教師資格認定考試初級中學(xué)歷史模擬題46一、單項選擇題1.

1971年，中國向世界公布了一份公告，其中有一句：“周恩來總理代表中華人民共和國政府邀請尼克松總統(tǒng)于……適當時間訪問中國?！痹跉v史的進程中，這一“（江南博哥）適當時間”定格在______。A.1971年B.1972年C.1978年D.1979年正確答案：B[考點]中國現(xiàn)代史

[解析]材料中“周恩來總理代表中華人民共和國政府邀請尼克松總統(tǒng)于……適當時間訪問中國”說明尼克松訪華的時間應(yīng)該是1972年。

2.

19世紀40年代的某一天，在上海的大街上，美國人與中國商人發(fā)生口角并用刀將其砍傷，商人便向當?shù)卣鏍?。但美國領(lǐng)事館告知當?shù)卣疀]有權(quán)力對其進行審判，并且將此人帶回美國進行處理。這體現(xiàn)了《南京條約》附件中外國列強獲取的哪項特權(quán)?______A.片面最惠國待遇B.領(lǐng)事裁判權(quán)C.利益均沾D.保護本國人權(quán)益不受侵犯的權(quán)利正確答案：B[考點]中國近代史(二)

[解析]題干反映中國地方政府沒有權(quán)力對外國人進行審判和處罰，由外國政府對其進行處理，這體現(xiàn)的是領(lǐng)事裁判權(quán)。B項符合題意。其他選項不符合題目要求。

3.

我國最早試辦經(jīng)濟特區(qū)的四個城市是______。A.深圳、秦皇島、大連、天津B.深圳、寧波、煙臺、連云港C.深圳、珠海、湛江、溫州D.深圳、珠海、汕頭、廈門正確答案：D[考點]中國現(xiàn)代史

[解析]在改革開放思想的指導(dǎo)下，福建和廣東兩省提出試辦經(jīng)濟特區(qū)的建議。1980年5月，中共中央、國務(wù)院經(jīng)研究確定在深圳市、珠海市、汕頭市和廈門市各劃出一定范圍的區(qū)域，開辦經(jīng)濟特區(qū)。1984年，大連、秦皇島、天津、煙臺、青島、連云港、南通、上海、寧波、溫州、福州、廣州、湛江、北海，被國務(wù)院批準為全國第一批對外開放城市。

4.

洋務(wù)運動期間李鴻章創(chuàng)辦了許多以“自強”“求富”為目標的軍事與民用企業(yè)。下列企業(yè)中不是李鴻章操辦的是______。A.福州船政局B.江南制造總局C.輪船招商局D.開平礦務(wù)總局正確答案：A[解析]洋務(wù)運動期間，李鴻章主辦的軍事企業(yè)有江南制造總局，民用企業(yè)有輪船招商局與開平礦務(wù)總局。A項是左宗棠創(chuàng)辦的軍事企業(yè)，符合題意。

5.

下列屬于古代中東地區(qū)文明成果的是______。

①種姓制度

②《漢謨拉比法典》

③伊斯蘭教

④楔形文字A.①②③④B.②④C.②③④D.②③正確答案：C[考點]世界古代史

[解析]中東指地中海東岸和南岸地區(qū)，可泛指西亞、北非地區(qū)的一些國家。種姓制度出現(xiàn)在古代印度，屬于南亞地區(qū)，排除①。②④都出現(xiàn)在西亞，伊斯蘭教產(chǎn)生于阿拉伯半島，地理范圍上都屬于中東地區(qū)。

6.

明清時期著名文人學(xué)士的文集中有許多商人的墓志銘、傳記、壽序等，如王陽明的《節(jié)庵方公墓表》的傳主就是富商方節(jié)庵。這反映當時______。A.棄儒從商風尚的盛行B.傳統(tǒng)四民秩序的瓦解C.工商皆本思想的形成D.商人社會地位的提高正確答案：D[解析]明清時期商品經(jīng)濟獲得較大發(fā)展，商人社會地位隨之提高，文人愿意與商人交往并為其撰寫墓志銘、傳記、壽序等，D項正確。

7.

《十二銅表法》規(guī)定：“原告?zhèn)鞅桓娉鐾ィ绫桓婢芙^，原告可邀請第三者作證，扭押同行。如被告因疾病或年老不能出庭，原告應(yīng)提供交通工具。如訴訟當事人為富有者，則擔保其按時出庭的保證人，應(yīng)為具有同等財力的人；如為貧民，則任何人都可以充任?！辈牧媳砻髁_馬法的特點是______。A.條文清晰，實用性強B.尊重傳統(tǒng)，靈活性強C.保護貴族，階級性強D.承認契約，原則性強正確答案：A[考點]世界古代史

[解析]材料內(nèi)容反映的是羅馬法有關(guān)證人出庭作證的相關(guān)內(nèi)容，不體現(xiàn)階級性，所以C項錯誤。羅馬法是一種創(chuàng)舉，材料中并沒有體現(xiàn)與傳統(tǒng)相關(guān)的內(nèi)容，B項錯誤。材料中并未涉及契約內(nèi)容，D項錯誤。通過材料內(nèi)容可知羅馬法在具體規(guī)定上做到了條文清晰，具有很強的實用性。

8.

自20世紀30年代起，各國對國聯(lián)不再抱有希望。在1936年至1940年期間，共有十二個國家宣布與國聯(lián)斷絕關(guān)系，國聯(lián)已經(jīng)名存實亡。出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要是因為______。A.國聯(lián)縱容法西斯侵略B.這些國家與法西斯關(guān)系密切C.美國退出了國聯(lián)D.法西斯的欺騙宣傳正確答案：A[考點]世界現(xiàn)代史

[解析]20世紀30年代是法西斯主義盛行并不斷挑起事端的時代，許多被法西斯主義威脅的國家看到國聯(lián)無法約束法西斯主義，所以出現(xiàn)退出國聯(lián)的浪潮。

9.

與《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》比較，1954年《中華人民共和國憲法》的不同之處是______。A.確立了政治協(xié)商制度B.開創(chuàng)了中國人民民主的全新階段C.提出了民族區(qū)域自治D.標志著社會主義制度在中國確立正確答案：B[考點]中國現(xiàn)代史

[解析]《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》確立了政治協(xié)商制度，A項錯誤。中華人民共和國成立之前就提出了民族區(qū)域自治，C項錯誤。三大改造的完成標志著社會主義制度在中國確立，D項錯誤?！吨腥A人民共和國憲法》是我國第一部社會主義類型的憲法，開創(chuàng)了中國人民民主的全新階段。

10.

對于歷史上的政治制度、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、法令條約和科技文化等內(nèi)容，一般采用______。A.概述法B.講解法C.談話法D.圖示法正確答案：B[解析]由于這類內(nèi)容的知識性強，情感因素少，比較枯燥，因此在教學(xué)中，需要教師以簡明通俗的語言，配合圖表等輔助手段，進行清晰的講解和論證，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。

11.

1990年9月12日，蘇、美、英、法、聯(lián)邦德國和民主德國的外長在莫斯科舉行最后一次“2+4”會談并簽署條約，規(guī)定四大國停止對德國的權(quán)利和責任，統(tǒng)一后的德國享有完全的主權(quán)。這體現(xiàn)的歷史背景是______。A.大國政治的影響依然存在B.兩極格局的瓦解C.民主德國與聯(lián)邦德國完成合并D.全球化進程加快正確答案：A[解析]美、蘇、英、法四國在德國問題上具有一定的發(fā)言權(quán)，四國外長與聯(lián)邦德國、民主德國的外長簽約，規(guī)定統(tǒng)一后的德國問題，A項正確。這也說明當時聯(lián)邦德國、民主德國還沒有統(tǒng)一，排除C項。兩極格局瓦解的時間晚于1990年，排除B項。D項與題干沒有關(guān)系。

12.

《全國工業(yè)復(fù)興法》宣布國家處于緊急狀態(tài)，暫停部分反托拉斯法條款的實施；成立國家復(fù)興管理局，并在它的認可和監(jiān)督下，由資方、勞方和公眾代表組成的委員會制定分別適用于各行業(yè)的法規(guī)。這一措施______。A.剝奪了工業(yè)的合理利潤B.實際上是對生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整C.損害了勞工的利益D.加劇了社會經(jīng)濟危機和政治危機正確答案：B[解析]《全國工業(yè)復(fù)興法》頒布的目的在于保證工業(yè)的合理利潤和工人維持生活的工資，實際上是對美國工業(yè)中已明顯表現(xiàn)出的不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系進行局部調(diào)整，是對處于盲目競爭狀態(tài)的企業(yè)以及尖銳的勞資關(guān)系進行一定程度上的國家干預(yù)，制止了全國經(jīng)濟形勢持續(xù)的惡化，緩解了危機的打擊，B項符合題意。

13.

確定我國經(jīng)濟體制改革的目標為建立社會主義市場經(jīng)濟體制的中國共產(chǎn)黨的會議是______。A.中共十一屆三中全會B.中共十三大C.中共十四大D.中共十五大正確答案：C[考點]中國現(xiàn)代史

[解析]中共十四大確定了我國經(jīng)濟體制改革的目標為建立社會主義市場經(jīng)濟體制。

14.

關(guān)于19世紀后期西學(xué)在中國的傳播，下列說法不正確的是______。A.許多中國人加入翻譯和介紹西方近代科學(xué)的活動中B.甲午中日戰(zhàn)爭以前在中國傳播的西學(xué)，內(nèi)容主要以自然科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)為主C.使許多官僚和士大夫認識到了西方的先進技術(shù)，但中國仍是“天朝上國”D.使許多官僚和士大夫開始重新認識世界正確答案：C[解析]許多官僚和士大夫改變了傳統(tǒng)的世界觀念和“夷夏”觀念，開始重新認識世界，認識西方。在他們看來，中國不再是立于世界“中央”的“天朝上國”，向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)被看作是求強求富的必要手段。

15.

1929—1933年發(fā)生了一場席卷整個資本主義世界的經(jīng)濟危機。當時人們最有可能的體驗是______。A.“牛奶面包價格都漲到天上去了”B.“找工作比買彩票中獎還要難”C.“整個西方世界像一潭死水般平靜”D.“為共渡難關(guān)各國變得親如兄弟”正確答案：B[考點]世界現(xiàn)代史

[解析]本題考查經(jīng)濟大危機的表現(xiàn)。分析題意可知只有B項符合題意。

16.

“當立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個人或同一個機關(guān)之手，自由便不復(fù)存在了，因為人民將要害怕這個國王或議會制定暴虐的法律，并暴虐地執(zhí)行這些法律。如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分立，自由也就不存在了。”上述材料內(nèi)容應(yīng)該出自______。A.《論法的精神》B.《權(quán)利法案》C.《社會契約論》D.《百科全書》正確答案：A[考點]世界近代史

[解析]題干引用的材料內(nèi)容體現(xiàn)的是三權(quán)分立的思想?！墩摲ǖ木瘛穼θ龣?quán)分立有著明確的闡述?！稒?quán)利法案》的主要內(nèi)容是規(guī)定王權(quán)與議會權(quán)力范圍。《社會契約論》闡述的是國家和政府是以契約為基礎(chǔ)建立以及各主體在契約中的地位和關(guān)系?！栋倏迫珪肥菍Ξ敃r科學(xué)知識的匯總。

17.

世界銀行貸款的對象最初是______。A.亞洲國家B.“二戰(zhàn)”時期美國的盟國C.西歐國家D.拉美國家正確答案：C[考點]世界現(xiàn)代史

[解析]世界銀行成立后貸款的對象最初確定的是在第二次世界大戰(zhàn)中被破壞的國家，遭到戰(zhàn)火嚴重摧殘的西歐各國首先得到世界銀行的貸款。世界銀行在幫助西歐各國恢復(fù)之余，輔助亞非拉國家振興經(jīng)濟，所以A項和D項不是世界銀行貸款的最初對象。德國并不是“二戰(zhàn)”時期美國的盟國，仍得到世界銀行的貸款，所以B項錯誤。

18.

20世紀70年代，我國同廣大的第三世界國家建立外交關(guān)系，促進國家間的理解與發(fā)展。下列對我國同第三世界國家建交的意義表述，有誤的是______。A.推動我國改革開放的實現(xiàn)B.打破外交孤立局面C.回擊超級大國的壓制與封鎖D.促進第三世界國家的經(jīng)濟發(fā)展正確答案：A[考點]中國現(xiàn)代史

[解析]20世紀70年代我國同廣大第三世界國家建立外交關(guān)系，其意義分為兩點：對我國而言，打破外交孤立局面，獲得廣大第三世界國家的支持，成為國際政治舞臺上不可或缺的重要力量，有力地回擊美蘇兩個超級大國的壓制；對第三世界國家而言，我國的援助和相關(guān)支持，維護其民族獨立，促進當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展。我國改革開放的實現(xiàn)源于自身的制度調(diào)整，而非與第三世界國家建交。

19.

古代羅馬法規(guī)定：“除犯有罪行、等待交付罰款者外，不得拘留任何人或施以鐐銬枷鎖，債務(wù)人應(yīng)以物品而不以人身作為借款的抵押品。”這一規(guī)定的根本目的是______。A.廢除債務(wù)奴隸制度B.調(diào)節(jié)個人財產(chǎn)關(guān)系C.保障國家長治久安D.提高公民政治地位正確答案：C[考點]世界古代史

[解析]本題解答的關(guān)鍵在于正確理解“不得拘留任何人或施以鐐銬枷鎖，債務(wù)人應(yīng)以物品而不以人身作為借款的抵押品”的含義。這一規(guī)定充分保障了古代羅馬公民的人身自由權(quán)利不受經(jīng)濟狀況的變動受到侵害，其根本目的是保障國家的長治久安。

20.

通過日內(nèi)瓦會議和萬隆會議，中華人民共和國______。A.鞏固了社會主義陣營的內(nèi)部團結(jié)B.確立了不結(jié)盟運動的領(lǐng)袖地位C.促成了“一超多強”的國際格局D.發(fā)揮了大國應(yīng)有的政治影響力正確答案：D[考點]中國現(xiàn)代史

[解析]根據(jù)所學(xué)知識，中國第一次以大國身份參加日內(nèi)瓦會議，推動會議取得成就。周總理在萬隆會議提出“求同存異”的思想被與會各國接納，推動“萬隆精神”的形成。不結(jié)盟運動興起于20世紀60年代，排除B項。蘇聯(lián)解體之后才出現(xiàn)“一超多強”的格局，排除C項。這兩次會議都不是社會主義陣營的會議，排除A項。

21.

時序性是歷史學(xué)科的基本特征之一。下列發(fā)生在現(xiàn)代中國的事件，按時間先后順序排列正確的一組是______。

①“雙百”方針提出

②一屆人大一次會議召開

③“一五”計劃開始執(zhí)行

④人民公社化運動開展A.①②③④B.②③①④C.③②①④D.④①②③正確答案：C[考點]中國現(xiàn)代史

[解析]“雙百”方針是在1956年由毛澤東提出的。一屆全國人大一次會議于1954年9月15日至28日在北京舉行。1953年，“一五”計劃開始實施。1958年，中國共產(chǎn)黨八屆二次會議提出了社會主義建設(shè)總路線，之后便發(fā)動了以大煉鋼鐵為中心的“大躍進”和以“一大二公”為特點的人民公社化運動。

22.

德國學(xué)者烏爾里?！へ惪碎L期從事全球化研究并指出：“(今天的)全球化只是一個假象，是媒體炒作出的全球化。”下列對這句話的理解正確的是______。A.并不存在世界經(jīng)濟全球化的趨勢B.全球貿(mào)易被不同跨國公司的不同部分瓜分和操縱C.世界各地區(qū)的民族解放運動蓬勃興起D.社會主義陣營與資本主義陣營尖銳對立正確答案：B[考點]世界現(xiàn)代史

[解析]從題干中“假象”“炒作”可知貝克講的是經(jīng)濟全球化中存在的問題。世界經(jīng)濟全球化是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢，A項錯誤。C、D兩項與經(jīng)濟全球化無關(guān)。B項屬于經(jīng)濟全球化的問題。

23.

意大利文藝復(fù)興時期被稱為“文學(xué)三杰”的有______。

①彼特拉克

②薄伽丘

③達·芬奇

④但丁A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④正確答案：B[考點]世界近代史

[解析]文藝復(fù)興時期“文學(xué)三杰”是指彼特拉克、薄伽丘和但丁，達·芬奇是繪畫大師，所以排除③，①②④符合史實和題目要求。

24.

“當它用思想來考問世界時，它是偉大的；當它用戰(zhàn)爭來拷打世界時，便有了20世紀的兩次世界大戰(zhàn)?！钡聡翱紗柺澜纭钡氖聦嵱衉_____。

①馬丁·路德提出“因信稱義”

②馬克思、恩格斯創(chuàng)立了科學(xué)社會主義

③愛因斯坦提出相對論

④俾斯麥統(tǒng)一德意志A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④正確答案：B[考點]世界近代史

[解析]所謂“考問世界”，就是對世界的思考和疑問，也就是德國對世界在思想文化方面的貢獻，B項符合題目要求。

25.

抗戰(zhàn)時期，日寇入侵內(nèi)蒙古西部，成吉思汗陵的安全受到威脅，國民政府將成陵西遷至甘肅榆中縣興隆山。這一行動最重要的歷史意義是______。A.體現(xiàn)了國民黨的民族平等政策B.有利于團結(jié)各族人民，共同抗日C.促進了民族融合D.使文物免受日本侵略者的破壞正確答案：B[考點]中國近代史(二)

[解析]國民政府將成吉思汗陵墓西遷就是為了避免其遭到日軍的破壞，團結(jié)蒙古族群眾一同抗日。

二、簡答題(每小題10分，共30分)1.

簡述歷史課堂教學(xué)評價的作用。正確答案：歷史課堂教學(xué)評價的作用如下：

(1)從教學(xué)管理的角度來看，歷史課堂教學(xué)評價可以為決策者提供政策依據(jù)，并形成對教師的激勵機制。國家對中學(xué)生在歷史教育方面的目標要求，主要是通過歷史課堂教學(xué)這一渠道來實現(xiàn)。教育管理部門通過評價能了解教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。歷史課堂教學(xué)評價對教師和學(xué)生具有監(jiān)督和強化作用。其意義在于促使教師按照課程標準的要求開展教學(xué)工作。

(2)從教學(xué)研究角度來看，歷史課堂教學(xué)評價具有研究收集信息，調(diào)控課堂教學(xué)過程的作用。課堂教學(xué)研究是教學(xué)研究的重點，通過評價課堂教學(xué)活動，可以探討有關(guān)教學(xué)的許多重要問題。歷史課堂教學(xué)評價得出的結(jié)論可以使師生知道自己的教和學(xué)的情況，教師和學(xué)生可以根據(jù)反饋信息修訂教學(xué)計劃，調(diào)整教學(xué)行為，從而提高教學(xué)效率。

(3)對教師自身來說，能夠起到提高自身業(yè)務(wù)水平的作用。歷史課堂教學(xué)評價使每一名教師了解自己教學(xué)水平和特點，同行之間相互促進以及正確選擇教學(xué)方法、模式。教師參加自評與互評，為發(fā)現(xiàn)與糾正自身弱點，改進教學(xué)工作提供依據(jù)。

2.

簡述在教學(xué)中如何運用《義務(wù)教育歷史課程標準(2011年版)》。正確答案：《義務(wù)教育歷史課程標準(2011年版)》在教學(xué)中的運用表現(xiàn)為以下幾點：①深刻領(lǐng)會課程標準的理念與要求；②依據(jù)課程標準，用好歷史教材；③依據(jù)課程標準，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史；④依據(jù)課程標準，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法；⑤依據(jù)課程標準，評價教學(xué)目標的達成度。

3.

簡述中學(xué)歷史教材包括的具體類型。正確答案：(1)中學(xué)歷史教科書。中學(xué)歷史教科書是學(xué)校開展歷史教學(xué)活動的主要依據(jù)，是中學(xué)歷史教育資源的核心部分。

(2)中學(xué)歷史教學(xué)參考書。中學(xué)歷史教學(xué)參考書是為中學(xué)歷史教師備課、教學(xué)需要編寫的教學(xué)用書。

(3)中學(xué)歷史練習(xí)冊、地圖冊和填圖冊等。這些歷史教科書的配套教材，主要是為了配合歷史教科書的運用而編寫的。

(4)歷史補充讀物。作為歷史教學(xué)內(nèi)容補充方面的歷史書籍，包括通俗歷史讀物、歷史文學(xué)、歷史文獻資料及當代歷史著述，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，擴大歷史知識面。

(5)歷史教學(xué)工具書、掛圖和其他直觀教具。具體包括歷史手冊、歷史小辭典等。

(6)歷史文物、模型等實物教材。

(7)歷史學(xué)科方面的軟件、音像教材。如錄音磁帶、幻燈片、影視、錄像以及計算機軟件、網(wǎng)絡(luò)信息資料等。[考點]歷史教學(xué)論

三、材料分析題(每小題16分，共48分)閱讀下列材料并回答問題。

材料一羅斯福新政實行社會救濟和以工代賑。政府開展大規(guī)模的救濟工作，通過了《社會保障法》，采取社會保障措施，對失業(yè)者、老人和殘廢者給予一定的保險金，以使他們在失業(yè)或生活無助時能夠渡過難關(guān)。政府還興修了許多公共工程，提供大量的就業(yè)機會。

材料二歐洲的社會福利水平普遍較高，德國更是以高福利聞名。一名叫漢斯的德國公民，現(xiàn)年56歲，長期失業(yè)。一家5口，每月可從社會保障局領(lǐng)到1255歐元的生活費，750歐元的房租和醫(yī)療健康保險均由政府支付。如果加在一起這個家庭每月的實際收入超過2000歐元。目前，德國職工的月平均工資是2800歐元。況且每年換季時，領(lǐng)取救濟金的人還能再得到幾百歐元的服裝補貼。如果生活上仍有困難，可以申請額外資助。

記者在社會保障局的黑板上看到一些人中請實物的項目：結(jié)婚戒指51歐元，洗衣機306歐元，廚房用品161歐元，煤氣灶397歐元等。大多數(shù)家庭在拿到現(xiàn)金救濟后還會再申請實物救濟。

材料三據(jù)《泰晤士報》和法國《解放報》報道，法國44歲男子提爾里24年來從未工作過一天，但他卻靠著政府的福利救濟一直過著神仙般的滋潤生活。令人驚訝的是，“超級懶蟲”提爾里目前競不知羞恥地出版自傳《我，職業(yè)求職者提爾里》，披露他的“懶蟲秘訣”。此書剛一出版立即成為暢銷書，并在法國引發(fā)爭議。

材料四“二戰(zhàn)”后，西歐各國在民主社會主義思潮影響下，紛紛建立社會保障。各國實行的社會保障大體包括三方面內(nèi)容：一是社會保障，對年老、患病、失業(yè)者提供補助。這是社會保障的最基本內(nèi)容。二是社會救濟，對貧困者提供各方面的援助。三是社會工作，對教育等社會事業(yè)提供支持。居民得到這三方面的保障，或如一些人所說，得到“從搖籃到墳?zāi)埂钡谋Ｕ?，基本上解除了對溫飽問題的擔憂，這是社會的一大進步，它的取得是同新技術(shù)革命的開展、生產(chǎn)發(fā)展、物質(zhì)豐富分不開的。

材料五里根政府上臺后，以供應(yīng)學(xué)派的理論為指導(dǎo)，主張削減政府開支……為此要求政府、企業(yè)主和雇員三者共同承擔社會保障基金來源，并鼓勵私人企業(yè)投資保障行業(yè)，提倡由“福利國家”過渡為“福利社會”。

問題：1.

比較材料一與材料二的信息，說明“二戰(zhàn)”后發(fā)達國家的社會福利制度較以往有何特點?正確答案：特點：①從單一的社會救濟發(fā)展成為公民的社會權(quán)利；②福利種類繁多；③覆蓋面廣，低收入階層受惠多。[考點]歷史專業(yè)知識

2.

依據(jù)材料五并結(jié)合所學(xué)知識，分析里根政府減少社會福利開支的歷史背景和美國社會保障制度發(fā)展的新特點。正確答案：背景：美國經(jīng)濟在20世紀70年代呈現(xiàn)滯脹狀態(tài)；美蘇爭霸的影響；20世紀70年代的石油危機；美日歐貿(mào)易競爭的影響。

新特點：資金來源由政府承擔向多元化承擔(由政府、企業(yè)主和雇員三者共同承擔)；由福利國家向福利社會過渡。

材料：

某初中歷史教師劉某為“中華文化的勃興(一)”一課準備教學(xué)設(shè)計。他的教學(xué)設(shè)計流程大體如下：

首先，教師通過一段經(jīng)過剪輯整理的視頻課件，介紹先秦時期的文字演變和當時人們對天文現(xiàn)象的記錄，以此作為整節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入。

其次，教師在學(xué)生閱讀有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，延續(xù)導(dǎo)課時對古代文字的介紹，以模塊的形式對秦朝之前的文字演變、天文、歷法、醫(yī)學(xué)方面所取得的成就、屈原的《離騷》與當時流行的鐘鼓音樂進行詳細講授。

再次，教師要求全體學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，以本節(jié)課的一部分內(nèi)容為題材準備課堂小表演，可以是對本節(jié)課內(nèi)容的情景再現(xiàn)，也可以是對相關(guān)內(nèi)容的拓展。

最后，通過課后練習(xí)題鞏固學(xué)生對本課重點內(nèi)容的記憶，同時布置下堂課的預(yù)習(xí)活動。

問題：3.

你認為這位教師的教學(xué)設(shè)計是否恰當?請說出你的理由。正確答案：該教師的教學(xué)設(shè)計存在一定的問題。首先，該教師在導(dǎo)課環(huán)節(jié)選用的材料不夠全面，應(yīng)該盡量覆蓋本節(jié)課所要講述的全部內(nèi)容，使學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前對本節(jié)課的知識概況有所了解。其次，該教師缺乏對課堂教學(xué)情境的靈活掌握和角色轉(zhuǎn)換。課程知識的講授不應(yīng)局限于教師設(shè)定的相關(guān)步驟，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起到引導(dǎo)的作用，對于課程標準所要求掌握的內(nèi)容務(wù)必講精講足，其他部分可以適當?shù)赜蓪W(xué)生自己獨立完成學(xué)習(xí)。最后，該教師在重要內(nèi)容的教授環(huán)節(jié)，忽視學(xué)生的參與和其他教學(xué)手段的介入。

4.

結(jié)合本課內(nèi)容，教師對學(xué)生進行“情感、態(tài)度與價值觀”的教育時應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?正確答案：通過對先秦時期各項文化科技成就的學(xué)習(xí)，對祖國燦爛的文化有深入的了解，立志為繼承和弘揚民族優(yōu)秀文化而努力學(xué)習(xí)。

閱讀下面材料并回答問題。

材料一(盧商)早孤，家窶(貧寒)困，能以學(xué)自奮。舉進士、拔萃，皆中。由校書郎佐宣歙、西川幕府。入朝，累十余遷，至大理卿……擢中書侍郎、同中書門下平章事。

——摘自《新唐書》列傳第一百七

材料二(雅典)最初是實行君主政體，以后讓位于由九個執(zhí)政官主持的寡頭政治。這九個執(zhí)政官是主要執(zhí)政官，全部屬于貴族……后來朝愈益民主化的方向發(fā)展。急速發(fā)展的貿(mào)易創(chuàng)造了一個強有力的中產(chǎn)階級，他們同失去產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民聯(lián)合，要求政治自由化。

——摘自[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

梭倫尋求善世的真理。他相信，違背公正必然擾亂公眾生活。個人對自己的行為負責。于是，權(quán)威的根基就被摧毀了。

——摘自[加]哈羅德·伊尼斯《傳播的偏向》

問題：5.

材料一反映中國古代選官制度發(fā)生了怎樣的變化?對當時社會政治產(chǎn)生什么樣的影響?

正確答案：變化：科舉制取代九品中正制。影響是打破了士家大族對官員選拔的壟斷，擴大了封建政權(quán)的統(tǒng)治基礎(chǔ)，提高了官員的文化素質(zhì)和行政效率。[考點]歷史專業(yè)知識

6.

怎樣理解材料二中“權(quán)威的根基就被摧毀了”并分析其進步作用。

正確答案：理解：開始以財產(chǎn)取代血緣關(guān)系作為權(quán)利分配的標準。進步作用是擴大了民主權(quán)利的范圍，為雅典民主政治奠定了基礎(chǔ)，有利于工商業(yè)的發(fā)展。

7.

比較上述兩種政治制度變化的主要不同，以及二者所導(dǎo)向的社會觀念的差異。正確答案：不同：前者是封建政權(quán)人才選拔制度的進步，后者擴大了國家任用官員的范圍。前者打擊了士家大族勢力，后者削弱了貴族世襲特權(quán)。前者依據(jù)才學(xué)選拔官員，后者根據(jù)財產(chǎn)授予政治權(quán)利。前者未改變封建專制政體，后者促使舊氏族貴族專制走向奴隸制民主政治。

差異：中國人形成了“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀念；西方人逐步形成追求財富的觀念。中國人崇尚“學(xué)而優(yōu)則仕”，文化知識主要用于維護封建專制統(tǒng)治；西方人主張“人是萬物的尺度”，重視個性的發(fā)展。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共22分)1.

根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段：

(1)《義務(wù)教育歷史課程標準(2011年版)》要求：了解青銅工藝的成就。

(2)課文摘錄：

商朝是我國青銅器文化的燦爛時期，青銅器生產(chǎn)規(guī)模大、品種多、工藝精美。例如后母戊鼎、四羊方尊就是商朝青銅器的代表。商朝的鑄銅作坊規(guī)模很大，河南安陽殷墟鑄銅作坊遺址，達到一千多平方米。商朝青銅器工藝精湛，花紋瑰麗、細致，有的浮雕于器物表面，有的纏繞于器身，而且至今未發(fā)現(xiàn)兩件完全一樣的器物。

除青銅鑄造外，商朝的陶瓷業(yè)也很發(fā)達。我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，商朝早期，就有燒制原始青瓷的瓷窯。

商朝時期的玉器制造業(yè)也很興盛，玉器雕刻工藝達到很高的水平。

商朝是以農(nóng)業(yè)為主的社會，農(nóng)牧業(yè)已相當發(fā)達。后代稱為“五谷”的農(nóng)作物，商周時期已經(jīng)齊備。那時候，農(nóng)業(yè)上已知道選種、施肥和除蟲害。今天家畜家禽的主要品種，商朝時期都已經(jīng)有了，還建有牲畜圈欄。商王室和貴族還有專門的牧場。

要求：根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動，說明設(shè)計意圖。正確答案：一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)“燦爛的青銅文明”。“文明”一詞反映的是社會發(fā)展進步的程度，是社會發(fā)展進步的表現(xiàn)。在夏、商、西周時期，社會發(fā)展進步的一個突出表現(xiàn)是在青銅器制造工藝上。(教師用多媒體演示后母戊鼎圖片)

師：同學(xué)們，圖片中的這個器物是什么?它有多高、多長、多重呢?后母戊鼎是世界上現(xiàn)存最大的青銅器，當時鑄造這樣一個大鼎需要多少人同時操作?由此可知商朝的青銅鑄造業(yè)有多么大的規(guī)模了。

師：剛才，我給大家講了在夏、商、西周時期社會發(fā)展進步突出表現(xiàn)在青銅器制作工藝上。現(xiàn)在請大家快速地瀏覽一下課文小標題，想一想青銅文明還表現(xiàn)在哪些方面?(為講解夏、商、西周時期農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容埋下伏筆)

【設(shè)計意圖】教師通過展示圖片和相關(guān)提問，使學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

二、講授新課

教師采取分組教學(xué)的方式，根據(jù)課文內(nèi)容，將學(xué)生分成兩個大組，每四人一小組。第一大組有針對性地閱讀“青銅器的高超工藝”這一部分的內(nèi)容；第二大組有針對性地閱讀“農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展”這一部分的內(nèi)容，要求學(xué)生邊看書邊思考屏幕上給出的問題。

第一大組問題：

(1)商朝有哪些手工業(yè)?

(2)青銅器制造業(yè)發(fā)展演變的過程是怎樣的?

(3)青銅器制造業(yè)有何特點?

第二大組問題：

(1)商朝農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)是什么?

(2)商朝畜牧業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)是什么?

師：現(xiàn)在我