小學(xué)一年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為小學(xué)一年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)第二單元《認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5、6》和第三單元《比較大小》的內(nèi)容。第二單元主要學(xué)習(xí)了數(shù)字4、5、6的寫法和認(rèn)識(shí)，以及數(shù)字的大小比較。第三單元主要學(xué)習(xí)了比較大小的方式和方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠熟練地書寫數(shù)字4、5、6，并能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)它們。2.學(xué)生能夠理解數(shù)字的大小比較概念，并能夠運(yùn)用比較符號(hào)進(jìn)行大小比較。3.學(xué)生能夠通過實(shí)際操作和練習(xí)，提高比較大小的能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：數(shù)字4、5、6的寫法和認(rèn)識(shí)，數(shù)字的大小比較方法。難點(diǎn)：數(shù)字的大小比較在實(shí)際問題中的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：數(shù)字卡片、比較符號(hào)卡片、練習(xí)題紙。學(xué)具：鉛筆、橡皮、練習(xí)本。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師出示一些數(shù)字4、5、6的物品，如4個(gè)蘋果、5個(gè)橘子、6個(gè)香蕉，讓學(xué)生辨認(rèn)并寫出數(shù)字。2.例題講解：教師出示一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生比較大小，并用比較符號(hào)表示。例如：數(shù)字4和數(shù)字5比較，數(shù)字5比數(shù)字4大，用“5>4”表示。3.隨堂練習(xí)：教師發(fā)放練習(xí)題紙，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固比較大小的方法。4.小組合作：教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生相互比較大小，并用比較符號(hào)表示。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：數(shù)字4、5、6的寫法和認(rèn)識(shí)，數(shù)字的大小比較方法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：比較下列數(shù)字的大小，并用比較符號(hào)表示。23>1745<5689=892.答案：23>17（正確）45<56（正確）89=89（正確）八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)、小組合作等形式，讓學(xué)生掌握了數(shù)字4、5、6的寫法和認(rèn)識(shí)，以及數(shù)字的大小比較方法。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍良好。但在數(shù)字的大小比較在實(shí)際問題中的應(yīng)用方面，部分學(xué)生還需要進(jìn)一步鞏固和提高。拓展延伸：教師可以布置一些數(shù)字大小比較的實(shí)踐題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，提高比較大小的能力。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將比較大小的方法應(yīng)用到日常生活中，如比較商品的價(jià)格、比較身高體重等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.數(shù)字4、5、6的寫法和認(rèn)識(shí)：在教學(xué)中，要注意讓學(xué)生掌握數(shù)字的筆順和結(jié)構(gòu)，例如數(shù)字4的寫法是由上下兩個(gè)小圓組成，數(shù)字5是由一個(gè)橫杠和一個(gè)豎杠組成，數(shù)字6是由一個(gè)彎曲的線條和一個(gè)橫杠組成。同時(shí)，也要讓學(xué)生能夠正確地識(shí)別這些數(shù)字。2.數(shù)字的大小比較：在教學(xué)中，要注意讓學(xué)生理解和掌握比較大小的概念和方法。數(shù)字的大小比較是指比較兩個(gè)數(shù)字的大小，從而確定哪個(gè)數(shù)字更大或更小。常用的比較方法有直接比較和符號(hào)比較。直接比較是指直接比較兩個(gè)數(shù)字，例如4和5，可以看出哪個(gè)數(shù)字更大。符號(hào)比較是指使用比較符號(hào)來表示兩個(gè)數(shù)字的大小關(guān)系，例如使用“>”表示大于，使用“<”表示小于，使用“=”表示等于。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.數(shù)字4、5、6的寫法和認(rèn)識(shí)：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，數(shù)字的寫法和認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，可以通過展示數(shù)字的模型或者使用數(shù)字卡片，讓學(xué)生觸摸和觀察數(shù)字的形狀，加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫數(shù)字的練習(xí)，提高對(duì)數(shù)字的寫法熟練度。2.數(shù)字的大小比較：數(shù)字的大小比較是學(xué)生解決實(shí)際問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，可以通過舉例子的方式，讓學(xué)生理解比較大小的概念。例如，可以出示一些物品，如蘋果和橘子，讓學(xué)生比較它們的大小，并使用比較符號(hào)表示。同時(shí)，可以進(jìn)行一些實(shí)際的操作練習(xí)，讓學(xué)生通過比較數(shù)字卡片的大小，使用比較符號(hào)進(jìn)行表示。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用多種教學(xué)策略，如游戲、故事等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)字比較大小的游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式，練習(xí)和鞏固比較大小的方法。對(duì)于數(shù)字4、5、6的寫法和認(rèn)識(shí)，以及數(shù)字的大小比較這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教師需要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和實(shí)際操作的練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練掌握并能夠應(yīng)用到實(shí)際問題中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解數(shù)字的寫法和認(rèn)識(shí)時(shí)，教師應(yīng)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)活潑，富有感染力。可以通過重復(fù)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞，如“數(shù)字4由上下兩個(gè)小圓組成”，“數(shù)字5由一個(gè)橫杠和一個(gè)豎杠組成”，幫助學(xué)生加深記憶。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時(shí)提問學(xué)生，以了解他們對(duì)數(shù)字寫法和大小比較的理解程度。例如，可以問：“誰(shuí)能告訴我數(shù)字4是由哪兩個(gè)小圓組成的？”或者“誰(shuí)能正確地用比較符號(hào)表示數(shù)字5比數(shù)字4大？”4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，教師可以利用實(shí)物或圖片引入數(shù)字4、5、6的實(shí)際情境。例如，展示4個(gè)蘋果、5個(gè)橘子和6個(gè)香蕉，讓學(xué)生觀察并說出這些數(shù)字。這樣的情景導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們能夠更好地理解數(shù)字的概念。教案反思：1.講解方式：在講解數(shù)字的寫法和認(rèn)識(shí)時(shí)，我是否使用了生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和形象的描述，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶？2.時(shí)間管理：我是否合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，并且讓學(xué)生有充分的練習(xí)機(jī)會(huì)？3.課堂互動(dòng)：我是否積極與學(xué)生互動(dòng)，通過提問和鼓勵(lì)學(xué)生回答，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)？4.情景導(dǎo)入：我是否有效地利用了實(shí)物或圖片進(jìn)行情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好