Unit2Thisismysister.話題Topic家庭Thefamily功能Functions1.能夠簡單介紹人物關(guān)系IntroducepeopleThisismygrandmother.That’smyfriend.2.能夠指認人物關(guān)系IdentifypeopleA:Issheyoursister?B:Yes,sheis./No,sheisn’t.A:Who’sshe?B:She’smymother.A:Who’rethey?B:They’remyparents.語法Grammar一、能夠正確使用指示代詞this,that,these,those介紹人物關(guān)系DemonstrativepronounsThisismyfriendJane.That’smygrandfather.Thesearemybrothers.Thosearemyparents.二、能夠用Who引導(dǎo)的特殊疑問句詢問第三方是誰WhoquestionsA:Who’sshe?B:She’smysister.A:Who’rethey?B:They’remygrandparents.詞匯和常用表達Words&expressions1.能正確使用下列詞匯Curriculumwords(按詞性排列)名詞:sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,day,son,cousin,grandpa,mom(=mum),aunt,grandma,dad,uncle,daughter,photo,picture,girl,dog;代詞:those,who,these,they;形容詞:next;動詞:have;其他:oh,well,bye(=goodbye),here,of2.能正確使用下列常用表達Usefulexpressionsthisis…,that’s…,theseare…,thoseare…,who’s…aphotoofmyfamily,inmyfamily,haveagoodday學(xué)習(xí)策略Strategies能夠?qū)D片與人物描述相結(jié)合進行有效記憶能夠?qū)⑷宋锩枋龅奈淖中畔⒑蛨D片信息相互轉(zhuǎn)換文化知識Culture了解西方國家中家庭成員之間的稱謂三維目標(biāo)Three-dimensionaltarget知識與技能1.能掌握以下單詞:sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,these,they,well,have,day,bye(=goodbye),son,cousin,grandpa,mom(=mum),aunt,grandma,dad,uncle,daughter,here,photo,of,next,picture,girl,dog2.熟練掌握單元短語:aphotoofmyfamily,inmyfamily,haveagoodday3.能掌握以下句型:ThisismyfriendJane.That’smygrandfather.Thesearemybrothers.Thosearemyparents.A:Issheyoursister?B:Yes,sheis./No,sheisn’t.A:Who’sshe?B:She’smysister.A:Who’rethey?B:They’remygrandparents.4.了解以下語法:指示代詞this,that,these,those的用法;主格人稱代詞I,he,she,they的用法;Who開頭的特殊疑問句的構(gòu)成和回答;名詞的復(fù)數(shù)形式。5.學(xué)會使用正確的詞匯介紹人物關(guān)系。6.理解縮略詞that’s,who’s,who’re,they’re的意思并掌握讀音。過程與方法1.通過師生問答、兩兩對話、角色扮演和看圖說話等多種語言交際活動,培養(yǎng)口語交際能力和在日常生活中運用英語的能力。2.通過圖片提供語境,或運用真實語境,感知、學(xué)習(xí)Thisis/That’s…,These/Thoseare…以及Who’s…/Who’re…?介紹或確認人物的句型,從而引出本單元的話題。創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)、運用句型,學(xué)生運用自己真實的信息提出、解答問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與熱情。情感態(tài)度與價值觀1.學(xué)會日常交際的禮貌行為。2.了解西方家庭成員之間的關(guān)系和稱謂。3.注意英漢思維方式的差異,鼓勵學(xué)生多進行口語訓(xùn)練。SectionA概述本部分通過圖文提供情景,帶領(lǐng)學(xué)生進入David的家庭,自然地在該語境中輸入“介紹人物、辨別人物”相關(guān)的重點詞匯和核心句型。1.1a-1c通過圖片、文字以及聽力訓(xùn)練的方式導(dǎo)入本單元的話題,學(xué)習(xí)的重點是介紹家庭成員關(guān)系的重點詞匯和基本介紹人物的句型。內(nèi)容是:That’smyfamily.Thosearemyparents.問句Who’sshe?She’smysister.Andthesearemybrothers.等。2.2a-2b是在1a-1c的基礎(chǔ)上給出更加豐富的語境,以聽力的形式對單元重點詞匯進行復(fù)習(xí),對單元重點句型做進一步的語言輸入,呈現(xiàn)介紹人物和辨別人物的語言結(jié)構(gòu),即:Aretheseyourparents?Yes,theyare.Thisismymother,Jenny,andthisismyfather,Tom.同時復(fù)習(xí)了預(yù)備篇第一單元的英文姓名和問候語。3.2c-2d部分練習(xí)單元對話,并通過角色扮演讓學(xué)生在相應(yīng)的語境中綜合運用核心句型和重點詞匯進行初步的模仿輸出和語言交流活動,對學(xué)生提出綜合應(yīng)用語言能力的要求。4.語法框里通過表格的形式給學(xué)生梳理了本單元的重點語法項目,即:運用指示代詞、用單復(fù)數(shù)的形式介紹人物的句型This/ThatismyfriendJane.These/Thosearemyparents.以及辨認人物的疑問句和回答的句型Who’sshe/he?He’smybrother.She’smysister.Who’rethey?They’remygrandparents.等。5.3a-3c部分分別對語法部分內(nèi)容進行訓(xùn)練,鞏固運用本單元話題的能力。3a通過補全對話,3b通過選詞造句,3c通過游戲活動,引導(dǎo)學(xué)生在運用中鞏固本單元的目標(biāo)語言。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會表示家庭成員之間的人物關(guān)系的詞匯并了解其中的與漢語不對應(yīng)的內(nèi)容。2.學(xué)會使用指示代詞this/that/these/those對單、復(fù)數(shù)人物進行介紹的句型,正確運用人稱代詞he/she/they,初步感知名詞的復(fù)數(shù)概念,以及運用who引導(dǎo)的疑問句對人物進行辨認的句型。3.完成聽說練習(xí),掌握“介紹他人,辨認人物”的句型,進行英文交際。SectionB概述SectionB在SectionA的基礎(chǔ)上進行話題內(nèi)容拓展,進一步學(xué)習(xí)和運用相關(guān)詞匯和目標(biāo)語言,談?wù)撟约汉退说募彝コ蓡T,進行閱讀和寫作練習(xí),豐富了語言輸入。1.1a是1b和1c的聽前活動,通過家譜學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的詞匯,為聽力做鋪墊。聽力材料是兩個朋友在談?wù)撘粡埣彝フ掌膶υ?介紹照片上的家庭成員,主要涉及“介紹和辨別人物”的基本句型以及家庭成員的詞匯。1b-1c部分讓學(xué)生進一步理解并掌握目標(biāo)語言在語境中的運用。1b要求圈出單詞,1c要求找出照片。2.1d是聽后的口語活動,要求學(xué)生在聽力理解的基礎(chǔ)上輸出相對完整的一段話,介紹自己的家庭和朋友,讓學(xué)生運用目標(biāo)語言。3.2a-2c是閱讀活動,讓學(xué)生在語篇中學(xué)習(xí)和鞏固本單元的目標(biāo)語言。2a是一個讀前準(zhǔn)備活動,要求學(xué)生列舉本單元的英文名字并按性別進行分類,對所學(xué)的英文名字進行復(fù)習(xí),為語篇閱讀做好準(zhǔn)備。2b是一個有關(guān)家庭成員介紹的語篇閱讀,進一步輸入本單元的目標(biāo)語言,幫助學(xué)生理解介紹人物的句型在語篇中的運用。2c要求在讀懂2b的基礎(chǔ)上找到細節(jié)信息,并進行必要的邏輯推理,思維拓展。4.3a-3b是寫作訓(xùn)練。3a是一個控制性的寫作練習(xí),要求學(xué)生選擇方框中的詞匯完成Paul的家庭介紹,然后從中提取信息,畫出Paul的家庭成員。3b要求學(xué)生在3a范文的基礎(chǔ)上仿寫一篇介紹自己的家庭的小短文,完成半控制性寫作。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會更多的家庭成員的名詞。2.能夠讀懂介紹家庭成員的短文和寫介紹自己家庭的短文。3.了解中、外關(guān)于家庭成員關(guān)系的文化差異。SelfCheck概述1.活動1檢測學(xué)生對家庭成員的英文表達的掌握情況,并讓學(xué)生將他們按性別進行分類。2.活動2梳理、復(fù)習(xí)、總結(jié)本單元的語言結(jié)構(gòu)與功能,對本單元重點內(nèi)容進行練習(xí)和測評。1.學(xué)會使用正確的詞匯和句型表達人物之間的關(guān)系,注意部分詞匯的英漢意思不完全對等,如brother,sister,uncle,aunt,grandparent(s)等等。2.掌握this/that和these/those在介紹人物時的句型,注意主語與謂語動詞的一致性。3.了解英語中的單復(fù)數(shù)概念,學(xué)習(xí)掌握本單元出現(xiàn)的復(fù)數(shù)形式的名詞,并克服母語的影響,正確使用。從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力入手,讓學(xué)生流利地用英語介紹家庭成員,以及詢問他人的家庭成員。能夠聽懂和應(yīng)答who開頭的疑問句,并能夠詢問第三人。進一步過渡到閱讀有關(guān)介紹家庭成員的短文,并寫出相關(guān)短文。教學(xué)突破:利用圖片創(chuàng)設(shè)語境,或利用學(xué)生自己的實際情況創(chuàng)設(shè)語境,突出聽力和口語表達,反復(fù)訓(xùn)練介紹他人的句型和對話,再進行讀寫訓(xùn)練。在練習(xí)中正確使用指示代詞、人稱代詞、單復(fù)數(shù)形式的名詞以及主語與動詞的搭配,培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力,準(zhǔn)確運用所學(xué)的詞匯、句型。注重方法與價值觀的培養(yǎng)。以聽說領(lǐng)先,在英語語境中大量感知、學(xué)習(xí)本單元的重點詞匯和核心句型,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。在已有的語言基礎(chǔ)上歸納總結(jié)指示代詞this/that和these/those的用法,學(xué)習(xí)單復(fù)數(shù)名詞,并在練習(xí)中克服母語的影響,注意名詞的單、復(fù)數(shù)形式,以及正確使用謂語動詞與之保持一致,使知識的記憶形象化、系統(tǒng)化。采用Pairwork和Roleplay相結(jié)合的方式,練習(xí)介紹家庭成員和辨認他人的英文句型。通過課堂活動,讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)和介紹自己的家庭成員,相互分享和交流自己的家庭等基本信息,引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地介紹他人、問候他人和與別人的家庭成員打招呼。第一課時:SectionA1a-1c第二課時:SectionA2a-3c第三課時:SectionB1a-2c第四課時:SectionB3a-SelfCheck教學(xué)目標(biāo)單詞卡片名詞:sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,day,son,cousin,grandpa,mom(=mum),aunt,grandma,dad,uncle,daughter,photo,picture,girl,dog代詞:those,who,these,they形容詞:next動詞:have其他:oh,well,bye(=goodbye),here,of短語歸納aphotoofmyfamily我的一張家庭照片;inmyfamily我的家庭(成員)中;haveagoodday(表示祝愿)過得愉快;inthe(first)photo在(第一張)照片上句型集錦1.ThisismyfriendJane.2.That’smygrandfather.3.Thesearemybrothers.4.Thosearemyparents.5.A:Issheyoursister?B:Yes,sheis./No,sheisn’t.6.A:Who’sshe?B:She’smysister.7.A:Who’rethey?B:They’remygrandparents.8.Herearetwonicephotosofmyfamily.9.A:Haveagoodday!B:Thanks!You,too.重點語法一、指示代詞this/that/these/those,人稱代詞I,he,she,they。二、who引導(dǎo)的特殊疑問句的構(gòu)成和回答。三、名詞的復(fù)數(shù)形式。介紹他人的禮節(jié)當(dāng)初次見面的人互相介紹時,一般的順序是這樣的:1.把男士介紹給女士,因為這表示女士為尊,如:“Mrs.Green,mayIintroduceMr.Brown?”或“Mrs.Green,thisisMr.Brown.”或“Mrs.Green,Mr.Brown.”也可以。2.把陪客(或位卑、年幼者)介紹給主客(或位尊、年高者),即先說主客的名字,再說陪客的名字。3.平輩間的聚會,彼此間直呼其名的,可作如下的介紹:“Helen(Green),thisisPeter(Brown).”4.被介紹的男士,彼此之間通常握手為禮。女士彼此之間通常不握手。女士和男士之間,必須由女士先伸出手,男士才可輕握一下為禮。有些女士不習(xí)慣握手,她們不伸手時,也不表示失禮,男士切莫著急。Host:Mrs.Green,I’dliketointroducemyboss,Mr.Brown.Mrs.Green:Howdoyoudo?Mr.Brown:Howdoyoudo?I’mverygladtomeetyou.Mrs.Green:Nicetomeetyou,too.5.男士在座而有女客進入時,男士應(yīng)起立,一直等到那位女士入座或離去時,男士才可恢復(fù)入座。如果后進來的男士被主人帶到原先在座的男士們面前一一介紹時,在座的男士也應(yīng)起立握手為禮。禁忌:1.介紹他人時,避免使用模糊不清的縮略語。2.不能開他人的玩笑或取笑他人。3.不要用手指著某人進行介紹和辨認,這是不禮貌的行為,可以用敘述或說某人的位置來指認,如:Who’sthegirlwearingtheyellowskirt?第一課時SectionA1a—1c1.記憶單詞sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,these;縮寫詞that’s,who’s,she’s。2.掌握和運用介紹他人、辨認人物的句型:Thisismysister.That’smyfamily.Thosearemyparents.Thesearemybrothers.—Who’sshe?—She’smysister.3.能夠正確使用指示代詞this,that,these,those和疑問代詞who引導(dǎo)的特殊疑問句。4.通過圖片學(xué)習(xí)表示家庭成員的單詞,利用圖片提供語境進行聽力訓(xùn)練,通過兩人一組合作角色扮演的方式,在情景交際中練習(xí)介紹人物、辨認他人的句型,提高英語聽、說能力。5.能禮貌地進行人物介紹。1.學(xué)會運用表示家庭成員的名詞和介紹他人的句型:Thisismysister.That’smyfamily.Thesearemybrothers.Thosearemyparents.。2.學(xué)會辨認他人的句型:Who’sshe?She’smysister.。3.初步學(xué)會使用名詞的復(fù)數(shù)和與復(fù)數(shù)一起搭配的謂語動詞。1.正確使用本課時詞匯(指示代詞,單、復(fù)數(shù)形式的名詞以及謂語動詞)和句型表明人物之間的關(guān)系。2.名詞的單復(fù)數(shù)與謂語動詞的搭配一致性的使用。3.注意英漢之間的思維差異。本課時的教學(xué)內(nèi)容是人教版七年級英語第二單元的第一課時,重點在于引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片,理解語境,通過David一家的圖片創(chuàng)設(shè)介紹人物和辨認人物的語境,引入本單元的話題、基本詞匯和基本目標(biāo)語言。以活動引起學(xué)生的興趣、任務(wù),以聽和說為主,學(xué)習(xí)介紹人物和辨認他人的句型和學(xué)習(xí)表示家庭成員關(guān)系的單詞。因此,教師可以將知識目標(biāo)定為掌握本課時出現(xiàn)的單詞,用于介紹人物的句型和辨認人物的疑問句。情感目標(biāo)定為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,了解英漢的思維差異和學(xué)會有禮貌地介紹人物。設(shè)計教學(xué)PPT,錄音機,多媒體,課本插圖,相應(yīng)地表示家庭成員關(guān)系的圖片,全家福照片等。StepⅠ.LeadinLeadingin【情景1】Warmingupbygreetingandintroducingothers.T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,Mr./Ms.XX.T:(ShowtheIDcardofAlicein3a,Unit1SectionBandaskSs)What’sherfirstname?S1:HerfirstnameisAlice.T:What’sherlastname?S1:HerlastnameisGreen.T:Andwhat’sherphonenumber?S2:It’s951-3397.AftertalkingabouttheIDcard,theteacherintroducesorasksonestudenttosay:T:ThisisAlice.She’smyfriend.HerlastnameisGreen.Hertelephonenumberis951-3397.Inthisway,theteachergetsthestudentstocometothenewunit’slearning.[設(shè)計意圖]利用復(fù)習(xí)學(xué)過的介紹姓氏、名字和電話號碼的句型,輕松進入介紹人物的語境,自然過渡到本單元的新話題。Leadingin【情景2】T:(Greettheclass.Say)Hello,everyone!Goodmorning/afternoon!Ss:Goodmorning/afternoon,Mr./Ms.XX.T:(Makeadialoguewithstudents,askabouthisorhernamesandaskaboutothers’namesandphonenumbers.)What’syourfirstname?S1:Myfirstname’s…T:What’syourlastname?S1:It’s…T:What’syourtelephonenumber?Thentheteacherturnstoanotherstudent.T:What’shis/hername?What’shis/herphonenumber?S2:Hisnameis…/He’s…Hisphonenumberis…[設(shè)計意圖]運用日常用語創(chuàng)設(shè)語境,利用上一單元所學(xué)的詢問姓名和電話號碼的句型,導(dǎo)入本單元介紹人物的新話題。StepⅡ.Newwords(1a)1.PresentationbyshowingaphotoofafamilyT:Lookatthisphoto.It’saphotoofmyfamily.(Pointtothepersonsandteachthenewwords.)Thisisme.Thisismyfather.Thisismymother.Thesearemybrothers.Thentheteachergoestothebackoftheclassroomandpointstothepicture.T:That’smyfamily.That’smyfatherandthat’smymother.Thosearemybrothers.Theteacherwritesthewordsontheblackboardandteachestheclasstoread.2.Theteacherwritesthetopicsentenceontheblackboardandgetstheclasstoreadit.(1a)T:Openyourbooksandreadthetopicsentenceafterme.“Thisismysister.”Ss:Thisismysister.T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?(Write“family”andteachtheword.)Theteachershowsthefamilyphotoandpresentsthenewwords:mother,father,parents,brother,grandmother,grandfather,grandparents,sister,andfriendthenwritesthemontheblackboardandteachesthem.3.T:Pleasereadthewordsin1aandlookatthepeopleinthepicture.Matchthewordswiththepeopleinthepicture.Ssreadandlearnthenewwordsin1a,matchthewordswiththepeopleinthepicturebythemselvesandthenchecktheirworkinclass.T:Readthewordsafterme,andthistimepointtothepeopleinthepicture,e.g,mother.Ss:(Pointtoitandread)Mother.Theteachershouldremindthestudentsofthedifferencesbetweenthetwolanguages.☆教材解讀☆英漢語言中,家庭成員稱謂的不同之處學(xué)習(xí)英語的時候,要注意有些有趣的語言文化常識。例如,在英語表達中,不管是“爸爸的爸爸”(father’sfather)還是“媽媽的爸爸”(mother’sfather),都是同一個單詞,即:grandpa“爺爺”和“外公”,grandfather“祖父”和“外祖父”;同樣,grandma是“奶奶”(father’smother)和“外婆”(mother’smother),grandmother是“祖母”和“外祖母”。另外,brother是“哥哥或弟弟”;sister是“姐姐或妹妹”?！綤eys】1a:1.a2.c3.b4.h5.f6.e7.i8.d9.g[設(shè)計意圖]運用圖片教學(xué)表示家庭成員的名詞,更加形象,運用課本插圖感知介紹人物關(guān)系的語境有利于學(xué)生理解。同時結(jié)合英漢語言文化的差異,讓學(xué)生準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)課時內(nèi)容。StepⅢ.Listeningactivities(1b)1.Beforelistening,asktheclasstoreadthedialogueinthepicture.T:Lookatthepictureagain.Readthedialogueinthepicture.(Getstudentstoreadaloudthedialogueinthepicture.)T:NowwritetheEnglishwordsnexttothepersonsinthepicture.Sswritethewordsnexttothepersonsinthepictureandprepareforthelistening.2.T:Listentotherecording,please.Davidisintroducinghisfamily.Circlethewordsyouhear.Playtherecordingoftheconversation.GettheSstoperceivethesituationoftheconversationandpayattentiontothewordsandsentencepatterns.T:Whichwordsdoyoucircle?Ss:Parents,brothers,grandparentsandsister.(IftheSscan’tanswer,playthetapeagain.)3.Playtheconversationagainandaskthestudentstofocusonthedemonstrativepronouns:this,that,theseandthose.T:Nowlistenagain.Howdoesheintroducehisfamily?PlaythetapeforSstofindtheanswers.Theteacherwritesthesentencesintwocolumns,“introducingpeople”and“identifyingpeople”.(Thisis…That’s…Theseare…Thoseare…)(Who’sshe?She’smysister.)T:Thistime,Iplaythetapeforyoutoreadaloudthedialogue.Ss:Yes.(Sslistenandrepeatthedialogue.)Writeandexplain“howtointroducepeople”and“howtoidentifypeople”.PointtothedifferencesbetweenChineseandEnglish.TelltheSstopayattentionto:that’s=thatis,who’s=whois,she’s=sheis.Buttherearenoabbreviatedformsfor“thisis”,“theseare”and“thoseare”.Afterthattheteachershouldemphasizesomethingimportantanddifficultinintroducingandidentifyingpeople.☆教材解讀☆1.Thisismysister.

英文中使用指示代詞this,that指代單數(shù)的人,即某一個人,用these,those指代復(fù)數(shù)的人,即兩個或兩個以上的人。Thisismysister,Kate.這是我的妹妹凱特。That’smygrandfather.那是我的爺爺。Thesearemybrothers.這些是我的兄弟。Thosearemyparents.那些是我的父母。2.Who’sshe?

英文中使用疑問詞Who(誰)開頭,詢問某人是誰。—Who’sshe?她是誰?—She’smymother.她是我媽媽。(單數(shù))—Who’rethey?他們是誰?—They’remyfriends.他們是我的朋友。(復(fù)數(shù))3.Thosearemyparents.

英文中,指代“兩個”或“兩個以上”的人物或事物時,名詞要用復(fù)數(shù)形式,如:parents(父母,雙親),brothers(兄弟),grandparents(祖父母,爺爺和奶奶)等。介紹復(fù)數(shù)的人物就用these和those,動詞用are而不是is?！綤eys】1a:Circled:parents,brothers,grandparents,sister[設(shè)計意圖]運用課本插圖做語境,做聽力訓(xùn)練時先整體感知,了解詞匯,然后再對目標(biāo)內(nèi)容精聽細解,學(xué)習(xí)語法知識,讓學(xué)生既得到聽力訓(xùn)練,又能從中學(xué)會語言表達。StepⅣ.Post-listeningActivitiesAfterlisteningtotheconversation,asktheclasstoreaditaloud.T:Nowpleasereadtheconversationin1c.Youmayidentifythepeopleinthepictureasyouarereading.Ssreadaloudtheconversation.Thenpracticetheconversation.T:Now,inpairs,talkaboutDavid’sfamily.Don’treadthesentencesin1cbutonlylookatthepicture.Saying:ThisisDavid’s/his…That’shis…Or:These/Thosearehis…A:That’sDavid’sfamily.Thosearehisparents.B:Who’sshe?A:She’sDavid’ssister.Andthosearehisgrandparents.SspracticetalkingaboutDavid’sfamilyinpairsandinsmallgroups.Thenaskpairsofstudentstoactoutthedialogueinclass.[設(shè)計意圖]學(xué)習(xí)介紹人物和辨認他人的句型之后,先朗讀鞏固,總結(jié)要點,再轉(zhuǎn)變成介紹David的家庭成員,訓(xùn)練對話,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。StepⅤ.ExerciseⅠ.翻譯單詞1.家庭2.(外)祖母

3.母親

4.兄,弟

5.姐,妹

6.(外)祖父

7.父親

8.父母,雙親

9.這些

10.那些

Ⅱ.選詞填空1.This(is,am,are)mysister.

2.Thosearemy(friend,friends,brother).

3.(This,That,These)arehisgrandparents.

4.(Who,Who’s,Who’re)he?

【Keys】Ⅰ.1.family2.grandmother3.mother4.brother5.sister6.grandfather7.father8.parents9.these10.thoseⅡ.1.is2.friends3.These4.Who’s[設(shè)計意圖]以學(xué)評教、強化落實。當(dāng)堂檢測本節(jié)重點內(nèi)容,進而進行評價。StepⅥ.Homework1.Practiceintroducingpeopleandidentifyingpeoplewithyourgroupmembersafterclass.2.Copyandlearnthenewwords.[設(shè)計意圖]口頭練習(xí)和單詞記憶相結(jié)合,同時注重語言知識的操練和記憶。mother,father,parent(s)Thisis…brother(s),sister, That’s…grandmother,grandfather Theseare…grandparent(s) Thoseare…family —Who’sshe?this,that —She’smysister.these,those parents(父母,雙親),brothers(兄弟們)縮寫詞that’s,who’s,she’s grandparents(祖父母,爺爺和奶奶)【基礎(chǔ)訓(xùn)練】Ⅰ.要點詞匯根據(jù)句意及首字母提示補全單詞1.Thesearemymotherandfather,mydearp.

2.Mygismymother’sfatheror(或者)myfather’sfather.

3.That’smygrandmother.Sheismymother’sm.

4.Fivepeopleareinmyf.

5.Theyarehergoodf.

Ⅱ.翻譯短語6.他的一家人

7.我的兄弟姐妹們

8.她的爺爺奶奶

9.這些朋友

10.那些父母們

Ⅲ.根據(jù)漢語意思完成句子11.這是我的妹妹海倫。my,Helen.

12.那位是他的女兒。daughter.

13.—她是誰呀?—她是辛迪。—she?

—Cindy.

14.—那些是你的父母嗎?—是的,他們是。—your?

—,theyare.

15.—這些人是誰?—他們是我的祖父母?！猼hese?

—mygrandparents.

【綜合運用】Ⅰ.單項填空1.Thismybrother,Bill.

A.is B.are C.am D.it’s2.myfriends.

A.Heis B.ThoseareC.Itis D.Theseis3.—Aretheseyourgrandparents?—No,.

A.theyare B.theyaren’tC.they’re D.thosearenot4.—he?

—He’smybrother.A.Who’s B.Who’reC.How’s D.What’s5.ThatgirlisZhaoXin.ismysister.

A.She B.Her C.Him D.HeⅡ.補全對話A:Goodevening,Jane.B:6,Sally.Howareyou?

A:Fine,thanks.7

B:Fine,too.Comeandmeetmyfamily.8

A:Oh,goodevening,Mrs.Smith.Nicetomeetyou.C:9

B:10

A:Hello!A.Nicetomeetyou,tooB.GoodeveningC.Howareyou?D.Whatisyourname?E.Thisismymother.F.Andthesearemybrothers.【參考答案】【基礎(chǔ)訓(xùn)練】Ⅰ.1.parents2.grandfather3.mother4.family5.friendsⅡ.6.hisfamily7.mybrothersandsisters8.hergrandparents9.thesefriends10.thoseparentsⅢ.11.Thisis,sister12.Thatishis13.Whois,She’s14.Arethose,parents,Yes15.Who’re,They’re【綜合運用】Ⅰ.1.A2.B3.B4.A5.AⅡ.6.B7.C8.E9.A10.F第二課時SectionA2a—3c1.記憶單詞they,well,have,day,bye(goodbye);短語haveagoodday;縮寫詞who’re,they’re。2.學(xué)會運用介紹人物、辨認他人的句型和祝愿語:—Who’she/she?—He’s/She’s…—Who’rethey?—They’re…—Arethese/thoseyourparents?—Yes,theyare/No,theyaren’t.—Haveagoodday!—Thanks.You,too.3.能夠使用人稱代詞he,she和they。4.通過聽力訓(xùn)練,兩人一組口語練習(xí)和角色扮演的方式,在情景交際中練習(xí)語言點,提高英語聽說能力。用圖片創(chuàng)設(shè)真實的語境進行英語練習(xí)。5.能夠在語言的學(xué)習(xí)活動中學(xué)到禮節(jié)。1.復(fù)習(xí)、運用介紹人物和辨認他人的英語:Thisis…,That’s…,Theseare…,Thoseare…Who’s…?等,復(fù)習(xí)、運用打招呼的問候語:Nicetomeetyou!學(xué)習(xí)表示祝愿的英語:Haveagoodday!You,too.以及其他日常用語,如:Isee.Well…,Oh.等。2.拓展學(xué)習(xí)Who’re…?Isthis/that…?Ishe/she…?Arethese/those…?3.總結(jié)be動詞與單復(fù)數(shù)形式的主語搭配,以及who開頭的特殊疑問句的構(gòu)成及回答。1.正確使用指示代詞和人稱代詞來代指單、復(fù)數(shù)人物。2.be動詞與單復(fù)數(shù)形式主語的正確搭配使用,who’s,who’re問句及其回答。本課時的教學(xué)內(nèi)容是人教版七年級英語第二單元的第二課時,重點在于引導(dǎo)學(xué)生利用圖片創(chuàng)設(shè)的語境,相互間介紹、辨認人物。以口語和聽力活動引起學(xué)生的興趣,以任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)目標(biāo)語言,總結(jié)本單元的重點詞匯和句型。因此,教師可以將知識目標(biāo)定為掌握本課時新出現(xiàn)的單詞,掌握詢問和回答圖片中人物的一般疑問句和who開頭的特殊疑問句句型。情感目標(biāo)定為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,學(xué)會介紹人物和詢問人物關(guān)系的禮節(jié)。設(shè)計教學(xué)PPT,錄音機,多媒體,相應(yīng)的插圖,3b部分用于拼成句子的單詞卡。StepⅠ.LeadinLeadingin【情景1】Warmingupbytalkingaboutthepeoplein1a.T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,Mr./Ms.XX.T:(Showthepicturein1a.ReadthewordsandaskSstoroleplay.)Inpairs,oneplaysAandtheotherplaysB.(Thenasktwopairstoactouttheirdialoguesinclass.)A:That’smyfamily.Thosearemyparents.B:Who’sshe?A:She’smysister.B:Andwho’rethese?A:Theyaremybrothers.Asktheclasstorecitetheconversation.Andthentheteacherrepeatsthetargetlanguages.[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的對話,進入語境,利用圖片信息引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對話,教師簡要總結(jié),讓學(xué)生熟知目標(biāo)語言。為下一步的擴展練習(xí)做準(zhǔn)備。Leadingin【情景2】Warmingupbytalkingabouttheirownphotos,usingtargetlanguages.T:Hello,everyone!Goodmorning/afternoon!Ss:Goodmorning/afternoon,Mr./Ms.XX.T:Let’sreviewthewordsaboutyourfamily.Who’sthis?(Pointtothepersoninthephoto.)Ss:Mother.T:Canyouspellit?Ss:Yes.M-O-T-H-E-R.Reviewotherwords.T:Howcanweintroducepeople?Ss:Thisis…That’s…Theseare…Thoseare…T:Wedon’tknowtheperson.Ss:Who’she/she?Theteacherhelpsthestudentstoreviewthesentencepatternsandthenasksthemtopracticeaskingabouttheirfamily.T:Nowuseyourownfamilyphotostomakeupdialogues.[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞,總結(jié)介紹人物、辨認人物的句子,要求學(xué)生運用真實的家庭照片,復(fù)習(xí)、練習(xí)目標(biāo)語言,為后面部分的擴展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練做準(zhǔn)備。StepⅡ.Listening(2a-2b)1.BeforelisteningT:Pleaselookatthewordsinthebox.Pleasereadthem.Askthreestudentstoreadthewords.T:Nowcloseyourbooksandspellthesewords.Parents.Ss:P-A-R-E-N-T-S.Theteacherwritesthewordontheblackboardandthenthenextword.2.Listeningactivities.T:Listentotheconversation.Cindyisintroducingherfamilyphoto.Pleaselistentothetapeandcirclethewordsyouhear.Onestudentcomestotheblackboardandcirclesthewordsontheblackboard.Playthetapeandgetthestudentstolistentotheconversationandfinishthetask.Thenaskiftheyhavecircledallthewordsintherecording.(Finishthetaskin2a.)3.(2b)Lookatthepicturein2b.Whoarethesepeople?Canyouwritethewordsnexttothem?(Sstrytodoit.)Nowlistentotherecordingagain.Thistimepayattentiontotheirnames.Readthesenamesin2bbeforelistening.Ssreadthenames.Theteacherplaysthetapeagain.Andcheckthestudents’work,byasking:T:What’sCindy’smother’sname?S1:Jenny.T:What’sherfather’sname?S2:Tom.T:IsMaryhersister?S3:Yes,sheis.T:Who’sJack/Lindaetc.?(Getthestudentstoanswertoseehowwelltheyhavedone.)4.AfterlisteningT:Nowlet’srepeatthedialogue.Youshouldfollowtheteacher’spronunciationandintonation.Ssrepeatafterthetape.Theteachercorrectssomepronunciationproblems,suchas,fatherandmother,who’s,she’s,who’reandthey’re.TheteachershouldtelltheculturedifferencebetweenEnglishandChinese.☆教材解讀☆Thisismymother,Jenny,andthisismyfather,Tom.

在英美等西方國家,家庭成員之間可以互相稱呼名字,表示親切。而在中國文化里,父母、長輩的名字是不能隨意叫的。這是中西方的文化差異?！綤eys】2a:Circled:parents,mother,father,sister,brother,grandparents2b:1.d2.c3.a4.b5.e6.f[設(shè)計意圖]學(xué)生在聽力練習(xí)前,復(fù)習(xí)目標(biāo)詞匯,明確聽力任務(wù),掃除生詞障礙,然后再進行聽力的相應(yīng)活動,層層遞進,由易到難,訓(xùn)練到位。聽力的練習(xí)之后,設(shè)計一些問題,可以幫助學(xué)生理解和記憶,提高學(xué)習(xí)興趣。StepⅢ.Pairwork(2c)Theteacheraskssomequestionsandgetsstudentstoanswerasamodel.Thenasktheclasstoaskandanswer.T:Nowlet’stalkaboutthesepeople.S1,lookatthis.Who’sshe?S1:She’sCindy.T:Who’she?S2:He’sherfather.(Theteachermayask:“Who’sthis/that?”and“Who’rethese/those?”)T:Workinpairs.Practiceaskingandanswering.[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性和大膽說英語的能力,同時要求注意語音、語調(diào)和說話的語氣。StepⅣ.Readingandrole-playing(2d)1.AskSstoreadthedialoguein2dandwritethenamesofthepersonsinthepicture.T:Openyourbooksandreadtheconversationin2d.Sally,JaneandKatearetalkingabouttheirfamilies.Readtheirintroductions.Canyouwritetheirnamesofthepeopleinthepicture?Youcanhelpeachotherwhenmeetingwithanyproblems.Ssreadandlearnthemeaningsofthesentences.Theteachershouldexplainsomewords,phrasesandsentences,suchas,Isee.Haveagoodday!You,too.☆教材解讀☆1.Oh,Isee.

這是一句口頭英語,see在此處的意思是“知道,明白”,此外,它也可以表達“我看見了”的意思。但是,如果說“我不知道、不明白”,英語是Idon’tknow.或Idon’tunderstand.。2.Well,haveagoodday!

這是一句表示祝愿的話。完整的句子是:Well,Ihopeyouhaveagoodday!類似的英語還有:Haveaniceday!/Haveagoodtime!/Haveagoodholiday!等等。3.You,too.這是回答別人祝愿的話語,也可以說成Thesametoyou!(也同樣祝福你!)此句的前面一般加上一句感謝的話,如:Thanks.You,too.謝謝。也祝你愉快?！狧appyNewYear!祝你新年快樂!—Thanks.Thesametoyou!謝謝。你也快樂!2.T:Now,listentotherecordingandlearnthepronunciationandintonation.Theteacherremindsthestudentsthattheyshouldlearntosaythesentencesinthecorrectandproperintonationandlearntheliaisonsinagroup.Suchas,thisis,havea…Also,tellthestudentsthatthewords“well”and“oh”areinterjections.T:Nowopenyourbooks.(2d)S1,2&3readthedialogue,please.Askthreestudentstoreadaloud.3.T:Now,let’sroleplaythedialogue.IplayKate.BoysplaySallyandgirlsplayJane.Atthisstage,youcanreadthesentences.SsandtheTroleplayit.ThengettheSstopracticeingroupsofthreeuntiltheycansaytheconversationwithoutthebook.T:Let’sseewhocanspeaklikearealEnglishspeaker.(Gettwogroupstoroleplaytheconversation.)☆教材解讀☆1.…thisismysisterKate.

這是陳述句。英語中,陳述句讀降調(diào),聲音往下降,表示敘述完了。2.Arethoseyourparents?

這是一個一般疑問句。英語中,一般疑問句讀升調(diào),聲音往上揚,表示疑問、懷疑和不確定。3.Andwho’she?

由疑問詞構(gòu)成的疑問句叫特殊疑問句,讀降調(diào)。[設(shè)計意圖]學(xué)生從自己閱讀、理解學(xué)習(xí)句子意思,集體朗讀對話,再到分角色表演對話,一步步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達和閱讀理解能力。要求模仿英語說話者的語音、語調(diào),學(xué)會連讀,使學(xué)生在趣味中掌握對話。StepⅤ.GrammarFocus1.T:Nowlet’ssumuptheexpressionsin2d.(PlaythePPTandgetthestudentstoreadthemaloud.)Pleasereadthegrammar.2.T:(Afterreadingthegrammar,saying)OK.Pleasetellmehowtointroducepeople.Ss:Thisismyfather.That’smymother.Thesearemyfriends.Thosearehissisters.(Theteacherhelpsthestudentstosumupthesentences.Andwritethemontheblackboard.)T:Howdoweaskaboutpeople?Ss:Who’she/she?He’smybrother./She’smysister.T:And?Ss:Who’rethey?They’remygrandparents.T:Yes.Thesearequestionstoidentifypeople.Nowpleasereadtheseafterme.Payattentionto:that’s,they’re,who’s,who’re.(Teachthestudentstoreadthese.)Theteacherwritesthesentencesontheblackboardandsimplyexplainshowtointroducepeopleandidentifypeople.TelltheSstopayattentionto:that’s=thatis,who’s=whois,they’re=theyare.[設(shè)計意圖]通過本單元的語言材料,幫助學(xué)生總結(jié)英語語法要點,要求學(xué)生說出的句子不一定是語法框內(nèi)的句子,然后再對重點內(nèi)容精解精析,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。StepⅥ.Practice(3a)T:Now,let’sdosomeexercisestoseehowwellwehavelearned.T:Lookat3a.Somewordsaremissedintheconversation.Canyoupleasehelptofillthemin?Letthemworkbythemselves.Thenasktwostudentstoreadouttheirwork.Letotherstudentshelptocorrectthemistakesifany.T:S1andS2,pleasereadtheconversationtotheclass.Otherslistenandseeifthereareanymistakes.Thetwostudentsdoit.Theteacherhelpsthemwiththepronunciationandintonation.【Keys】3a:A:Thatismyfamily.That’smymother.B:Who’s(Whois)he?

A:He’s(Heis)myfather.

B:Who’sshe?A:She’smysister.B:Andwho’re(whoare)they?

A:They’re(Theyare)mygrandparents.

[設(shè)計意圖]通過前面的用法總結(jié),讓學(xué)生自己完成填空任務(wù),再口頭說出來,在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生運用知識介紹自己的家庭照片,使知識得到鞏固。StepⅦ.Practice(3b)1.Beforethestudentsmakesentenceswiththewords,theteachershowsthepictureandgetsthemtomakesurewhothepeopleareinthepicture.T:Lookatthepeopleinthepicture.Whoisthislittlegirl?Who’rethepeopleinthesofa?Ss:Sheismysister./They’remygrandparents,etc.2.T:Pleaseworkwithyourpartners.Youshouldsay“is”or“are”correctly.Payattentiontothepeopleclosetousandfartherawayfromus.(Getthestudentstofinishthetask.Thenasksomestudentstosaythesentencesinclass.likethis:)Arethese/thoseyour…?Isthis/thatyour…?Thisismybrother/sister/father/mother.Thesearemyparents.Thatismybrother/grandfather/grandmother.Thosearemygrandparents.【Keys】3b:Answerswillvary.Sampleanswers:Arethese/thoseyour…?Isthis/thatyour…?Thisismybrother/sister/father/mother.Thesearemyparents.Thatismybrother/grandfather/grandmother.Thosearemygrandparents.[設(shè)計意圖]自主完成任務(wù),讓學(xué)生有思考和消化的時間,教師給予適當(dāng)?shù)奶崾?從說到書寫進行有效的訓(xùn)練。StepⅧ.Agame1.Dividetheclassintogroupsoffour.Eachmembershowshis/herfamilyphoto.Othersaskaboutthepeopleinit.T:Now,ingroups,showyourfamilyphotosandothersaskquestions.S1:Who’sshe?S2:She’smygrandmother.T:Usethis/thatandthese/thosecorrectly.Studentspracticeingroups.Theteachergoesroundthemandgiveshelpwhennecessary.ThenTtakessomephotosandaskstheclass.T:Who’she/she?Who’rethey?Gettheclasstoanswer,“He’s…’sfather.”[設(shè)計意圖]這是一個聽、記、說的綜合練習(xí),幫助學(xué)生記憶聽力的內(nèi)容,正確使用單復(fù)數(shù)代詞和相應(yīng)的動詞形式,讓學(xué)生多聽多說,培養(yǎng)語感。StepⅨ.SummaryandAssignmentT:Inthisclass,wemustlearnhowtointroduceandidentifypeople.(Showthelanguagepoints.)Thisis…That’s(Thatis)…Theseare… Thoseare…Who’s(Whois)he/she? He’s/She’s…Who’re(Whoare)…?They’re(Theyare)…ExerciseⅠ.要點詞匯寫出下面單詞的復(fù)數(shù)形式1.this—2.that—

3.it—

4.he—

5.she—

6.brother—

7.sister—

8.parent—

9.grandparent—

10.friend—

Ⅱ.選詞填空1.(This,These,They)ismyfriendJane.

2.(That’s,This,Those)mygrandfather.

3.These(is,am,are)yourbrothers.

4.Are(that,those,he)yourparents?

5.—(Who’s,Who’re,Whois)theboys?

—They’rehisfriends.【Keys】Ⅰ.1.these2.those3.they4.they5.they6.brothers7.sisters8.parents9.grandparents10.friendsⅡ.1.This2.That’s3.are4.those5.Who’re[設(shè)計意圖]學(xué)習(xí)與總結(jié)基礎(chǔ)知識,當(dāng)堂檢測本節(jié)語法內(nèi)容,幫助學(xué)生掌握語法要點。StepⅩ.Homework1.Reviewthegrammarandmakeconversationswithyourclassmates.2.Writetheconversationin3bontheexercise-books.[設(shè)計意圖]口頭、書面練習(xí)和語法綜合知識練習(xí)相結(jié)合,注重語言知識的操練。parents,mother,father,Thisis…Who’s/Whois…?He’s/She’s…sister,brother, That’s/Thatis… Who’re/Whoare…? They’re…grandmother,grandfather, Theseare… Arethese…?friend,grandparents Thoseare… Arethose…?Isee. Ishe/she…?Haveagoodday!You,too.Thesametoyou.that’s,who’s,who’re,they’re【基礎(chǔ)訓(xùn)練】Ⅰ.要點詞匯翻譯短語或句子1.Isee.

2.haveagoodday

3.You,too.

4.inherfamily

5.myfriend

Ⅱ.根據(jù)漢語意思完成句子6.這位是我的父親,那位是我的奶奶。myfatherandmygrandmother.

7.他們是誰呀?they?

8.他們是我的兄弟。Theymy.

9.—玩得開心點!—你也開心?！猘good!

—You,.

10.琳達是他的妹妹。Lindasister.

【綜合運用】Ⅰ.單項填空1.you?

A.Who’re B.Who’s C.Whatis D.Whois2.Thisisgrandfather.

A.I B.my C.I’s D.she’s3.—Whothey?

—Theymysisters.

A.is,is B.are,is C.is,are D.are,are4.yournewfriends.

A.These’re B.That’sC.Those’re D.They’re5.mysisters,KateandJane.

A.That’s B.ThisisC.Theseare D.TheareⅡ.完形填空Tom:Hi,Jack!6morning!

Jack:7!

Tom:Oh,8ismysister.9name’sJane.

Jack:10,Jane.

Jane:Hi,Jack.Tom:Andthese11myparents.

Jack:12,Mr.andMrs.Green!

Mr.andMrs.Green:Nice13you,Jack.

Jack:14thoseyourgrandparents?

Tom:Yes,15.

6.A.Good B.Well C.Nice D.OK7.A.Hello B.HiC.Good