2023八年級語文下冊第三單元寫作學寫讀后感教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是八年級語文下冊第三單元的寫作任務(wù)——學寫讀后感。具體內(nèi)容涉及對所讀文章的理解、感受、評價和思考，要求學生能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和所學知識，寫出有深度、有見地、有感情的文章。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧和語文素養(yǎng)，對文章的結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法等方面有了一定的了解。本節(jié)課要求學生在已有的知識基礎(chǔ)上，通過閱讀和思考，提升自己的感悟能力和表達能力，從而更好地完成讀后感的寫作。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與學生在日常生活中閱讀和思考的習慣緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學生的學習興趣和實際操作欲望。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語文學科核心素養(yǎng)：提升學生的閱讀理解能力、感悟能力和表達能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。通過閱讀和寫作，使學生能夠更好地理解和欣賞文學作品，提升自己的語文素養(yǎng)。

2.思維能力核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。學生需要能夠獨立思考，對所讀文章進行分析和評價，提出自己的觀點和思考，形成有深度的讀后感文章。

3.自主學習核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。學生需要能夠自主選擇閱讀材料，進行深入閱讀和思考，并與同學進行交流和討論，共同完成讀后感的寫作任務(wù)。學情分析八年級的學生在語文學習方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們對文章的結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法等方面有了初步的了解。學生在閱讀方面，對文學作品有了一定的欣賞能力，但仍需要進一步的提升。在寫作方面，學生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，但讀后感的寫作對他們來說是一個新的挑戰(zhàn)，需要他們在閱讀理解、感悟能力和表達能力方面進行提升。

學生在思維能力方面，有自己獨立的思考和觀點，但批判性思維和創(chuàng)新思維能力仍有待提高。本節(jié)課的寫作任務(wù)能夠激發(fā)學生的思維活力，促使他們積極思考和表達自己的觀點。

在行為習慣方面，大部分學生具有良好的學習習慣，能夠積極參與課堂討論和實踐活動。然而，部分學生可能對閱讀和寫作存在一定的抵觸情緒，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注這部分學生的學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立積極的學習態(tài)度。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、感悟能力和表達能力，提升學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。同時，教師需要關(guān)注學生的學習習慣，采取有效的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極參與課堂活動。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、復(fù)印機等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級QQ群或微信群等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的電子教材、教學PPT、優(yōu)秀讀后感范文、在線閱讀資源等。

4.教學手段：講解、示范、討論、同伴互助、小組合作、反饋與評價等。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一篇優(yōu)秀的讀后感文章，引導(dǎo)學生思考：什么是讀后感？讀后感的作用是什么？從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解讀后感的寫作方法和技巧，包括如何選取合適的素材、如何表達自己的觀點和感受、如何進行合理的論證等。通過案例分析和示范，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師布置一篇讀后感寫作任務(wù)，要求學生結(jié)合自己所學的知識和實際經(jīng)歷，寫一篇有深度、有見地、有感情的文章。學生在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作，教師進行個別指導(dǎo)和反饋。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，提問學生關(guān)于讀后感寫作的相關(guān)問題，學生進行回答和討論。通過提問和回答，檢驗學生對知識的掌握程度，并及時進行查漏補缺。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行小組合作，共同討論和修改彼此的讀后感文章。學生在討論中互相學習、互相啟發(fā)，提高自己的寫作能力。教師在互動過程中進行指導(dǎo)和建議，促進學生的成長和進步。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)讀后感寫作的重點和難點。同時，教師提出拓展任務(wù)，要求學生課后閱讀更多的文學作品，提升自己的文學素養(yǎng)和審美情趣。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行小結(jié)，提醒學生課后進行復(fù)習和鞏固。同時，鼓勵學生積極參與下一次的教學活動，提高自己的學習效果。

教學過程中，教師要注重學生的個體差異，因材施教，給予每個學生充分的關(guān)注和指導(dǎo)。通過創(chuàng)新教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。同時，教師要關(guān)注學生的實際需求，緊扣重難點，解決學生在學習過程中遇到的問題，提升學生的核心素養(yǎng)能力。學生學習效果1.學生能夠理解讀后感的定義和作用，明確讀后感寫作的目的和要求。

2.學生掌握讀后感寫作的基本方法和技巧，包括選取素材、表達觀點、進行論證等。

3.學生的閱讀理解能力得到提升，能夠更深入地理解和欣賞文學作品。

4.學生的感悟能力和表達能力得到提高，能夠更好地表達自己的觀點和感受。

5.學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)，能夠獨立思考和提出自己的觀點。

6.學生的自主學習能力和合作學習能力得到提升，能夠自主選擇閱讀材料并進行深入閱讀和思考。

7.學生的學習習慣得到改善，能夠積極參與課堂討論和實踐活動，建立起積極的學習態(tài)度。

通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在語文學科方面取得顯著的進步，提升自己的核心素養(yǎng)能力。他們將能夠更好地運用所學的知識和技能，進行閱讀和寫作，提高自己的文學素養(yǎng)和審美情趣。同時，學生的思維能力和創(chuàng)新能力也將得到培養(yǎng)，能夠更好地應(yīng)對學習和生活中的各種挑戰(zhàn)。最后，學生的學習習慣和態(tài)度也將得到改善，能夠更好地適應(yīng)學校生活和未來的發(fā)展需求。重點題型整理1.題型一：讀后感結(jié)構(gòu)分析

題目：請分析下面這篇文章的結(jié)構(gòu)，并指出其開頭、主體和結(jié)尾部分。

示例文章：昨天，我讀了一篇名為《青春的腳步》的小說，深受感動。小說通過主人公小明的成長經(jīng)歷，向我們展示了青春的美好與曲折。在閱讀過程中，我產(chǎn)生了許多感慨和思考...

答案：這篇文章的開頭部分是“昨天，我讀了一篇名為《青春的腳步》的小說，深受感動?！保黧w部分是“小說通過主人公小明的成長經(jīng)歷，向我們展示了青春的美好與曲折?！?，結(jié)尾部分是“在閱讀過程中，我產(chǎn)生了許多感慨和思考...”。

2.題型二：讀后感觀點提煉

題目：請從下面這篇文章中提煉出作者的主要觀點，并簡要說明支持觀點的論據(jù)。

示例文章：最近，我讀了一篇關(guān)于環(huán)保的文章，作者強烈呼吁人們保護環(huán)境，珍惜自然資源。文章中，作者提到了森林砍伐、水質(zhì)污染等多個環(huán)境問題，并通過事實和數(shù)據(jù)來說明這些問題對人類和地球的影響...

答案：作者的主要觀點是“人們應(yīng)該保護環(huán)境，珍惜自然資源”。支持觀點的論據(jù)包括“森林砍伐、水質(zhì)污染等多個環(huán)境問題”以及“這些問題對人類和地球的影響”。

3.題型三：讀后感情感表達

題目：請從下面這篇文章中找出表達作者情感的部分，并簡要說明為什么能感受到作者的這種情感。

示例文章：周末，我讀了一篇關(guān)于母愛的散文，作者描述了母親無私的付出和關(guān)愛。在閱讀過程中，我被作者的文字所打動，感受到了濃濃的母愛...

答案：表達作者情感的部分是“我被作者的文字所打動，感受到了濃濃的母愛...”。能感受到作者的這種情感，是因為作者通過具體的事例和細膩的描繪展現(xiàn)了母親的無私付出和關(guān)愛，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

4.題型四：讀后感論證分析

題目：請分析下面這篇文章中的論證方法，并指出其有效性。

示例文章：最近，我讀了一篇關(guān)于勤奮的文章，作者論證了勤奮是成功的關(guān)鍵。文章中，作者引用了許多名人的成功故事，并通過對比論證來說明勤奮的重要性...

答案：這篇文章中的論證方法是舉例論證和對比論證。其有效性在于作者選取了具有代表性和說服力的名人成功故事來支持觀點，并通過對比來強調(diào)勤奮的重要性，使論證更有說服力。

5.題型五：讀后感啟示分享

題目：請從下面這篇文章中找出作者得出的啟示，并簡要說明這個啟示對你的啟發(fā)。

示例文章：昨天，我讀了一篇關(guān)于團隊合作的故事，故事中的團隊經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但最終取得了成功。通過這個故事，我明白了團隊合作的重要性，懂得了如何與團隊成員更好地溝通和協(xié)作...

答案：作者得出的啟示是“團隊合作的重要性”。這個啟示對我的啟發(fā)是要學會與團隊成員更好地溝通和協(xié)作，共同面對困難和挑戰(zhàn)，以實現(xiàn)團隊的目標。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.讀后感寫作指導(dǎo)：在教學過程中，我創(chuàng)新性地將寫作指導(dǎo)與閱讀相結(jié)合，讓學生在閱讀過程中學會分析和表達自己的觀點，提高了學生的寫作能力。

2.小組合作討論：我組織學生進行小組合作，共同討論和修改彼此的讀后感文章，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和溝通能力。

3.實際案例分析：我運用實際案例進行教學，讓學生更加直觀地理解讀后感寫作的方法和技巧，提高了學生的學習興趣和實際操作能力。

（二）存在主要問題

1.部分學生對閱讀的理解不夠深入，導(dǎo)致讀后感寫作內(nèi)容較為表面。

2.部分學生在討論和合作過程中，表達和溝通的能力較弱，影響了對讀后感的撰寫和修改。

3.在教學評價方面，過于注重學生的寫作結(jié)果，而忽視了寫作過程中的指導(dǎo)和反饋。

（三）改進措施

1.針對學生閱讀理解不夠深入的問題，我將增加閱讀的深度和廣度，引導(dǎo)學生進行更深入的閱讀和思考，提高學生的閱讀理解能力。

2.為提高學生的表達和溝通能力，我將加強對學生的指導(dǎo)和訓練，通過課堂討論、小組合作等方式，讓學生有更多的機會進行表達和交流。

3.在教學評價方面，我將更加注重學生的寫作過程，給予及時的指導(dǎo)和反饋，鼓勵學生積極參與，提高學生的寫作能力。同時，我將引入多元化的評價方式，如學生自評、互評等，以全面評估學生的學習成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系②讀后感結(jié)構(gòu)分析：本節(jié)課將引導(dǎo)學生分析文章的結(jié)構(gòu)，理解開頭、主體和結(jié)尾部分在文章中的作用。教師應(yīng)通過實際案例，讓學生直觀地感受文章結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯性，從而提高學生的閱讀理解能力。

③讀后感觀點提煉：本節(jié)課將指導(dǎo)學生如何從文章中提煉出作者的主要觀點，并簡要說明支持觀點的論據(jù)。教師應(yīng)重點強調(diào)觀點提煉的方法和技巧，幫助學生提升閱讀理解能力和批判性思維能力。

④讀后感情感表達：本節(jié)課將引導(dǎo)學生如何表達自己的情感，使文章更具感染力。教師應(yīng)通過實際案例，讓學生感受情感表達在文章中的作用，從而提高學生的感悟能力和表達能力。

⑤讀后感論證分析：本節(jié)課將指導(dǎo)學生如何分析文章中的論證方法，并判斷其有效性。教師應(yīng)重點強調(diào)論證方法的選擇和運用，幫助學生提升邏輯思維能力和批判性思維能力。

板書設(shè)計：

1.讀后感寫作方法與技巧

-選取素材

-表達觀點

-進行論證

2.讀后感結(jié)構(gòu)分析

-開頭：引入主題

-主體：闡述觀點

-結(jié)尾：總結(jié)歸納

3.讀后感觀點提煉

-提煉觀點

-說明論據(jù)

4.讀后感情感表達

-表達情感

-增強感染力

5.讀后感論證分析

-論證方法

-判斷有效性教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答的準確性