，便于客觀描述。小說(shuō)是虛構(gòu)的，可劉慶邦

“叔輩的故事”系列中的人物卻都是真實(shí)的。如何將真實(shí)的人和事經(jīng)過藝術(shù)加工和藝術(shù)

提煉變成小說(shuō)?！皠⒈臼☆^上戴的是高粱熊子編的帽殼，身上穿的是粗布衣，腳上穿的

是尖口鞋，跟普通農(nóng)民似乎沒什么兩樣”，劉本省就是農(nóng)村中一個(gè)真實(shí)的存在，寫身邊

人更具真實(shí)性，表達(dá)作者對(duì)勞動(dòng)者以及勞動(dòng)的贊美?！霸跊]有撒糞之前，土地是黃色的。

撒過糞之后呢，地上就有了一朵一朵的黑色。這樣一來(lái)，他撒糞又像是撒花，金色的土

地上很快開滿了黑色的花”，可知小說(shuō)超越了真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把辛苦的農(nóng)村生活和勞

動(dòng)場(chǎng)景寫得富有詩(shī)情畫意；“我熱情地向本省叔問好，稱贊他的鐵鍬還是那么明亮，并

背出了他的順口溜：明晃晃，亮堂堂，一搖一擺像太陽(yáng)”，可知第一人稱敘事，增強(qiáng)小

說(shuō)的真實(shí)感和抒情性。

【點(diǎn)睛】

關(guān)于小說(shuō)閱讀需要：L理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)

生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具

體分析結(jié)構(gòu)。通過這些就可以整體把握小說(shuō)的大致內(nèi)容了。2.分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法。小

說(shuō)的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說(shuō)一共有幾個(gè)情節(jié)，用

了幾個(gè)細(xì)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞形

象。閱讀小說(shuō)一定要把握形象的特點(diǎn)，小說(shuō)通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了形象哪些具體的特點(diǎn)，

這一形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和形象的敘寫，就可以大

致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進(jìn)而去推測(cè)小說(shuō)的主題。

8、7.D

5.①站里被子小，突出條件差、天氣冷、困難大，是趙程皇打電話回家的原因，推動(dòng)

情節(jié)發(fā)展；②母親不聲不響、歷盡艱辛送被子，是故事的高潮，突出關(guān)心、憐惜女兒的

母親形象；③小說(shuō)結(jié)尾，被子成了父母的鼓勵(lì)、支持的象征，是趙程皇的精神動(dòng)力，升

華了小說(shuō)主旨。

6.①第一次是“我的眼淚一下子沖出來(lái)”，突然看見送被子來(lái)的母親，充滿驚喜與激

動(dòng)，見到親人盡情釋放心中的思念與委屈；②第二次是“眼里閃著淚”，是對(duì)母親、家

鄉(xiāng)的思念，對(duì)母親風(fēng)雪中送來(lái)溫暖與慰藉的感激，為自己的成長(zhǎng)感到欣慰。

效果：①豐富了趙程皇的人物形象；②表現(xiàn)了趙程皇的成長(zhǎng)，凸顯了困難、磨難（鼓勵(lì)、

支持）使人成長(zhǎng)的主題。

【解析】

【分析】

7.本題主要考查對(duì)文學(xué)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。涉及人物形象、情

節(jié)、語(yǔ)言等。解答此類題目首先明確題目要求，其次認(rèn)真閱讀文本，通讀文本把握文章

內(nèi)容，分析人物形象，理解文章的主旨，然后結(jié)合選項(xiàng)鑒賞文章在寫作手法上的特點(diǎn)，

根據(jù)文章在寫作上的特點(diǎn)判斷選項(xiàng)的正誤，最后根據(jù)題目要求選出恰當(dāng)?shù)拇鸢浮１绢}D

項(xiàng)，“采用對(duì)話體”錯(cuò)，文章主體部分主要是趙程皇自己的敘述，并非“對(duì)話”。故答

案為Do

5.本題考查小說(shuō)中物象的作用。解答此類題目首先考慮物象本身的作用，然后考慮對(duì)

人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的作用，最后還要加上藝術(shù)手法的作用。本題“被子”在情節(jié)

發(fā)展方面起著重要作用，正因?yàn)楸蛔佣绦。乓鹆撕竺孚w程皇打電話、媽媽送被子的

情節(jié)，因此被子起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。在人物塑造方面，送被子的艱辛體現(xiàn)了母親

對(duì)趙程皇的愛和關(guān)心，也借以表現(xiàn)趙程皇的成長(zhǎng)。在主題反面，被子在母親走后成了趙

程皇的精神支持，被子的意義得到升華。

6.本題考查小說(shuō)中某種情節(jié)的作用。解答此類題目首先從文中找到該情節(jié)所在的位置，

然后聯(lián)系上下文找到這個(gè)情節(jié)發(fā)生的特定情境以及當(dāng)時(shí)人物的心理，要結(jié)合所在的矛盾

沖突、對(duì)塑造人物形象的作用等角度進(jìn)行分析。效果可從對(duì)人物的作用和對(duì)主題的作用

兩方面來(lái)答。本題第一次流淚是在突然看到母親出現(xiàn)，“媽媽，媽！我大聲叫著”可知

她心中驚喜、激動(dòng)，由“我放聲大哭。忘記了這是在加油站，忘記了周圍還有人”可知

又有這段時(shí)間受苦的委屈以及對(duì)母親的思念。第二次流淚是在文章末尾，由后面的“遙

望日月山”可知流淚的原因有對(duì)家鄉(xiāng)、母親的思念；由“為了媽媽背來(lái)的被子”可知有

對(duì)母親送被子的感激；由“打那以后，我換了個(gè)人”可知有對(duì)自己成長(zhǎng)的自豪。效果就

是表現(xiàn)趙程皇的成長(zhǎng)以及凸顯關(guān)于成長(zhǎng)的主題。

【點(diǎn)睛】

“物象”的基本作用有哪些？7.對(duì)人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，烘

托人物性格，襯托人物形象，暗示人物命運(yùn)；5.對(duì)情節(jié)的作用：預(yù)示情節(jié)走勢(shì)，推動(dòng)

情節(jié)發(fā)展；顯示線索，作鋪墊，構(gòu)成對(duì)比，（開頭）引起下文，（結(jié)尾）總結(jié)上文，前后

呼應(yīng)

6.對(duì)環(huán)境的作用；營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造美感，創(chuàng)造意境，襯托環(huán)境，暗示社會(huì)環(huán)境

7.對(duì)主題的作用：暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托感情，象征意義。

9、1.B

2.①既令現(xiàn)實(shí)故事主線清晰，又補(bǔ)充交代了故事的起因和背景，使故事更豐富、完整。

②拉開時(shí)空距離，更全面，更立體地表現(xiàn)老人形象。③彰顯老人的堅(jiān)守在歷史和現(xiàn)實(shí)中

的意義，突出主題。

3.①老人對(duì)戰(zhàn)友情未了：老人與那幾個(gè)女兵是戰(zhàn)友、更是親人，為她們守墓幾十年。

②狗對(duì)主人情未了：在主人生前身后忠誠(chéng)相伴，不離不棄。③普通人對(duì)老革命情未了：

小胡被老人情懷感動(dòng)，信守承諾。④緬懷先烈情未了：政府立碑，人們到山上祭奠烈士，

革命精神世代傳承。

【解析】

【分析】

1.本題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學(xué)類文本閱讀選擇

題，主要對(duì)文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設(shè)錯(cuò)點(diǎn)

概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析類一般為手法和特色概括

不當(dāng)。選擇題錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制一般都有明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，

在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。

B項(xiàng)，“心情也截然不同”錯(cuò)誤，文中“小胡順著他的目光望過去，看見了那片墓地，

轉(zhuǎn)過頭來(lái)時(shí)，就語(yǔ)塞了”說(shuō)明小胡理解老人對(duì)長(zhǎng)眠在山上的烈士的守護(hù)，和老人心情是

一樣的。

故選B。

2.本題考查分析把握小說(shuō)情節(jié)布局能力。解答時(shí)，首先找到相關(guān)的情節(jié)，仔細(xì)閱讀，

從設(shè)置懸念、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、內(nèi)容主旨等角度回答。

小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端，老人和狗相依為命守護(hù)山林、守護(hù)烈士；發(fā)展，鎮(zhèn)政府民政助

理小李看望并請(qǐng)老人下山；再發(fā)展，老人請(qǐng)小胡上山交代后事；結(jié)局，老人去世，狗守

護(hù)老人。中間插入“想起當(dāng)年參加擔(dān)架隊(duì)時(shí)的情景……不知何時(shí)，他也成了傷員，躺在

擔(dān)架上”當(dāng)年他與戰(zhàn)友的故事，交代這些烈士犧牲的情況，也交代了他五十年不下山一

直守護(hù)的原因。以現(xiàn)實(shí)故事為主線，穿插回憶的情節(jié)豐富了老人的形象，彰顯了守護(hù)和

緬懷烈士、革命精神代代相傳的主題。

3.本題考查探究小說(shuō)標(biāo)題意蘊(yùn)的能力。解答此類題目，首先應(yīng)抓關(guān)鍵詞，關(guān)注文中照

應(yīng)標(biāo)題、點(diǎn)明標(biāo)題的文字，理解題目的本意，然后注意它在文中是否有指代意義或比喻

象征意義，還要注意它在表面含義之外是否有語(yǔ)意雙關(guān)或文章主旨（情感）意義。

“五十年了，每天如此，去看她們，在她們中間坐一坐，成了他生活的一部分”表現(xiàn)老

人對(duì)戰(zhàn)友情未了；“每天早晨，手的脖子上都吊著籃子去山下的小胡超市，為他“買”

回一天的吃食。吃食就在籃子里放著，連同小胡找回的零錢”“手不肯離開，小胡想了

各種辦法想把手領(lǐng)到山下去。他把它領(lǐng)下去，它又跑回來(lái)”體現(xiàn)狗對(duì)主人情未了；“小

胡每天上山一趟，給手帶來(lái)食物和水，再打掃一下院子”表現(xiàn)普通人對(duì)老革命情未了；

“清明節(jié)的時(shí)候，依然有學(xué)生也有政府機(jī)關(guān)的人到山上來(lái)祭奠烈士。他不在了，民政助

理小李便成了解說(shuō)員。政府在小院門前立了石碑”表現(xiàn)緬懷先烈情未了。

【點(diǎn)睛】

小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)解讀（一）常見結(jié)構(gòu)1.單線型結(jié)構(gòu)：（引子）一一開端一一發(fā)展一一高潮

——結(jié)局一一（后記）2.復(fù)線型結(jié)構(gòu)：明線，暗線。3.輻射型結(jié)構(gòu)：這種結(jié)構(gòu)方式的特

點(diǎn)是整篇小說(shuō)的情節(jié)圍繞著一個(gè)集中的“焦點(diǎn)”呈放射狀展開，它具有打破時(shí)空界限的

跳躍性。其結(jié)構(gòu)形式線索是心理流程。4、出乎意料又在情理之中：俗稱“歐.亨利”式

筆法。結(jié)尾處出其不意揭示真相，出人意料，回扣前文，一切又在情理之中。5、搖擺

式，俗稱“一波三折”：大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，總會(huì)在某處放慢速度

甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的曲折。（二）結(jié)構(gòu)安排技巧。

基本技巧：倒敘，照應(yīng)，優(yōu)筆，過渡，鋪墊，點(diǎn)題；常用技巧：懸念法，誤會(huì)法，對(duì)比

法，突轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)法。

10、1.B

2.D

3.C

4.（1）晉王楊廣在封國(guó)的時(shí)候，吐萬(wàn)緒很受信任和厚待，等到楊廣當(dāng)了太子，就推薦

他任左虞候率。（2）過了一年多，吐萬(wàn)緒任東平太守。不久，皇帝到江都，路過他的轄

區(qū)，他在道旁迎接拜見。

【解析】

1.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?？忌粌H需要具備一定的文言閱讀能力，還要在

整體把握句意的前提下，抓住關(guān)鍵點(diǎn)：人名、地名、官職名、年號(hào)、語(yǔ)氣詞、動(dòng)賓搭配、

句式整齊等。要根據(jù)語(yǔ)意做題，可用排除法。

譯文：吐萬(wàn)緒率兵到楊子津，劉元進(jìn)將從茅浦渡江，吐萬(wàn)緒部署兵力把他們打跑了。吐

萬(wàn)緒于是渡江，背依江水安營(yíng)扎寨。第二天，劉元進(jìn)來(lái)攻打，吐萬(wàn)緒又狠狠地挫敗了他

們。吐萬(wàn)緒進(jìn)軍駐扎在曲阿，劉元進(jìn)又扎營(yíng)拒守。

依據(jù)語(yǔ)意，“走”應(yīng)與“緒勒兵擊”連在一起，用來(lái)說(shuō)明吐萬(wàn)緒部署兵力作戰(zhàn)的結(jié)果，

意思是吐萬(wàn)緒部署兵力把他們打跑了，排除AD；“緒因濟(jì)江”句意完整，意思是吐萬(wàn)

緒于是渡江，排除C；依據(jù)以上分析，斷句為：緒率眾至楊子津，元進(jìn)自茅浦將渡江，

緒勒兵擊走。緒因濟(jì)江，背水為柵。明旦，元進(jìn)來(lái)攻，又大挫之。緒進(jìn)屯曲阿，元進(jìn)復(fù)

結(jié)柵拒。

故選B。

2.本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力?？忌綍r(shí)要注重文化常識(shí)的積累，尤其

是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門別類，進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的

古文化常識(shí)，根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。

D項(xiàng)，古人常在書簡(jiǎn)表奏的結(jié)尾以“頓首”一語(yǔ)表致敬，而不是“開頭”。

故選D。

3.本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后

依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再將選項(xiàng)與原

文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。

C項(xiàng)，是吐萬(wàn)緒因替賀若弼作證而被免職；并且，文中沒有交代朝廷對(duì)賀若弼的處理結(jié)

果，所以“賀若弼得以保住性命”依據(jù)不足。

故選Co

4.本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為