6、《一封信》

課題

《一封信》是語文二年級上冊第三單元的一篇課文。講述

了主人公露西思念出國的爸爸，給爸爸寫信的故事。露西前后

寫了兩封信，這兩封信形成了鮮明的對比，而第二封信相對第

一封信而言顯得更加歡樂，在信的字里行間，無不流露著真摯、

教材分析

溫暖的親情。對于在父母呵護下長大的孩子們來說，這樣題材

的課文對于他們無疑是更加貼切的，他們或有這樣的感受，也

更容易讓他們產(chǎn)生觸動。在教學中如果能從學生的生活出發(fā)，

多聯(lián)系生活實際，將會起著事半功倍的效果。

二年級的孩子的內(nèi)心世界還是比較細膩的，他們對于父母

有著深深的依賴感，對于主人公露西思念爸爸這一情感的體

會?？梢試L試讓他們換位思考，把自己當成露西，去感受。而

對于兩封對比明顯的寫給爸爸的信，他們可能比較難理解第二

學情分析

封信具體好在哪里，對此，也可以讓他們嘗試換位思考，假如

你就是爸爸，你收到第一封信會想些什么？收到第二封信又會

想些什么，這樣自然就將兩封信的優(yōu)劣呈現(xiàn)出來了。也讓孩子

更加懂得文章中所蘊含的道理。

1、認識“封、削、鍋、朝”等17個生字。

2、學會寫“封、信、今、寫”等10個生字，并且能夠運用。

教學目標3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、想一想：露西在給爸爸的第二封信上寫了什么？

5、比較露西給爸爸的前后兩封信，體會露西心情的變化。

教學重點：

1、認識“封、削、鍋、朝”等17個生字。

2、學會寫“封、信、今、寫”等10個生字，并且能夠運用。

教學重難點3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、整體把握露西寫給爸爸的第二封信的內(nèi)容。

教學難點：

1、比較露西給爸爸的前后兩封信，體會露西心情的變化。

2、懂得在生活中苦中找樂的道理。

對于二年級的大部分孩子來說，他們可能是第一次接觸書

信。尤其是現(xiàn)在手機、電話普及的時代，書信就尤其顯得稀奇

了。因此，在教學本課的時候，應結合二年級學生的特點，抓

住他們已具備的識字能力，通過多種方式的閱讀，讓學生在讀

中體會，在讀中感悟文中人物的真實情感。對于露西寫的前后

教法與學法兩封信，更要結合學生的生活體驗，讓學生進行情感代入，假

設自己就是文中的人物，你會有什么感受。通過這樣的換位思

考，讓學生根據(jù)自己的生活體驗進一步去感受文中人物的情

感。學生還可以通過合作探究法，在反復的誦讀第二封信的基

礎上，同學之間互相討論，從而達到全面掌握第二封信的效果，

體會第二封信濃濃的親情。

多媒體課件

教具準備

教學過程（第一課時）

所

用設計說

教學步驟時教師活動學生活動

間明

1、教師談話導入：同學們，1、認真傾

你們寫過信嗎？聽老師講解，

2、介紹“信”：在幾十年前，觀看多媒體對

沒有電腦，沒有手機，電話也課件，了解于現(xiàn)在

8

一、激趣導入，不那么普及的時候，當家人、“信、的大部

分

揭示課題朋友身在遠方的時候，人們便2、跟著老分孩子

鐘

是通過信件互訴衷腸。大家把師書空課題們來說，

想說的話，用筆寫下來放進信《一封信》。他們可

封，再投進郵箱，再由郵局將3、齊讀課能對

我們的信送向收信人。題《一封信》?！靶拧敝?/p>

3、多媒體課件相應地出示4、學習之甚少。

信封，郵箱，郵局等的圖片。“封”字。因此，在

4、揭示課題：今天，我們要設計本

學習的課文就是一位叫露西環(huán)節(jié)的

的小姑娘寫給她爸爸的信一時候，特

—《一封信》。意對

5、板書課題《一封信》，學“信”進

生齊讀課題。行了解

6、學習“封”字，釋，有助

于學生

進一步

地學習

課文。

1、出示“封、削、鍋、朝”1、讀“封、本環(huán)節(jié)

等17個生字，點名學生讀，削、鍋、朝”設計了

檢查學生預習情況。教師針對等17個生讓學生

學生出現(xiàn)的問題做出適當?shù)淖?。如出現(xiàn)錯在學習

評價。誤及時糾正。了一部

2、師：這些生字寶寶遇見了2、認讀課分生字

好朋友，它們一起手拉拉地來文中的重點的基礎

12

二、初讀課文，了，同學們，你們看看還認識1司語0上，再進

分

整體感知它們嗎？出示文中重點詞語，3、按要求行自由

鐘

學生認讀。自由讀課文，讀文，旨

3、師：看來這些生字寶寶可遇到不會的在鍛煉

難不到你們，現(xiàn)在，它們鉆進字可以拼讀學生的

了我們的課本里，你還能認識拼音，或者問自學能

它們嗎？同學。力。再通

4、學生自由讀文，多媒體課4、和同桌過合作

件出示要求：（1）標出段序。一起思考：課探究法，

(2)將課文讀通順，不會讀文講了一件讓同桌

的生字可以借助拼音讀一讀，什么事？之間互

或者問同學。讀不通順的地方相討論、

可以多讀幾遍，把它讀通順。交流，合

(3)同桌一起思考：課文講作性的

了一件什么事？思考課

5、學生反饋自讀情況：課文文說了

講了一件什么事？一件什

6、教師引導：露西在給誰寫么事，培

信？寫了幾次信？信上分別養(yǎng)學生

寫了什么？簡單的

概括能

力。

1、指名學生朗讀課文第一1、學生朗

自然段，說一說你讀懂了什讀課文第一

么？自然段，說一

2、出示第一自然段的生字，說你讀懂了二年級

學寫第一自然段“信”、“今”什么？的生字

“寫”三個生字。2、學習比較多，

(1)觀察這三個字在田字格“信”、“今”放在課

17

三、細讀課文，中所占的位置。，，寫”三個生文中隨

分

隨文識字(2)注意這三個字的讀音。字。文識字，

鐘

(3)給這三個生字組詞。3、學習將枯燥

(4)在田字格中書寫這三個“支"、“圓”、的識字

生字?！爸椤薄肮P”內(nèi)容變

3、指名學生朗讀課文第二四個生字。得生動

自然段。4、學習多起來。除

4、出示第二段的生字“支”、音字“朝”。此之外，

“圓”、“珠”“筆5、學生朗學生在

(1)觀察這四個字在田字讀課本第三隨文識

格中所占的位置。自然段。說一字的過

(2)注意這四個字的讀音。說這一段寫程中，進

(3)給這四個生字組詞。的是什么內(nèi)一步地

(4)在田字格中書寫這四個容？(露西寫熟悉了

生字。的第一封信)課文內(nèi)

5、學習多音字“朝”。6、學習生容，也在

6、指名學生讀第三自然段。字“燈”。段落的

出示生字“燈”。學生觀察“燈”7、學生朗分析中

在田字格中的位置，說一說可讀4至6自更準備

以用什么方法記住這個字，并然段。學習多地把握

在田字格中書寫這個生字。音字“重”。了文意。

說一說這一段寫的是什么內(nèi)學生分段朗為下節(jié)

容？(露西寫的第一封信的內(nèi)讀7至14課的精

容)自然段。說一讀課文

7、指名學生朗讀4至6自然說這幾段寫打下了

段。學習多音字“重”。的是什么內(nèi)堅實的

8、指名分段朗讀7至14自容？(露西寫基礎。

然段。說一說這幾段寫的是什的第二封信)

么內(nèi)容？(露西寫的第二封8、指名朗讀

信)7至14自

9、學習生字“電:觀察電然段。說一說

字在田字格中的位置并給它這幾段寫的

組詞。是什么內(nèi)

10、學習多音字”結、容？

11、再次自由讀文，整體感8、學生學

知課文內(nèi)容。習生字“電，，。

觀察電字在

田字格中的

位置并給它

組詞。

9、學生學

習多音字

“巳任口，，。

教師總結當堂所學：這堂

課我們主要學習了《一封信》

這篇課文的生字。也從整體上

把握了這篇課文的內(nèi)容。這篇

課文主要講了露西給在國外

的爸爸寫信的事。露西一共寫總結當

了兩封信，第一封沒寫好，在堂所學，

媽媽的指導下寫了第二封信。更有利

這兩封信有什么不同呢？為于學生

什么第二封信更好呢，讓我們系統(tǒng)化

3

下節(jié)課再一起學習學習。地形成

四、課堂總結分學生認真傾

知識體

鐘聽教師總結。

系，同時

也為下

節(jié)課的

學習奠

定基礎。

教學過程（第二課時）

1、復習導入：同學們，還記年級的

1、學生書空

得上節(jié)課那個寫信的露西語文，字

課題《一封

嗎？這節(jié)課，我們將繼續(xù)去了詞是重

信》

解她。點，因此

2、學生朗讀

82、板書課題《一封信》，學在本環(huán)

生字詞，復習

一、復習導入分生書空。節(jié)設計

生字詞。

鐘3、出示生字詞，學生朗讀生了字詞

3、學生聽寫

字詞，復習生字詞。的復習，

生字詞并根

4、聽寫生字詞，教師適時指更有利

據(jù)老師指導

導糾錯。于學生

糾正錯誤。

牢記字

［可。

1、出示課文第1、2自然段。1、讀第1自

（1）指名學生讀第1自然段。然段，思考：

（2）思考：露西為什么想要露西為什么

給爸爸寫信？（因為爸爸在國想要給爸爸

外，要半年才會回來，露西很寫信？（因為

想爸爸）爸爸在國外，這

15（3）自由朗讀第2自然段。要半年才會一部分

二、精讀課文，

分思考：你從這段話中知道了什回來，露西很是本堂

理解感悟

鐘么？想爸爸。）課的關

①這段話一共有幾個句子？2、學生自由鍵部分，

②露西回到家后做了什么？朗讀第2自然旨在通

③從第1、2句話中可以看出段。思考：你過分析

露西是一個怎樣的孩子？（勤從這段話中露西的

勞，在家做力所能及的事）知道了什兩封信，

3、哪一段是露西第一封信么？（露西是體會露

的內(nèi)容呢？個勤勞，在家西的情

4、出示第三自然段。做力所能及感變化。

（1）學生齊讀第三自然段。的事）感受信

（2）說一說這封信表達了3、讀懂露西中字里

什么？你感受到了露西的心第一封信內(nèi)行間的

情怎么樣？（難過、傷心）容，感受露西濃濃親

（3）指名學生帶著露西的的傷心。情。在精

這種心情讀一讀。4、換位思讀的時

（4）如果你是露西的爸爸，考，如果爸爸候，教師

你看了這封信，你會想些什看了這封信起著引

么？會想些什導的作

5、教師過渡：是呀，這樣一么？（難過、用，通過

封信如果寄給了爸爸，爸爸可擔心。）給學生

得多擔心呀。露西也覺得這封5、學生找出一定的

信不好，她把信紙揉成了一課文中露西閱讀提

團，在媽媽的提醒下寫下了第寫的第二封示,引導

二封信。你知道課文中哪里寫信。找出后自著學生

的是露西的第二封信嗎？找己讀一讀。一__J_U

出來自己讀一讀。一邊讀一邊邊讀一邊想，地理解

想，這一封信中寫了哪些事？這一封信中課文,走

6、學生反饋，教師出示課文寫了哪些進文中

第7至14自然段。（小狗希事？人物的

比希，螺絲刀，看電影……）6、學生反內(nèi)心世

7、課件出示第二封信的內(nèi)饋。（小狗希界，感受

容，學生齊讀第二封信。在讀比希，螺絲人物情

中感受第二封信的人物情感。刀，看電感的變

（開心）影……）化。同

8、教師：你從哪里可以看出7、學生齊讀時，也在

她們的開心呢？（露西笑了，課件上第二一定程

露西叫了起來，她畫了一大束封信的內(nèi)容，度上鍛

鮮花……）在讀中感受煉了學

9、教師過渡：露西情感發(fā)生第二封信的生對文

了變化的關鍵人物是一一媽人物情感。章內(nèi)容

媽，請用“一一”畫出媽媽說（開心）的把握

的話。多媒體課件展示媽媽說8、學生在課能力。

的話。文中找出表

（1）“我們過得挺好?！保ā拔椰F(xiàn)了露西高

們”過得好嗎？為什么媽媽要興的話。感受

這么說？）人物的情感

（2）“請爸爸告訴我們，螺變化。

絲刀放在哪兒了。"（要知道螺9、學生用

絲刀放在哪兒有什么作用？）“——”畫出

（3）從媽媽的話里，你想到媽媽說的話。

了什么？（要學會自己解決生品讀媽媽說

活中碰到的困難）的話。

10、媽媽的話讓露西的第二

封信往著好的方向發(fā)展，同時

也讓露西高興了起來。

1、出示露西寫的兩封信，男1、男女生對于課

女生分別有感情地對比讀一分別有感情文主題

讀。感受兩封信不同的感情色地對比讀一的升華，

彩。讀。感受兩封往往是

13

三、對比閱讀，2、第一封信很不開心，第二信不同的感教學的

分

體會關愛封信是以快樂為主。如果你是情色彩。重點，也

鐘

爸爸，你看了第二封信心里會2、學生回是教學

想些什么？答：如果你是的難點。

3、對比兩封信給爸爸帶來爸爸，你看了這篇課

的感受，說一說哪封信更好。第二封信心文的特

好在哪？體會媽媽和露西對里會想些什點便是

爸爸的關愛。么？結構清

（兩封信都表現(xiàn)了對爸爸的3、學生對晰，因

思念，但是第二封信的樂觀向比兩封信給此,在設

上的精神，更值得提倡，也更爸爸帶來的計時抓

能讓遠在國外的爸爸放心，開感受，說一說住兩封

心，同時也更能體現(xiàn)對爸爸的哪封信更好。信的鮮

愛。）好在哪？明對比，

4、鼓勵學生聯(lián)系實際說一說4、鼓勵學再進行

自己家中親人之間相互關心生聯(lián)系實際換位體

的事。說一說自己驗，聯(lián)系

家中親人之學生的

間相互關心生活，自

的事。然更加

容易體

會人物

之間的

情感。

總結本

1、從露西的這一封信上，我

篇課文

們體會到了她對爸爸深深的

的主題，

關切之情。在我們的生活中也1、認真傾