第四單元

彩色的夢(mèng)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開(kāi)想象，探究?jī)焊?/p>

的豐富意蘊(yùn)。

【過(guò)程與方法】

1.理解兒歌，有感情地朗讀課文。

2.仿照課文2、3小節(jié)，寫(xiě)寫(xiě)你想用彩色鉛筆畫(huà)的的夢(mèng)想是什么？

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取、熱愛(ài)生活的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀兒歌。

2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將兒歌描繪的景象變

得更為豐富。

【教學(xué)難點(diǎn)】

深入淺出地理解兒歌蘊(yùn)涵的哲理。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，理解題意。

1.今天我們還要來(lái)學(xué)一首兒歌，看老師寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題：

彩色的夢(mèng)）

2.小朋友，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生

寫(xiě)“彩”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

1

3.課題還有不理解的嗎？

是啊，為什么夢(mèng)是“彩色的”？讀讀課文我們就明白了。

二、檢查預(yù)習(xí)

過(guò)渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友用手中的彩色鉛筆

畫(huà)了些什么。出示預(yù)習(xí)提示：

A.結(jié)合圖畫(huà)，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確

嗎？

彩cdi、夢(mèng)mOng、藍(lán)Idn、森s6n、拉Id、結(jié)ji6、蘋(píng)ping、般

bdn、精靈jingling

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。

指名讀第一行生字，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：

“彩、森”是平舌音，“藍(lán)、般”是前鼻音，“夢(mèng)、蘋(píng)、精”是后鼻音。

盒h6、聊lido、坪ping、郁yfi、囪cGng、叮嚀dingning

指名讀第二行生字，自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：

“囪”為平舌音，“坪、囪、叮、嚀"為后鼻音。

2.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，

不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。(注

意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺)

2

(2)指名朗讀課文

(3)自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

(4)整體感知：“我”用彩色的鉛筆畫(huà)了寫(xiě)什么景物？(學(xué)生試

說(shuō)：畫(huà)了草坪，野花、天空、雪松、小鳥(niǎo)、小屋、水果、風(fēng)、水流等)

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

(1)田字格課件出示：彩夢(mèng)藍(lán)森拉結(jié)蘋(píng)般精靈

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩、結(jié)、般”。

“彩”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，右邊是個(gè)“鄉(xiāng)”部，注意“鄉(xiāng)”寫(xiě)

法：第二撇、第三撇起筆均在前一個(gè)撇的右上三分之一處，這樣寫(xiě)出

的“鄉(xiāng)”部才是豎立成一條線，不是橫著的。

“結(jié)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短。

“般”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，寫(xiě)時(shí)注意，“舟”的一橫不露頭，

右邊的部分，不要把“又”寫(xiě)成“口二

(3)認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身直足安。

(4)展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。

彩色、精靈、叮嚀、草坪

(1)我的(彩色)鉛筆，是大森林的(精靈)。

(2)腳尖滑過(guò)的地方，大塊的(草坪)，綠了。

(3)我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有四季風(fēng)，還有紫葡萄的(叮

嚀)。

2.同學(xué)們，這節(jié)課我們寫(xiě)好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。

3

小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫(xiě)，也會(huì)用，這才

是真會(huì)了！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。

文具盒、聊天、草坪、蔥郁、煙囪、精靈、叮嚀

(1)指名讀詞語(yǔ)師，生糾正讀錯(cuò)的字音。

(2)全班齊讀詞語(yǔ)三遍。

2.單獨(dú)出示文中7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀，齊讀生字。

二、初讀兒歌，整體感知。

1.借助拼音自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？

3.開(kāi)火車讀。

4.點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

三、再讀兒歌，理解文意。

A.品析第一節(jié)

1.引導(dǎo)：同學(xué)們，看圖，(出示實(shí)物：各種彩色鉛筆)：

(1)大家都有自己的彩色鉛筆，看一看，這些彩色鉛筆，都有

什么顏色？(有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……)

再來(lái)看看，有什么形狀？(有長(zhǎng)的、有圓的)

你們能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話嗎？

①天上的白云有的像小貓，有的像小狗，還有的像棉花糖。

②下課了，同學(xué)們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。

(2)“他們躺在鉛筆盒里聊天”，鉛筆盒會(huì)聊天嗎？

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（不會(huì)，這是運(yùn)用了擬人的手法。）

請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)擬人句。

預(yù)設(shè)一：早晨，小鳥(niǎo)歡快地在樹(shù)上唱歌。

預(yù)設(shè)二：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，花兒在向我點(diǎn)頭，小草在向我

招手。

2.朗讀指導(dǎo)：重讀“彩色、聊天、跳蹦”，讀出彩色鉛筆的可愛(ài)，

活潑及對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

B.品析第二小節(jié)

1.引導(dǎo)：“腳尖滑過(guò)”后，畫(huà)了哪些景物？

學(xué)生讀兒歌第二小節(jié)，課件出示：

“大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，”

2.“腳尖滑過(guò)”的地方，還可能畫(huà)出什么來(lái)？仿照以上句子寫(xiě)一

句話，用上“腳尖滑過(guò)，……了，……了，北

預(yù)設(shè)一：腳尖滑過(guò)，大串的葡萄熟了，大片的麥田黃了。

預(yù)設(shè)二：腳尖滑過(guò)，大片的草原綠了，大個(gè)的西瓜熟了。

C.品析第三小節(jié)（課件出示雪松圖，煙囪、太陽(yáng)圖）

腳尖又一次滑過(guò)，我們眼前又展現(xiàn)了哪些美麗的圖畫(huà)？

1.出示“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，讓小鳥(niǎo)留下歌聲?！?/p>

這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）

你能把下列句子變成擬人手法的句子嗎？

①花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

②船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂(lè)的歌兒。

2.“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大一一又紅?！?/p>

（1）這幅圖中，我們又看到了哪些景物？（小屋、煙囪、太陽(yáng)）

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（2）這里把太陽(yáng)比作什么？（又大又紅的蘋(píng)果。）

你能仿寫(xiě)一句嗎？

①秋天到了，落葉紛紛落下，像一只只美麗的蝴蝶在滿天飛舞。

②夜晚，彎彎的月亮像一只小船掛在天空。

D.評(píng)析第四小節(jié)

1.出示：“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?/p>

理解“精靈”一詞。這個(gè)詞用得好不好？（“精靈”一詞好，賦

予鉛筆以生命，靈動(dòng)的生命。）

2.“我的彩色夢(mèng)境里有些什么？”

出示“我的彩色夢(mèng)境,有水果香,有四季風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀?！?/p>

用“我的彩色夢(mèng)境，有……有……還有……”句式說(shuō)話。

（我的彩色夢(mèng)境里，有春天的柳樹(shù)，有夏天的鮮花，有秋天的落

葉，還有冬天的皚皚白雪。）

3.朗讀指導(dǎo)：以輕松舒緩的語(yǔ)氣讀本段，讀出對(duì)繪畫(huà)夢(mèng)境的憧憬

和向往、熱愛(ài)之情。

四、指導(dǎo)背誦兒歌。

1.誰(shuí)會(huì)背這首兒歌？（指名吟誦，評(píng)價(jià)朗誦）

2.你能從這首詩(shī)中體會(huì)作者怎樣的思想感情？

①作者贊美了美好生活的向往。

②作者也抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美。

3.帶有感情地背誦兒歌。

五、總結(jié)全文。

希望大家好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，把自己想像的美好生活一一實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)自己的努力，改變環(huán)境，改變生活，讓環(huán)境更美好，生活因你而

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美麗!

楓樹(shù)上的喜鵲

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地

朗讀，體會(huì)“？……”的作用，感受課文富有童趣的，純

凈透明的語(yǔ)言。

【過(guò)程與方法】

理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并借助“？”、

“……”來(lái)表達(dá)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)作者對(duì)大自然對(duì)待小動(dòng)物的無(wú)比熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀古詩(shī)。

2.圖文結(jié)合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)童話故事的神奇，感受故事的童趣。

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入：

1.今天我們要學(xué)這個(gè)有趣的故事，叫《楓樹(shù)上的童話》。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：楓樹(shù)上的童話），題目中你覺(jué)得

哪個(gè)詞語(yǔ)要讀重一些？（童話）

3.過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

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二、識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

(課件出示)提出要求：

(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

(3)讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

(4)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字(課件出示)

傘sdn、抬tGi、姨yi、便bidn、教jiGo、游戲y6uxi、母

mu

各自拼讀，找出平舌音“傘”，前鼻音“便

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

(2)出示新詞(課件出示)

渡口、遮蔽、拼音、山岡、懂得、答案

借助拼音，開(kāi)展讀詞游戲。

開(kāi)火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

(3)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。

這個(gè)童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情？

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(兩件事：學(xué)漢語(yǔ)拼音和看日出)

本文以什么為感情主線？(我喜歡喜鵲一家。)

三、生字書(shū)寫(xiě)

出示生字：(課件出示)田字格課件：傘抬姨便教游戲母

1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：

(1)加一加：F”加“臺(tái)”是“抬“女”加"夷”是“姨”,

加“更”是，，便，一孝，，加“攵”,是“教”，“又”加“戈”

是“戲:

(2)減一減:“每”減"人”是“母二

(3)猜謎語(yǔ)：“有朵花,人喜愛(ài)，有時(shí)閉來(lái)有時(shí)開(kāi)，雨天開(kāi)在大街

上，花根就在手中栽”就是“傘”，"夜半人方到江畔”是“游二

2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字：

(1)師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“姨、游、教”并講述：

(課件出示)：“姨、游、教”田字格課件。

“姨”：左邊的“女”部，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折

折鉤。

“游”：左中右結(jié)構(gòu)，注意右邊的部分不要寫(xiě)成“攵

“教”：左邊的“孝”，下面的“子”的一橫變成提，右邊是“攵”。

另外，“抬、便、戲”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字?！澳?、傘”是

獨(dú)體字。

(2)老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。(提醒寫(xiě)字姿

勢(shì)。)

(3)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

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(4)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置；看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度,

嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

(5)展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)交流

小朋友們，許多詩(shī)人為我們留下了很多描寫(xiě)喜鵲的古詩(shī)。(課件

出示)指導(dǎo)朗誦：

乾隆皇帝的《喜鵲》。

喜鵲聲嗜嗜，俗云報(bào)喜鳴。我屬望雨候，厭聽(tīng)為呼晴。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故

事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學(xué)習(xí)的。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、合作探究，深入研讀

1.學(xué)習(xí)第1自然段

(1)生讀。

(2)故事發(fā)生在哪里？

教學(xué)生字：渡口。生讀。請(qǐng)生指渡口在哪兒？(渡口旁的楓樹(shù)上)

教學(xué)渡船，渡河，擺渡。

(3)你看到了一棵怎么樣的楓樹(shù)？交流。

(很大很高)，請(qǐng)生讀出這種感覺(jué)。

想把什么詞語(yǔ)送給楓樹(shù)？四個(gè)字的詞語(yǔ)。(枝葉茂盛)

(4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？(遮、擋的意思)

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你發(fā)現(xiàn)了什么？(這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的)

請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。(阻擋滿足喜歡)

(5)再讀第一段，了解我喜歡什么？(喜鵲和楓樹(shù))

把相關(guān)的句子劃出來(lái)。

出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它?！?/p>

“楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。”

2.默讀2-8段，學(xué)習(xí)喜鵲學(xué)拼音段。

把喜歡楓樹(shù)、喜鵲的句子劃出來(lái)。交流。

(1)我像在童話書(shū)本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。

生讀，哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。

師范讀，聽(tīng)出什么不同？生再讀。

(2)還有這樣有意思的句子，出示：

我還像童話書(shū)本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。

(3)把這兩句變成詩(shī)形，生齊讀。

我像在童話書(shū)本里那樣，

在心中稱呼她

是我的喜鵲阿姨。

我還像童話書(shū)本里那樣，

在心中稱呼小喜鵲

是我的喜鵲弟弟。

(4)交流其他喜歡的句子。

(5)把童話變成一首小詩(shī)，出示3句變成詩(shī)形的句子，配樂(lè)讀。

(6)師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)：！和，弟弟的“，”

可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。出示：

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“鵲！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。

喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”

3.學(xué)習(xí)日出段(9——13自然段)。

喜鵲一家不僅會(huì)拼音，還會(huì)看日出呢？師畫(huà)太陽(yáng)。出示課文內(nèi)容。

生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。

出示：我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在鳥(niǎo)窩邊，指著上升的太陽(yáng)，對(duì)坐在鳥(niǎo)

窩里的喜鵲弟弟們問(wèn)道：“鵲！鵲鵲鵲？一一”

我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看，那是什么？”

喜鵲弟弟們，一齊快樂(lè)地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)

升上來(lái)了！”

三、回顧課文，編寫(xiě)故事

1.跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？

2.四人小組合作編故事。

(1)借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵(lì)選用“？或

者“……

(2)小組交流。

(3)集體交流，展示。

①我看見(jiàn)喜鵲阿姨逮了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊

叫道：“鵲!鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：蟲(chóng)子，蟲(chóng)子，給我吃！

②喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來(lái):“鵲，鵲，鵲……”

我知道，她是在說(shuō)：“快，快張開(kāi)著，把它吃了?！?/p>

四、積累強(qiáng)化，課外拓展

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推薦郭風(fēng)的另一首詩(shī)《童話》。

五、總結(jié)全文。

童話是多么神奇而美好，展開(kāi)你豐富的想象吧，把你對(duì)生活的熱

愛(ài)和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩(shī)人、小作

家！

沙灘上的童話

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

(1)能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培

養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。

(2)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

(3)分角色朗讀課文，理解文中詞語(yǔ)的意義。

【過(guò)程與方法】

(1)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤?/p>

耍的情景，感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。

(2)展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行

分析。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

(1)想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。

(2)體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的

品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情

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景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)童年的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)

生什么故事呢？”

（師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸

張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇

曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受

能力。）

今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。板書(shū)課題，齊讀課題。

2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來(lái)了（出示生字詞）多種形式

讀。

二、識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示第一行生字（課件出示）

補(bǔ)充Bdchdng、搶親qidngqin、炸藥zhdydo、死記siji

各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、

14

勝、央”。

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示第二行生字（課件出示）

壘堡14ibdo、插chd、兇狠xibnghen>攻gdng、商shGng、駕

jia>轟hdng、駁b6、贊zdn

開(kāi)展讀字游戲。

開(kāi)火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是

翹舌音，“狠”是前鼻音，”兇、攻、轟”是后鼻音。

（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（課件出示）沙灘上的童話寫(xiě)了一

個(gè)什么故事？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

（課件出示）：寫(xiě)了我們?cè)谏碁┥辖艘粋€(gè)城堡，想象著里面住

著一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地

下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

三、生字書(shū)寫(xiě)

（課件出示）出示生字：補(bǔ)充、搶親、炸藥、死、記

1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“木”加“卜”是“補(bǔ)"。加"允”是“充”,

“火+乍”是“炸”，“什+約”是“藥”，“i+己”為“記

15

(2)換一換:“槍”換掉“木”加上“廣,是“搶二

(3)猜謎語(yǔ)：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹(shù)木猶為人愛(ài)惜”

是“親二

2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字：

(1)師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述：

(課件出示)“補(bǔ)、充、搶”田字格課件

“補(bǔ)”：左邊是.“，不是?！?/p>

“充”：上面不要寫(xiě)成“云。第一筆是點(diǎn)。

“搶”：注意“才”的筆順和筆畫(huà)，第一筆是橫，第三筆是提，

第六筆是橫折鉤。

另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上

窄下寬。

(2)老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。(提醒寫(xiě)字姿

勢(shì)。)

(3)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

(4)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，(課件出示)提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置；看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度；

嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

(5)展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識(shí)了兇狠的魔王，

美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時(shí)

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一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》，再來(lái)看一下這些字

詞認(rèn)識(shí)了嗎？

（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補(bǔ)充搶去炸藥

忘記

2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。

二、初讀感知理文路

1.帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話）

指名讀課題。

2.沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀

它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的

序號(hào)。

過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想

一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。

三、品讀感悟識(shí)童趣

A.壘城堡（1-7自然段）

1.自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。

2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3.學(xué)生自由反饋。

4.出示句子研讀：

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽(tīng),

公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。

17

（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告

訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？

（5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給

大家再讀一遍嗎？出示詞卡-：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一

次去讀讀這三句話。

（8）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠

的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小

朋友聽(tīng)了著急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？”

過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故

事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8-14小節(jié)。

B.救公主（8-14自然段）

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?？?-14小節(jié)哪一節(jié)

都可以）

2.學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順,

請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了……

3.理童話，出示：

哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖

地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話。

過(guò)渡：公主得救了，我們真高興??！那么，我們的童話又將編織

到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀15—19小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

18

C.公主是媽媽（15-19自然段）

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。

A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。

B、媽媽變成了公主……

2.媽媽為什么會(huì)變成公主呢？

你是從哪里讀出來(lái)的？從這個(gè)句子你還能讀出什么？

四、小結(jié)升華話主題

是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中

的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù),

在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣，愿美麗的童話陪

伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。

我是一只小蟲(chóng)子

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)二類字10個(gè)，理解由生字組成的詞

語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

1.用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)和理解詞語(yǔ)。

2.初步感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)小蟲(chóng)子樂(lè)觀的生活態(tài)度，快樂(lè)和自信的生活理念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

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1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)做小蟲(chóng)子真不錯(cuò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)小蟲(chóng)子樂(lè)觀、向上、快樂(lè)的生活方式。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些昆蟲(chóng)？(課件出示：蝴蝶、蜻蜓、

螞蟻、天牛等圖片)

2.板書(shū)課題《我是一只小蟲(chóng)子》，齊讀課題。

3.當(dāng)一只小蟲(chóng)子好還是不好呢？我們來(lái)看看一只小蟲(chóng)子是怎么

認(rèn)為的吧！

二、借助拼音，練讀課文

1.自學(xué)要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生

字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在

難讀的句子下面畫(huà)“一一”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。

(1)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

(2)教師巡視指導(dǎo)。

1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。(課件出示)

屁Pi、屎shi、尿nido、使shi、股g。、凈jing、幸xing、勁

jin>昏hdn、晃hudng、免費(fèi)midnfei>列l(wèi)ie、撞zhudng、貪td

n、脾pi、嬸sh4n、泡pGo

用各種方式指導(dǎo)讀生字。注意讀準(zhǔn)以下讀音：“屎、使、撞、嬸”

是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“凈、幸、晃”是后鼻

音。

20

2.檢查難讀的句子。

師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒(méi)有難讀的句子？(學(xué)生自由發(fā)言)指導(dǎo)

讀。(課件出示)

(1)一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，

其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

(2)早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠

把臉洗得好干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須也擦得亮亮的。

3.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

(1)指名分段讀課文。

(2)分小組比賽讀。

(3)播放課文錄音，范讀課文。

(4)讓學(xué)生再讀全文，大體了解一只蟲(chóng)子的生活是怎樣的。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.討論如何識(shí)記字形呢？

(課件出示)“屁、屎、尿、使、股、凈、幸、勁”田字格課件。

2.教給學(xué)生識(shí)記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記，比如：“股”與“沒(méi)”。“屁屎

尿”都是“尸”部，不同的是下面分別是“比、米、水”再聯(lián)系實(shí)物

區(qū)分記憶。

②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記，比如：“使”字要注意右邊是個(gè)“吏”;

“勁”字右邊是“力”,不是“頁(yè)二

③感到有困難的地方用記號(hào)標(biāo)出，比如：“幸”字上邊是“土”，

不是“士

3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

21

4.當(dāng)堂默寫(xiě)。指名學(xué)生上臺(tái)默寫(xiě)生字，集體糾正。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：屁股、一泡尿、使勁、干凈、幸運(yùn)、屎殼郎

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少昆蟲(chóng)：屎殼郎、天牛、螳螂,

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看它們生活的到底快樂(lè)不快樂(lè)呢？

2.復(fù)習(xí)生字新詞，指名讀。

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

A.學(xué)習(xí)第一自然段

（課件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲(chóng)子不好的地方。

1.（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個(gè)

自然段的主要內(nèi)容是什么？（提出一種說(shuō)法，當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好。）

當(dāng)一只小蟲(chóng)子到底哪兒不好呢？從文中找出來(lái)。

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，讀文找答案。

（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股

會(huì)被蒼耳會(huì)刺痛的。”

被蒼耳刺到以后，小蟲(chóng)子是什么反應(yīng)？（很痛，可能會(huì)鮮血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)還有

什么？

（打打鬧鬧、吵吵嚷嚷、高高興興等）

指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，

其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”

22

（課件出示）看看小蟲(chóng)子的樣子，被淹后是什么感覺(jué)？（昏頭昏

腦）誰(shuí)來(lái)模仿下小蟲(chóng)子的動(dòng)作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難

過(guò)。）

理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）

指導(dǎo)讀好這句話，讀出小蟲(chóng)子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪

之情。

（3）“孩子們都覺(jué)得毛絨絨的小鳥(niǎo)好可愛(ài)，但是，我們小蟲(chóng)子沒(méi)

有誰(shuí)會(huì)喜歡小鳥(niǎo)。”

他們看到小鳥(niǎo)，心里會(huì)想些什么？（快跑，小鳥(niǎo)會(huì)吃掉我們的。）

（4）你覺(jué)得小蟲(chóng)子還有哪些不好的地方？

（可能還會(huì)被大一些的動(dòng)物一腳踩死，被其他的大些昆蟲(chóng)吃掉。）

B.學(xué)習(xí)文章第3-7自然段，了解做小蟲(chóng)子好的地方。

（自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲(chóng)子的生活好在哪里？

1.學(xué)習(xí)3、4自然段。

（1）早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠

把臉洗得好干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須也擦得亮亮的。

小蟲(chóng)子感覺(jué)怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費(fèi)的

旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠(yuǎn)的地方

去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車呀！

你覺(jué)得小蟲(chóng)子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺(jué)？

（真是太妙了?。?/p>

小蟲(chóng)子會(huì)說(shuō)些什么？（我的免費(fèi)的特快列車呀！風(fēng)景太美了！）

指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)享受當(dāng)小蟲(chóng)子的句子,

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重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細(xì)長(zhǎng)、亮亮得、旅行、免費(fèi)”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)5、6自然段。

有蟲(chóng)子的的小伙伴有什么有意思的地方？

（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂

撞傷，因?yàn)樗鼈冞\(yùn)食物的時(shí)候，從來(lái)不看路。

這是什么蟲(chóng)子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲(chóng)子覺(jué)得

屎殼郎有趣在哪里？（從來(lái)不看路）小蟲(chóng)子是什么表情？（被撞傷的

痛苦表情）

（2）（課件出示螳螂圖片）

“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運(yùn)，它不會(huì)像

我一樣跳。”

這是什么蟲(chóng)子？（螳螂）為什么小蟲(chóng)子舉得螳螂也覺(jué)得有趣呢？

（特別貪吃）

小蟲(chóng)子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲(chóng)子嗎？（不能）為

什么？（螳螂不會(huì)跳）小蟲(chóng)子現(xiàn)在表情和動(dòng)作是怎樣的？（邊跳邊嘲

笑螳螂，嘴里在說(shuō)：“來(lái)呀，來(lái)呀，來(lái)吃我呀！"）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？此時(shí)

螳螂會(huì)怎樣？（想抓到小蟲(chóng)子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）

（3）（課件出示天牛圖片）

“有些蟲(chóng)子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說(shuō)“天牛大嬸，早

上好”，它總是想頂我一下?！?/p>

這是什么蟲(chóng)子？（天牛）你覺(jué)得天牛為什么會(huì)頂小蟲(chóng)子？（有像

牛一樣的角）你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？

朗讀指導(dǎo)：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運(yùn)、脾氣、”

等詞語(yǔ)，讀出小伙伴的有趣。

24

3.學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事結(jié)尾。

出示：我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫

哇叫，所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲一一你就一定能找到我!

這只小蟲(chóng)子為什么喜歡當(dāng)小蟲(chóng)子？你覺(jué)得當(dāng)蟲(chóng)子好不好？說(shuō)說(shuō)

你的理由。

（當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫）

（當(dāng)小蟲(chóng)子確實(shí)挺不錯(cuò)，再怎么吵，也不會(huì)影響別人，聲音總是

那么小。）

朗讀指導(dǎo)：要用舒緩，輕松地語(yǔ)氣讀讀我熱愛(ài)當(dāng)小蟲(chóng)子的句子。

重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。

三、總結(jié)

課文學(xué)到這里，大家覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子有意思嗎？那誰(shuí)愿意說(shuō)一

說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出當(dāng)蟲(chóng)子的好呢？（指名回答）

那么我們一起來(lái)贊美一下小蟲(chóng)子吧！（生：小蟲(chóng)子你真幽默！小

蟲(chóng)子你真樂(lè)觀、快樂(lè)！）

四、回歸課文，全班齊讀全文。

語(yǔ)文園地四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活游戲玩具學(xué)習(xí)生字詞，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

2.積累表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)

兒”寫(xiě)一句話。

3.書(shū)寫(xiě)半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。

4.看圖寫(xiě)話，并用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

5.閱讀《手影戲》。

25

【教學(xué)重點(diǎn)】

1聯(lián)系生活游戲玩具學(xué)習(xí)生字詞，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

2.積累表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)

兒”寫(xiě)一句話。

3.書(shū)寫(xiě)半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

閱讀《手影戲》。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.識(shí)字加油站，書(shū)寫(xiě)半包圍和全包圍的漢字。

2.字詞句運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)識(shí)字加油站。

1.同學(xué)們，你玩過(guò)哪些玩具？生回答。

出示下面的玩具：陀螺、翅子、不倒翁、玩具槍、橡皮泥、溜溜

球、遙控坦克

二、認(rèn)字寫(xiě)字。（課件出示）

陀螺Tu6lud＞毯子jidnzi、不倒翁btidaoweng＞玩具槍wd

njuqiang＞橡皮泥Xidngpini＞溜溜球liiiliuqiu＞遙控坦克

yaokongtdnke

1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3.去掉拼音讀詞。

三、字詞句運(yùn)用。

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1.大家平時(shí)積累了不少詞語(yǔ)，當(dāng)你心里生氣、高興、難過(guò)時(shí)，用

什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？

學(xué)生試著在書(shū)中填寫(xiě)。匯報(bào)交流。

總結(jié)：

形容生氣的：怒氣沖天、火冒三丈、怒火中燒、暴跳如雷、惱羞

成、怒怒氣沖沖

形容高興的：喜出望外、喜眉笑眼、喜笑顏開(kāi)、喜行于色、大喜

若狂、大喜過(guò)望

形容難過(guò)的：抱頭痛哭、泣如雨下、泣不成聲、淚如泉涌、淚干

腸斷、痛哭流涕

2.照樣子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)句子。

師：大家看看這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

出示“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”

“一會(huì)兒”表示時(shí)間比較短，在短時(shí)間里做了哪些事。

看誰(shuí)能用它說(shuō)一句話，生匯報(bào)。

交流：

示例：媽媽一回家就忙起來(lái)，一會(huì)兒掃地，一會(huì)兒抹桌子，一會(huì)

兒整理房間，忙得滿頭大汗。

孫悟空八九七十二變，他一會(huì)兒變成一棵松樹(shù)，一會(huì)兒變成一朵

花，一會(huì)兒變成一座假山。

3.書(shū)寫(xiě)三包圍和全包圍的漢字。（書(shū)寫(xiě)提示）

匹：先寫(xiě)一橫，再寫(xiě)里面的“兒”，最后寫(xiě)豎折。

巨：先寫(xiě)外面的一橫，再寫(xiě)里面的豎折，接著寫(xiě)里面的一橫，最

后寫(xiě)外面的豎折。

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周：由外到內(nèi)地寫(xiě)。

團(tuán)：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)橫折，將里面的“才”寫(xiě)完后，再寫(xiě)最后一橫。

“圓”“國(guó)”的寫(xiě)法跟“團(tuán)”一樣。

全包圍的字記住“先里頭，后封口”。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字加油站，從平時(shí)玩過(guò)的玩具里也

學(xué)到了不少生字，學(xué)習(xí)漢字的機(jī)會(huì)無(wú)處不在啊。還積累了表示心情的

詞語(yǔ)，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。同時(shí)，練習(xí)了書(shū)寫(xiě)

三包圍和全包圍的漢字。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里，多積累和運(yùn)用。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.寫(xiě)話。

2.日積月累。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)寫(xiě)話。

出示圖畫(huà)，我們先看一看小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些

事情？

學(xué)生回答。

第一幅圖：螞蟻將雞蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板，在高興地玩耍。

第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個(gè)降落傘，載著螞蟻去游玩。

第三幅圖：下雨了，小蟲(chóng)子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子。

第四幅圖：晚上，小蟲(chóng)子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃，大家在里

面睡得多香啊。

師：再看一看，這四幅圖發(fā)生的時(shí)間。（課件出示）

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早上過(guò)了一會(huì)兒到了下午天黑了

看看這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)各用在哪幅圖上。

生匯報(bào)，分別用了一至四幅圖上。

師：大家將四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲(chóng)子和螞蟻在雞蛋殼上玩

蹺蹺板，蝴蝶說(shuō)：“我們一起去旅游吧?！?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，