《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽(yáng)序號(hào)：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的形態(tài)要素—線-線在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)線的構(gòu)成應(yīng)用在各個(gè)不同領(lǐng)域重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：線的構(gòu)成應(yīng)用表現(xiàn)難點(diǎn)：如何將線構(gòu)成應(yīng)用到藝術(shù)繪畫(huà)、平面、服飾、建筑、室內(nèi)等多個(gè)領(lǐng)域。運(yùn)用線構(gòu)成及其構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用創(chuàng)作，掌握設(shè)計(jì)規(guī)律，拓展設(shè)計(jì)思路。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力具備運(yùn)用線元素構(gòu)成進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用操作設(shè)計(jì)能力。方法能力掌握線構(gòu)成運(yùn)用到各不同領(lǐng)域的構(gòu)成方法。社會(huì)能力提高學(xué)生線形態(tài)構(gòu)成在應(yīng)用中的認(rèn)知水平和審美能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫(huà)教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將點(diǎn)構(gòu)成應(yīng)用在藝術(shù)繪畫(huà)、平面、服飾、建筑、室內(nèi)等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行詳細(xì)理論與案例解析。2．結(jié)合各知識(shí)線的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)，加深所學(xué)知識(shí)的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問(wèn)題，教師及時(shí)解答。7分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對(duì)所學(xué)內(nèi)容給予命題（線在標(biāo)志中的表現(xiàn)、線在廣告中的表現(xiàn)、線在書(shū)籍中的表現(xiàn)、線在包裝設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)），學(xué)生開(kāi)始設(shè)計(jì)。2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．繪制草圖時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書(shū)館查閱3.繪制草圖10分鐘第二．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開(kāi)始分別繪制a.線-標(biāo)志b.線-廣告c.線-包裝d.線-書(shū)籍2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿23分鐘第三．作業(yè)講評(píng)階段1.教師作業(yè)講評(píng)，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評(píng)及鼓勵(lì)。2.學(xué)生互講互評(píng)。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評(píng)2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)1.線–廣告設(shè)計(jì)2.線-圖形創(chuàng)意（條形碼創(chuàng)意變化）線元素應(yīng)用畫(huà)面尺寸為15*15厘米或15*20厘米要求畫(huà)面干凈、整潔，有節(jié)奏和空間感。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國(guó)瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開(kāi)啟數(shù)字影象夢(mèng)想》，《中國(guó)攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國(guó)青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺(jué)聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺(jué)雜志/國(guó)外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)，教學(xué)過(guò)程的全面分析）自我評(píng)價(jià)：線的構(gòu)成是基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，線的應(yīng)用是將線的設(shè)計(jì)應(yīng)用于各種實(shí)用的藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中，從中可以體驗(yàn)出線創(chuàng)意的神奇魅力。線構(gòu)成熟練掌握，可以在實(shí)際應(yīng)用中做到游刃有余、有的放矢。因此在本單元教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生如何將線設(shè)計(jì)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)漸進(jìn)性和適應(yīng)性。注重理論教學(xué)，突出動(dòng)手制作能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以適應(yīng)后續(xù)課程教學(xué)的需求。學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)基本掌握了線元素在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐操作，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程分析：教學(xué)過(guò)程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評(píng)-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)