六年級科學(xué)試卷分析（10篇）

六年級科學(xué)試卷分析第1篇：

一、對試題的認(rèn)識：

本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，

以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊教學(xué)總目標(biāo)為指

導(dǎo)，資料涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)

系學(xué)生的生活實際，考出了學(xué)生的真實水平，增強了學(xué)生學(xué)

科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很

好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

二、錯題分析：

六年級側(cè)重于知識的考察，從整個試卷來看，學(xué)生知識

掌握不太夢想。

存在的問題：

1、學(xué)生不會審題，沒有養(yǎng)成先認(rèn)真審題、看題，再答

題的習(xí)慣。

對于易混淆的知識點要和同學(xué)們更加清晰的分析和講

解，以求扎實的記憶。

如確定題中，要求是確定并改錯，一部同學(xué)就是只做確

定而沒有改正，所以失分，在今后的練習(xí)中注意多培養(yǎng)學(xué)生

認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

2、學(xué)生理解、分析問題的本事還有待加強。

如實踐題“今年世界各地的許多地方發(fā)生了地震，造成

各國經(jīng)濟(jì)的巨大損失，同時給人民帶來了災(zāi)難。請利用所學(xué)

的知識說說你的看法?！睂W(xué)生運用自我所學(xué)的知識分析當(dāng)前

地球上的現(xiàn)象。一部分學(xué)生運用知識解決問題的本事還有待

提高。平時的練習(xí)中我們都應(yīng)加強類似題的練習(xí)。

3、基礎(chǔ)知識掌握不牢

如填空題4對于生物和非生物兩個問題，書中是以重要

概念出現(xiàn)的，講課中我多次做的強調(diào)，但還是出現(xiàn)了失分的

情景，以后的學(xué)習(xí)中多加強基礎(chǔ)知識的掌握。

4、學(xué)生腦海中沒有學(xué)科學(xué)用科學(xué)的思想，知識間沒有

建立起聯(lián)系，讀死書，死讀書，學(xué)了不會用。學(xué)生對于知識

的理解不夠透徹、不夠準(zhǔn)確，掌握上不夠靈活。

其實在以后的上課中多注意聯(lián)系實際，把我們學(xué)的知識

用于現(xiàn)實生活中去，這樣學(xué)生即掌握了知識，又豐富了我們

的生活，這也是我今后努力的一個方向。

三、改善措施：

1、教師在講課中多注意聯(lián)系生活實際，把我們的知識

放回學(xué)生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知識。

2、教師以身作則，和同學(xué)生一齊閱讀，拓寬學(xué)生的閱

讀面，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。加快知識的積累和運用，使學(xué)生

愛上科學(xué)學(xué)科，同時引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成知識是相通的思想。

3、對于學(xué)生需要掌握的知識點，每節(jié)課要有計劃的制

定，定時進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)了知識就是為了用，知識在

運用中才能得深刻的理解。因而，教師在備課時，不要從書

本書本，要注意聯(lián)系實際，身邊的，家鄉(xiāng)的，自我身邊發(fā)生

的事，用備課中，給學(xué)生學(xué)以致用的引導(dǎo)。

5、課堂教學(xué)中，要采取一些方法，策略提高學(xué)生的興

趣，從而提高教學(xué)的效率。

6、教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖片，音像資料等等

為自我的教學(xué)服務(wù)，自我用的同時還要引導(dǎo)學(xué)生去用。

7、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)（如；閱讀、

聽講、復(fù)習(xí)、討論等習(xí)慣）。

六年級科學(xué)試卷分析第2篇：

一、試題分析

（一）試題質(zhì)量分析：

1、題型比例分析：

2、試題難易程度分析：

（1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適

中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于應(yīng)對全體

學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低

中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。滿分100分。

（2）試題資料好，整份試卷分為填空、確定、選擇、

問答、實驗、綜合，既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情景，又

考查學(xué)生靈活運用本事；綜合題是考察學(xué)生的研究計劃設(shè)計

本事，所以這份試卷基礎(chǔ)中包含靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，

試題出的比較好。

（3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯

燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的

調(diào)動，趣味。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，可是有答案可選，降

低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答?？墒牵渲械念}也不白給,

它充分考查了學(xué)生的認(rèn)真性，僅有認(rèn)真分析才能做對。探究

題考察了學(xué)生綜合運用知識的本事，生活性很強。還有填空

也是這樣，十分靈活輕巧。簡答題，選用生活中的常見用電

問題進(jìn)行考察，使學(xué)生有充分的實踐經(jīng)驗，這道題既簡單又

有知識含量。

從總體情景看，學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的較好，本次檢

測卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個維度去設(shè)計問卷的資料，盡量

用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。面分為

三大部分，各部分的設(shè)計理念是：第一部分“學(xué)科學(xué)，我用

心。”有填空題、確定題、選擇題;第二部分是“用科學(xué)，我

最棒。”有方案設(shè)計、知識運用的實驗題。第三部分“運用

知識，解決問題。”是生活實踐題。本次考試題型豐富，便

于學(xué)生解答，貼合六年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期學(xué)的知識點

分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的資料比較全面，位。

(二)今后命題提議

(1)可加大開放性資料的檢測量，將課本知識巧妙地

滲透實踐生活中。

(2)注重對學(xué)生科學(xué)實踐本事和認(rèn)知本事的考查與培

養(yǎng)，可加大實驗探究資料考查的。

(3)可增加考查學(xué)生對具體生活事例的理解與感悟的

試題，如制作、設(shè)計的過程簡述等，使試題開放性更強。

(4)命題范圍能夠適當(dāng)擴(kuò)展，題量能夠適當(dāng)增加，盡

量減少每小題分值，并注重研究地區(qū)差異，提高偏遠(yuǎn)地區(qū)師

生的學(xué)習(xí)興趣。

二、試卷分析

(一)成績分析

全鄉(xiāng)六年級共有學(xué)生538人，參加測試人數(shù)534人，總

分41577分，平均77.86分,及格人數(shù)482人，及格率為

90.26%,優(yōu)秀人數(shù)398人，優(yōu)秀率為74.537%,最高分為98

分，最低分為8分。

經(jīng)過本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知

識點掌握，綜合運用本事較強。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)

興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)本事方面都有長足的提

高，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識水平還是

本事的提高，都是可喜的。從卷面的得分情景來看，總體成

績不錯，答卷具體情景如下：

(1)基礎(chǔ)知識扎實，構(gòu)成了必須的基本技能。

(2)考查資料廣泛，培養(yǎng)了學(xué)生多種本事。

(二)學(xué)生答卷中的問題分析

1、學(xué)生嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注

重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學(xué)生在生活實際

中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，比如：“生活探索”

考查學(xué)生日常節(jié)電知識，但仍然有較多學(xué)生不會寫，不會表

述，失分較多。

2、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，可是學(xué)生對生活的

關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有必須的壓力。他們沒有時間、機

會和條件去接觸新鮮的事物，對知識的理解僅僅是教師的講

解。如，第三題確定題，由于一部分學(xué)生靠硬背作答，模糊

猜答案，造成丟份現(xiàn)象。

3、教師教學(xué)中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學(xué)現(xiàn)

象的分析不位，使學(xué)生出現(xiàn)知識盲點，如第二題7小題煤的

構(gòu)成主要是植物、第三題5小題新能源的類型，大部分學(xué)生

模凌兩可而失分。

4、對生活實際現(xiàn)象問題解決的少，導(dǎo)致綜合運用題失

分。

(三)對試卷的具體分析

1.確定、選擇、失分較少。學(xué)生平時掌握的較好，基礎(chǔ)

知識較扎實。

2.填空、實驗、綜合題失分較多。

(1)探究題，學(xué)生對于實驗操作比較熟悉。本次檢測

的實驗，在教材中有，教師演示過，學(xué)生也操作過。大部分

學(xué)生印象比較深，可是還是有部分學(xué)生審題不清。可是由于

描述不清，造成失分。

(2)選擇題、確定題：分值較高，考查的是學(xué)生對知

識的綜合掌握，絕大部分學(xué)生掌握得較好，這部分滿分率較

高。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。

三、今后的教學(xué)提議

1、教師在教學(xué)過程中要注重知識和技能并重，既要準(zhǔn)

確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種

本事。

2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與提高，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3、在教學(xué)中，將課中的知識點進(jìn)行強化，逐一過關(guān)。

另外，加強課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教

學(xué)教活。

4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)

概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理

解本事。

5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法

指導(dǎo)。教師要加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生供給運

用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。

6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣水平。

7、在課堂上，教師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗

材料，指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗探究的歡樂；

8、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、

探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，

學(xué)會學(xué)習(xí)；

9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要

更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、

態(tài)度和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

六年級科學(xué)試卷分析第3篇：

一、學(xué)情分析

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級1至3班的科學(xué)教學(xué)工作。對于

六年級學(xué)生來說，經(jīng)過過去幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對

科學(xué)課已產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究本事，

他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望。由于我是

新接的六年級，不了解學(xué)生，再加上本學(xué)期實施新課改以來,

以“小組圍坐，問題導(dǎo)學(xué)，小組合作”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),

給人最大的感覺是學(xué)生紀(jì)律比較差，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。

再加上活動材料受限的原因，有一部分教學(xué)資料只能是匆忙

的走過場，有些探究活動無法開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受限

制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，學(xué)生在活動的時

候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

二、試題情景與分析

試卷滿分是100分，分為六種題型：填空題（每空1分,

共25分）、確定題（每題2分，共20分）、選擇題（每題2

分,共20分）、連線題（第1題5分，第2題7分，共12

分）、實驗題（第1題3分，第2題7分，共10分）、簡答

題（第1題4分，另外3個小題各3分，共13分）。試卷將

所學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，本冊教材共四個單

元，第一單元“工具和機械”所占分值為24分，第二單元

“形狀與結(jié)構(gòu)”所占分值為22分，第三單元“能量”所占

分值為31分，第四單元“生物的多樣性”所占分值為23分。

縱觀這份試題，題量適度，難易適中，基本覆蓋所有應(yīng)

當(dāng)掌握的知識點，同時突出了實驗教學(xué)的資料，貼合新課改

的精神。

三、學(xué)生答卷總體情景

六年級各班每題得分情景如下：

（略）

本次考試六（1）班及格率79%,優(yōu)秀率45.16%,均分

76.605；六（2）班及格率89%,優(yōu)秀率49.21%,均分80.333；

六（3）班及格率85%,優(yōu)秀率40.30%,均分75.896?，F(xiàn)將

試卷情景分析如下：

第一題，填空題，共10個小題，主要從教材的基本知

識點出發(fā)來考查學(xué)生的掌握情景，大多數(shù)學(xué)生做得很好，但

有部分學(xué)生出現(xiàn)錯別字或理解記憶問題，導(dǎo)致失分。錯的最

多的是第1題：把（）和（）組合在一齊使用，就構(gòu)成了滑

輪組?；喗M既能（），又能（）。第5題：電動機是用（）

產(chǎn)生（）的機器。它是把（）能轉(zhuǎn)化為（）能。第7題：在

輪軸的（）上用力能夠省力。第9題：改變（）或（），能

夠改變電磁鐵的南北極。由于學(xué)生理解的不是太好，掌握的

較差，導(dǎo)致丟分。

第二題，確定題，共10個小題。主要考查學(xué)生的生活

實際應(yīng)用本事。出錯的原因是學(xué)生對這些資料死記硬背，不

加理解。錯的較多的是第4題：我們此刻使用的能源絕大部

分來自太陽（）。第7題：蜘蛛是一種特殊的昆蟲（）。第9

題：地球上從單細(xì)胞的生命體此刻豐富多彩的生命世界，是

生物自我演變的（）。

第三題，選擇題，共10個小題。主要考查學(xué)生聯(lián)系生

活實際的本事，錯的較多的是：

第1題：下頭的機械中不屬于杠桿的是（）

A.剪刀B.鐐子C.扳手D.鉗子

第6題：石油、天然氣是幾億年前很多的（）經(jīng)過復(fù)雜

變化構(gòu)成的

A.茂密的森林B.低等的植物C.低等的生物

第7題：電冰箱把電能轉(zhuǎn)化成（）

A.化學(xué)能B.風(fēng)能C.熱能D.光能

第9題：瓦楞紙板抗壓、抗彎曲本事強的最主要的原因

是（）。

A.上下層紙較硬B.中層紙是波浪形C.把前兩樣黏合

由于學(xué)生平時不注重觀察，在實驗操作時，是以教師模

擬實驗為主，可能導(dǎo)致有些學(xué)生不參與活動，和生活實際脫

-4-P

|Jo

第四題，連線題，共15條線?？疾閷W(xué)生的生活實踐本

事，要求學(xué)生理解記憶，出錯的原因是學(xué)生理解本事較弱，

導(dǎo)致丟分。

第五題，實驗題，共2個小題。第1題是：在桌上放一

個指南針，指針停止擺動后，指南針指向方向，把電

路中的導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，接通電流時指南

;斷開電流指南針o

2.設(shè)計實驗。

桌上的實驗材料有電池、電池盒、粗細(xì)不一樣的導(dǎo)線、

大小不一的鐵釘、大頭針，請你利用以上材料設(shè)計一個比較

實驗，檢驗電磁鐵的磁力與關(guān)系的研究計劃。

（1）你研究的問題

2）你的假設(shè)是

（3）你改變的條件是

（4）堅持不變的條件是

學(xué)生出錯的原因是教師可能做的是演示實驗，導(dǎo)致有些

學(xué)生對實驗重視不夠，從而使學(xué)生不知所云。

四、改善措施及教學(xué)提議

經(jīng)過以上試卷分析，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力：

1.加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的親自動手操作，認(rèn)真觀

察，仔細(xì)探究的本事，把實驗結(jié)果上升理論的高度。教師在

平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和科學(xué)知識構(gòu)成

過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真

正的學(xué)知識。

2.優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)

與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生供給運用科學(xué)知識解決實際問題

的機會與方法策略。尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3.聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的本

事。在教學(xué)中，教師進(jìn)取的調(diào)動學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用自我

的生活中去，改善自我的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的

興趣。

4.切實做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，發(fā)揮小組長的作用，

切實把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落實處。

經(jīng)過這次考試，并經(jīng)過試題分析和答題分析，找出了自

我在教學(xué)工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，還需

要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚長避短，并經(jīng)過不懈的努力，使

自我在今后的教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。

六年級科學(xué)試卷分析第4篇：

一、試卷資料分析

這次考試主要涉及科學(xué)六下1、2單元及第4單元的部

分知識資料，包含了微小世界、物質(zhì)的變化、環(huán)境與我們的

相關(guān)知識，從各部分分值的分布來看，第1單元占20,第2

單元大約占50,第3單元占30,跟據(jù)學(xué)生記憶的特點，這

個分值分配還是比較貼合學(xué)生對知識的掌握情景，同時也貼

合期中試題出題知識覆蓋及分值分配的特點。

二、學(xué)生答題情景分析

1、得分率較高的題主要是第3題連線題，以及簡答題

1題和2題

第3大題連線題主要涉及的資料是第2章的四個小實

驗，由于上課教師親自帶領(lǐng)學(xué)生做了這些小實驗，學(xué)生普遍

比較感興趣，印象深刻，所以答題效果還能夠。簡答題第2

題屬于開放性試題，屬多學(xué)科交叉知識，學(xué)生答起來還是比

較容易的。

2、這張試卷失分率較高的部分主要是第1大題填空以

及實驗探究二的部分資料。

填空題失分主要表此刻學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識掌握的還

不是很牢固，處于模凌兩可狀態(tài)，所以有不會和回答不準(zhǔn)確

的現(xiàn)象存在，另外，就是存在錯別字現(xiàn)象，導(dǎo)致失分。這對

于實驗班的學(xué)生是不能夠存在的，所以在以后的教學(xué)中注意

基礎(chǔ)知識的切實落實，保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，同時應(yīng)

把知識落實在筆頭上。

實驗探究二是讓學(xué)生找出一些例子中哪些是物理變化，

哪些是化學(xué)變化，是要學(xué)生經(jīng)過分析思考才能解決的問題，

所以對學(xué)生來說有必須難度，答對答全不太容易，一般的優(yōu)

秀學(xué)生主要在此失分，導(dǎo)致得不了滿分。這道題的失分情景

也反映出了學(xué)生對這部分知識掌握的還不夠徹底，以后還需

教師指導(dǎo)，點播。

3、選擇題、實驗探究一，從答題情景來看還算能夠，

可是也存在由于審題不清、不會認(rèn)真分析問題等造成的失分

現(xiàn)象。所以在試卷下發(fā)后，應(yīng)及時和學(xué)生一齊總結(jié)試卷，包

括如何審題，如何答題，如何分析問題，交給學(xué)生科學(xué)的答

題方法，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣。

三、考試成績分析

試卷總分值30分，優(yōu)秀24分，及格18分，這次考試

參考學(xué)生619人，其中總及格人數(shù)555人，優(yōu)秀人數(shù)366人,

良好人數(shù)429人，平均分23.92分，及格率89.69,優(yōu)秀率

64.95,平均分、優(yōu)秀率、及格率同第一次月考成績相比均

有所上升。

其中，平均分上升的班級有1、2、3、4、5、6、7、9、

10、11班。

及格率上升的班級有3、4、5、6、9、10、11班。

優(yōu)秀率上上升的班級有1、2、4、5、6、7、8、9、11

班。

成績提高比較明顯的班級是1、4、9班。

成績提高比較慢的班級是2、3、7班。

四、下一階段應(yīng)采取的措施及計劃

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，著實提高課堂效率，爭取在課堂40分鐘

在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，落實并鞏固基礎(chǔ)知識，減少

學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間觀看科技節(jié)目，科技書刊，

在課外提高學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣

（前一階段五一放假時，布置的讓學(xué)生“走進(jìn)身邊的科

學(xué)世界”為主題的小作文，學(xué)生寫的都比較好，資料很豐富,

也很有創(chuàng)新性，讓我更了解了學(xué)生們喜歡什么樣的課堂，在

家里如何和家長一齊完成小實驗，如何利用學(xué)習(xí)的知識解決

身邊生活中的小問題等等，我和學(xué)生們都很有收獲。）

4、下一階段的計劃是，爭取在一個月內(nèi)完成第三章的

教學(xué)資料，利用一周的時間帶領(lǐng)學(xué)生觀看科學(xué)記錄片，開闊

學(xué)生視野，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段。爭取下次月考

和畢業(yè)考試取得滿意的成績。

六年級科學(xué)試卷分析第5篇：

一、對試題的認(rèn)識：

本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，

以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊教學(xué)總目標(biāo)為指

導(dǎo)，資料涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)

系學(xué)生的生活實際，考出了學(xué)生的真實水平，增強了學(xué)生學(xué)

科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很

好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

二、總體情景：

學(xué)生答題情景總體不夠夢想，教師注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識

的教學(xué)、基本本事的培養(yǎng)，可是對學(xué)生實踐創(chuàng)新本事及思考

本事、解決問題的本事的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高。

三、錯題分析

學(xué)生答題的總體情景

部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、

處理信息的本事較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解

和構(gòu)建，觀察、實驗操作不位，缺少活動體驗，不利于學(xué)生

構(gòu)成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠，

沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。試題中一些典型的錯題，

根據(jù)本次試卷檢測情景具體分析如下

1、填空題：完成質(zhì)量不夠夢想。全部答對的學(xué)生不多,

不少學(xué)生3題與6題出錯。3題植物栽培、繁殖新技術(shù)屬于

第一單元的專題研究，因條件的限制，這些資料是讓學(xué)生自

學(xué)。6題地球的運動方向?qū)W生有的學(xué)生沒記準(zhǔn)。

2、確定題：完成質(zhì)量比較夢想。

3、選擇題：完成質(zhì)量不太夢想。多數(shù)學(xué)生答對，但個

別學(xué)生失分達(dá)6分。

4、實踐本事題：

20題要求舉例并說出是什么能量。不少學(xué)生只寫能量

而沒有舉例。

四、思考與提議

經(jīng)過上頭的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在必須的

問題。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點。

1.搞好常規(guī)課教學(xué)，把實驗課落實位。

學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)

落實位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)的科學(xué)概念。從這次考

查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課，

他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。

他們也喜歡動手實驗和操作，下學(xué)期要注意在實驗中引導(dǎo)他

們多觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，

開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊

重科學(xué)，熱愛科學(xué)。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復(fù)習(xí)在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太

死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有

余。再經(jīng)過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫忙每一個

學(xué)生構(gòu)成扎實的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大

面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結(jié)合。

實驗操作和生活實際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動

手實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作本事和良好的實驗習(xí)慣，

同時調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強

知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識

面，從而作活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了

學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

4.教師應(yīng)重視課堂知識的拓展訓(xùn)練，對學(xué)生的“小科

學(xué)家記錄本”的要求要位，指導(dǎo)要加強。

5.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時給自我的大腦充電，

不斷地提高自我的科學(xué)素養(yǎng)。

六年級科學(xué)試卷分析第6篇：

一、試題情景與分析

試卷滿分是50分，分為五種題型：填空題（每空1分,

共16分）、確定題（每題1分，共8分）、選擇題（每題1

分，共7分）、連線題（月相，每個1分，共5分）、實踐應(yīng)

用（第1題10分，第2題4分，共14分）。試卷將所學(xué)的

知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中。本冊教材共四個單元，第

一單元“微小世界”所占分值為8分，第二單元“物質(zhì)的變

化”所占分值為14分，第三單元“宇宙”所占分值為14分,

第四單元“環(huán)境和我們”所占分值為14分。

縱觀這份試題，題量適宜，難易適中。能夠看出，試卷

雖然對學(xué)生的生活實踐知識和動手實踐操作本事進(jìn)行了考

察，但更注重考察學(xué)生的理論聯(lián)系實踐本事的應(yīng)用。從答題

情景能夠看出學(xué)生對于知識的理解應(yīng)用較差，也能夠看出教

師在這方面訓(xùn)練較少。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視對學(xué)生知

識的積累與應(yīng)用。

二、學(xué)生答卷總體情景

（略）

本次考試六（4）班及格率99%,優(yōu)秀率79.10%,均分

44.149；六（5）班及格率100%,優(yōu)秀率84.13%,均分44.492；

六（6）班及格率97%,優(yōu)秀率87.3%,均分44.825?，F(xiàn)將試

卷情景分析如下：

第一題，填空題，共8個小題，主要考察學(xué)生的知識積

累和應(yīng)用。錯誤基本集中在第4小題的第一個空：太陽系中

的恒星是（）。學(xué)生明白太陽是恒星，但太陽系中的恒星是

（）就不明白了，答案可謂五花八門。

第二題，確定題，共8個小題。主要考察學(xué)生的基本知

識點和理解應(yīng)用。出錯的原因是學(xué)生對這些資料比較模糊。

比如第1題：生物的細(xì)胞都比較小，只能用顯微鏡才能夠觀

察。第4題：把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，鐵釘表面會變紅色。

第三題，選擇題，共7個小題。出錯較多的是第3題和

第4題，第3題：用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時，玻片移動的方

向和從目鏡里看的方向（）。

A相同B相反C無關(guān)

主要考察學(xué)生的實驗操作情景。由于條件有限，不能開

展小組實驗，而是做了一個演示實驗，學(xué)生沒有實際操作過,

雖然事后把一臺顯微鏡給學(xué)生留下，讓學(xué)生觀察，但有的學(xué)

生并沒有真正使用過。

第4題：下列不屬于晶體的是（）。

A食鹽B玻璃C堿面

正確答案是玻璃，大多學(xué)生選的是堿面，估計學(xué)生是沒

有仔細(xì)審題而出錯。

第四題，歡樂聯(lián)系，（把月相和相應(yīng)的時間連線），注重

培養(yǎng)學(xué)生的平時觀察記錄本事，并且構(gòu)成較穩(wěn)固的認(rèn)識?？?/p>

是有些學(xué)生靠死記硬背記了幾個，沒想并沒有觀察，于是記

反了。

第五題，實踐應(yīng)用，共2個小題。主要考察學(xué)生的生活

實踐本事。第1題把生活垃圾進(jìn)行分類，大多數(shù)學(xué)生把玻璃

和廢鋼鐵歸了其他垃圾中，可能學(xué)生在生活中不善于積累而

導(dǎo)致失分。

三、今后教學(xué)工作的思考

經(jīng)過以上試卷分析，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中應(yīng)從以下

幾方面努力：

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,

抓好學(xué)困生工作，使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2.加強學(xué)生實踐本事的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生“動手做”,

讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習(xí)探究過程，今后盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生

親自操作實驗。

3.加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，爭取做用課內(nèi)知識來解決

生活問題，以生活問題來促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。

針對本次答題情景，不難發(fā)現(xiàn)，教師在平常的教學(xué)過程

中對知識的挖掘深度還不是很足，對學(xué)生的指導(dǎo)也不是很

位。在今后的教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握教材意圖，提高課堂效率;

同時引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過各種手段、各種途徑進(jìn)行實驗、探究，真

正把知識學(xué)活、學(xué)透。

六年級科學(xué)試卷分析第7篇：

經(jīng)過五、六年級科學(xué)教師閱看試題，并對照《市小學(xué)科

學(xué)綜合學(xué)力測試說明》及《小學(xué)科學(xué)課程課標(biāo)》，結(jié)合湘版

科學(xué)教材，對試題進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，認(rèn)為本次科學(xué)試題有

以下特點：

（一）優(yōu)點：1、試題靈活，絕大部分題目貼近學(xué)生生活

實際，貼合新課標(biāo)提出的“用科學(xué)知識解決生活問題”的理

念，同時為師生應(yīng)對測試指明了方向，科學(xué)知識的理解不能

靠機械的記憶，而應(yīng)當(dāng)在探究中自主獲取，在體驗中逐漸內(nèi)

化，在生活實踐中得以升華；；科學(xué)探究本事的提高也不能

單憑說教，而應(yīng)當(dāng)盡可能的創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，給學(xué)生供給動

手、動腦的機會。如六年級考查的“能量轉(zhuǎn)化”部分，既考

查了科學(xué)基礎(chǔ)知識，又考查學(xué)生解決生活問題的本事；又如

五年級的二大題中的（5）小題，出題十分巧妙，既貼近生

活，又能真實的反映科學(xué)教學(xué)中的實驗開展?fàn)顩r，在必須程

度上凸顯教師的教與學(xué)的情景。2、試題較好的體現(xiàn)了“三

維目標(biāo)”，五、六年級都保證了必須的基礎(chǔ)知識（科學(xué)知識

與概念），如六年級一大題中的“填空與選擇”，3個小空分

值為12分，學(xué)生絕大部分都掌握了該知識點，得分高；

又如五年級二大題的1題“他們表示什么”,分值12分,

學(xué)生對“標(biāo)志牌”、“電路元件符號”掌握也較好，得分高，

這樣為大部分學(xué)生供給了容易得分的機會，突出了知識基

礎(chǔ)。試題在保證基礎(chǔ)的同時，又保證了本事的考查，較好的

體現(xiàn)了本冊教材的本事訓(xùn)練重點。如六年級本冊的訓(xùn)練的重

點是“確定與推理”，在試題中本部分占的分值相當(dāng)大，一

大題的2小題“調(diào)查分析”、3小題“實驗操作”、二大題中

的2小題“填空與連線”、三大題中的3小題“推測”，都是

意在考查學(xué)生的確定、推理本事，了解學(xué)生的思維狀況與水

平；

五年級本冊的本事訓(xùn)練重點是“猜想與假設(shè)”，在試題

中也又較好的體現(xiàn)。如一大題“認(rèn)識我們”中的填空第（3）

小題分析心跳加快的可能原因，4題“操作”中的預(yù)測與實

驗結(jié)果、發(fā)現(xiàn)，能突出教師訓(xùn)練學(xué)生的思維習(xí)慣及思維水平,

確定是否具有“科學(xué)預(yù)測”、“細(xì)心實驗”的科學(xué)素養(yǎng)。試題

還體現(xiàn)了“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的考查，如六年級“森

林被毀的后果”，五年級“提醒司機”、“保護(hù)我們的家園”

等題，緊扣生活、社會現(xiàn)實，有很強的科學(xué)現(xiàn)實價值。

（二）缺點：1、試題資料太多。6個版面70分鐘完成

考查資料有難度，尤其是針對中、下頭學(xué)生難度更大，從考

試情景來看，絕大部分學(xué)生勉強能做完答題，但沒有時間檢

查答題情景。2、試題文字較深奧，題目要求不夠簡單、明

了。6個版面試題幾乎無空隙，首先在視覺上給學(xué)生造成難

度壓力，文字的理解占去考試的相當(dāng)一部分時間，對于學(xué)困

生更難，有許多題意難以理解，無從答題，提議題目要求盡

量貼合小學(xué)生的認(rèn)知水平。3、部分試題值得商榷。

①六年級“實驗操作”與教材資料毫不相關(guān)，雖難度適

中，對思維較清晰、平時培養(yǎng)好的學(xué)生不太難，但對學(xué)得呆

板的學(xué)生有相當(dāng)大的困難，學(xué)生的答案五花八門，因為他們

缺乏已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，致使無法正確猜想出科學(xué)的

理由，我認(rèn)為這樣的考查毫無意義；

②選擇題中多選題的設(shè)置未標(biāo)明，學(xué)生在以往的所有考

試中，已習(xí)慣了單選題，構(gòu)成了思維定勢，所以這次試卷中

的多選題讓學(xué)生無所適從，提議應(yīng)在題目要求中標(biāo)明有多

選。

③試題部分分值的設(shè)置不合理。如五年級“認(rèn)識我們”

單元占了40分，雖然本單元是本冊教材的重點單元，但對

于有五個單元的教材來說，分值太重，“機械”、“電”單元

都是難點單元，并且與生活息息相關(guān)，考查的資料太少，這

樣的試題分配會在必須程度上讓科學(xué)教師對教材資料產(chǎn)生

錯誤的理解，同時也沒有實現(xiàn)《課標(biāo)》中提出的對電、機械

的目標(biāo)要求。

④六年級一大題中的“調(diào)查分析”題設(shè)計不夠科學(xué)、嚴(yán)

密。首先單位要統(tǒng)一，因為不是數(shù)學(xué)測試，沒必要讓學(xué)生在

化單位中耽誤時間；學(xué)生可能無法填出自我準(zhǔn)確的身高、體

重信息，也沒有確定的標(biāo)準(zhǔn)，無意義。提議供給一份完整的

身高、體重數(shù)據(jù)和一份食譜信息，讓學(xué)生結(jié)合食物營養(yǎng)的相

關(guān)知識科學(xué)分析原因，這樣既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情

景，又能突出學(xué)生的綜合分析本事及解決生活問題的本事，

使考查更具實效性。⑤試題整體難度較大。由教材拓展、延

伸生活的方向很好，但應(yīng)當(dāng)有一個循序漸進(jìn)的過程，跨度太

大，讓相當(dāng)一部分學(xué)生難以適應(yīng)。如六年級三大題中的“推

測”（2）小題，學(xué)生根本沒有“鴿子靠地磁導(dǎo)航”的知識基

礎(chǔ)，無法做出科學(xué)、合理的推測。這個知識對大多數(shù)科學(xué)教

師都有難度，要求六年級學(xué)生具備相關(guān)的課外積累實屬勉

強。

二、存在的問題：

2、教師方面:①部分教師仍然沒有走出應(yīng)試教育的牢

籠，簡單教知識，忽視學(xué)生本事的培養(yǎng)與活動的體驗。②受

期末復(fù)習(xí)試卷的導(dǎo)向太深，復(fù)習(xí)不夠全面，知識拓展不夠，

與生活實際脫鉤。③實驗教學(xué)開展不位，學(xué)生相關(guān)的動手操

作既能欠缺。④思維訓(xùn)練薄弱，致使部分學(xué)生缺乏科學(xué)的思

維方法與習(xí)慣。

三、提議：

1、認(rèn)真研讀新課標(biāo)理念，努力鉆研教材，將課程目標(biāo)

有機的落實在每一節(jié)科學(xué)課。

2、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓科學(xué)課堂開放、趣味、靈活、

充實，力求每一節(jié)課都高效。

3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教材觀，用教材教，力圖突出

學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生做中學(xué)，在體驗中獲取知識，發(fā)

展本事、培養(yǎng)情感。

4、加強實驗教學(xué)，提高綜合實踐本事，激發(fā)創(chuàng)新意識

與本事，讓學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)展解決生活問題的本事。

5、培養(yǎng)課外閱讀科普讀物的興趣，提高搜集、整理信

息的本事，拓展學(xué)生的視野。

六年級科學(xué)試卷分析第8篇：

一、總體情景

本次檢測全班應(yīng)考人數(shù)37人，參加考試人數(shù)30人。優(yōu)

秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率0%；及格人數(shù)15人，及格率50%,

最高分分，最低分分，平均分為分。

二、命題評價

本次月考采用的是青龍縣教育局小學(xué)科學(xué)試題庫中的

第一單元測試卷?？傮w來看命題題量適度，難易適中，基本

覆蓋所有應(yīng)當(dāng)掌握的知識點，同時突出了實驗教學(xué)的資料，

貼合新課改的精神。

本套試題考試時限為50分鐘，滿分100分，共分為五

大題。第一題，我來填一填，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識

點的掌握情景，本大題有7小題22空，每空1分，共22分;

第二題，我是小法官，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度

和確定本事，本大題有10小題，每小題2分，共20分；第

三題，我有雙慧眼，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)資料，正確剔除

那些似是而非的答案，做出自我的選擇，共5小題，每題4

分，共20分；第四題，我答得最棒，要求學(xué)生用自我的語

言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學(xué)生的

知識掌握與語言表述本事，每小題7分，共28分；第五題,

實驗我會做，要求學(xué)生設(shè)計一個實驗方案，驗證食物在什么

條件下容易發(fā)霉，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作本事，分值為10

分。

三、學(xué)生答題情景分析

本次學(xué)生答題情景總體上說差強人意，大多數(shù)學(xué)生能正

確理解出題者的意圖，從而做出自我的答案，但也有個別題

答題情景整體上不是很好?，F(xiàn)將學(xué)生的具體答題情景進(jìn)行簡

要剖析：

第一題，我來填一填，即傳統(tǒng)的填空題，滿分22分，

學(xué)生一般得分在15分一一18分左右，答錯率較高的是第1

小題。本題雖然是書本上的資料，但師生沒有給予足夠的關(guān)

注，從而造成失分。

第二題，我是小法官（確定題），滿分20分，學(xué)生一般

得分在16分左右，差錯率較高的是第3小題。并不是所有

的鳥類都擅長飛行，但相當(dāng)多的學(xué)生卻做出了錯誤的確定。

按常理，即使課本上沒有相關(guān)知識，學(xué)生在平時的影視節(jié)目

中也經(jīng)常接觸這方面的資料，如駝鳥、企鵝等都是不擅長飛

行的鳥類，只要學(xué)生稍加注意就能做出正確的確定。這說明

學(xué)生的靈活應(yīng)用本事應(yīng)強化訓(xùn)練。此外，第10小題的答錯

率也較高?！白匀唤缰灰袆游锖椭参铮祟惥湍芊毖苌ⅰ?

本題涉及的是微生物的作用，正確答案應(yīng)當(dāng)為“錯誤”，但

相當(dāng)多的學(xué)生卻確定為“正確”，同樣說明學(xué)生的應(yīng)變本事

欠缺。

第三題，我有雙慧眼（選擇題）。本題滿分為20分，學(xué)

生得分將近50%。究其原因，一是在平時的練習(xí)與測試中沒

有涉及多項選擇題，所以學(xué)生普遍對多選題不知所措，因而

造成失分；二是學(xué)生對所學(xué)知識似是而非，在考試時只能亂

選一氣。當(dāng)然也有部分學(xué)生由于馬虎大意，從而造成了明顯

的失誤。如第3小題：”下列動物屬于鳥類的是（）”，答案

應(yīng)當(dāng)為“企鵝、貓頭鷹、蜂鳥”，可有許多學(xué)生卻誤把“企

鵝”丟掉，錯選了“蝙蝠”或“蜻蜓”。

第四題，我答得最棒（簡答題）。本題總分28分，答得

較好的是第1、2小題，最差的是第4小題。本題最普遍的

問題是學(xué)生答題不全面，如第1小題有兩個問題，相當(dāng)多的

學(xué)生只把草本植物和木本植物各列舉了3個，卻沒有回答什

么是草本植物、什么是木本植物；第2小題，有許多學(xué)生將

鳥類的共同特征中的“卵生”丟掉了；第3小題“食物在什

么條例上容易發(fā)霉”，有三分之一左右的學(xué)生漏掉了“溫暖”;

第4小題，在回答“細(xì)菌或病毒對人類有哪些有益的地方”

時，最好的學(xué)生答出了三點，多數(shù)學(xué)生只答了兩點，而有的

學(xué)生什么也沒答出來。

第五題，實驗我會做，要求學(xué)生設(shè)計一個實驗方案，驗

證食物在什么條件下容易發(fā)霉。本題分值為10分，學(xué)生的

得分率卻最低，相當(dāng)多的學(xué)生只得了1、2分，并且還有一

些學(xué)生沒有得分。究其原因，一是平時教師對實驗教學(xué)重視

的程度不夠，實驗操作不夠規(guī)范；二是題目要求與平時的實

驗報告單格式不盡相同，從而學(xué)生無所適從。而學(xué)生的生活

經(jīng)驗也有所欠缺，一個完好的蘋果是輕易不會發(fā)霉或者腐爛

的，而即使是切開的蘋果，其腐爛的速度要明顯大于發(fā)霉的

速度；可絕大多數(shù)學(xué)生選用的實驗材料都是完好的蘋果，即

使真的讓他們?nèi)ネ瓿蓪嶒?，相信也不會成功的。由此能夠?/p>

出，自主實驗教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步強化，使學(xué)生的實驗操作本事真

正得加強。

四、教學(xué)提議

1、抓住雙基，抓住教材重點，切實提高課堂教學(xué)效率。

2、強化實驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過各種手段、各種途徑

進(jìn)行實驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。

3、知識的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)引起足夠的重視，使學(xué)生對

相關(guān)知識點的掌握更牢固。

4、對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行考試技巧訓(xùn)練，使他們在答題時能

夠發(fā)揮出正常的水平。