高中化學(xué)第一冊第四章剖析物質(zhì)變化中的能量變化4.2化學(xué)反應(yīng)中的能量變化教案滬科版主備人備課成員教材分析《高中化學(xué)第一冊》第四章“剖析物質(zhì)變化中的能量變化”旨在幫助學(xué)生建立化學(xué)反應(yīng)中能量變化的科學(xué)概念。本節(jié)“4.2化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”是本章的核心內(nèi)容，滬科版教材通過生動實例和實驗探究，深入淺出地介紹了化學(xué)反應(yīng)中能量的表現(xiàn)形式、能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，以及放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的判斷。課程設(shè)計將緊密聯(lián)系教材，通過案例分析、實驗演示和問題探討，使學(xué)生能夠掌握化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)，理解能量守恒與化學(xué)計量之間的關(guān)系，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力和解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課圍繞化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠發(fā)展以下能力：運用化學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探究和創(chuàng)新意識；掌握能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，提高化學(xué)計量和數(shù)據(jù)分析能力；通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)證據(jù)意識和推理能力；在面對實際問題時，能夠運用所學(xué)知識進行科學(xué)決策，增強社會責(zé)任感和環(huán)保意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深化對化學(xué)反應(yīng)能量變化的理解，提升解決實際化學(xué)問題的綜合能力。重點難點及解決辦法重點：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化本質(zhì)，放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的判斷，能量守恒與化學(xué)計量關(guān)系。

難點：理解能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，實驗操作中數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確收集與分析。

解決辦法與突破策略：

1.通過教材中的案例分析與實驗演示，結(jié)合生活實例，幫助學(xué)生形象理解能量變化的本質(zhì)。

2.設(shè)計互動討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過小組合作，探討放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的判斷方法，總結(jié)規(guī)律，加深記憶。

3.在實驗教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作流程，強調(diào)數(shù)據(jù)記錄的準(zhǔn)確性，課后組織數(shù)據(jù)分析研討會，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生解決實際問題，將能量守恒與化學(xué)計量知識相結(jié)合，突破理解與應(yīng)用難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和重點難點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：通過講解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的判斷方法，為學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)。

（2）討論法：組織學(xué)生就案例進行分析討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高問題解決能力。

（3）案例研究：以教材中的實驗案例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生深入了解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分為小組，針對實際問題進行探究，培養(yǎng)團隊合作和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過一個生活實例（如燃燒現(xiàn)象），引發(fā)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中能量變化的思考。

（2）課堂講解：結(jié)合教材內(nèi)容，講解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的判斷方法。

（3）案例分析：分組討論教材中的實驗案例，讓學(xué)生分析能量變化的原因和結(jié)果。

（4）實驗活動：組織學(xué)生進行實驗，觀察并記錄放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作和觀察能力。

（5）游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計一個關(guān)于能量變化的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

（6）項目探究：布置一個與生活相關(guān)的項目任務(wù)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示化學(xué)反應(yīng)中能量變化的相關(guān)概念、案例和實驗操作步驟。

（2）視頻：播放與化學(xué)反應(yīng)中能量變化相關(guān)的實驗視頻，幫助學(xué)生直觀地理解所學(xué)內(nèi)容。

（3）在線工具：利用在線化學(xué)實驗?zāi)M軟件，讓學(xué)生在課堂上進行虛擬實驗，提高實驗操作的熟練度。

（4）實物教具：準(zhǔn)備實驗所需的儀器和試劑，讓學(xué)生親自動手操作，增強實踐體驗。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)習(xí)指南和相關(guān)的學(xué)習(xí)資源鏈接。

-學(xué)生活動：學(xué)生通過預(yù)習(xí)教材，觀看預(yù)習(xí)視頻，了解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的基本概念。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：使用學(xué)習(xí)指南、預(yù)習(xí)視頻、在線資源。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動：通過一個簡單的實驗（如鎂條燃燒），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考能量變化。

-學(xué)生活動：觀察實驗現(xiàn)象，記錄觀察結(jié)果。

-教學(xué)方法：實驗演示，討論法。

-教學(xué)手段：實驗器材，PPT展示。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生好奇心，引入新課內(nèi)容。

-環(huán)節(jié)二：課堂講解

-教師活動：講解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的判斷方法。

-學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，做好筆記。

-教學(xué)方法：講授法。

-教學(xué)手段：PPT，實物模型。

-作用和目的：為學(xué)生提供理論支持，突破重點難點。

-環(huán)節(jié)三：案例分析

-教師活動：提供教材中的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生討論。

-學(xué)生活動：小組討論，分享觀點。

-教學(xué)方法：討論法，案例研究。

-教學(xué)手段：教材，PPT。

-作用和目的：加深對能量變化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

-環(huán)節(jié)四：實驗操作

-教師活動：指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，觀察放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。

-學(xué)生活動：分組實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-教學(xué)方法：實驗法。

-教學(xué)手段：實驗器材，數(shù)據(jù)記錄表。

-作用和目的：通過實踐操作，鞏固理論知識，培養(yǎng)實驗技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，提供拓展學(xué)習(xí)資源，設(shè)計綜合性項目任務(wù)。

-學(xué)生活動：完成課后作業(yè)，利用拓展資源進行深入學(xué)習(xí)，小組合作完成項目任務(wù)。

-教學(xué)方法：項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：課后作業(yè)，拓展資源，項目任務(wù)指導(dǎo)。

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新思維。知識點梳理1.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

-定義：化學(xué)反應(yīng)過程中，反應(yīng)物和生成物之間的能量差異。

-分類：放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。

-原因：化學(xué)鍵的斷裂和形成導(dǎo)致能量的吸收或釋放。

2.能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用

-原則：在一個封閉系統(tǒng)中，能量不能被創(chuàng)造或銷毀，只能從一種形式轉(zhuǎn)換為另一種形式。

-化學(xué)反應(yīng)中的表現(xiàn)：反應(yīng)物的總能量等于生成物的總能量。

3.放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的判斷

-放熱反應(yīng)：反應(yīng)物的總能量高于生成物的總能量，能量以熱能的形式釋放。

-吸熱反應(yīng)：反應(yīng)物的總能量低于生成物的總能量，能量以熱能的形式被吸收。

4.化學(xué)反應(yīng)中能量變化的定量關(guān)系

-焓變（ΔH）：反應(yīng)物到生成物過程中能量的變化量。

-焓變的計算：根據(jù)反應(yīng)物和生成物的標(biāo)準(zhǔn)生成焓來計算。

-焓變與反應(yīng)熱：反應(yīng)熱是實際反應(yīng)過程中能量的變化，與反應(yīng)條件有關(guān)。

5.實驗中的能量變化觀察

-實驗方法：量熱計、溫度計等儀器測量反應(yīng)過程中的溫度變化。

-數(shù)據(jù)處理：通過溫度變化計算反應(yīng)的焓變。

-注意事項：控制實驗條件，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

6.能量變化與化學(xué)平衡

-轉(zhuǎn)化關(guān)系：能量變化影響化學(xué)反應(yīng)的平衡位置。

-LeChatelier原理：系統(tǒng)會通過吸收或釋放能量的方式對抗外界條件的變化。

7.生活實例分析

-燃燒反應(yīng)：放熱反應(yīng)，如木材燃燒。

-碘與淀粉反應(yīng)：吸熱反應(yīng)，如碘滴在淀粉溶液中形成藍色復(fù)合物。

8.能量變化與工業(yè)應(yīng)用

-焓變在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用：如合成氨反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。

-能量效率的提高：通過優(yōu)化反應(yīng)條件，減少能量損失。

9.環(huán)保意識與能量變化

-能量變化與環(huán)境影響：如化石燃料的燃燒產(chǎn)生的溫室氣體。

-綠色化學(xué)：倡導(dǎo)減少能量消耗和廢物產(chǎn)生，提高化學(xué)反應(yīng)的可持續(xù)性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，提高解決問題的能力，特布置以下作業(yè)：

（1）完成教材第XX頁的練習(xí)題，重點復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的判斷。

（2）結(jié)合教材中的實驗案例，分析并解釋實驗現(xiàn)象背后的能量變化原因。

（3）以小組為單位，選擇一個與生活相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)，探討其能量變化及其對環(huán)境的影響，撰寫一篇小論文。

（4）利用在線資源，自主學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)焓變的計算方法，并完成相關(guān)習(xí)題。

（5）結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一個簡單的實驗，驗證能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

2.作業(yè)反饋

在批改作業(yè)過程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個方面，并及時給予學(xué)生反饋：

（1）對于練習(xí)題的完成情況，檢查學(xué)生的答案是否正確，如有錯誤，指出錯誤原因，給出正確答案，并指導(dǎo)學(xué)生如何避免類似錯誤。

（2）針對實驗分析作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象，是否理解實驗背后的能量變化原理。對于描述不準(zhǔn)確或不完整的地方，給出具體的修改建議。

（3）對于小論文，重點評價學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力和團隊協(xié)作能力。針對論文中的不足，提出改進意見，鼓勵學(xué)生深入思考，提高論文質(zhì)量。

（4）在焓變計算方面，關(guān)注學(xué)生是否掌握了計算方法，對于計算錯誤，指導(dǎo)學(xué)生查找錯誤原因，并加強練習(xí)。

（5）對于實驗設(shè)計作業(yè)，檢查學(xué)生是否能合理設(shè)計實驗方案，是否考慮到實驗的可行性和安全性。對于不足之處，給出修改建議。

反饋方式可以采用以下幾種：

-書面反饋：在學(xué)生的作業(yè)上直接批改，并寫出具體的修改意見。

-口頭反饋：在課堂上對共性問題進行講解，針對個別問題，課后與學(xué)生進行一對一交流。

-網(wǎng)絡(luò)反饋：利用校園網(wǎng)或教育平臺，發(fā)布作業(yè)答案和解析，方便學(xué)生隨時查看。

通過以上反饋方式，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，鼓勵學(xué)生積極改正錯誤，不斷提高自身能力。同時，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過生活實例引入化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，讓學(xué)生能夠直觀感受到化學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還采用了項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的方式，讓學(xué)生分組探究實際問題，這樣不僅增強了學(xué)生的團隊合作能力，也使得他們在解決問題的過程中，對能量變化有了更深刻的理解。

（二）存在主要問題

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：

1.在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的判斷方法掌握不夠牢固，需要我在今后的教學(xué)中更加注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固。

2.實驗操作環(huán)節(jié)，由于課堂時間有限，部分學(xué)生可能沒有足夠的時間進行充分的實驗觀察和數(shù)據(jù)記錄，導(dǎo)致實驗效果和數(shù)據(jù)分析不夠理想。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在講解理論知識時，我會通過更多的實例和圖示，幫助學(xué)生形象地理解放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的區(qū)別，確保他們能夠扎實掌握這一知識點。

2.對于實驗環(huán)節(jié)，我會調(diào)整課堂時間安排，確保每位學(xué)生都有足夠的時間進行實驗操作和數(shù)據(jù)記錄。同時，我還會加強對實驗操作的個別指導(dǎo)，提高實驗教學(xué)的實效性。

3.為了更好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會完善評價機制，不僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，還要關(guān)注他們在課堂討論、實驗操作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，全面評估學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點闡述

-化學(xué)反應(yīng)中的能量變化：包括放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的定義、原因及判斷方法。

-能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)