Unit3SectionA1(1a~2d)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人教版新目標(biāo)英語八年級上冊主備人備課成員教材分析本課為人教版新目標(biāo)英語八年級上冊Unit3SectionA1(1a~2d)。本節(jié)課主要圍繞日常生活中的人物和地點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，通過介紹不同人物及其特點(diǎn)和工作地點(diǎn)，使學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行簡單的描述。同時(shí)，通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力技能，培養(yǎng)他們開口表達(dá)的信心。在語言技能方面，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，使他們能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述人物和地點(diǎn)。在語言知識方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用法，以及如何運(yùn)用動詞原形進(jìn)行描述。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，通過聽力、口語、閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述的能力。文化意識方面，學(xué)生將了解不同人物的特點(diǎn)和工作地點(diǎn)，培養(yǎng)跨文化交際的意識。思維品質(zhì)方面，通過分析人物特點(diǎn)和地點(diǎn)描述，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流，提高自身的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)的用法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，包括動詞原形的運(yùn)用以及主語和動詞之間的搭配。例如，句型"Heisateacher."展示了一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

-描述人物和地點(diǎn)的詞匯：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和運(yùn)用描述人物特點(diǎn)和工作地點(diǎn)的詞匯，如"kind","friendly","doctor","office"等。

-聽力理解：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對日常對話的理解能力，培養(yǎng)他們獲取關(guān)鍵信息的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-動詞時(shí)態(tài)的區(qū)分：學(xué)生可能會混淆一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，難以區(qū)分兩者在語境中的應(yīng)用。例如，理解何時(shí)使用"Ilikeapples."（一般現(xiàn)在時(shí)）和"Ilikedapples."（一般過去時(shí)）。

-聽力理解的細(xì)節(jié)：聽力材料中可能包含快速的對話和細(xì)微的信息差異，學(xué)生需要練習(xí)捕捉關(guān)鍵信息，如人物的身份、地點(diǎn)的名稱等。

-描述人物的準(zhǔn)確性：學(xué)生可能在描述人物特點(diǎn)時(shí)使用不準(zhǔn)確的詞匯或表達(dá)方式，需要教師指導(dǎo)如何更精確地描述人物。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：班級內(nèi)的多媒體設(shè)備，用于展示PPT和播放聽力材料；教師準(zhǔn)備的教學(xué)PPT和教案。

-課程平臺：使用的英語學(xué)習(xí)軟件或在線平臺，用于輔助聽力練習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)。

-信息化資源：聽力材料、圖片、視頻等，用于輔助教學(xué)和提供額外的學(xué)習(xí)資源。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)、口語表達(dá)等，用于促進(jìn)學(xué)生的積極參與和實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，發(fā)布Unit3SectionA1(1a~2d)的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容和新詞匯。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit3SectionA1(1a~2d)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，設(shè)計(jì)問題如：“Whatarethecharacteristicsofthepeopleinthepassage?”,“Wheredotheywork?”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit3SectionA1(1a~2d)的知識點(diǎn)。例如，閱讀課文內(nèi)容，了解不同人物的特點(diǎn)和工作地點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考課文中的人物特點(diǎn)和工作地點(diǎn)描述，嘗試用自己的語言表達(dá)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，通過閱讀課文和思考問題，讓學(xué)生自主探索課文內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。例如，通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料和問題，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和提交預(yù)習(xí)成果。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解Unit3SectionA1(1a~2d)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit3SectionA1(1a~2d)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過講述一個(gè)有趣的故事，引入課文中的不同人物和地點(diǎn)。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解Unit3SectionA1(1a~2d)的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，解釋一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，展示課文中的人物和地點(diǎn)描述。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述人物和地點(diǎn)的技能。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的對話場景。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，回答學(xué)生關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)用法的問題，幫助學(xué)生澄清混淆點(diǎn)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，在講解一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，學(xué)生需要理解其構(gòu)成和用法。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)等活動，體驗(yàn)描述人物和地點(diǎn)的技能。例如，學(xué)生可以通過角色扮演來練習(xí)描述人物特點(diǎn)和工作地點(diǎn)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學(xué)生可以提出關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解Unit3SectionA1(1a~2d)的知識點(diǎn)。例如，通過講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述人物和地點(diǎn)的技能。例如，通過角色扮演活動，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用描述語言。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。例如，學(xué)生可以通過小組討論來共同完成描述任務(wù)。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解Unit3SectionA1(1a~2d)的知識點(diǎn)，掌握描述人物和地點(diǎn)的技能。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit3SectionA1(1a~2d)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，布置描述一個(gè)熟悉人物的作業(yè)，要求使用一般現(xiàn)在時(shí)。

-提供拓展資源：提供與Unit3SectionA1(1a~2d)課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦學(xué)生閱讀關(guān)于不同職業(yè)的英語文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生需要完成描述一個(gè)熟悉人物的作業(yè)，練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以通過閱讀拓展資源來了解更多關(guān)于不同職業(yè)的信息。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以總結(jié)自己在描述人物和地點(diǎn)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生需要自主完成描述作業(yè)并利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，學(xué)生需要總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲和需要改進(jìn)的地方。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit3SectionA1(1a~2d)知識點(diǎn)和描述技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：提供一些與本節(jié)課主題相關(guān)的英語繪本，如《Charlotte'sWeb》和《TheCatintheHat》。這些繪本可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解不同人物和地點(diǎn)的描述，并通過有趣的故事情節(jié)來鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

-電影片段：推薦學(xué)生觀看與本節(jié)課主題相關(guān)的電影片段，如《ForrestGump》和《ThePursuitofHappyness》。這些電影片段可以通過情節(jié)的發(fā)展展示一般現(xiàn)在時(shí)的用法，并幫助學(xué)生更好地理解人物的描述。

-真實(shí)世界案例：提供一些真實(shí)世界的案例，如新聞報(bào)道或社會事件，讓學(xué)生通過閱讀或觀看這些案例來理解一般現(xiàn)在時(shí)的應(yīng)用。例如，報(bào)道一位醫(yī)生在工作中的事跡，讓學(xué)生通過案例來描述這位醫(yī)生的特點(diǎn)和工作地點(diǎn)。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀這些拓展資源，通過有趣的故事和案例來提高對一般現(xiàn)在時(shí)的理解和運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，分享自己在閱讀或觀看拓展資源時(shí)的感受和理解，通過交流來加深對人物描述的理解。

-學(xué)生可以嘗試將這些拓展資源中的故事或案例改編成小劇本，進(jìn)行角色扮演，通過實(shí)際操作來提高描述人物和地點(diǎn)的能力。

-學(xué)生可以通過寫作練習(xí)，將這些拓展資源中的故事或案例寫成自己的文章，練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述。

-教師可以定期組織拓展資源分享會，讓學(xué)生展示自己在拓展學(xué)習(xí)中的成果，并提供反饋和指導(dǎo)。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得思考和改進(jìn)的地方。以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問題，并要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的指導(dǎo)或者學(xué)生對預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識不足。在未來的教學(xué)中，我需要更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，并提供更多具體的預(yù)習(xí)任務(wù)和資源。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些課堂活動和討論，以幫助學(xué)生理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在參與課堂活動時(shí)顯得有些被動，沒有積極參與討論和互動。這可能是因?yàn)槲覍W(xué)生的期望過高，或者我沒有提供足夠的鼓勵和支持。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)他們的需要提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

此外，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了一些作業(yè)和拓展資源，以幫助學(xué)生鞏固和拓展學(xué)習(xí)。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生并沒有充分利用這些資源，或者他們并沒有認(rèn)真完成作業(yè)。這可能是因?yàn)槲覍W(xué)生的監(jiān)督和反饋不夠，或者我沒有提供足夠的激勵和鼓勵。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.描述練習(xí)：請學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述一個(gè)熟悉的人物或地點(diǎn)，包括人物的特點(diǎn)和工作地點(diǎn)。例如，描述一個(gè)朋友的工作和性格。

2.聽力練習(xí)：讓學(xué)生聽一段對話，然后用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)述，重點(diǎn)關(guān)注動詞的時(shí)態(tài)和主謂一致。例如，聽一段醫(yī)生和病人的對話，然后用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

3.寫作練習(xí)：請學(xué)生寫一篇小短文，描述一個(gè)熟悉的人物或地點(diǎn)，包括人物的特點(diǎn)和工作地點(diǎn)。例如，寫一篇關(guān)于學(xué)校圖書館的小短文。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生的描述練習(xí)時(shí)，我會檢查學(xué)生是否正確使用了動詞原形和一般現(xiàn)在時(shí)，以及是否準(zhǔn)確描述了人物的特點(diǎn)和