語文教案

第9冊

張愛春

五年級(jí)

對(duì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理解：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文

課程的基本特點(diǎn)?！薄耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理

念。課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師與學(xué)生都是平等交流的主體。新課程把教學(xué)過程看成是師生

交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生共同分享彼此的思考、

經(jīng)驗(yàn)和成功的喜悅，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。這意味著教師由教學(xué)中的主角

轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。在整個(gè)教學(xué)活

動(dòng)中，教師扮演的是主持人、演員、裁判員、教練員的角色。

課程標(biāo)準(zhǔn)“強(qiáng)化”過程和方法，就是要求教師必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程,

把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。讓學(xué)生真正成為主動(dòng)發(fā)展中的人。而發(fā)展中的人，需要

教師格外的關(guān)注，應(yīng)當(dāng)允許其差異發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性，展示生機(jī)。面對(duì)發(fā)展中的人，

教學(xué)應(yīng)分外珍視他們對(duì)材料的多元反應(yīng)，珍視他們的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解；面對(duì)

發(fā)展中的人，教師不再是以現(xiàn)成的答案框定學(xué)生思路，不再是以現(xiàn)成的教案圈定預(yù)

設(shè)的線路，而是以學(xué)定教，合作探究；面對(duì)發(fā)展中的人，新課程要求教師不僅要保

護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更要注重價(jià)值觀的引導(dǎo)和智慧的啟迪；面對(duì)發(fā)展中的人，教師

在教學(xué)中要把學(xué)生看作是可以無限開發(fā)和整合的資源庫。面對(duì)發(fā)展中的人，教師要

致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，需要教師全身心地真

情投入，需要在完善教學(xué)活動(dòng)和完善個(gè)性兩方面共同努力。教師與學(xué)生不單是學(xué)習(xí)

的伙伴，還是主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者，更是學(xué)習(xí)的組織者。

教學(xué)內(nèi)容：

木冊教材分8個(gè)單元，共選編了32篇課文。其中16篇精讀課文，16篇略讀課文，還有

8個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)，課后還有6篇選讀課文和6個(gè)語文趣味活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。能在語文活動(dòng)中鞏固漢語拼備

2.認(rèn)識(shí)常用漢字302個(gè)。其中130個(gè)字能正確書寫（含7個(gè)多音字），

能在具體語言環(huán)境中理解字義，比較正確地運(yùn)用；172個(gè)字能正確認(rèn)讀（含6個(gè)多音

字）。

3.硬筆書寫楷書，做到行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體

會(huì)漢字的優(yōu)美。

4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于200字。

6.能借助字典、詞典閱讀，理解生詞在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，能初步辨別詞語的

感情色彩。

7.能聯(lián)系上下文和良己的積累，推想課文中詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

8.能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)文章基本的表

達(dá)方法。

9.閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法，體會(huì)其表達(dá)作用。

10.閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),

關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒悲哀，在交流和討論中，能說出自己的感受，提出自

己的看*,彳乍出自己的半［］斷1O

11.閱讀詩歌，能大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀

作品的感染和激勵(lì)。

12.注意積累課文中優(yōu)美詞語、精彩語句；注意在課外閱讀和生活中積累語言材料。

13.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀

詩文15篇（段）。

14.在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。

15.學(xué)習(xí)測覽，擴(kuò)大知識(shí)面，能根據(jù)需要搜集信息，初步整理信息。

16.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道初步嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)大自己的閱讀面，課

外閱讀總量不少于25萬字。

17.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

18.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,

積累習(xí)作素材。

19.能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的

需要，分段表述。

20.學(xué)寫讀書筆記。

21.能根據(jù)表達(dá)需要，比較正確地使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

22.修改自己的習(xí)作；并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、

整潔。

23.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期8次左右。40分鐘能完成不少于300字的習(xí)作。

24.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言，能尊重、理解對(duì)方。

25.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

26.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

27.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

28.能根據(jù)交流的對(duì)象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

29.在老師的指導(dǎo)下，能積極參加語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。運(yùn)用語言，學(xué)

會(huì)與他人合作。

過程方法：

1、在隨文識(shí)字中激發(fā)學(xué)生的自主性，運(yùn)用適合自己記住生字的方法，（如：利用字

典，字理識(shí)字等等）獨(dú)立識(shí)字。

3’能利用己掌握的閱讀方法（默讀方法，體會(huì)關(guān)鍵詞，誦讀感悟等等），對(duì)課文

進(jìn)行理解，感悟。嘗試走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界共同營造情感氛圍，在融洽的情景中

體驗(yàn)真情實(shí)感。

3、利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)體會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生多角度思維，并能發(fā)表不

同見解，提高學(xué)生閱讀能力。

4、參與語文實(shí)踐活動(dòng)，以演課本劇為主要形式加深對(duì)課文的理解。

5、讓學(xué)生嘗試搜集與課文相關(guān)的資料，與大家分享.并提高學(xué)生搜集信息，處理信

息的能力。

6、作文密切學(xué)生的生活實(shí)際，利用日記的形式，促進(jìn)學(xué)生多積累寫作素材。

7、能初步結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)。能在老師的指導(dǎo)下參加有趣的語文

活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)合作。在家庭、學(xué)校生活中，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用語文知

識(shí)和能力解決簡單的問題。

情感態(tài)度：

受到愛國主義和革命傳統(tǒng)的教育，感受祖國山河的壯美；知道我

們的生活充滿愛；懂得自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)；對(duì)人和小動(dòng)物要充滿愛

心，和諧相處；受到中華民族傳統(tǒng)文化、京劇藝術(shù)的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國

傳統(tǒng)文化和京劇藝術(shù)的思想情感；感受殘疾孩子的自信、自尊、自強(qiáng)以及

堅(jiān)強(qiáng)的毅力，產(chǎn)生敬佩之情；知道一個(gè)人要有自立、獨(dú)立生活能力；知道

保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義；產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣；懂得要遵守諾言，

要有堅(jiān)強(qiáng)意志；崇敬辛勤創(chuàng)業(yè)為后人帶來幸福的勞動(dòng)人民等。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培茶學(xué)生的識(shí)字能力，學(xué)會(huì)部首查字法，能在具體語境中理解字義。

2、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，不懂的地方能提出問題。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、

寫作能力、口語表達(dá)能力，豐富語言的積累，發(fā)展語言和思維。

3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美情趣。

4、留心周圍事物，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，增強(qiáng)習(xí)作自信心。

5、引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培采王生的識(shí)字能力和運(yùn)用理解能力。

2、理解課文內(nèi)容，能提出不懂的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平。

4、留心周圍事物，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，增強(qiáng)習(xí)作自信心

進(jìn)度安排（周次、內(nèi)容、課時(shí)）：

周次內(nèi)容課時(shí)

1——-3課文14課11

練習(xí)1（單元檢測）課時(shí)

3——-55—8課練習(xí)211

（單元檢測）課時(shí)

5——-8課文912課11

練習(xí)3（單元檢測）課時(shí)

8——-10課文1316課11

練習(xí)4（單元檢測）課時(shí)

10—T2課文1720課11

練習(xí)5（單元檢測）課時(shí)

13—-15課文2124課11

練習(xí)6（單元檢測）課時(shí)

16—-17課文2528課11

練習(xí)7（單元檢測）課時(shí)

18—T9課文2932課11

練習(xí)8（單元檢測）課時(shí)

作文計(jì)劃:

內(nèi)容課時(shí)周次

一件讓自己感動(dòng)的事23

選擇一處參觀或游覽過25

的地方，寫作

我發(fā)現(xiàn)一28

圍繞“走進(jìn)京劇”活動(dòng)習(xí)210

作

一件難忘的事212

從“超市購物、一種熟悉215

的電器的使用方法、查某

個(gè)字的方法、過程”任選

一個(gè)習(xí)作

讀后感217

實(shí)踐活動(dòng)安排:

周次內(nèi)容課時(shí)

10周走進(jìn)京?。?單元）4課時(shí)

20周“尋找英雄的足跡”辦一期小報(bào)4課時(shí)

口語交際計(jì)劃:

內(nèi)容課時(shí)周次

介紹首都北京23

介紹風(fēng)景名勝或農(nóng)家小院25

辯論：新一屆班干部的產(chǎn)生辦法28

堆場做一些自己不樂意做的事，212

怎么看

如何和家人、朋友溝通215

討論：如何減少錯(cuò)別字217

本學(xué)期學(xué)生成績目標(biāo):

學(xué)期優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)率平均分

上學(xué)期45.45%100%82

木學(xué)期54.54%100%85

學(xué)困生情況:

姓名語文目標(biāo)

李成鳳未達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)

語文第一單元

【體現(xiàn)課標(biāo)思想】教學(xué)這一單元要使學(xué)生產(chǎn)生熱愛偉大祖國的情感；知道我們的生

活充滿愛；懂得不要因?yàn)闆]有人監(jiān)督就放棄自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)，繼續(xù)

學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、默讀課文；在閱讀的過程中能夠從整體上把握課文的主要

內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，把握課文的表達(dá)順序；能夠按一定的順序復(fù)述課

文等。

【教學(xué)目標(biāo)】繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、默讀課文；在閱讀的過程中能夠從整體

上把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，把握課文的表達(dá)順序；能夠按

一定的順序復(fù)述課文等。

【教學(xué)重點(diǎn)】在閱讀的過程中能夠從整體上把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的

思想感情，把握課文的表達(dá)順序；能夠按一定的順序復(fù)述課文等。

1我們愛你，中國

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀9個(gè)字。在理解詞語意思的基礎(chǔ)上，通

過正確、流利的朗讀理解詩歌語言。通過默讀課文，簡單的說說作者是從哪幾方面

歌頌祖國的，學(xué)習(xí)作者從多角度、選取不同的有代表性的事物表達(dá)情感的寫作方法。

以吟誦、感悟、抓詞語展開想像的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受作者熱愛祖國、歌頌祖國的

感情，激發(fā)愛國之情，同時(shí)積累詞匯，學(xué)習(xí)歸納方法。再有感情地朗讀課文，掌握

背誦方法：“一個(gè)基礎(chǔ)（熟讀）”、“一條線索（抓住順序）”、“一把（關(guān)鍵）詞語”背

誦課文1-4小節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】可通過具體的數(shù)字幫助學(xué)生理解改革開放的成就。能簡單的說說作者

是從哪幾方面歌頌祖國的，學(xué)習(xí)作者從多角度、選取不同的有代表性的事物表達(dá)情

感的寫作方法，理解前后呼應(yīng)的寫作方法，積累語匯。

【教具準(zhǔn)備】課件：地圖、圖片、歌曲

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

第一課時(shí)9月1日

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀9個(gè)字。在理解詞語意思的基礎(chǔ)上，通

過正確、流利的朗讀初步理解詩歌語言。通過默讀課文，簡單的說說作者是從哪兒

方面歌頌祖國的，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)習(xí)歸納，初步體會(huì)作者從多角度、選取不

同的有代表性的事物表達(dá)情感的寫作方法。初步體會(huì)祖國的可愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞語意思，默讀初步感悟詩歌語言，學(xué)習(xí)簡單歸納，初步體會(huì)祖

國的可愛。

【教學(xué)難點(diǎn)】能簡單的歸納作者是從哪兒方面歌頌祖國的，感悟歸納的方法。初步

體會(huì)作者從多角度、選取不同的有代表性的事物表達(dá)情感的寫作方法。

【教學(xué)過程】

一、課前預(yù)習(xí)：上網(wǎng)或其他途徑了解文中相關(guān)的事物；查字典理解部分詞語的意思。

同伴交流。（從汶川大地震和北京奧運(yùn)會(huì)你能從那幾個(gè)方面贊美祖國？）

二、新課導(dǎo)入

1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，說說歌曲內(nèi)容。

2、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一首歌頌祖國的詩歌。

板書課題：1我們愛你，中國

3、教師范讀，學(xué)生談?wù)勗姼柚姓故玖俗鎳哪男┛蓯壑帯?/p>

三、初讀課文，了解大意。

1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字組成的詞或不理解的詞。

2、檢查自讀情況。

①出示生字，讀準(zhǔn)音，識(shí)記形。

②讀詞語，提出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下、生活實(shí)際理解，交流。

③指名分節(jié)朗讀，要求讀通順。

3、默讀全詩,想想課文從哪幾方面歌頌偉大祖國的？邊讀邊劃出重點(diǎn)詞句，自己

做適當(dāng)批注。

4、初步理解,歸納交流。

幅員遼闊（地域）

山河壯麗（山川）

物產(chǎn)豐富（名產(chǎn)）

文化燦爛（多民族）

民族偉大（歷史發(fā)展）

奮發(fā)開拓（民族精神）

5、詩歌可分為兒個(gè)部分？

第一段（1）：祖國幅員遼闊。

第二段（2-6）：贊美可愛的祖國。

第三段（7）：回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發(fā)開拓。

6、朗讀全詩，初步體會(huì)祖國的可愛。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、讀詩。

2、理解詩歌中的部分詞語：碧波、群星閃爍、銀裝素裹、洋溢、盎然。

3、思考：

（1）這一段從哪兩個(gè)角度寫祖國幅員遼闊的？（借助地圖）

（2）“啊，我們愛你，中國”在全詩中有什么作用？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

五、布置作業(yè)

1、指導(dǎo)寫字：

鞏固生字的讀音，自己找出形近字比較組詞。

在寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意些什么？

2、朗讀詩歌。

3、抄寫課后四字詞語。

課后小結(jié)：學(xué)生對(duì)于作者要表達(dá)的愛國熱情體會(huì)感悟的不是很深刻，所以也直接影

響到朗讀的語氣，全詩四字詞較多，理解起來有些困難。

第二課時(shí)9月2日

【教學(xué)目標(biāo)】通過正確、流利的朗讀理解詩歌語言。學(xué)習(xí)作者從多角度、選取不同

的有代表性的事物表達(dá)情感的寫作方法。以吟誦、感悟、抓詞語展開想像的方法，

引導(dǎo)學(xué)生感受作者熱愛祖國、歌頌祖國的感情，激發(fā)愛國之情，同時(shí)積累詞匯，學(xué)

習(xí)歸納方法。再有感情地朗讀課文，掌握背誦方法：“一個(gè)基礎(chǔ)（熟讀）”、“一條線

索（抓住順序）”、“一把（關(guān)鍵）詞語”背誦課文1-4小節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】以吟誦、感悟、抓詞語展開想像的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受作者熱愛祖國、

歌頌祖國的感情，激發(fā)愛國之情，同時(shí)積累詞匯，學(xué)習(xí)歸納方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者從多角度、選取不同的有代表性的事物表達(dá)情感的寫作方法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）朗讀。

（2）理解詞語。

（3）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？

（4）練習(xí)朗讀。

（5）你還知道祖國有哪些美麗風(fēng)景？

（6）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

（7）小結(jié)學(xué)法：朗讀詩句，理解詞語；展開想象，再現(xiàn)畫面；聯(lián)系積累，豐富畫

面；感情朗讀，練習(xí)背誦。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3-6節(jié)，討論交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

第3節(jié)：介紹名產(chǎn)。著重理解：醇美、光潔絢麗、巧奪天工

第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。理解“巍峨”。

第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。理解：“新歌”、“滾滾春潮”、“希望之

火”的意思。

第6節(jié):‘武的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔、博大的胸懷、恢弘的

氣魄”反映了中華民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）

舉例說說哪些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。

3、朗讀第2-6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國的可愛之處，練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、朗讀第7節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對(duì)什么

說的。

2、理解“我們愛你啊，中國”在全文中的作用。

3、齊讀。表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心---注意前面分析時(shí)

的不同語氣。

四、朗讀、背誦全詩。

五、布置作業(yè)

1、朗讀并背誦全文。

2、利用班會(huì)時(shí)間，介紹自己游覽過的一處名勝。

【板書設(shè)計(jì)】:

1、我們愛你，中國

山河無比壯麗

物產(chǎn)聞名世界

我們愛你，中國民族風(fēng)物迷人我們愛你，中國

文化古老燦爛奮發(fā)開拓

課后小結(jié)：

2拐杖

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字（其中1個(gè)為多音字）。

能夠?qū)W習(xí)聯(lián)系上下文理解課文句子的方法，運(yùn)用這種方法理解含義深刻的句子。

在通讀課文的基礎(chǔ)上理清課文思路，按照順序說一說圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。

有感情的朗讀課文。

能夠結(jié)合一段話談出自己的感受，并把感受寫下來。

理解課文的含義，體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛之情，能試著舉一舉身邊的事例。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在通讀課文的基礎(chǔ)上理清課文思路，按照順序說一說圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠?qū)W習(xí)靛系上下文理解課文句子的方法，運(yùn)用這種方法理解含義深刻的句子。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)

第一課時(shí)9月3日

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字（其中1個(gè)為多音字）。

2.初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找到描寫表示時(shí)間的語句，理清課文的思路。能按照順序說

一說圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。

教學(xué)過程

一、引入新課

在生活中你在哪里見過哪些人拄拐杖的人，你覺得他們需要哪些幫助？

今天這個(gè)故事的主人公就是一個(gè)拄拐杖的人，咱們一起走進(jìn)課文，看一看發(fā)生了什

么故事。

二、新授

1.學(xué)習(xí)生字

輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。

正音：出示選擇正確讀音練習(xí)題。

法（jiaxia）尬（gaga）便（pianpian）

再讀書后田格里面的生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形（說一說使用什么方法記住的生字）

說一說每一個(gè)生字的部首（重點(diǎn)指導(dǎo)獨(dú)體字的部首確定方法）

畫出生字組成的詞，在小組里讀詞語。

說一說自己知道的詞語的意思（使學(xué)生掌握一些理解詞語的方法：連字義、聯(lián)系上

下文等）

把不理解意思的詞語畫下來（運(yùn)用工具書理解詞語的意思）

端午節(jié):我國傳統(tǒng)節(jié)日，農(nóng)歷五月初五日。相傳古代詩人屈原在這天投江自殺，后人

把這天作為紀(jì)念他的節(jié)日。

汗流淡背：汗水濕透了背上的衣服。淡：透、遍及。

尷尬：處境困難，不好處理。神色、態(tài)度不自然。

大肚便便：肚子很大，很肥胖。便便：形容肥胖的樣子。

疑憾：心理不明白，困惑。

不悅：不高興；不愉快。

干脆：直截了當(dāng)；爽快。索性。

讀認(rèn)讀詞語

觀察生字的占格特點(diǎn)，認(rèn)真練習(xí)書寫生字。重點(diǎn)字的寫法：（學(xué)生討論后指導(dǎo)）

“洗”字的右半部分的最后一筆寫“大撇”“捺”。

“搜”字的右半部分要先寫臼，然后寫豎，最后寫又。

點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫

2.初讀課文，理清課文思路

（1）默讀課文，標(biāo)注自然段

一邊默讀一邊思考，文章寫了發(fā)生在哪里的事，事情的主人公是誰？在書上進(jìn)行畫

批。

請(qǐng)同學(xué)回答故事發(fā)生在什么地方：車上

快速瀏覽課文，看一看課文的哪幾個(gè)自然段寫了車上發(fā)生的事情。

利用給文章分段，（1）（2——8）（9）教師巡視進(jìn)行訂正

回顧分段的方法

⑵再讀課文2——8段，一邊讀一邊在書上畫■■畫有些哪些表示時(shí)間順序的語句。

訂正并板書

作者就是按照這樣的先后順序把這件事情寫清楚的。

讀2、3自然段試著用兒個(gè)詞說-說“小姑娘、我”都做了什么？（可以在書上畫--

畫有用的詞語）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)

時(shí)間我小姑娘

剛上車

再啟動(dòng)

車到站

請(qǐng)同學(xué)把這些詞語進(jìn)行串聯(lián)，就是段意。

引導(dǎo)學(xué)生看板書，使學(xué)生感受到事情是圍繞拐杖發(fā)生的。

能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格內(nèi)容說一說有哪些事情。

3.再讀過文章后你有哪些內(nèi)容不理解，把他畫下來，旁邊畫上問號(hào)。

請(qǐng)同學(xué)說一說自己的問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、鞏固

朗讀課文

布置作業(yè)

1、寫生字

2、形近字組詞

3、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。能按順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了什么事。

2.有感情地朗讀課文。

3.能根據(jù)提示寫一段話。

4.體會(huì)人與人之間的關(guān)愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

按順序說說圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。

教學(xué)難點(diǎn)

能結(jié)合工下文體會(huì)“我”的感受。

教學(xué)過程

一、弓?入新課

1、讀課題：《拐杖》你想到什么？

2、這是一篇敘事的文章，圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢？自己再讀讀課文。

二、新授

（一）、以拐杖為線索

1、文中執(zhí)拐杖的人是怎樣的人？——健康的人板書我

2、“我”拿拐杖的變化：拿——拄——提

3、就是由于這一“拄”引出了乘車的過程中，“我”受到一位充滿愛心的小姑娘的

無微不至的照顧。圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢？自己讀文說?說？

內(nèi)容上，講的是“我”為丈夫買了一根拐杖，為了放松自己的手腳，無意間拄著拐

杖行走，被一位小姑娘當(dāng)做“腳不方便的人”，一路上受到關(guān)照的感人故事。

（二）、以小姑娘為線索

1、自讀課文畫出描寫‘水姑娘的句子?？梢詫懸恍┖唵蔚呐ⅰ?/p>

第二段（讓座）

第四段（扶?。?/p>

第五段（照顧）

第七段（攙扶）

2、這是一個(gè)什么樣的小姑娘呢？從那感受到的？讀中體會(huì)小姑娘的善良，富有愛

心。

（三）、我的心理變化

1.小姑娘第一?次讓座，看到她尷尬的表情，我的感受？——從書中找到答案——疑

惑

指導(dǎo)朗讀：我婉言謝絕了她的好意，她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。

2.小姑娘第二次讓座，看到她驚恐的表情，我的感受？恍然大悟

對(duì)比讀：

“小手、！”她一臉驚恐地叫出聲來。（讀出擔(dān)心、關(guān)心）

“小，卜！”她叫出聲來。

3.小姑娘隨時(shí)照顧我，我的感受？——不安

我的感受不同：第一次疑惑不解。到底疑惑什么？

第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？

三悟：悟到了小姑娘的用意——當(dāng)做“腳不方便的人”，加以照顧。

悟到小姑娘的善良，有愛心。

悟到了我對(duì)小姑娘造成了誤解，自己內(nèi)疚、不安。

4、當(dāng)你悟到這些時(shí)，你會(huì)怎么想？怎么做？

1.）出示句子——汽車到站了，我拄著拐杖"一拐一拐”地走出車門。

為什么“一拐一拐”？

保護(hù)小姑娘的愛心。飽含著一種愛。

2.）出示句子——車子來了，我把拐杖提得高高的，快速上了車。

“我”這些表現(xiàn)想告訴大家什么？

填空：我“一拐一拐”走出，是因?yàn)椋ǎ?/p>

因?yàn)椋ǎ┧晕摇鞍压照忍岬酶吒叩亩?/p>

三、拓展練筆：

這篇課文講的是（）的感人故事。反映了小姑娘（），以及我（）0

板書設(shè)計(jì)：

拐杖

小姑娘我

讓座疑惑

扶住恍然大悟

照顧不安

攙扶被愛感動(dòng)

關(guān)愛之情

3北京老人

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀3個(gè)字。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感受。產(chǎn)生學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的好品

質(zhì)的愿望。

3、摘錄自己喜歡的語句。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感受。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)含義，辨別詞語的感情色彩。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、自讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、邊讀課文，邊借助字典及課后認(rèn)讀字表認(rèn)識(shí)生字詞語。

2、了解文章內(nèi)容。

二、再讀課文，看看作者回憶了北京老人的哪幾件事？有什么感受?

1、邊讀邊劃。（用不同的標(biāo)記）

2、畫出你不理解的詞或句子。

三、交流。

1、作者回憶了北京老人的兩件事。

一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心為“我”指路，知道“我”迷失

方向

后，主動(dòng)把我馱回車站，使我深受感動(dòng)。

2、另一位北京老人看見我在公共汽車上屢屢給別人讓座，始終沒有坐穩(wěn)當(dāng)，

主動(dòng)給我讓座的事情。

3、作者的兩次感受：1）那個(gè)美麗的秋日，被冷風(fēng)吹的感覺竟然十分愜意。

2）可車剛啟動(dòng)，……被認(rèn)可的感動(dòng)。

四、理解作者的兩次感受。

1）什么是愜意？被冷風(fēng)吹著應(yīng)該是冷的，為什么作者卻感到十分愜意？

2）作者被什么感動(dòng)了？

五、感受老人的品質(zhì)。

把你最受感動(dòng)的句子找出來，讀一讀，說說你為什么受感動(dòng)？

六、讀第三段，體會(huì)一下作者的感受。

作業(yè)：摘抄使你受感動(dòng)的語句。

板書：

我北京老人

迷路耐心指路，馱到終點(diǎn)熱心助人

給別人讓座給我讓座善解人意、懂得心疼別

人

4森林警察

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀11個(gè)字。

2、了解課文內(nèi)容，能夠按照事情發(fā)展的先后順序講述這個(gè)故事。

3、能夠在小組中跟同學(xué)交流自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，能夠按照事情發(fā)展的先后順序講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠在小組中跟同學(xué)交流自己的看法。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、自己讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞語，依照課后認(rèn)讀字表和字典，認(rèn)識(shí)生字。

1、讀課文，邊讀邊畫出小節(jié)順序號(hào)。

2、給生字注音，認(rèn)讀生字詞。

3、同學(xué)之間，互查生字詞語

二、再讀課文，想想課文講了一件什么事情？是按照什么順序來講的？

1、讀文，交流。

2、填空：本文寫的是“我”在（）跟（）一起（）時(shí)，

遇到了（）前來檢查，從而親身感受到（）?

課文是按照（）順序來寫的。

三、森林警察給“我”的印象是什么？你使從哪兒體會(huì)到的？

交流：

印象：可畏、可敬。

可畏一表現(xiàn)在“查”，查證件、聞魚餌、看魚鉤。（一絲不茍）

可敬一表現(xiàn)在“罰”，罰款、違法紀(jì)錄。（關(guān)愛動(dòng)物）

四、美國馬里蘭州關(guān)于釣魚的規(guī)矩以及森林警察的嚴(yán)格執(zhí)法，是否有點(diǎn)小題大

做呢？在小組中交流自己的看法。

1、組內(nèi)交流：略

2、班內(nèi)交流：明確幾點(diǎn)：1、森林警察是忠于職守，依法辦事。2、遵紀(jì)守法是每

一個(gè)公民的責(zé)任。3、處罰是一種必要的手段。4、法律面前人人平等，如果講人情

就是踐踏法律。

五、事情反戰(zhàn)的先后順序講故事。

1、做準(zhǔn)備——倆人一組互相講。

2、交流看法

六、我們國家都頒布了哪些法律？根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中你看到的，談?wù)勛约旱目捶?/p>

作業(yè)：把故事講給家長聽。

板書：森林警察

可畏可敬

一絲不茍關(guān)愛動(dòng)物

查罰

證件、漁具、魚罰款、罰款紀(jì)錄

《一件令我感動(dòng)的事》作文教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)列作文提綱。

2、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。

3.懂得作文的步驟.

教學(xué)重點(diǎn)

確定寫出材料，列好作文提綱

課時(shí)安排

一課時(shí)9.9

教學(xué)過程

激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課.

L同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會(huì)生活中，一定發(fā)生過許多令你感動(dòng)的事情。

那么，哪些事情使你感動(dòng)呢？

2.今天，我們就來寫一篇作文《一件令我感動(dòng)的事》。相信同學(xué)們一定能寫好這篇

文。

3、交流。適當(dāng)板書。

二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”

1.學(xué)生自讀思考：這次習(xí)作有什么要求？

2.討論明確。

要求：1、審清題意。

2、把經(jīng)過寫具體。

三、引導(dǎo)審清題意。

1.選一件難忘的事。

2.怎樣束緊扣題意，寫好一件難忘的事呢?先讓我們來思考下面的的問題。

（1）出示幻燈片，區(qū)別下面兩個(gè)題目

《記一件令我感動(dòng)的事》.《記親身經(jīng)歷的一件事》

思考：共同點(diǎn)在哪兒?不同點(diǎn)在哪兒。

（共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。

不同點(diǎn)：前一側(cè)重于“令我感動(dòng)”，印象特別深刻能夠打動(dòng)我們。當(dāng)然令我感動(dòng)的事,

一般來說親身經(jīng)歷的比較多。后一題所寫的重點(diǎn)是“親身經(jīng)歷”的事，重點(diǎn)必須放

在“自己親身”參與、體驗(yàn)的事。舉一例子來說明，某同學(xué)幫助一個(gè)困難的同學(xué)，

事跡很突出，很感動(dòng)人，你看到這件事，深受感動(dòng)。但“親身經(jīng)歷”的事，就不能

寫看到或聽到的事。）

四、確定材料。

1、比較事情，哪一件更令我們感動(dòng)？

學(xué)生--列出要寫的材料，教師板書

2、四人小組討論、全班交流。

（都可以稱得上令我感動(dòng)，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：

假使事出原因都相似的話，但所造成的結(jié)果不同，程度不同。所以結(jié)果令我們深受

教育的要更令我感動(dòng)。

3、從材料中選擇最令我感動(dòng)的，而且是真實(shí)的寫在草稿本上。

五、列提綱、指導(dǎo)方法。

1.要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽？刹捎玫箶ⅰ㈨樞?、插序?/p>

手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。

3、交流，及時(shí)指正不足。

4、學(xué)習(xí)范文，列出提綱。

5、對(duì)照課文，查漏補(bǔ)缺。（經(jīng)過部分的提綱要列具體一些）

提綱只是一個(gè)框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，

尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果

再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。

例如：有一個(gè)小姑娘迎著風(fēng)追逐被風(fēng)吹起的塑料袋和碎紙屑事，就抓住了我看到塑

料袋想要揀起、怕別人誤會(huì)我收回了腳、小姑娘追逐塑料袋、風(fēng)吹散了袋里的紙屑，

她繼續(xù)追逐不放棄；同時(shí)又抓住了小姑娘高興、失望、得意這些情感的變化，和我

憂郁、內(nèi)疚的情緒變化使文章有聲有色，富有感染力。

同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。

六、開始作文。

1、學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況

教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）

2、選評(píng)佳作和有問題的作文。

評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：選事是否準(zhǔn)確；是否按事情發(fā)展順序列好提綱；事情的過程是否寫具體。

板書設(shè)計(jì)：一件令我感動(dòng)的事

選取事例（令我感動(dòng)）

列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。

整體感覺：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。

語文實(shí)踐活動(dòng)19.10—12

一、復(fù)習(xí)本單元易讀錯(cuò)的字

1、學(xué)生獨(dú)立審題，明確題目要求。

2、獨(dú)立完成練習(xí)。

3、交流反饋。

4、訂正把字放到語言環(huán)境中再次練習(xí)

5、補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)。

二、鞏固對(duì)四個(gè)字詞語（及成語）的理解

1、學(xué)生獨(dú)立審題，明確題目要求。

2、學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。

3,學(xué)生幫學(xué)生總結(jié)這一類詞語的規(guī)律。

4、用自己的話說說各詞語的特點(diǎn)。

5、補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)，或換一種形式練習(xí)。

三、新的修改符號(hào)。

1.讀懂題目要求

2.看原句及其修改方法

3.集體讀說明部分，學(xué)習(xí)使用方法

四、學(xué)聯(lián)學(xué)生使用修改符號(hào)修改病句

1.學(xué)生獨(dú)立審題，明確題目要求。

2.讀句子查找病因，獨(dú)立修改。

3.交流反饋

4.總結(jié)使用方法

5.補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)。

五、有感情的朗讀短文

1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀3遍，要求：音準(zhǔn)句通、明白大體內(nèi)容。

2、獨(dú)立思考：是個(gè)表達(dá)了作者什么樣的思想感情。

3、小組交流。

4、派代表歸納組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言匯報(bào)交流。（注意語言的組織）

5、畫出自己喜歡的語句。再讀一讀。

口語交際

1、審清題目要求，明確自己要交流的內(nèi)容、話題。

2、想一想自己熟悉的小工藝品或小吃，有什么特點(diǎn)，要如何介紹給大家。

3、小組內(nèi)交流。

4、選派代表在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。

5、聽的時(shí)候要注意聽清：，他說得怎么樣，做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，同時(shí)也為自己發(fā)言

做好準(zhǔn)備。

第二單元

教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

精讀課文《記金華的雙龍洞》《頤和園》

略讀課文《鄉(xiāng)下人家》《慕田峪觀云?！?/p>

“語文實(shí)踐活動(dòng)2”。

（-）單元目標(biāo)

1.產(chǎn)生熱愛偉大祖國，熱首都北京的情感

2.產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛，和對(duì)大自然的贊美之情。

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，默讀課文；

2.在閱讀的過程中能夠揣摩課文連段成篇的寫作方法。

3.能夠掌握運(yùn)用想象感受起義的自然景觀的方法。

4.能夠抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。

1.識(shí)記生字8+11個(gè)，認(rèn)讀字1+7+2+6

2.背誦《頤和園》

5記金華的雙龍洞

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文

中的作用。學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。了解金華雙龍洞奇異的景象,

產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解金金雙龍而奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感；抓住景物特點(diǎn)仿寫一段話。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)9.15

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的

游覽順序。理清課文段落，概括段落大意。練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖

國山川景物的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課壬主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。理清課文段落，概括段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)

理清課受段落，概括段落大意。

教學(xué)過程

（-）揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人

們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就

沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

（板書：5.記金華的雙龍洞）

（二）檢查預(yù)習(xí)。

L填字生字表。

教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音；“蜿”的讀音?！把选弊种虚g是氣”,不是“1_”。

要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具

體語言環(huán)境中的意思。

盤曲：呈：明艷：突兀：森郁：孔隙：昏暗：擠壓：稍微：蜿蜒：石鐘乳：名目：

變化多端：顏色各異：一轉(zhuǎn)：進(jìn)：上源：

（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2.學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

（2）課文的主要內(nèi)容是什么？

（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）

作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

（作者從金華出發(fā)，行五公里左右到羅甸，由羅甸進(jìn)山到洞口，進(jìn)入外洞，從孔隙

進(jìn)入內(nèi)洞，然后出洞）

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)

提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。

（板書：?金華?羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。

（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

L指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。

（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是

第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意就比較容易了。

2.概括段落大意。

（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。

第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段:

介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國山川的熱愛之情。

1.請(qǐng)學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2.有感情地齊讀課文，進(jìn)-?步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

（六）作業(yè)。

1.抄寫生字、生詞。

2.有感情地朗讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

8記金華的雙龍洞

—

*—*

—

—

孔

內(nèi)

外

洞

隙

洞

洞

口

第二課時(shí)9.16

教學(xué)目標(biāo)

（-）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（~）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

（-）亍解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（-）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下

一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

四、教學(xué)過程

（-）結(jié)合課文引入新課。

春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷

撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

（二）了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。

作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，

粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢不斷變化）

請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？

（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

對(duì)這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆

水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘

無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有

而與傕者有出得白處麟辛白處夕音

國一h網(wǎng)學(xué)讀二堡第2%然段，底能不適用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色

畫出一幅明艷的畫面。

教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，

白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。

聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏

色。剛長出時(shí)是淡綠的，長出時(shí)間稍長顏色就變深變濃了。

（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢

叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第

3自然段）

討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙

龍洞有什么關(guān)系？

（因?yàn)樯絼莶粩嘧兓?，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢高，有時(shí)山勢低，有時(shí)

平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。

溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）作者邊欣賞著山中

明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。

（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字

來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概括。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

（板書：山路美）

（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）

（板書：寬大）

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。

（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）作者的

哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？

（大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。）作者又

一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？

（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞——乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)

出內(nèi)洞）乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。

（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。

（板書：孔隙）

說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只

小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生

活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者

用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上

游，游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工

人把船拉進(jìn)拉出。）不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀！讀一讀作者當(dāng)時(shí)的

感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）

討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

（因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著

他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長，大約就十

米，但讓人覺得船兒走了好久好久。孔隙中乘船真是太“險(xiǎn)”了！

（板書險(xiǎn)）

（五）背誦第四段。

（六）作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

認(rèn)真讀一讀描寫“孔隙”的段落，想想它在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)。從下面的兩句

話中任選一句或自己選擇一個(gè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)“孔隙”的方法，把意思寫具體。

【板書設(shè)計(jì)】

8記金華的雙龍洞

提綱

游程

題目：記金華的雙龍洞

山路---洞口----外洞----

中心：表達(dá)對(duì)祖國山川的熱愛之情

（美）（寬）（大）

材料安排：1.交待時(shí)間、地點(diǎn)

2.路上見聞

3.外洞

孔隙——內(nèi)洞（深黑的石洞）4.由外洞進(jìn)入內(nèi)洞

5.內(nèi)洞

（險(xiǎn)）（奇）

6.出洞

6、頤和園

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增

用學(xué)牛的民族白豪咸.

2.'能按照課文所總晟的游覽順序，練習(xí)給課文分段。

3.理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課工內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情

趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)9.17

一、教學(xué)目標(biāo)

（…）初讀課文，理解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)會(huì)木課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。

（三）練習(xí)按作者的游覽順序給課文分段。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

（-）學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。

（二）練習(xí)用不同的方法給課文分段。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教

師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就

讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

（二）出示課件，認(rèn)識(shí)頤和園的兒個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有

一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺?/p>

示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

（三）學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有兒個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。

（四）學(xué)習(xí)生字新詞。

1.學(xué)習(xí)生字：

識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

（1）利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

dionlongqlzoiktinshuonggehuongcongyuzhodi

殿廊漆栽昆爽閣煌蔥郁朱堤

didoshong

雕賞

用聲韻兩拼法和三拼連續(xù)法讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“栽、爽、蔥、朱、賞”的讀音。

（2）用多種方法記憶字形。

①用拆合法記“殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我們把它

拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒有的“沒”

的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、煌、廊、蔥”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，

“門”形旁表意；“各”聲旁表音?！盎汀睂儆谧笮斡衣曨悾筮叀盎稹毙闻员硪?，

右邊'‘皇"表聲?！笆[”屬于聲占一部類，“匆”表聲只占中間一部分。“廊”屬

于外形內(nèi)聲類。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有

的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“恍、

晃”兩個(gè)字就不能念成（gulng）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要

正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

③用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間

區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”

的字形。栽—裁——載；賞——黨—堂；雕——準(zhǔn)—誰——淮。

④用數(shù)筆畫的方法記憶：“漆、朱”的字形。

⑤突出強(qiáng)調(diào)“殿、廊、蔥、爽、漆”的字形?！暗睢弊值淖笙陆鞘莻€(gè)“共”字；“廊”

字“廣”的里面是“郎”字，右邊是“6”不要寫成“廠‘；"蔥”字中間部分是

“匆”字不要少寫一點(diǎn)寫成“勿”；“爽