第6頁共6頁2024年校本培訓工作總結(jié)模版教師們已達成共識，以學程導航教學模式為引領(lǐng)，積極探尋提升課堂教學效率的策略，為未來的教育實踐奠定了穩(wěn)固的根基。我們組織了閱讀活動和中考科目的試卷質(zhì)量分析。暑假期間，教師們以學科組為單位，深入研讀了關(guān)于“師生有效溝通”的文獻和案例。所有學科均進行了有序的組織，每位教師在學習后都撰寫了個人的反思和感悟。文綜組和理綜組的教師尤其深入，既反思了過去的教學實踐，也提出了如何在今后工作中實現(xiàn)更有效的溝通的個人見解。這些活動激發(fā)了大家的思考，有利于我們改進教育教學方法。中考科目的教師對本年度的中考試卷進行了詳盡的分析，編制了雙向細目表，并針對試卷提出了教學中應注意的問題，為未來的學科教學提供了寶貴的參考。此外，我們還聽取了專家的學術(shù)報告。在高中部的特定地點和日期，我們分別聆聽了音樂欣賞的專題講座和關(guān)于“教師專業(yè)身份的建構(gòu)與提升”的講座。這些講座提升了教師的素養(yǎng)，陶冶了情操，同時也提供了關(guān)于教師角色定位、學生對待方式以及教師道德品質(zhì)的深刻見解，引發(fā)了大家的深入思考。許多教師在暑假期間進行了專業(yè)閱讀，部分教師參加了各類培訓，有的則游覽了祖國的壯麗河山。有若干位教師撰寫了讀書筆記和學習心得。他們的文章展現(xiàn)了豐富的學習成果。我們還建立了全面的計劃體系。針對新學期的挑戰(zhàn)和機遇，我們在暑期校本培訓中制定了系列計劃，為新學期的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。我們于特定日期召開了全體學科負責人會議，啟動了校本培訓三年規(guī)劃的制定工作，并在學科組內(nèi)進行了深入討論和整合，形成了各學科的三年規(guī)劃初稿。接下來，我們將依據(jù)這些規(guī)劃進行校內(nèi)教師的培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師們也制定了本學期的社團活動計劃。鑒于今年市局對社團活動的更高要求，大多數(shù)教師都制定了創(chuàng)新且可行的活動方案。例如，初一語文社團的計劃系統(tǒng)且有序，歷史組的本地歷史研究和化學組的小實驗都結(jié)合了實際，富有啟發(fā)性。其他學科也提出了各自的社團活動方案，學校將根據(jù)這些方案確定最終的社團活動內(nèi)容和組織形式。此外，我們提前制定了新學期的備課組計劃和學科組計劃。以往這些計劃通常在開學第一周制定，但由于開學工作的繁忙，計劃的周密性和可操作性可能受到影響。因此，本學期我們將其作為暑期培訓的重點，全體教師共同討論并制定了切實可行的教學和教研計劃。我們還開展了新教師和班主任的培訓活動。針對新入職的教師，我們實施了“青藍結(jié)對”項目，將經(jīng)驗豐富的教師與新教師配對，明確了師徒的職責、權(quán)利和義務，并在特定日期舉行了結(jié)對儀式和啟動活動。對于初一的新教師，我們加強了培訓，組織了集體備課和說課活動，幫助他們更好地適應初中教學，為開學第一課做好充分準備。初一班主任也接受了專門的培訓，學習了班級管理經(jīng)驗，明確了開學初的主要工作，以充分準備迎接新生的到來。以上是今年暑期校本培訓的主要內(nèi)容，如有不妥之處，敬請批評指正。2024年校本培訓工作總結(jié)模版（二）教育是教師永恒的課題，在信息時代的洪流中，唯有持之以恒地學習，方能適應時代變遷的挑戰(zhàn)而不至落后。經(jīng)過一年的學習，我深化了對新課程改革趨勢和新課標理解的掌握，也對以往的教學實踐進行了深刻的反思。以下是我通過校本培訓所獲得的幾點體會：一、在教學實踐中，學生應占據(jù)主體地位新課程所倡導的自主學習、合作學習和探究性學習，其有效性均以學生的積極參與為先決條件。學生的主動參與，是實現(xiàn)自主、探究、合作學習的基礎(chǔ)。實踐證明，學生在課堂教學中的積極性、參與的深度和廣度，直接影響教學效果。僅讓學生發(fā)言，并不等同于參與。專家的觀點認為：“可以說，站立發(fā)言是參與?！钡P(guān)鍵在于，學生的思維是否活躍，他們的回答是否建立在問題的基礎(chǔ)上，是否能引發(fā)其他同學的思考；參與是否主動、積極，是否源于學生的內(nèi)在需求；學生的交流狀態(tài)和思維狀態(tài)，不能僅滿足于表面的活躍，而要看是否真正激發(fā)了學生的深度思考。簡單的問答形式，看似熱熱鬧鬧，但學生的思維可能仍停留在原地重復；一些課堂看似師生互動頻繁，學生能準確回答問題，卻鮮有學生提出獨立見解；表面上的互動，實則可能是在用提問的方式“灌輸”預設的答案。這種現(xiàn)象值得我們深思。因此，激發(fā)學生的“思維參與”至關(guān)重要。教師應創(chuàng)設情境，巧妙設問，引發(fā)學生的認知沖突，使他們處于渴望解決問題的狀態(tài)。同時，教師應將更多自主權(quán)交給學生，給予他們思考、表達和交流的機會，鼓勵他們圍繞問題展開辯論。教師應提供足夠的時間和空間，讓學生自由表達，讓盡可能多的學生有機會發(fā)言。這樣的條件下，學生的參與熱情會提高，參與度也會顯著提升，個體的全面發(fā)展得以促進。二、在教學過程中，教師的評價至關(guān)重要在教學過程中，教師應以積極的評價為主，采用激勵性的語言，從正面引導學生。莎士比亞曾說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”蘇霍姆林斯基也指出：“要讓孩子們體驗到勞動的快樂和因自己的勞動而感到自豪?！苯處煈e極尋找并贊賞學生的優(yōu)點，用鼓勵的話語激發(fā)他們的學習動力。如：“你的詞匯運用得非常準確！”“這個句子真美！”“你的聲音洪亮，充滿自信！”“你敢于表達自己的觀點，進步顯著！”“你的發(fā)言引發(fā)了大家的思考，我非常欣賞！”“你的見解讓我耳目一新！”“你的知識比我還要豐富！”“你的朗讀技巧真棒！”這樣的評價方式，不僅能夠提升學生的學習興趣，也有助于培養(yǎng)他們欣賞他人、相信自己、積極向上的品質(zhì)，充分體現(xiàn)了教學的人文關(guān)懷。同時，教師的幽默感也不可或缺，風趣的語言將對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，有助于他們良好人文素質(zhì)的形成。教師應珍視并尊重學生的獨特感受、體驗和理解。三、在教學活動中，教師應扮演好引導者的角色教師應充分信任學生的學習能力，相信他們有能力自我學習。將學習的機會交給學生，尊重他們的主體地位。教師應以平等的態(tài)度參與學生的學習活動，觀察和研究他們的學習方式，及時了解他們的認知狀況，確保學生的需要得到真正的關(guān)注。在教學過程中，教師可能會面臨學生多樣化的學習活動，有時會感到難以駕馭。這需要教師適應新的教學靈活性，習慣于參與學生的學習過程，觀察和探究他們的學習方式，以便適時引導。當學生在學習過程中充分展示自我，教師的教學活動才能更加自如、有效。綜上所述，教師在教學活動中應注重激發(fā)學生的主體性，給予他們充分的肯定和鼓勵，同時扮演好引導者的角色，以促進學生的全面發(fā)展。2024年校本培訓工作總結(jié)模版（三）（三）注重個體差異，實施差異化指導，強化教學引領(lǐng)作用。1、個別化指導依據(jù)每位教師的個人三年規(guī)劃，我們組織各類活動展示、經(jīng)驗交流活動，以促進教師的持續(xù)發(fā)展，幫助他們找到最適合自己的教學策略。例如，____月份，我們舉辦了中青年教師教學競賽，其中，我園的小龔老師在園級評選后榮獲片級二等獎。____月份，我園成功舉辦了縣級展示活動，吳凱燕老師和陸翠萍老師合作的《春雨》、《愛心數(shù)》活動受到了廣泛好評。2、教學引領(lǐng)本學年，園長、輔導員、教研組長等繼續(xù)直接指導青年教師，并簽訂指導協(xié)議。我們通過組織觀摩研討、設計活動、交流討論等活動，為新教師提供實踐和理論的支持。學期末，我們對指導工作進行全面總結(jié)。新加入的小蔡老師在每次園級展示活動中都展現(xiàn)出顯著的進步，證明了不論新老教師，只要有努力和正確的指導，都能迅速成長。（四）重視科研工作，構(gòu)建有效機制，提高研究效益。1、我們積極參與縣級課題申報，以期有論文在市、縣期刊上發(fā)表或進行網(wǎng)絡交流。本學年，我們重點進行了以下活動：2、依托課題研究的成果，我們有效地推動了特色辦園工作的開展。3、我們完成了縣級課題《農(nóng)村邊遠地區(qū)幼兒園新教師培養(yǎng)》的研究與結(jié)題工作。4、繼續(xù)發(fā)揮科研骨干的引領(lǐng)作用，為全體教師提供科研講座、培訓等，以增強教師的科研意識和能力。5、我們注重培養(yǎng)教師的問題意識，通過日?；顒拥挠^察研討，共同確定研究主題。6、積極參與新一輪縣級課題申報，申報青年教師課題____項、教研室課題____項。7、我們強調(diào)教研與科研的融合，通過每周業(yè)務學習進行專題研討，確保研究與實踐的緊密結(jié)合。（五）關(guān)注常規(guī)，持續(xù)優(yōu)化，確保培訓工作高效運行。1、我們進一步強化師德教育，以“成為陽光教師”為主題，加強師德建設，提升教職工的道德素質(zhì)。我們組織了“講故事比賽——優(yōu)秀師德小故事”、“茶話會——做一名陽光的教師”等活動，同時結(jié)合相關(guān)文件精神和優(yōu)秀人物事跡，定期開展師德教育活動，不斷提高教職工的師德水平。2、我們致力于提高幼兒園的信息化水平，利用____網(wǎng)、校本研訓博客等平臺，鼓勵教師將信息技術(shù)應用于教學實踐中。同時，我們要求教師提高博客的發(fā)帖率，提升教師對現(xiàn)代化教育設施的使用能力。本學期，教師的備課、計劃制定、教育案例撰寫等都已實現(xiàn)電子化，進一步完善了“無紙化”辦公，充分發(fā)揮了電腦網(wǎng)絡的作用。二、主要問題、薄弱環(huán)節(jié)及對策措施：反思與挑戰(zhàn)：1、培訓形式需進一步豐富，以增強針對性、目的性和實效性。例如，我們需要在師德專題活動的氛圍營造和形式創(chuàng)新上做出更多努力。2、師資隊伍的整體提升速度有待提高。教師的觀念轉(zhuǎn)變與實際行為之間存在差距。因此，我們將通過個性化的教師培訓方案，進一步提升培訓的實效性。3、科研能力較弱，科研工作需加強。我園教師在課題研究方面缺乏實踐經(jīng)驗，信心不足。為此，我們將利用園內(nèi)的科研骨干資源，引導大家積極參與課題研究，增強教師的科研信心和能力。4、教師對博客的關(guān)注度和參與度不足，我們需要設定一些指標，鼓勵教師提高博客的互動和發(fā)帖頻率。一個學年的工作即將落下帷幕，我園每位教師都體驗到了校本培訓帶來的益處。作為一所農(nóng)村幼兒園，外出學習的機會有限，校本培訓是提升教師專業(yè)素養(yǎng)最直接、最有效的途徑。盡管我們認識到自身存在的不足，但我們有信心在下個學年中，通過多樣化的培訓活動，為每位教師量身定制專業(yè)發(fā)展計劃，進一步提升培訓的實效性，增強教師的科研能力，激發(fā)教師對博客的參與熱情。我們相信，通過不斷的努力，我園的每一位教師都能走向成熟，我園的保教質(zhì)量也將再上新臺階。2024年校本培訓工作總結(jié)模版（四）本年度的校本培訓核心目標在于提升教師的師德修養(yǎng)和教學業(yè)務能力，旨在為提升學校教育質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。期間，學校全面涵蓋了師德教育、技能強化訓練、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新教學理念、教育藝術(shù)以及科研能力培養(yǎng)等多個維度，對全體教師進行了深度培養(yǎng)。以下是我對培訓的幾點體會總結(jié)：本年度的培訓全面關(guān)注了與教師專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的各個層面，如敬業(yè)精神、責任感和職業(yè)發(fā)展目標等。對比顯示，教師的知識結(jié)構(gòu)至關(guān)重要，包括本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，這些都需要在實際教學中整合和發(fā)展。專家因其深入研究和豐富經(jīng)驗，能為教師提供更精準有效的支持。相較于傳統(tǒng)的教師培