最新教科版五年級上冊小學(xué)科學(xué)教案全套課題設(shè)計種子發(fā)芽實驗教學(xué)目標(biāo)1．通過設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，明確研究的目標(biāo)，為后續(xù)研究做好準(zhǔn)備。2．經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。3．進一步了解設(shè)計實驗、制定實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。重點難點教具設(shè)計實驗用的表格方法教學(xué)過程一、引入1.教師出示種在土壤和餐巾紙中的兩棵綠豆苗，讓學(xué)生觀察兩棵綠豆苗有什么不同。2.學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)。3.設(shè)問：老師在同一時間種下了兩顆綠豆，它們的生長情況為什么會有這么大的差別呢？4.學(xué)生說說自己的想法，教師板書：種的地方不同、澆的水不同、照射的陽光不同、種子的情況不同……二、提出研究的問題教師談話：你們說到的這些情況是否都對綠豆種子的發(fā)芽有影響呢？你能設(shè)計實驗來研究一下嗎？怎么做呢？三、設(shè)計并制訂實驗方案1.教師談話：選擇你們認(rèn)為最有可能的條件，討論一下準(zhǔn)備怎么做？2.各小組選擇要改變的一個條件，初步討論方案。3.部分小組交流設(shè)想，同學(xué)間評論方案的可行性和發(fā)現(xiàn)存在的問題。(有些條件便于控制，而有的是難以控制或觀察的；同學(xué)設(shè)計的方案存在一些問題。)四、教師出示設(shè)計方案的注意點，各小組再次選擇問題：（教師注意調(diào)整和平衡）1.你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做的？2.你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？3.你們的研究中，改變了什么條件？4.哪些條件是沒有改變的？5.怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？6.在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么？五、閱讀教材上的舉例，教師提供表格，各組著手撰寫計劃教學(xué)反思課題種子發(fā)芽實驗教學(xué)目標(biāo)1．通過交流，讓學(xué)生了解實驗方案在付諸實施時還需進一步細(xì)化步驟和過程，使其更具操作性。2．讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗控制一定條件進行對比實驗的方法。3．培養(yǎng)學(xué)生按實驗方案推測、觀察、記錄變化現(xiàn)象和過程的能力。重點難點教具實驗用的表格、種綠豆的盒子、水、滴管、紙巾、鐘表、溫度計等。方法教學(xué)過程一、引入上節(jié)課我們討論了種子發(fā)芽的條件，并嘗試設(shè)計實驗來研究如果改變其中的一個條件會產(chǎn)生什么結(jié)果，今天這節(jié)課我們要按照方案進行實驗，下面請各小組談?wù)勀銈儨?zhǔn)備研究什么，準(zhǔn)備怎么研究。二、各組交流實驗方案1．請一個小組向大家報告設(shè)計的實驗方案。2．教師根據(jù)學(xué)生交流的情況按“要改變的條件、不改變的條件、實驗的方法”三個項目在黑板上記錄學(xué)生的發(fā)言。3．請選擇另外兩個條件的小組按黑板上的項目交流自己的實驗方案。4．各小組討論：他們和我們的設(shè)計有什么不同？他們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計？我們有什么更好的方法？5．補充完善并細(xì)化自己的方案。（可以引導(dǎo)學(xué)生分別從以下幾點思考）（1）“給一組種子加適量的水，一組種子加很少的水”：“適量”是多少？很少是多少？怎樣做才能使兩組種子得到同樣的光照和溫度。（2）“一組種子放在常溫環(huán)境中，一組種子放在低溫環(huán)境中”：常溫、低溫分別是怎樣的溫度？怎樣做才能保證兩組種子獲得相同的水和光照。（3）“一組種子受到光照，一組種子放在黑暗的環(huán)境中”：怎樣才能讓兩組綠豆種子得到同樣的水和溫度。三、配備實驗裝置1．請學(xué)生說說打算怎樣一步一步地操作。（每個盒子放多少紙巾、怎樣折、怎樣放、種子怎么種到紙巾里、每個盒子里滴多少水、配備好器材后怎么保管。）2．參照教材上的圖示配備實驗器材。3．明確實驗組和對照組，給每組中的兩顆種子編號。四、推測綠豆種子發(fā)芽的過程和時間1．讓學(xué)生推測播種后的種子可能會發(fā)生哪些變化，除此之外，還可讓學(xué)生推測不同條件下的兩顆種子變化的時間是否一樣，會有什么不同，在圖上畫一畫。2．再讓學(xué)生推測每一項變化需要多少時間。五、觀察記錄實驗現(xiàn)象1．請學(xué)生說說準(zhǔn)備觀察些什么，多長時間觀察一次，哪些內(nèi)容需要記錄下來。2．閱讀觀察記錄表，進一步了解觀察和記錄的內(nèi)容。3．開始觀察記錄活動。教學(xué)反思課題從實驗中獲得的信息教學(xué)目標(biāo)1．通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。2．學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。3．會運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。重點匯集實驗組獲得的數(shù)據(jù)和對照組獲得的數(shù)據(jù)。難點運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教具匯集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論用的表格。方法教學(xué)過程一、引入師：“哪個同學(xué)愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？”二、探究內(nèi)容1．匯集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行處理。（1）匯集各組數(shù)據(jù)。（2）看看收集的時間數(shù)據(jù)是否一樣？（3）討論數(shù)據(jù)為什么會不同，該怎樣處理？2．分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（1）各實驗小組報告實驗數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。（2）分析實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（3）“實驗結(jié)果能證明我們的猜想嗎？”討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（4）綜合說明光、溫度和水對綠豆種子發(fā)芽的影響。3．?dāng)U展與思考。（1）讓學(xué)生說說教材第7頁的四項內(nèi)容。（2）填好植物生長需要的條件。三、全課總結(jié)師生評價各小組的數(shù)據(jù)記錄。四、課后拓展繼續(xù)觀察綠豆的生長并做好記錄。教學(xué)反思課題秋冬季的生物教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察幾種生物在秋冬季的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化。技能目標(biāo)：培養(yǎng)和提高觀察能力。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。重點觀察動物、植物怎樣過冬。難點將觀察動物、植物怎樣過冬的內(nèi)容具體化。教具觀察秋冬季的生物記錄表格，班級準(zhǔn)備較大的表格（可以掛在墻上）方法教學(xué)過程一、引入指導(dǎo)學(xué)生帶著下面的問題看VCD，提醒學(xué)生注意季節(jié)與動物變化的內(nèi)容。（1）一年中氣候的變化。（2）春天，小毛蟲和小樹是什么樣的？小毛蟲從哪里來？（3）夏天，小毛蟲和小樹是什么樣的？（4）從春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化？如果小毛蟲不變它還有嫩葉吃嗎？如果我們要記錄這些變化，你會用什么方法呢？指導(dǎo)學(xué)生記錄的方法。二、課件出示小毛蟲變蝴蝶的圖片，說說我們對九月里的植物、動物有哪些了解（1）九月里，小樹怎么樣了？蝴蝶怎樣生活？（2）冬天呢？蝴蝶怎樣過冬？小樹怎樣過冬？明年春天還有小毛蟲嗎？（3）其他的植物、動物怎樣過冬？九月里它們怎樣生活？（4）現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，冬天很快就要來臨了，讓我們?nèi)チ私馇锒纠锏膭游锖椭参锇l(fā)生了哪些變化。指導(dǎo)學(xué)生注意觀察的主要內(nèi)容以及記錄的辦法。三、觀察秋冬季的生物（1）根據(jù)秋冬季的氣候猜測這些植物、動物在受哪些環(huán)境條件的影響，它們怎樣適應(yīng)環(huán)境條件的變化。（2）說說自己知道的植物、動物過冬的故事。（3）我們可以選擇哪些植物、動物進行長期的跟蹤觀察？（4）看教材上觀察秋冬季生物的記錄表，明確怎樣觀察、怎樣記錄。試著記錄一些常見的內(nèi)容。也可以讓學(xué)生設(shè)計適合自己的記錄表。如果有時間，指導(dǎo)學(xué)生確定在校園內(nèi)觀察的動植物。四、布置課外觀察教學(xué)反思

第周星期年月日課題動物的棲息地教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過分析魚、蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準(zhǔn)備。情感目標(biāo)：通過閱讀資料，用科學(xué)家對待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價值觀潛移默化地影響學(xué)生。技能目標(biāo)：通過對動物生活環(huán)境的分析，提高分析能力。重點難點教具建立棲息地所需材料的記錄表格，材料樣本一份，包括泥土、魚缸、水草、小石子等方法教學(xué)過程一、我們將要觀察動物的生活，動物是怎樣生活的呢？我們對魚和蚯蚓的生活知道些什么二、交流、討論魚生活環(huán)境里有些什么（1）讓學(xué)生逐一列舉在魚生活環(huán)境里的各種生物及非生物。（2）區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物。（3）填寫生活環(huán)境表。（4）閱讀資料，知道魚周圍的各種物體就是它們的生活環(huán)境。（5）說說生物和非生物同魚的關(guān)系。三、自學(xué)、交流、討論蚯蚓生活環(huán)境里有些什么（1）讓學(xué)生逐一列舉在蚯蚓生活環(huán)境里的各種生物及非生物。（2）區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物。（3）填寫生活環(huán)境表。（4）閱讀資料，知道蚯蚓周圍的各種物體就是它們的生活環(huán)境。（5）說說生物和非生物同蚯蚓的關(guān)系。四、比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同（1）魚和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？（2）魚和蚯蚓的生活環(huán)境有什么相同和不同？（3）討論魚和蚯蚓的身體構(gòu)造與它們的生活需要、生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系。五、為建立人工棲息地做知識、情感、態(tài)度、價值觀方面的準(zhǔn)備（1）對照資料，在記錄表的左欄中寫出自然棲息地里有些什么，在右欄中寫出建立棲息地所需要的材料。（2）學(xué)生填寫建立棲息地所需材料的記錄表。六、了解科學(xué)家怎樣觀察動物（1）說說我們所了解的關(guān)于科學(xué)家觀察研究動物的事情。（2）介紹法布爾、珍妮·古德爾等科學(xué)家研究動物的事例。（3）我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動物的活動？從中我們能學(xué)習(xí)到什么？教學(xué)反思

第周星期年月日課題動物的棲息地教學(xué)目標(biāo)1、通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準(zhǔn)備2、通過閱讀資料，用科學(xué)家對待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價值觀影響學(xué)生重點通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準(zhǔn)備難點通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準(zhǔn)備教具方法教學(xué)過程一、引入師：我們將要觀察動物的生活，動物是怎樣生活的呢，我們對魚、蚯蚓的生活知道些什么？二、交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么讓學(xué)生列舉魚和蚯蚓周圍的生物與非生物區(qū)分哪些是生物哪些是非生物閱讀資料，了解什么是生活環(huán)境讓學(xué)生說一說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系三、比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同讓生說說魚和蚯蚓的生活環(huán)境，生活需要有什么異同的地方討論：魚和蚯蚓的身體構(gòu)造和它們的生活需要，生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系為建立人工棲息地做準(zhǔn)備四、了解科學(xué)家怎樣觀察動物閱讀資料了解科學(xué)家研究動物的事例讓學(xué)生說說，我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動物的活動，自己能學(xué)習(xí)到什么教學(xué)反思

第周星期年月日課題建立棲息地教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程2.通過觀察棲息地的魚和蚯蚓，增強對動物研究的興趣3.學(xué)習(xí)觀察動物行為的方法重點經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程難點學(xué)習(xí)觀察動物行為的方法教具建立棲息地的材料，觀察記錄表方法教學(xué)過程一、引入讓學(xué)生說說養(yǎng)殖場所為滿足動物生活需求采取的措施，這些地方的動物生活得怎么樣，師小結(jié)：我們要為動物建立一個好的棲息地，并且要管理好，讓動物在棲息地里健康生活的二、建立棲息地讓學(xué)生說一說建立一個棲息地要什么材料，進行建立棲息地的活動建立好后，討論：怎樣給本組的棲息地做標(biāo)記；放哪里；怎樣不間斷記錄，怎樣分工管理好棲息地三、選擇自己感興趣的內(nèi)容進行觀察通過了解觀察的活動內(nèi)容，使學(xué)生明確建立棲息地的目的，然后討論：自己對哪一向觀察內(nèi)容感興趣；猜測你準(zhǔn)備觀察的動物在你選擇的觀察內(nèi)容有怎樣的表現(xiàn)教學(xué)反思

第周星期年月日課題記錄動物的特征教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征2.學(xué)習(xí)從動物的感官與活動之間相互關(guān)系上去觀察動物3.學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象重點學(xué)習(xí)運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征難點學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象教具幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓方法教學(xué)過程一、引入師：我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢，讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實呢二、看科學(xué)家的記錄師向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫準(zhǔn)確地說明動物的特征，用文字補充說明圖畫不容易表達的特征的方法。學(xué)生閱讀相關(guān)資料，并思考：科學(xué)家運用圖畫記錄了動物的什么特征？怎樣運用圖畫記錄動物的特征?怎樣運用文字補充說明動物的特征?三、說說我們怎樣學(xué)著象科學(xué)家那樣進行觀察和記錄讓學(xué)生說說我們應(yīng)著重說明什么是動物的特征教學(xué)反思

第周星期年月日課題觀察到了哪些特征教學(xué)目標(biāo)1.能一表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物的特征2.能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反映重點目標(biāo)難點目標(biāo)教具動物特征記錄表，動物實驗記錄表，生活在棲息地的魚和蚯蚓、水方法教學(xué)過程一、引入師：通過對動物的進一步的觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動物的特征二、交流整理觀察到的動物的特征學(xué)生相互交流各自在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)按照列舉的項目對觀察中的發(fā)現(xiàn)進行整理學(xué)生自己總結(jié)在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)小組匯報本小組的發(fā)現(xiàn)三、設(shè)計實驗研究動物讓學(xué)生選擇有興趣研究的問題，設(shè)計實驗。四、擴展討論：氣溫下降了，魚和蚯蚓的行為有什么變化，什么溫度下他們開始發(fā)生變化教學(xué)反思

第周星期年月日課題原來是相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)目標(biāo)1，通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的2，增強環(huán)境保護的意見重點通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的難點通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的教具香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片方法教學(xué)過程一、引入展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系讓學(xué)生比較松樹、仙人掌的葉子有什么不同師：松樹、仙人掌的本來生長在什么地方學(xué)生試著回答讓學(xué)生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系1.師介紹這兩種鳥2.學(xué)生活動找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥的遷徙習(xí)性與獲取事物之間的關(guān)系3.讓學(xué)生思考：4.它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？四、找相互關(guān)聯(lián)的地方1、讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較2、讓學(xué)生說一說人、魚和蚯蚓感到危險時怎樣作出反應(yīng)3、讓學(xué)生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環(huán)境中生存4、讓學(xué)生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？5、師：現(xiàn)在能說出動植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？教學(xué)反思

第周星期年月日課題生物的生活需要教學(xué)目標(biāo)1、整合本單元的學(xué)習(xí)2、了解動植物，人的基本生活需要3、了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境4、通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境重點１、了解動植物，人的基本生活需要２、了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境難點整合本單元的學(xué)習(xí)教具方法教學(xué)過程一、討論哪里是我們?nèi)说臈⒌貛煟杭沂俏覀兊臈⒌貑?，學(xué)校是我們的棲息地嗎？我們在家和學(xué)校進行哪些活動；家和學(xué)校嫩夠滿足我們的哪些生活需要？家有棲息地的特征嗎？家和動物的避難所有哪些相似之處？學(xué)生討論后回答二、比較動植物，人的生活需要讓學(xué)生分別說說動植物，人的基本生活需要將動植物，人的基本生活需要歸納成生物的基本生活需要讓學(xué)生比較人和動植物在適應(yīng)環(huán)境方面的不同之處：動植物是怎樣過冬的，人是怎樣過冬的，這兩者有什么不同之處教學(xué)反思

第周星期年月日課題我們知道的太陽教學(xué)目標(biāo)1.會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識；

2.能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學(xué)分享；

3.能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；

4.能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；

5.對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；

6.知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；

7.了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。重點講述有關(guān)太陽的故事。難點能把搜集到有關(guān)太陽的資料與同學(xué)交流。教具方法教學(xué)過程一、引入：師：“同學(xué)們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎同時從夢中醒來，大自然生機勃勃的一天又開始了！是什么在精心呵護這世間萬物？是什么讓這個藍色星球顯出它美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈——太陽！請聽我們關(guān)于太陽的故事吧！”二、探究內(nèi)容：1.講一個關(guān)于太陽的故事。（1）任選兩幅插圖，在小組內(nèi)講講你知道的太陽的故事。我所選擇的兩幅圖片我認(rèn)為它們的聯(lián)系是我編的故事（2）小組推薦一至兩名同學(xué)，向全班同學(xué)講講小組收集的關(guān)于太陽的故事。（3）簡單地為這些故事分類。（如：科學(xué)家的故事，太陽與人類生活的故事，太陽奧秘的故事等。）2.交流感受。（1）講故事的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓铀鸭竭@些資料的，在搜集資料、整理資料、講故事的過程中，有什么樣的收獲。（2）聽故事的同學(xué)對聽到的故事做出評價，談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。3.收集關(guān)于太陽的資料。（1）拓展視野，利用課外時間收集關(guān)于太陽的詩歌、傳說、圖片等資料。（2）按自己喜愛的方式整理資料（如剪貼、音像解說、圖畫、故事等）。（3）交流收集的資料。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。設(shè)計一張以太陽為主題的小報并舉辦一次小報展。教學(xué)反思

第周星期年月日課題陽光下的影子教學(xué)目標(biāo)1.會持續(xù)觀測影子長度的變化過程；2.能進行簡單的測量與記錄；3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法；4.能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽光下物體的影子；5.通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的；6.認(rèn)識到陽光下物體的影子是變化的；7.知道太陽光沿直線傳播，物體擋住了陽光就會形成影子；8.理解陽光與物體、物體與影子的關(guān)系。重點研究陽光下影子的特點。難點能測量好物體影子的長度。教具師備：課前考察好教學(xué)地點，事先布置好場地。生備：竿子、尺子、活動記錄本。方法教學(xué)過程一、引入：師：“同學(xué)們，你們知道太陽的光線以大約30萬千米/秒的速度傳播到地球上，太陽給我們送來了陽光，同時也帶來了影子。今天，就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象作一番科學(xué)的探究吧！”二、探究內(nèi)容：1.觀察影子。（1）討論。①我們已經(jīng)知道了影子的哪些秘密？②關(guān)于影子，我們還能提出哪些有價值的問題？（2）觀察影子。①討論觀測記錄的方法。②準(zhǔn)備觀測記錄活動的材料和工具。③到戶外進行觀測記錄活動。將觀測結(jié)果填在書上P25的表格上。④將竿子和開始測量時影子的長度表示在方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，能有什么發(fā)現(xiàn)？2.陽光下影子的特點。（1）討論。①比較、分析各組觀測影子的記錄情況。②把幾個小組的方格圖放在一起進行比較，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）交流新的發(fā)現(xiàn)。①你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問題？②你們發(fā)現(xiàn)了陽光下的影子有什么共同特點？③你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎？（三者的位置始終在一條直線上。）（3）交流收集的資料。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。1、你能通過影子的特點聯(lián)想到陽光的傳播問題嗎？2、你還有什么想法？教學(xué)反思

第周星期年月日課題改變陽光的傳播路線教學(xué)目標(biāo)1.能與同學(xué)合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法；2.能進行簡單的模擬實驗；3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具；4.能與同學(xué)愉快合作進行科學(xué)探究；5.意識到改變光的傳播路線在生活中有著廣泛的應(yīng)用；6.認(rèn)識到借助一定的物體可以改變光的傳播路線；7.了解光的發(fā)射與折射；8.知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子。重點照亮陰影里的小球。難點能解釋觀景箱中看到的現(xiàn)象。教具分組材料：學(xué)生活動記錄本，小木板1塊、紙板1塊，塑料板1塊，玻璃板1塊，平面鏡1面，乒乓球1個，自制觀景箱1份。方法教學(xué)過程一、引入：師：“白天，當(dāng)陽光照耀大地的時候，我們能清楚地看到這個美麗的世界，世間萬物在陽光的照射下，各顯風(fēng)姿。”“陽光照射到物體后會自然產(chǎn)生影子。你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？”二、探究內(nèi)容：1.照亮陰影里的小球。（1）討論。①如何照亮陰影里的小球？②選用什么工具？（2）探究活動。①用平面鏡的反光作用？②交流探究活動的體會和想法。（3）拓展活動。①什么是平面鏡的反光作用？②利用平面鏡的反光作用，設(shè)計一件物品解決生活中遇到的困難。2.自制觀景箱。（1）看圖了解制作方法。（2）利用提供的材料，制作觀景箱。（3）解釋從觀景箱中看到的現(xiàn)象。（4）在學(xué)生記錄本上畫出光線在觀景箱中走過的路線。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。利用這一原理制作課后其他玩具。教學(xué)反思

第周星期年月日課題美麗的彩虹教學(xué)目標(biāo)1.能進行簡單的分解陽光實驗和光的混合實驗；2.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；3.能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M行認(rèn)真細(xì)致的觀察；4.能夠大膽想像陽光的色彩；5.愿意和同學(xué)合作進行關(guān)于顏色的探究活動；6.認(rèn)識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光；7.知道利用三棱鏡可以分解陽光；8.了解人工制造彩虹的方法。重點能利用原理制造彩虹。難點制作牛頓盤，研究牛頓盤將分解成的各色混合成白光。教具分組材料：學(xué)生活動記錄本，三棱鏡、水槽、水、小鏡子、白色卡片紙、制作牛頓盤的套材。方法教學(xué)過程一、引入：師：“同學(xué)們見過彩虹嗎？天空中神奇美麗的彩虹充滿詩意，令人神往！我們能不能也制造出這樣的彩虹呢？”二、探究內(nèi)容：1.做一個水棱鏡。（1）教師演示三棱鏡分解陽光的實驗，在室內(nèi)可用投影儀射出的光代替陽光。①認(rèn)識分解陽光的方法、工具。②認(rèn)識太陽光譜中各種顏色的光（赤、橙、黃、綠、藍、靛、紫）。③尋找太陽光譜的規(guī)律。（2）用水棱鏡分解陽光。①用小鏡子、水槽和水制作水棱鏡。②想辦法用水棱鏡制造彩虹。③看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點。（3）拓展活動。①交流在生活中看到的彩虹。②思考并討論彩虹的形成原因。③試試在課余時間用其他方法制造彩虹。2.制作牛頓盤。師：“太陽光被三棱鏡分解成了多種顏色的光，那么這些光混合后還會形成白光嗎？”（1）討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光？（2）制作牛頓盤。①用7張彩色紙板、圓珠筆、剪刀等完成牛頓盤的制作。②逐一選擇兩張至多彩色盤，探究各種組合產(chǎn)生的效果。③交流探究活動中遇到的困難、疑問和有趣的發(fā)現(xiàn)。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。1、討論并設(shè)計一至兩個小實驗，研究如何由單色光混合得到白色光。2、創(chuàng)造條件實驗自己的想法。教學(xué)反思

第周星期年月日課題陽光下的物體教學(xué)目標(biāo)1.會使用溫度計正確測量陽光下和背陰處地表的溫度，并進行比較；2.能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進行分析，得出有根據(jù)的解釋；3.愿意與同學(xué)合作，進行；4.能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能作好觀測記錄；5.能堅持觀測、記錄；6.愿意與同學(xué)合作進行連續(xù)的探究活動；7.認(rèn)識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異；8.知道物體在陽光下的溫度與吸引太陽熱量的多少有關(guān)。重點感受不同顏色的物體吸熱的不同。難點探究物體在陽光下的反射。教具分組材料：學(xué)生活動記錄本，溫度計、白紙、黑紙等多種彩色紙、木板、鋁箔、墊子、鑰匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面鏡。方法教學(xué)過程一、引入：師：“太陽是人類光明使者，在大白天即使沒有太陽光直接照射的室內(nèi)，也是亮的，這是為什么呢？這些光是從哪兒來的呢？”二、探究內(nèi)容：1.物體對太陽光的反射。（1）討論。①商討研究物體反射光的方法。②如何記錄物體反射光的強弱。（2）探究活動。①根據(jù)預(yù)測將多種物體按反射光的強弱排序。②科學(xué)、準(zhǔn)確地記錄。③找找實際結(jié)果和預(yù)測有哪些相同和不同。物體預(yù)測實際結(jié)果（3）交流。①交流探究活動中遇到的問題和新的發(fā)現(xiàn)。②物體的什么特征影響物體反射光的本領(lǐng)？2.測量溫度變化。（1）討論。①為什么要選用白色、黑色的紙筒？②研究的方法和步驟是什么？③還需要什么工具？（2）探究活動。①研究并制作紙筒。（注意在紙筒底部放石子等重物，使紙筒能夠穩(wěn)定。）②讓兩個紙筒同時在陽光下工作。③用溫度計準(zhǔn)確地測量兩個紙筒溫度的變化。④預(yù)測多種彩色紙溫度變化的情況。⑤用手感知多種彩色紙在陽光下的溫度。⑥用表格或拄形圖分析整理數(shù)據(jù)。（P31表）（3）交流。①經(jīng)過研究和數(shù)據(jù)整理，得到什么結(jié)論？②多種彩色紙中，哪種紙的溫度上升得快？③為什么會是這種結(jié)果？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。找找家里有哪些物體能反射陽光的？教學(xué)反思

第周星期年月日課題光強與光弱教學(xué)目標(biāo)1.會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化；2.經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預(yù)測、觀測、比較、分析的過程；3.愿意與同學(xué)合作，進行探究學(xué)習(xí)；4.愛護環(huán)境和測量工具；5.認(rèn)識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關(guān)；6.知道物體陽光下溫度高、陽光越強烈溫度越高；7.意識到將光集中反射可以提高溫度（增加熱量的吸收）。重點探究不同強度的陽光與物體的關(guān)系。難點設(shè)計陽光的強弱與溫度研究活動。教具兩支溫度計，架溫度計的支架、學(xué)生活動記錄本、挖土的工具。方法教學(xué)過程一、引入：師：“在操場上，你喜歡站在向陽處還是背陰處？”“不同季節(jié)，同學(xué)們的選擇不同，今天我們就先來研究這個問題。”二、探究內(nèi)容：1.測量向陽處和背陰處的地溫。（1）討論。①測量地溫的正確方法。②應(yīng)注意的事項和使用的工具。（2）測量。①科學(xué)、準(zhǔn)確地測量向陽處和背陰處的地溫數(shù)據(jù)。組別地點向陽處背陰處樓房大樹②整理數(shù)據(jù)。將全班的數(shù)據(jù)匯總后分析整理。（3）交流。①交流測量活動中的體會。②整理數(shù)據(jù)后得出了什么結(jié)論？2.光的強弱與溫度。（1）討論。①如何控制光的強弱這個條件？②可以選用哪些材料和工具？③判斷溫度差別的方法有哪些？④具體的方法和步驟是什么？（2）測量。①按設(shè)計的方法完成探究活動。分析探究的結(jié)果。用自己設(shè)計的條件進行實驗和記錄，亮度和溫度用柱狀圖表示。②分析探究的結(jié)果。（3）交流。①設(shè)計的方法是否合理、科學(xué)、有效？②可以改進的措施。③探究出了什么結(jié)論？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。1、使用多面鏡子會怎么樣？2、創(chuàng)造條件試試看。教學(xué)反思

第周星期年月日課題研究我們獲得的信息教學(xué)目標(biāo)1.會整理科學(xué)探究所獲得的信息；2.能從分析搜集的信息中得出正確的解釋；3.通過整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格；4.學(xué)會在探究中與同學(xué)愉快合作；5.意識到我們研究的科學(xué)在我們的生活中正在被應(yīng)用；6.認(rèn)識太陽光下的物體在吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強；7.了解物體發(fā)射光、吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用；8.了解科技的進步。重點學(xué)會整理大量的事實，提煉它們的邏輯關(guān)系并做出科學(xué)的結(jié)論。難點探究獲得的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、事實作為研究對象的分析、整理活動。教具學(xué)生活動記錄本。搜集各種光的反射、吸收熱等性質(zhì)應(yīng)用的實物或圖片、多媒體資料等。方法教學(xué)過程一、引入：師：“同學(xué)們，這幾節(jié)課我們記錄的大量信息，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來的呢？今天就讓我們學(xué)會整理我們所獲得的信息吧！”二、探究內(nèi)容：1.整理獲得的信息。（1）學(xué)習(xí)必要的研究步驟。第一步：獲取原始資料；第二步：科學(xué)地推理、大膽地假設(shè)和猜想；第三步：做出合理的判斷或結(jié)論；第四步：用更多的事實驗證判斷或結(jié)論。（2）整理有關(guān)陽光與影子的信息。①找出所有陽光與影子的科學(xué)記錄資料。②討論與交流。③得出結(jié)論：太陽光是沿直線傳播的，遇到障礙物后就形成照射不到的陰影；陰影的方向及長短與太陽的位置密切相關(guān)。（3）整理有關(guān)物體對陽光的反射和吸收的信息。（分小組進行）①找出物體對陽光的反射和吸收的科學(xué)記錄資料。②討論與交流。③得出結(jié)論：物體對太陽光的反射和吸收與物體的材料性質(zhì)和表面光滑程度有密切的關(guān)系，粗糙的反光弱，光滑的反光強。（4）整理有關(guān)強光弱光照射下物體溫度變化的信息。①找出強光弱光照射下物體溫度變化的科學(xué)記錄資料。②討論與交流。③得出結(jié)論：強光攜帶的熱量多，弱光攜帶的熱量少。（5）整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息。①找出相關(guān)的科學(xué)記錄資料。②討論與交流。③得出結(jié)論：深色物體反光能力弱、吸收熱的能力強，淺色物體反射光能力強、吸收熱的能力弱。（6）整理匯總?cè)啃畔?。①物體對光的反射或吸收與吸收熱有怎樣的關(guān)系？②討論與交流。③得出結(jié)論：陽光下的物體在吸收光的同時也在吸收熱。反射光能力越強的物體吸熱本領(lǐng)越差，吸收光能力越好的物體，吸收熱的本領(lǐng)越強。2.科學(xué)道理的應(yīng)用。（1）合作與討論。①生活中遇到過哪些與太陽有關(guān)的問題？②夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜？③為什么宇航員的宇航服外層要用有金屬光澤的材料制作？我們穿著的太空棉為什么要將有金屬光澤的一面貼近身體？（2）設(shè)計活動。①對我們感興趣的問題詳細(xì)分析。②找出解決問題的辦法。③為特殊環(huán)境里的人設(shè)計合理、安全的服飾。（3）討論。日常使用的照明電燈、車燈、手電筒發(fā)出的光是否與太陽光的性質(zhì)相同？什么事實可以說明？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。設(shè)計一件特殊環(huán)境里的人所穿的服飾。教學(xué)反思

第周星期年月日課題設(shè)計太陽能熱水器教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計、方案交流和修改完善的過程；2.能根據(jù)研究的需要進行有目的的設(shè)計；3.能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計方案；4.能認(rèn)真負(fù)責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計任務(wù)；5.能與同學(xué)友好交流，分享智慧；6.了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造；7.了解制造太陽能熱水器的基本要求；8.能綜合運用已掌握的知識。重點會設(shè)計太陽能熱水器。難點掌握太陽能熱水器的基本原理。教具太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理圖，學(xué)生活動記錄本。教師自制的太陽能熱水器模型。方法教學(xué)過程一、引入：師：“人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能。太陽能熱水器就是利用太陽能的具體方案。那么，太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理是怎樣的呢？”二、探究內(nèi)容：1.設(shè)計我們的太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。（1）設(shè)計前的準(zhǔn)備。?了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。?熟悉設(shè)計方案的寫作格式。（向?qū)W生提供一個初步成型的設(shè)計方案供同學(xué)學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)設(shè)計方案的寫作格式。）（2）明確設(shè)計要求。①能夠裝200毫升水；②要利用容易得到的材料；③能夠盡可能地在短時間內(nèi)使熱水器中水的溫度升上來。（3）討論并撰寫設(shè)計方案。①需要考慮哪些問題？②采用哪些有效的措施？③按要求的格式撰寫設(shè)計方案。2.交流與優(yōu)化設(shè)計方案。?交流設(shè)計方案。?優(yōu)化設(shè)計方案。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。準(zhǔn)備制作太陽能熱水器的工具和材料。教學(xué)反思

第周星期年月日課題制作和評價太陽能熱水器教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)設(shè)計制作出符合要求的太陽能熱水器；2.能根據(jù)要求進行簡單的調(diào)試實驗；3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實驗工具；4.能對自己或他人制作的太陽能熱水器進行客觀、公正的評價；5.愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗；6.認(rèn)識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關(guān)系（材料、顏色、放置方式等）；7.了解太陽能熱水器的工作簡單原理。重點制作太陽能熱水器。難點記錄太陽能熱水器的工作。教具分組材料：學(xué)生制作太陽能熱水器的自備材料，溫度計，學(xué)生活動記錄本、手表。教師準(zhǔn)備：太陽能熱水器的簡單工作原理圖，以便指導(dǎo)學(xué)生制作一個性能更加優(yōu)良的太陽能熱水器。方法教學(xué)過程一、引入：師：“有了太陽能熱水器的設(shè)計方案，想必大家已經(jīng)迫不及待要將它制作出來。并想親自看看它的效果吧！”二、探究內(nèi)容：1.制作太陽能熱水器。?選擇合適的工具和制作材料。?按設(shè)計要求制作太陽能熱水器。?交流制作過程中的體會。2.檢測太陽能熱水器。（1）討論。?用什么方法來檢測太陽能熱水器性能的優(yōu)劣？?需要測定哪些指標(biāo)或參數(shù)？（2）檢測。?開展嚴(yán)格控制條件下的檢測活動?？茖W(xué)地記錄。每隔5分鐘測一次水溫，把測量的結(jié)果記錄下來。開始時的氣溫開始時的水溫5分鐘后的水溫10分鐘后的水溫15分鐘后的水溫20分鐘后的水溫3.評價我們的太陽能熱水器。（1）整理檢測參數(shù)。?匯總所有的科學(xué)數(shù)據(jù)。?分析、整理這些檢測參數(shù)。?匯報分析結(jié)果。（2）研究影響的因素。?材料性質(zhì)的因素。?太陽能熱水器的擺放的方式。?交流?！拔覀冋J(rèn)為影響太陽能熱水器的因素有哪些？”4.設(shè)計活動。?性能更良好的太陽能熱水器應(yīng)該是什么樣的？?設(shè)計性能更良好的太陽能熱水器。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。改善自己制作的太陽能熱水器。教學(xué)反思

第周星期年月日課題利用太陽能教學(xué)目標(biāo)1.對人類利用太陽能的未來提出大膽的預(yù)測；2.能對本地區(qū)利用太陽能的情況開展調(diào)查；3.體驗到太陽能的利用也有一些困難（科學(xué)所能解決的問題是有限的，技術(shù)在科學(xué)推廣中是重要的）；4.意識到人類還需要大力加強科學(xué)技術(shù)的研究，促進科學(xué)和技術(shù)的進步；5.了解太陽能的基本特點；6.了解太陽能在生活中的利用。重點知道太陽能在生活中的利用。難點了解太陽能的利用所遇到的難題。教具太陽能的相關(guān)資料或科普讀物。方法教學(xué)過程一、引入：師：“地球上的能量絕大部分來自太陽，太陽能取之不盡、用之不竭。但如何利用這一寶貴資源，卻是擺在人類面前的一個難題?！倍?、探究內(nèi)容：1.討論。?太陽能有哪些優(yōu)點？（將太陽能與其他能源相比較。）?太陽能的利用遇到了哪些難題？?有哪些辦法能解決這些難題？?我們所在的地區(qū)對太陽能是怎樣利用的？2.查閱資料。讓學(xué)生將查詢到的資料進行收集，可以展評的方式相互學(xué)習(xí)。?利用太陽能的歷史概況。?世界各國利用太陽能的現(xiàn)狀。?我國利用太陽能的概況。?利用太陽能的各種技術(shù)。3.展望人類利用太陽能的美好前景。?解決人類能源缺乏的辦法。?我們對人類利用太陽能的最新認(rèn)識。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。你對利用太陽能的想法。教學(xué)反思

第周星期年月日課題研究材料的特征教學(xué)目標(biāo)1.會運用比較的方法認(rèn)識常見材料的顯著特征；2.能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動；3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；4.通過對材料特征的研究，意識到周圍的世界是一個復(fù)雜的系統(tǒng)；5.通過小組的研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識；6.對研究材料特征的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；7.知道周圍的材料是一個復(fù)雜的系統(tǒng)；8.知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認(rèn)識一些常見的材料。重點認(rèn)識周圍物品是由什么材料構(gòu)成的。難點能根據(jù)研究計劃開展研究材料的特征。教具材料：文具盒、銅片、鐵片、鋁片、塑料片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥（幾種片狀材料的大小、厚薄基本一致）；其他自選材料。工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、電池、小電珠、導(dǎo)線、鋼筆、油性筆、粉筆、磁鐵，其他自選實驗工具。方法教學(xué)過程一、引入：師：“同學(xué)們，今天穿的衣服各種各樣，這些衣服老師都喜歡看。你們知道這些衣服是用什么材料制成的嗎？”“制作衣服的布料就是材料，制作紐扣的塑料，制作拉鏈的金屬也是材料?！薄白雷邮怯檬裁粗瞥傻?？樹木（鐵）也是材料?！薄拔覀冇玫降母鞣N各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料。從今天開始沒就來研究材料?！倍⑻骄績?nèi)容：1.找一找我們周圍的材料。?師：“找我們周圍的物品，辨認(rèn)它們分別是由哪些材料構(gòu)成的?？梢哉易约荷砩洗┑囊路蛐?，找學(xué)習(xí)用品，也可以在教室里找各種物品，找你知道的各種物品。在辨認(rèn)物品所使用的材料時，要認(rèn)真分辨?！?學(xué)生找物品，分辨艘使用的材料。?把找到的材料填在書上的表中。名稱構(gòu)成的材料我的上衣圓珠筆教室的窗戶?交流：我們找到的材料。?小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，也可以說是非常復(fù)雜的。2.我們一起來做研究計劃。?認(rèn)識提供的材料：銅片、鐵片、鋁片、塑料片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥。?你認(rèn)為它們的哪些特征有一定的研究價值？?各小組可以從中選擇一個特征來研究。思考：怎樣研究材料的這個特征呢？?要考慮用什么方法來研究？選用什么工具？?討論：制訂我們小組的研究計劃。3.動手研究。?交代研究中注意的事項：按研究計劃進行研究，也可以對計劃進行修改。要如實記錄研究情況。?分小組研究材料的某一特征。?交流：研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的結(jié)果，研究中的新發(fā)現(xiàn)或新感受。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。1、你還想研究材料的哪些特征？2、制訂課后研究計劃，繼續(xù)研究材料的有關(guān)特征。3、討論課后研究的注意事項。教學(xué)反思

第周星期年月日課題雨天中的布料教學(xué)目標(biāo)1.會連續(xù)觀察事物的變化過程；2.能進行簡單的模擬實驗；3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；4.能夠?qū)ξ锲返募?xì)微差異進行認(rèn)真細(xì)致的觀察；5.通過對布料不同特征的研究，進一步意識到周圍的世界是一個復(fù)雜的系統(tǒng)；6.通過小組的研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識；7.認(rèn)識到不同的布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異；8.了解模擬實驗是科學(xué)研究的一種方法；9.能根據(jù)布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異，在應(yīng)用時做出合適的選擇。重點認(rèn)識布料的吸水性、滲水性、防水性。難點能根據(jù)布料的特征做出合適的選擇。教具材料：棉布、絲綢、毛料、尼龍（或其他化纖布料）。工具：放大鏡、廢舊發(fā)膠瓶（或其他小型噴霧器）、噴壺、橡皮筋4根，透明塑料杯4個，透明水槽1個。方法教學(xué)過程一、引入：師：“在下雨天，你們是穿什么的??？你們知道它們是用什么材料制成的？我們這幾課來研究好嗎？”二、探究內(nèi)容：1.觀察雨中的布料。?師：“我們看看書本P44的插圖，你能描述一下這幾個穿著不同衣服的同學(xué)被雨淋著后，衣服上會出現(xiàn)哪些不同的情況？”?同樣是衣服，在雨中的狀況為什么會不同呢？（可能是制作衣服的布料不同。這些衣服可能分別是由棉布、絲綢、毛料、尼龍等布料制成的）?假如是由于布料不同而產(chǎn)生的，這些不同布料有什么不同的特征呢？?我們可以用模擬實驗的方法來研究。?討論：要考慮模擬什么，用什么來模擬，怎樣模擬。（我們可以模擬下毛毛雨和中雨的情況。）2.模擬實驗：“毛毛雨”下的布料。?選擇制造毛毛雨的工具。?如何讓不同的布料在毛毛雨中均勻淋雨？?觀察什么？怎樣觀察？觀察布料上的水珠大小、多少，布料吸水、滲水的多少；可以用放大鏡看，可以用手摸，還可以用手摸布料的反面。?模擬毛毛雨的實驗，讓不同的布料均勻地淋“雨”。不斷觀察布料淋“雨”后發(fā)生的變化。?把觀察的情況記入記錄表中。?交流實驗情況。?對這幾種布料的吸水性、滲水性做出小結(jié)。3.模擬實驗：“中雨”下的布料。?選擇制作中雨的工具。?如何讓不同的布料在中雨中均勻淋雨？（設(shè)計讓不同的布料在中雨中均勻淋雨的裝置。）?實驗：模擬中雨中布料的滲水反應(yīng)。?觀察、比較不同布料滲水的多少。?記錄實驗情況。?對這幾種布料的滲水性做出小結(jié)。?設(shè)計研究不同的布料在大雨中的模擬實驗。?根據(jù)布料在毛毛雨和中雨中的反應(yīng)，推測在大雨中幾種布料會出現(xiàn)的情況。4.布料的使用。?通過以上研究，我們已經(jīng)知道了不同布料在吸水性、滲水性、防水性方面的差異，同樣在透氣性上也存在著差異，想一想，我們該怎樣使用這幾種布料？?在使用這些布料時，要根據(jù)生活的需要和布料所具有的特征來選擇。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。設(shè)計一件漂亮實用的雨衣。教學(xué)反思

第周星期年月日課題各種材料的“鍋”教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，能根據(jù)已有認(rèn)識做出大膽的預(yù)測；2.掌握對比實驗的基本規(guī)則，會做出簡單的對比實驗；3.體驗設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性；4.意識到預(yù)測和實驗是有一定差距，要尊重事實；5.認(rèn)識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；6.初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個概念；7.能正確找出生活中的一些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。重點能設(shè)計實驗研究方案。難點根據(jù)研究方案進行實驗。教具材料：鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、木材、卡紙片、棉布片、陶瓷片各一片、橡皮泥（加1/3的細(xì)砂與橡皮泥揉均勻）若干塊，邊長為15CM的白紙，回形針。工具：酒精燈、三腳架、打火機、小瓶蓋、直徑為20CM的圓鐵片。方法教學(xué)過程一、引入：師：“我們家里都用到鍋，鍋可以把火焰的熱傳到鍋內(nèi)，使鍋里的物體受熱。能夠做鍋的材料有哪些特點呢？”二、探究內(nèi)容：1.預(yù)測：這些材料能做“鍋”嗎？?“以下幾種常見材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？”?學(xué)生分析鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、木材、卡紙片、棉布片、陶瓷片等材料。?預(yù)測：哪些材料可以用來做“鍋”，哪種材料做的“鍋”傳熱性能可能最好？把自己的預(yù)測和理由填在書上的表格里。2.設(shè)計研究方案。?討論：如何知道自己的預(yù)測是否正確呢？?如何進行實驗？用提供的材料分別制作成同樣大小的可以裝水加熱的“鍋”，裝上同樣多的水，給它們同時加熱，看哪個“鍋”里的水最先冒泡或燒開。?如何做好可以裝水加熱的“鍋”呢？用橡皮泥圍在鐵片、鋁片、玻璃片、陶瓷片的四周做成“鍋圈”，“鍋”的大小要一致，要把橡皮泥緊貼在材料上以防止漏水，橡皮泥的高度不能太高，應(yīng)不高于1cm。3.完善方案。討論：我們的實驗應(yīng)該注意什么？?各種“鍋”踞鐵片中心的距離有什么要求？?怎樣給“鍋”里加入同樣多的水？?讓酒精燈的火焰在鐵片什么部位加熱，這幾種鍋能受到同樣多的熱？?給“鍋”加熱的過程中，我們觀察什么？?哪種“鍋”里的水會最先冒泡或燒開？4.實驗研究。?以小組為單位進行實驗，要注意小組內(nèi)同學(xué)的分工合作。?實驗中應(yīng)該認(rèn)真觀察。?實驗結(jié)束后把實驗結(jié)果填在書上的記錄表中。?與預(yù)測進行對照，如有不符，看看是預(yù)測有誤，還是實驗有誤。5.交流整理，形成結(jié)論。?交流和整理實驗結(jié)果，得出熱的；良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體的概念。?你還知道哪些材料是熱的良導(dǎo)體，哪些材料是熱的不良導(dǎo)體？6.擴展實驗。?在我們提供的這些實驗材料中，有的很容易燃燒，它們是否肯定不能用來做“鍋”呢？?我們?nèi)绻每垇碜鲆粋€“紙鍋”，然后用酒精燈直接在鍋底下加熱你認(rèn)為會怎樣？?我們的預(yù)測。?怎樣做“紙鍋”？?“紙鍋”燒水的實驗。?“紙鍋”為什么沒有被火燒著？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。你認(rèn)為用什么樣的材料做“鍋”最好呢？教學(xué)反思

第周星期年月日課題被“種下”的材料教學(xué)目標(biāo)1.會運用對比實驗的方法研究影響材料變化的因素；2.能對材料發(fā)生的變化進行細(xì)致的觀察；3.能根據(jù)已有經(jīng)驗和知識對材料的變化做出大膽而合理的預(yù)測；4.意識到材料的選擇和使用對環(huán)境的影響很大，如果大量使用不易分解的材料，會對環(huán)境造成很大的破壞；5.事物總是在環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的；6.知道影響材料變化的主要因素；7.知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的。重點探究“種”材料的方法。難點觀察發(fā)現(xiàn)材料的變化。教具1、鐵片、塑料片、紙巾、棉布。2、各種土壤或相應(yīng)的室外空地。3、鐵鍬（鏟）、花盆（或空飲料瓶）、刷子、放大鏡、舊報紙。4、觀察記錄表。方法教學(xué)過程第一課時“種”材料一、引入：師：“我們把種子種到地下，過一段時間，種子會發(fā)芽，長出新苗。如果我們把材料‘種’到地下，材料會發(fā)生變化嗎？”二、探究內(nèi)容：1.制訂我們的實驗計劃。（1）討論：?我們把材料“種”到地里可以研究材料的什么特征？材料會發(fā)生什么變化。?環(huán)境中有哪些因素可能影響材料的變化？至少有三個方面的因素：溫度、水分和微生物。?把材料“種”在什么地方才可以分別研究可能使材料發(fā)生變化的因素？?采用什么方法來研究？對比實驗。?用什么材料來研究比較好？較好的材料有鐵片、銅片、塑料、棉布、紙巾等。?預(yù)測：在這些環(huán)境中的材料過一段時間后可能發(fā)生的變化。（2）制訂小組研究計劃。2.記錄材料的初始狀態(tài)。?怎樣知道材料“種”到地下之后有沒有變化？?記錄材料在沒有被“種”下之前的樣子。（學(xué)生用文字描述，最好用照片來記錄。）3.“種”材料。在花盆里“種”材料。（1）把材料“種”在較大的花盆或空飲料瓶中，每組只研究一個因素，因此每組只需要兩個花盆或空飲料瓶。（2）如果研究溫度對材料的影響，盆或瓶里的土都是一樣的，只是把它們分別放在向陽的地方和背陰的地方。（3）如果研究水分對材料的影響，把兩個盆或瓶放在條件相同的地方，一個裝干燥的土壤，一個經(jīng)常澆水，保持土壤濕潤。（4）如果是研究微生物對材料的影響，需要一個盆或瓶里裝肥沃的土壤，一個扎比較貧瘠的土壤。第二課時材料發(fā)生了什么變化1、挖“種子”。經(jīng)過兩周的埋種，把挖出的材料和粘在上面的土一起帶回觀察。2、討論觀察方法。（1）我們需要觀察什么？（2）采用什么方法觀察？（對比觀察材料的變化，與“種”在地下之前的樣子進行比較；按對比組反別對比觀察“種”在不同環(huán)境中的材料有沒有差異。）3、對比觀察。（1）分小組觀察材料的變化情況。（2）把觀察到的情況記錄在表中，如設(shè)計的陽光對材料的影響記錄表。4、交流、整理。（1）這些材料“種”到地下分別發(fā)生了哪些變化？（2）自然環(huán)境中的哪些因素會影響材料的變化？陽光（溫度）、水分、土壤的肥沃程度（主要是微生物和土壤中的酸堿度）對很多材料都有影響。（3）根據(jù)研究結(jié)果，把材料按容易變化的和不容易變化的進行分類。（4）哪些材料在自然環(huán)境中容易變化？自然界中哪些因素影響著材料的變化？哪些廢棄材料對環(huán)境會造成破壞？5、“播種”信息。（1）材料埋在地下100年后可能會發(fā)生怎樣的變化？（2）討論、預(yù)測：哪些材料埋在地下，隨時間的推移，會發(fā)生更大程度的變化？哪些材料在我們實驗時沒有發(fā)生變化，埋在地下時間增長后也會發(fā)生變化，甚至變化會更大？（3）把預(yù)測寫成一封信，信中也可以寫下不同的意見。（4）討論：這封信要埋在地下100年不腐爛，應(yīng)選用什么材料來寫或者要用什么樣的物體來包裝？（5）這封信埋在什么地方，100年后人們才容易發(fā)現(xiàn)它？（6）什么時候把我們的信息播種下去？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。選地方把信埋好。教學(xué)反思

第周星期年月日課題材料的選擇教學(xué)目標(biāo)1.會運用比較的方法選擇材料；2.能把物品的功能與材料的特征聯(lián)系起來進行綜合思考；3.意識到只有使用合適的材料制作物品才能夠發(fā)揮物品的正常功能；4.知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處；5.知道人們選擇材料時所要考慮的主要因素；6.認(rèn)識到一種材料可以做成多種物品。重點知道一種材料具有不同的特征。難點能制作可多次使用的“草稿本”。教具材料：車輪圖片、接線板、電燙斗、眼鏡，保鮮薄膜、塑料水杯、牙刷、拖鞋、電線、塑料尺子，塑料片、鐵片、合成纖維、熒光紙、膠合板。方法教學(xué)過程一、引入：師：“前面我們研究了材料的許多特征，那你知道人們在選擇使用材料的依據(jù)是什么嗎？我們這節(jié)課來了解一下人們的選材料的依據(jù)。”二、探究內(nèi)容：1.研究物體的不同部分要用不同的材料。?出示車輪的圖片、接線板、電燙斗、眼鏡。問：“這些物體分別是由哪幾部分構(gòu)成的？”?它們分別用了些什么材料？?用這些材料制作有什么好處？（做車輪輪胎的橡膠有彈性，做車輞的金屬很結(jié)實；接線板內(nèi)部使用的是金屬，可以導(dǎo)電，接線板外部使用的是塑料，它是絕緣體，可以防止人們觸電；做電燙斗底部的是金屬，可以很快傳熱給衣服，做電燙斗手把的是塑料，它不容易傳熱，能防止手把過熱燙人；做眼鏡鏡片的是玻璃，很透明，能讓人眼通過它看清周圍的物體，做鏡架的是金屬或塑料，能把眼鏡固定在人面部的中央，它也比較美觀、輕巧。）2.研究一種材料可以制成不同的物品。?我們知道塑料具有哪些特征？?（出示物品）利用塑料可以制作保鮮薄膜、水杯、牙刷、拖鞋、電線、塑料尺子。?師：“這些物品分別利用了塑料哪些方面的特征？”保鮮薄膜（不透氣）、水杯（不滲水）、牙刷（彈性）、拖鞋（輕巧有彈性）、電線（絕緣）、塑料尺子（透明）。?塑料還可以制作哪些物品？它們又分別利用了塑料哪方面的特征？?還有哪些材料可以制作不同的物品？它分別可以制作哪些物品？這些物品又利用它們哪方面的特征？（選擇布料、玻璃、木料、鐵等材料讓學(xué)生討論。）?通過上面的研究，我們可以得出什么樣的結(jié)論？一種材料可以做成多種物品，人們可以根據(jù)材料的不同特征來充分利用材料；不同的材料有不同的特征，材料的不同特征有不同的用途。3.研究物品用了不合適材料的后果。?有的人不小心使用了下面的材料制作了這些物品，請你們認(rèn)真觀察（出示裝水的不袋、切肉的塑料刀具、橡皮榔頭等。）?這些物品用起來方便嗎？會出現(xiàn)什么問題？?這些物品為什么不好使？在制作物品時沒有考慮材料的特征，選擇了不合適的材料，物品就不能發(fā)揮正常的功能。4.討論：人們在選擇材料制作物品時，應(yīng)該綜合考慮哪些因素？?可以引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：這件物品是用來干什么的？我們希望它有些什么性能？某種材料有哪些特征？如果用它去做這件物品能不能使物品具備我們所期望的這些性能？?應(yīng)該考慮的其他因素：這種材料的成本高不高？加工的難易程度如何？尋找或購買的難易程度以及材料做成物品后的外觀，等等。?交流總結(jié)：選擇材料應(yīng)考慮的因素主要有三方面：物品的性能，材料的特征和加工成本。5.制作可多次使用的草稿本。?調(diào)查：你一個學(xué)期用了多少草稿紙？?大量使草稿紙，會造成材料的浪費。能不能對草稿紙進行改進？?我們來創(chuàng)制一種可以多次重復(fù)使用的草稿本。我們希望這種草稿本有哪些特征？留下字跡要清晰、擦拭要方便、可以反復(fù)使用。?什么材料能滿足這些要求？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。制作一本多次使用的“草稿本”。教學(xué)反思

第周星期年月日課題保護雞蛋教學(xué)目標(biāo)1.能動手對材料進行簡單的加工；2.嘗試根據(jù)材料的特征進行創(chuàng)造性地運用；3.能畫出表達明確的設(shè)計示意圖；4.體驗到選擇合適的材料對制作物品的重要性；5.意識到用科學(xué)知識能解決很多問題；6.知道要根據(jù)解決問題的需要選擇相適應(yīng)的材料。重點研究如何保護雞蛋。難點設(shè)計保護雞蛋的示意圖。教具材料：雞蛋（或其他易碎物品）、銅片、細(xì)鐵絲5~10根、鋁片、塑料、玻璃片、陶瓷片、石頭塊、木條4~8根、報紙、邊長50cm左右的方布1塊、細(xì)線1卷等。方法教學(xué)過程一、引入：師：“在生活中有許多東西很容易摔壞。你們知道哪些物品很容易摔壞嗎？”“那我們怎樣保護它們不被摔壞呢？”二、探究內(nèi)容：1.提出研究問題。?教師把一個雞蛋舉過頭頂，準(zhǔn)備讓它落地。問：“老師把雞蛋這樣放下來，你想會怎樣？”問：“假設(shè)我們想讓雞蛋從高處落下，又不想讓雞蛋摔壞，應(yīng)該怎樣保護它呢？”2.選擇材料用來制作雞蛋保護器。?選用什么材料、采用什么方法來制作雞蛋保護器呢？?讓學(xué)生選材料：銅片、鐵絲、鋁片、塑料、玻璃片、陶瓷片、石頭塊、木條、報紙、方布、細(xì)線。?師：“請你們設(shè)計制作一個雞蛋保護器?！?畫出雞蛋保護器的示意圖。?交流每個組的雞蛋保護器方案，說說“為什么要選擇這些材料？”3.制作雞蛋保護器。分組制作，教師巡視。4.用雞蛋保護器做保護雞蛋的實驗。?學(xué)生分小組實驗。教師提示：用比較柔軟的紙或布、泡沫塑料把雞蛋包裹起來，裝進雞蛋保護器里。實驗時可以先讓雞蛋在較低處降落，逐步提高雞蛋落地的高度，當(dāng)打到一人高時，實驗算成功了。5.設(shè)計雞蛋保護裝置。?師：“有時我們需要運送幾十只雞蛋，請你設(shè)計一個輕巧的手提裝置，能方便安全地運送這些雞蛋。”?用汽車送成批的雞蛋時也要保證雞蛋的安全，請你設(shè)計一個用汽車運送成批雞蛋的裝置。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。設(shè)計一個用汽車運送成批雞蛋的裝置。教學(xué)反思

第周星期年月日課題材料進步的歷程教學(xué)目標(biāo)1.能對提供的材料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息；2.意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；3.能按天然材料和人造材料給材料分類；4.了解材料的進步歷程；重點知道人們對布料進行了怎樣的改進。難點人造材料和天然材料的區(qū)別。教具材料：眼鏡、雨鞋、剪刀、棉衣、磨刀石、泡沫塑料、木凳子。教師準(zhǔn)備：衣服發(fā)展過程、玻璃、鋼鐵用途的掛圖或幻燈片、課件。方法教學(xué)過程一、引入：師：“我們見過哪些材料？”“這些材料都是自然界里原本就有的嗎？”二、探究內(nèi)容：1.建立人造材料和天然材料的概念。?認(rèn)真觀察下面的物品：眼鏡、雨鞋、剪刀、棉衣、磨刀石、泡沫塑料、木凳子?！八鼈冇檬裁床牧现谱鞯?？”?“制作眼鏡的玻璃哪里來？在自然環(huán)境中能找到玻璃嗎？制作木凳子的樹木哪里來？在自然環(huán)境中能找到樹木嗎？”……?天然材料的概念：像棉花、樹木那樣“可以直接制作物品”的材料叫天然材料。人造材料的概念：像鋼鐵、塑料那樣地球本身沒有，而是由人類制造、合成加工而來的材料叫人造材料。2.找找生活中的人造材料和天然材料。?在教室里、家庭里找一找，哪些物品是由天然材料制成的，哪些是用人造材料制成的？?師：“你還見過哪些人造材料和天然材料？”3.理解使用人造材料的好處。在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們大量使用人造材料，人造材料有什么好處？4.布料進步的歷程。?從遠古時期到現(xiàn)代，人們的穿著經(jīng)過了一個怎樣的發(fā)展過程？?分小組討論：（1）原始人一般只能穿什么材料做的衣服？用獸皮、樹葉做衣服有什么不好？（2）古代人穿的衣服一般是用什么材料做的？和原始人穿的衣服相比，有什么進步？還有哪些不滿意的地方？（3）現(xiàn)代人做衣服的布料有哪些？這些衣服具有哪些功能？（4）特種場合對衣服有特殊的需要，在太空環(huán)境中穿的宇航服有什么特點？（5）人們對布料進行了怎樣的改進？?交流。?小結(jié)：布料的進步主要反映在哪些方面？新的布料不斷被開發(fā)出來，人們所選擇、使用布料的功能發(fā)生了很大的變化；可供選擇的布料數(shù)量很多，能夠滿足所有人的需要。5.“玻璃、鋼鐵與生活”討論會。學(xué)生分小組討論下面問題，然后交流。?你知道玻璃是怎樣做成的？?我們的生活中哪里用到了玻璃？?假如沒有玻璃，我們的生活將會怎樣？?假如沒有鋼鐵，我們的生活將會怎樣？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。猜測未來布料的發(fā)展。教學(xué)反思

第周星期年月日課題材料的再利用教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)廢舊物品材料的特點制訂材料的再利用計劃；2.培養(yǎng)動手制作能力；3.初步形成資源意識和環(huán)保意識；4.感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價值；5.知道人造材料在加工過程中都有復(fù)雜的工序，會產(chǎn)生一些廢物對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用；6.知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費和對環(huán)境的嚴(yán)重破壞。重點了解一個飲料罐生產(chǎn)的過程。難點利用廢舊材料制自己喜歡的作品。教具材料：?收集鋁制易拉罐加工生產(chǎn)過程的資料和其他一至二種物品加工生產(chǎn)過程的資料。?收集一次性包裝和廢舊物品對環(huán)境造成破壞的資料。?收集人們利用廢舊材料的事例和制作的物品。?收集各種常見廢舊材料，包括易拉罐。?對材料進行簡單加工的工具：剪刀、尺子、砂布、老虎鉗等。方法教學(xué)過程一、引入：（出示一易拉罐）師：“老師手上拿著這是什么罐？大家平時喝完飲料就會把這罐扔掉了，你們知道這一個易拉罐的來歷嗎？想不想知道？”二、探究內(nèi)容：1.飲料罐的故事。?問：“誰能說說自己對易拉罐生產(chǎn)的故事？”?師生共同整理數(shù)據(jù)：鋁礦的開采過程。怎樣才能開采到1噸鋁礦。從鋁礦中提煉氧化鋁的過程。1噸鋁礦最多能生產(chǎn)0.5噸氧化鋁。熔煉氧化鋁提煉鋁材的過程。0.5噸氧化鋁最多能生產(chǎn)0.25噸鋁。鋁材加工成鋁材薄片的過程鋁材薄片沖壓成易拉罐的過程。易拉罐的裝飾過程。2.討論生產(chǎn)鋁罐的過程中會帶來的各種問題。?在生產(chǎn)鋁罐的過程中，會消耗哪些寶貴的資源？師生共同討論。（從各種原料、人力資源、人力資源、物力資源等來討論：要消耗鋁土礦、汽油、鋼鐵、電力、煤炭、顏料等資源，需要各種工人、技術(shù)人員、科研人員等人力資源，需要采礦機、熔煉爐、冷軋機、沖壓機、汽車等物力資源。）?在生產(chǎn)鋁罐的過程中，會造成哪些環(huán)境問題？（生產(chǎn)的廢氣、廢渣和廢水。）3.討論會：我對材料過度使用的看法。?我們生活中有哪些浪費材料的事例？?現(xiàn)在的商品包裝越來越漂亮，使用的材料也越來越多。一旦其中的物品拿出后，這些包裝就會被扔掉，成為垃圾。對商品在包裝上大量使用材料的現(xiàn)象，你有什么看法？4.我們要利用廢舊材料。?講述人們利用廢舊材料的事例。?欣賞人們用廢舊材料制作的物品。5.怎樣利用廢舊材料。?這種廢舊材料有什么特點。?哪些特點可以供我們來利用？?我準(zhǔn)備利用這種廢舊材料制作什么物品。6.用廢舊材料制作我們的物品。?制訂我們的制作計劃。?動手制作，如果課上沒完成的，可以在課后繼續(xù)制作。?試試看，我們制作的物品好不好用。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。在班上舉辦變廢為寶展覽會。教學(xué)反思

第周星期年月日課題新材料的暢想教學(xué)目標(biāo)1.發(fā)展動手制作能力；2.感受到新材料的發(fā)現(xiàn)能對社會的進步起到促進作用；3.意識到可以根據(jù)人們的需要來研究、發(fā)明新材料；4.在感受新材料、暢想新材料的活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識；5.認(rèn)識幾種新材料；6.了解周圍的材料可以通過各種方法改變它們的性能。重點對未來材料的大膽暢想并能記錄下來。難點會改善白紙的性能。教具?白紙、錫紙、塑料薄膜、膠水、牛奶紙盒、茶葉包裝盒。?鋁合金門窗、汽車防彈玻璃、隱身飛機、高樓玻璃幕墻、納米材料的圖片和相關(guān)資料。方法教學(xué)過程一、引入：師：“我們前幾節(jié)課研究過材料，那你們關(guān)心未來材料的發(fā)展嗎？這節(jié)課我們來說說、想想，好嗎？”二、探究內(nèi)容：1.尋找白紙的缺點。?問：“白紙是我們很熟悉的物品，你認(rèn)為它有哪些令人不滿意的地方？”?“白紙與錫紙、塑料薄膜相比，有什么缺點？（白紙容易被撕破、容易吸水、漏水。）?怎樣克服白紙的這些缺點呢？2.制作符合我們要求的復(fù)合紙。?把白紙和錫紙和塑料薄膜粘連在一起來制作復(fù)合紙。?討論制作過程中攤平、上漿、粘錫紙、粘薄膜、壓平待干各環(huán)節(jié)的具體要求。?學(xué)生動手制作復(fù)合紙。?用實驗來檢驗一下我們制作的這張復(fù)合紙的防水性和結(jié)實長度?？匆豢次覀冏约褐谱鞯倪@張復(fù)合紙具有怎樣的特性。?根據(jù)復(fù)合紙的這些特性，討論它可以成為制作哪些物品的合適材料？3.尋找生活中的復(fù)合紙物品。?生活中在哪里可以找到用復(fù)合紙制作的物品？?拆開牛奶紙盒、茶葉包裝盒，研究這些復(fù)合紙有什么特點。?討論：牛奶紙盒、茶葉包裝盒所用的復(fù)合紙所具有的這些特點有什么用？4.認(rèn)識幾種新材料。?師：“當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人們研制開發(fā)出了許多新型材料。你知道哪些？”?分別認(rèn)識幾種新材料（鋁合金、防彈玻璃、隱身材料、有色玻璃、納米材料）。先讓學(xué)生講述，教師補充。要弄清每種材料的主要特性和主要用途，展示相關(guān)的圖片或穿插小故事效果更好。?新材料對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了哪些影響？5.感受新材料的發(fā)明過程。?閱讀可調(diào)光玻璃的發(fā)明過程。?可調(diào)光玻璃的發(fā)明過程對你有什么啟發(fā)？6.我對新材料的暢想。?師：“你對未來的材料有什么設(shè)想？（提示：要根據(jù)人們的需求來對新材料進行設(shè)想。如恒溫衣料。）?大膽暢想，把你的設(shè)想用圖畫出來或?qū)懗鰜怼?交流。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。查找新材料的資料。教學(xué)反思

第周星期年月日課題保護我們的消化器官教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過實際體驗或查閱資料、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等方法，了解人體的消化器官及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過間接的手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識的能力、查閱資料進行對照的能力；2.使學(xué)生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護消化器官，促使學(xué)生自覺地改掉不良的飲食習(xí)慣，注重飲食衛(wèi)生；3.初步認(rèn)識人體消化器官及功能，能在自己身上指出這些消化器官的位置，知道食物的大致消化過程。重點認(rèn)識消化器官。難點了解消化器官的作用及消化過程。教具每人一小塊饅頭。做消化器官模型需要的紙（掛歷紙、衛(wèi)生紙等）及剪刀、膠水等。有關(guān)人體消化器官及作用的資料。掛圖或多媒體課件——人體的消化器官。方法教學(xué)過程一、引入：1.讓學(xué)生談?wù)勛约簩】档恼J(rèn)識，包括對健康重要性的認(rèn)識及自己對健康的理解。2.在討論的基礎(chǔ)上，由每一個學(xué)生把自己對健康的理解進行整理，并記錄在書上。3.“健康從飲食開始。吃下的食物要靠我們的消化器官消化后人體才能吸收，我們首先來學(xué)習(xí)有關(guān)人體消化器官的知識?！倍?、探究內(nèi)容：1.認(rèn)識消化器官。?體驗活動：把一小塊饅頭放進嘴里，咀嚼后慢慢咽下。根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗，說說食物在我們的身體里會經(jīng)過哪些地方？我們的消化器官有哪些？?交流：人體的消化器官有哪些？（教師板書）?活動：讓學(xué)生在自己的身上找到這些消化器官的位置。?小組活動：制作一個消化道模型。?對照人體消化系統(tǒng)的掛圖，檢查連接是否正確。2.了解消化器官的作用及人體的消化過程。?剛才咽下的饅頭在我們身體里是怎樣被消化的？?用文字和箭頭表示食物進入人體后經(jīng)過的路線。?在這個過程中，消化器官的各部分起什么作用？對照圖寫出各部分的作用。?看課件了解消化器官各部分的作用。?思考：人體的消化道大約長9米，食物在人體中停留的時間大約為24小時，這些數(shù)字使你產(chǎn)生了什么想法，和你原來的想法一致嗎？3.理解使用人造材料的好處。在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們大量使用人造材料，人造材料有什么好處？4.保護消化器官。（1）食物的消化和吸收都要靠我們的消化器官，怎樣保護我們的各個消化器官呢？（2）養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生。?吃食物要細(xì)嚼慢咽。?不用開水或湯泡食物吃。?不能邊吃邊看電視。?飲食要定時定量，不要暴飲暴食，不偏食，少吃零食。?不吃腐爛變質(zhì)和不清潔的食物。?飯后不做劇烈運動。（3）我們有過消化器官生病的經(jīng)歷嗎？原因是什么？5.小結(jié)。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。向家里人講述你學(xué)習(xí)的知識。教學(xué)反思

第周星期年月日課題飲食和健康教學(xué)目標(biāo)1.知道食物是能量的來源，能量在維護人體正常活動中的作用；2.通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來判斷自己每天攝入的能量是否適當(dāng)；3.試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營養(yǎng)均衡；4.對照檢查自己的飲食習(xí)慣，糾正不良的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。重點知道攝入的能量要適當(dāng)。難點研究我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎。教具有關(guān)各種食品能量的資料，可以把它們做成圖片。讓學(xué)生課前記錄自己一天當(dāng)中的食物種類及數(shù)量。方法教學(xué)過程一、引入：1.人為什么要吃食物？人的哪些活動需要能量？2.人體維持呼吸、心跳、一定的體溫需要能量；食物在體內(nèi)的消化、吸收及廢物的排泄需要能量；學(xué)習(xí)、工作、勞動、鍛煉等活動也需要能量。這三種能量消耗的比例大致50%、40%和10%。二、探究內(nèi)容：1.攝入能量要適當(dāng)。（1）食物中的哪些營養(yǎng)素能夠給我們提供能量？能量的攝入是不是越多越好？（2）計算我們每天大致需要多少能量。2.我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎？（1）拿出自己一天的食物種類和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計算自己一天攝入的能量。（2）對照標(biāo)準(zhǔn)檢查自己一天飲食的能量符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？差不多或超過多少？（3）統(tǒng)計小組、全班同學(xué)中，某一天攝入的能量基本正常的有多少，不足和超過的同學(xué)有多少？（4）討論：如果長期攝入的能量相差太多或超過太多有什么不好？3.我們的飲食科學(xué)嗎？（1）不良的飲食習(xí)慣是造成營養(yǎng)不良或能量過剩的主要原因，對照檢查自己是否有不好的飲食習(xí)慣。（2）這些不好的飲食習(xí)慣為什么會早成能量攝入過多或不足，我們應(yīng)該怎樣才能使能量攝入適當(dāng)？。5.活動。根據(jù)能量攝入的標(biāo)準(zhǔn)和一日早、中、晚三餐能量的分配比例，試著給自己安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或某一天的膳食。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。自己安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食。教學(xué)反思

第周星期年月日課題選擇健康食品教學(xué)目標(biāo)1.通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品；2.增強學(xué)生食品安全、環(huán)境保護的意識；3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)擦黑能力、收集相關(guān)信息的能力和調(diào)查、交流的能力；4.鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識運用于實踐，對有毒有害食品進行抵制和投訴舉報，使學(xué)生養(yǎng)成尊重和維護法律法規(guī)的意識和習(xí)慣；5.用科學(xué)知識指導(dǎo)和改善自己的生活，提高生活質(zhì)量。重點怎樣選擇有利健康的食品。難點能運用所學(xué)知識挑選綠色食品。教具有關(guān)食品安全的資料，被污染的蔬菜、水果、肉、魚等食品的實物或照片。有關(guān)綠色食品標(biāo)志的食品包裝袋。方法教學(xué)過程一、引入：1.師：“如果一個人能活到70歲，按每天吃300克糧食、500克蔬菜、250毫升牛奶、一個雞蛋來計算，那他這一生分別要吃掉多少食物？如果所吃的這些食物中含有對人