5誰在水中溶解得多（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊青島版主備人備課成員教材分析“5誰在水中溶解得多”是2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊青島版教材中的一課。本課主要內(nèi)容是通過實(shí)驗和觀察，讓學(xué)生了解溶解的概念，掌握溶解的要素，以及不同物質(zhì)在水中的溶解能力。教材通過生動的圖片和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，培養(yǎng)觀察、思考和實(shí)驗?zāi)芰Α?/p>

本課與生活實(shí)際緊密相連，通過實(shí)驗讓學(xué)生感受到溶解現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。

本節(jié)課的內(nèi)容為后續(xù)學(xué)習(xí)溶解度等概念打下基礎(chǔ)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)思維與方法、科學(xué)態(tài)度與價值觀。通過實(shí)驗和觀察，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、思考和實(shí)驗?zāi)芰?，掌握溶解的概念和要素，以及不同物質(zhì)在水中的溶解能力。同時，學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受到溶解現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察和思考，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神，以及積極的態(tài)度和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于物質(zhì)的基本概念，如固體、液體和氣體。他們應(yīng)該了解物質(zhì)的不同狀態(tài)以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。此外，學(xué)生應(yīng)該具備基本的觀察和實(shí)驗技能，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗操作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生通常對實(shí)驗和觀察活動感興趣，他們喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理和觀察總結(jié)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡動手操作，有的喜歡聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會對溶解的概念和溶解要素的理解感到困惑。他們可能難以區(qū)分不同物質(zhì)在水中的溶解能力，并且在實(shí)驗操作中可能會遇到一些困難，如如何準(zhǔn)確測量溶解物的質(zhì)量或體積。此外，學(xué)生可能對實(shí)驗結(jié)果的解讀和總結(jié)存在挑戰(zhàn)，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗室用具（燒杯、試管、量筒、攪拌棒等）、計時器、天平、溫度計、溶解實(shí)驗材料（食鹽、糖、碘酒等）。

2.課程平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、教學(xué)課件。

3.信息化資源：科學(xué)教學(xué)軟件、在線實(shí)驗?zāi)M工具、相關(guān)科普文章和視頻。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗操作、觀察記錄、問題解答、互動提問。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“誰在水中溶解得多”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解溶解的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料：PPT、視頻、文檔等。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“誰在水中溶解得多”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“誰在水中溶解得多”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解溶解的基本概念，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、實(shí)驗等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握溶解的實(shí)驗方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實(shí)驗等活動，體驗溶解知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解溶解的基本概念。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握溶解的實(shí)驗方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解溶解的基本概念，掌握溶解的實(shí)驗方法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“誰在水中溶解得多”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與溶解相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的溶解知識點(diǎn)和實(shí)驗技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括溶解的概念、溶解要素、不同物質(zhì)在水中的溶解能力以及溶解現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。下面是對這些知識點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.溶解的概念：溶解是指固體、液體或氣體溶質(zhì)在溶劑中均勻分散形成溶液的過程。溶解過程中，溶質(zhì)分子與溶劑分子發(fā)生相互作用，使得溶質(zhì)分子從固態(tài)或液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿軇┲械姆肿訝顟B(tài)。

2.溶解要素：溶解過程涉及三個主要要素，即溶質(zhì)、溶劑和溶液。溶質(zhì)是溶解過程中被溶解的物質(zhì)，溶劑是能夠溶解其他物質(zhì)的介質(zhì)，溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的均勻混合物。

3.不同物質(zhì)在水中的溶解能力：不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。一般來說，極性物質(zhì)（如食鹽、糖）在水中的溶解能力較大，而非極性物質(zhì)（如油脂）在水中的溶解能力較小。此外，溫度、壓力和溶劑的性質(zhì)等因素也會影響物質(zhì)的溶解能力。

4.溶解現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用：溶解現(xiàn)象在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用。例如，在制藥過程中，藥物的溶解性對其制備和療效有重要影響；在食品工業(yè)中，溶解性物質(zhì)（如調(diào)味料、添加劑）的溶解能力決定了其口感和營養(yǎng)價值；在生活中，溶解現(xiàn)象也常見于洗滌劑、清潔劑等日常用品中。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗教學(xué)：本節(jié)課通過設(shè)計有趣的實(shí)驗，讓學(xué)生親身體驗溶解現(xiàn)象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在實(shí)驗過程中，學(xué)生能夠直觀地觀察到不同物質(zhì)在水中的溶解情況，增強(qiáng)了對溶解概念的理解。

2.合作學(xué)習(xí)：采用小組討論的形式，鼓勵學(xué)生相互交流和合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。學(xué)生在小組中共同探討問題，共同解決問題，提高了學(xué)習(xí)效果。

3.生活實(shí)際聯(lián)系：將溶解現(xiàn)象與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生了解溶解在生活中的應(yīng)用，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。

（二）存在主要問題

1.實(shí)驗操作難度：在實(shí)驗過程中，學(xué)生可能會遇到一些操作上的困難，如準(zhǔn)確測量溶解物的質(zhì)量或體積。此外，部分學(xué)生可能對實(shí)驗操作不熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗結(jié)果不準(zhǔn)確。

2.學(xué)生理解程度差異：學(xué)生在溶解概念和溶解要素的理解上存在差異，部分學(xué)生可能對溶解的內(nèi)在機(jī)制理解不深，影響了對溶解現(xiàn)象的全面理解。

3.教學(xué)評價方式單一：目前教學(xué)評價主要依賴課后作業(yè)和考試，缺乏對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、實(shí)驗操作和團(tuán)隊合作等方面的全面評價。

（三）改進(jìn)措施

1.簡化實(shí)驗操作：針對實(shí)驗操作難度的問題，可以考慮簡化實(shí)驗步驟，提供更多的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗操作。此外，可以適當(dāng)增加實(shí)驗的重復(fù)次數(shù)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐操作。

2.差異化教學(xué)：針對學(xué)生理解程度差異的問題，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)。對于理解有困難的學(xué)生，可以提供更多的輔導(dǎo)和解釋，幫助他們加深對溶解概念的理解。同時，鼓勵學(xué)生提問和參與討論，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.多元化教學(xué)評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以采用多元化的教學(xué)評價方式。除了課后作業(yè)和考試外，還可以引入課堂表現(xiàn)評價、實(shí)驗操作評價和團(tuán)隊合作評價等。通過綜合評價，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問題所在，為教學(xué)改進(jìn)提供參考。重點(diǎn)題型整理1.題型一：物質(zhì)溶解的要素有哪些？

答案：物質(zhì)溶解的要素包括溶劑、溶質(zhì)和溶液。

2.題型二：如何判斷物質(zhì)在水中的溶解性？

答案：可以通過觀察物質(zhì)在水中的溶解速度和溶解程度來判斷其溶解性。一般來說，溶解速度快、溶解程度高的物質(zhì)在水中的溶解性較好。

3.題型三：舉例說明生活中常見的溶解現(xiàn)象。

答案：生活中常見的溶解現(xiàn)象包括：鹽水溶解、糖水溶解、飲料中的溶解物、洗滌劑中的溶解物等。

4.題型四：如何提高物質(zhì)在水中的溶解性？

答案：可以通過增加溫度、增加溶劑的量、使用攪拌工具等方法來提高物質(zhì)在水中的溶解性。

5.題型五：如何降低物質(zhì)在水中的溶解性？

答案：可以通過降低溫度、減少溶劑的量、使用過濾工具等方法來降低物質(zhì)在水中的溶解性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、提問和回答問題的積極性、實(shí)驗操作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性等，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

2.小組討論成果展示：小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，教師可以通過評價學(xué)生的討論成果，如觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)新性等，來評價學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和思維能力。

3.隨堂測試：教師可以設(shè)計一些隨堂測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，來評價學(xué)生對溶解概念和實(shí)驗操作的掌握程度。

4.實(shí)驗報告：學(xué)生需要完成實(shí)驗報告，教師可以通過評價學(xué)生的實(shí)驗報告，如實(shí)驗設(shè)計、實(shí)驗操作步驟的描述、實(shí)驗結(jié)果的分析等，來評價學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰蛿?shù)據(jù)分析能力。

5.教師評價與反饋：教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評價和反饋，包括學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，指出學(xué)生的錯誤，并提出改進(jìn)的建議。板書設(shè)計-溶解的概念：溶質(zhì)在溶劑中均勻分散形成溶液的過程。

-溶解要素：溶劑、溶質(zhì)和溶液。

-不同物質(zhì)在水中的溶解能力：極性物質(zhì)（如食鹽、糖）溶解性較好，非極性物質(zhì)（如油脂）溶解性較差。

-溶解現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用：制藥、食品工業(yè)、洗滌劑等。