2024年秋八年級地理上冊第二章中國的自然環(huán)境2.1《中國的地形》教案（新版）湘教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2024年秋八年級地理上冊第二章中國的自然環(huán)境2.1《中國的地形》教案（新版）湘教版

1.中國地形的總體特征及其對氣候、河流、經(jīng)濟發(fā)展的影響；

2.我國主要地形區(qū)的分布及特點，包括青藏高原、黃土高原、內蒙古高原、云貴高原、華北平原、長江中下游平原、東南丘陵等；

3.地形與人類活動的關系，如農(nóng)業(yè)、交通、城市分布等。二、核心素養(yǎng)目標1.提升地理空間感知能力，掌握我國地形的分布特點及其對環(huán)境、經(jīng)濟的影響；

2.培養(yǎng)綜合思維，理解地形與人類活動之間的相互關系；

3.增強地理實踐能力，學會通過地圖、實例分析地形對生產(chǎn)、生活的影響；

4.培養(yǎng)愛國主義情感，認識我國地形的獨特性，增強國土意識。三、學情分析八年級學生在知識層面，已具備了一定的地理基礎知識，對我國地理環(huán)境有初步的了解，但對中國地形的系統(tǒng)認識尚淺。在能力方面，學生的讀圖、用圖能力較強，但分析、綜合地理信息的能力有待提高。在素質方面，學生的好奇心和求知欲較強，愿意探索地理現(xiàn)象背后的原因，但自主學習、合作交流的習慣尚需培養(yǎng)。

此外，學生在日常生活中對地形地貌的感知較為直觀，但對地形對生產(chǎn)、生活的影響認識不足。這對本課程的學習有一定影響，需要在教學過程中加以引導，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其地理核心素養(yǎng)。同時，針對學生個體差異，教學中應關注不同學生的學習需求，提供差異化指導，以提高整體教學效果。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、中國地形圖、地理模型、黑板、粉筆等；

軟件資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、教學課件、電子白板軟件等；

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、教室多媒體展示系統(tǒng)；

3.信息化資源：電子版教材、教學視頻、地理圖片、地形分析案例等；

4.教學手段：講授、小組討論、互動提問、地圖分析、實地觀察、角色扮演等。五、教學過程設計總時長：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過展示中國不同地形區(qū)的美景圖片，讓學生直觀感受我國地形的多樣性。

-提出問題：引導學生思考，這些美景背后的地形特點是什么？地形對我們的生活有哪些影響？

2.講授新課（15分鐘）

-講解中國地形的總體特征，如地形起伏、地貌類型等。

-結合地形圖，介紹我國主要地形區(qū)的分布及特點，如四大高原、三大平原等。

-分析地形對氣候、河流、經(jīng)濟發(fā)展的影響，強調地形與人類活動的緊密關系。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計練習題，讓學生在課堂上完成，鞏固對新知識的理解。

-分組討論：讓學生分組討論地形對生產(chǎn)、生活的影響，培養(yǎng)學生合作交流的能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對本節(jié)課的重點內容，進行師生互動提問，檢查學生對知識的掌握情況。

-鼓勵學生提問，解答學生在學習過程中遇到的疑惑。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演不同地形區(qū)的居民，描述當?shù)氐纳?、生產(chǎn)情況，增強學生對地形影響的感知。

-地理實踐：指導學生通過地圖分析，了解家鄉(xiāng)地形特點，培養(yǎng)學生地理實踐能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導學生思考地形對環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等方面的影響，提升學生的綜合思維。

-激發(fā)學生愛國主義情感，通過了解我國地形特點，增強國土意識。

7.總結與反饋（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內容進行簡要總結，強調重點知識。

-鼓勵學生分享學習收獲，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。

教學過程設計注重師生互動，突出重點、難點，通過多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。在教學過程中，關注學生個體差異，因材施教，提高教學效果。六、知識點梳理1.中國地形的總體特征

-地形起伏：西高東低，呈階梯狀分布。

-地貌類型：山地、高原、丘陵、平原、盆地等。

2.我國主要地形區(qū)的分布及特點

-青藏高原：世界屋脊，平均海拔4000米以上，冰川廣布。

-黃土高原：千溝萬壑，水土流失嚴重，生態(tài)環(huán)境脆弱。

-內蒙古高原：地勢平坦，草原廣布，沙地、沙漠較多。

-云貴高原：喀斯特地貌，地形崎嶇，多山地、丘陵。

-華北平原：黃河、海河沖積平原，地勢平坦，農(nóng)業(yè)發(fā)達。

-長江中下游平原：長江沖積平原，地勢低平，湖泊眾多。

-東南丘陵：低山、丘陵、盆地相間，紅色巖溶地貌典型。

3.地形對氣候、河流的影響

-氣候：地形影響氣溫、降水分布，如青藏高原對亞洲氣候的影響。

-河流：地形決定河流流向、流速、河谷形態(tài)等，如長江、黃河的地形特點。

4.地形與人類活動的關系

-農(nóng)業(yè)：地形影響土地利用、農(nóng)作物種植、農(nóng)業(yè)布局等。

-交通：地形對道路、鐵路、水運等交通線路的選擇和建設產(chǎn)生影響。

-城市：地形對城市選址、規(guī)劃、發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

5.地形的保護與開發(fā)

-地形資源的合理利用：因地制宜，發(fā)揮地形優(yōu)勢，發(fā)展特色經(jīng)濟。

-地形環(huán)境的保護：防止水土流失、土地沙化、地質災害等，保護生態(tài)環(huán)境。

本章節(jié)知識點梳理涵蓋了中國地形的總體特征、主要地形區(qū)的分布及特點、地形對氣候、河流的影響、地形與人類活動的關系以及地形的保護與開發(fā)等方面。這些知識點旨在幫助學生全面了解我國地形特點，認識到地形對生產(chǎn)、生活的影響，提高地理核心素養(yǎng)。七、典型例題講解例題1：簡述我國地形的總體特征及其對氣候、河流的影響。

答案：

我國地形總體特征為西高東低，呈階梯狀分布。這導致暖濕氣流從東南沿海向內陸深入，形成豐沛的降水；同時，大部分河流自西向東流動，方便了東西部的聯(lián)系。

例題2：列舉我國四大高原及其主要特點。

答案：

四大高原包括：

-青藏高原：平均海拔4000米以上，冰川廣布，有“世界屋脊”之稱。

-黃土高原：千溝萬壑，水土流失嚴重，生態(tài)環(huán)境脆弱。

-內蒙古高原：地勢平坦，草原廣布，沙地、沙漠較多。

-云貴高原：喀斯特地貌，地形崎嶇，多山地、丘陵。

例題3：分析地形對我國農(nóng)業(yè)分布的影響。

答案：

地形對我國農(nóng)業(yè)分布的影響主要體現(xiàn)在：

-山地、丘陵地區(qū)適宜發(fā)展林果業(yè)、畜牧業(yè)。

-平原地區(qū)適宜發(fā)展糧食種植、經(jīng)濟作物種植。

-河谷地帶適宜發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)。

例題4：試述地形對交通運輸線路分布的影響。

答案：

地形對交通運輸線路分布的影響包括：

-地形起伏影響道路、鐵路的走向、坡度、橋梁和隧道建設。

-山地、高原地區(qū)交通線路多沿河谷、地勢較低處布局。

-丘陵、平原地區(qū)交通線路較為靈活，受地形限制較小。

例題5：結合所學知識，談談如何合理利用地形資源，促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。

答案：

合理利用地形資源，促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的措施包括：

-因地制宜，發(fā)揮各地形特點，發(fā)展特色經(jīng)濟。

-在山區(qū)發(fā)展林果業(yè)、旅游業(yè)，提高農(nóng)民收入。

-在平原地區(qū)加強農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

-充分利用河流、湖泊資源，發(fā)展水產(chǎn)業(yè)、航運業(yè)。八、板書設計①條理清楚、重點突出：

-中國地形的總體特征：西高東低，階梯狀分布

-四大高原：青藏、黃土、內蒙古、云貴

-地形對氣候、河流的影響

-地形與人類活動的關系：農(nóng)業(yè)、交通、城市

-地形資源的合理利用與保護

②簡潔明了：

-關鍵詞：地形、高原、氣候、河流、農(nóng)業(yè)、交通、城市、利用、保護

-簡潔句：地形影響生活，利用保護并行

③藝術性和趣味性：

-使用不同顏色粉筆，區(qū)分地形類型和特點

-利用地形圖、簡筆畫增加視覺趣味性

-創(chuàng)設“地形探秘”情景，激發(fā)學生探索興趣

-設計互動環(huán)節(jié)，讓學生上黑板標注地形區(qū)，增強參與感

板書設計注重知識點的邏輯性和直觀性，同時融入藝術性和趣味性，以促進學生理解和記憶，提高學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，了解學生對地形特征、地形區(qū)分布、地形影響等知識點的掌握情況。

-觀察學生在小組討論、地圖分析等活動中的表現(xiàn)，評估學生的地理實踐能力和合作交流能力。

-在課堂練習環(huán)節(jié)，評估學生對地形知識的應用能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在理解上的誤區(qū)和難題。

-對學生在課堂上的表現(xiàn)給予及時的口頭反饋，鼓勵積極思考，提高學習積極性。

2.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生對重點知識點的掌握情況，以及解題思路的清晰度。

-對作業(yè)中的錯誤進行標注和分類，為學生提供個性化的反饋，指導其改進學習方法。

-在作業(yè)點評時，強調學生的進步和努力，鼓勵學生保持對地理學習的熱情和興趣。

-定期對學生的作業(yè)情況進行總結，分析教學效果，為后續(xù)教學提供參考和調整依據(jù)。

教學評價旨在全面了解學生的學習情況，通過及時反饋和指導，幫助學生鞏固知識，提高能力，激發(fā)學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。教學反思與改進在這次關于中國地形的課程中，我發(fā)現(xiàn)學生在掌握地形特征和地形區(qū)分布方面表現(xiàn)較好，他們能夠通過地圖識別不同的地形，并理解地形對氣候、河流等方面的影響。然而，我也注意到在一些環(huán)節(jié)還有待改進。

首先，課堂互動提問時，部分學生對于地形對人類活動的影響這一知識點回答不夠準確。這可能是因為我在講解這一部分時，舉例不夠具體，或者沒有讓學生充分參與到案例分析中來。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的生活實例，讓學生通過小組討論或角色扮演的方式，更深入地體會地形對生產(chǎn)、生活的影響。

其次，作業(yè)評價中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在應用地形知識解決問題時存在困難。這可能是因為他們在課堂上缺乏足夠的實踐機會。針對這個問題，我打算在接下來的課程中，增加一些課堂實踐活動，比如讓學生設計一個基于地形特點的區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，這樣既能提高他們的實踐能力，也能加深對地形知識的應用理解。

此外，我還觀察到學生在小組討論中的參與度不均，有的學生比較積極，而有的則相對沉默。為了鼓勵更多學生參與到討論中來，我計劃在小組活動中引入更多的互動游戲和競爭機制，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

改進措施如下：

1.在講解地形對人類活動的影響時，引入更多具體的案例，讓學生通